第1课时 认识两位小数 薛城 高召福

认识两位小数教学内容：青岛版小学数学四年级下册（P49-50第1个红点、P52-P53自主练习）。

教学目标：1.结合具体情境，掌握小数的读写方法,能正确地读写小数。

2.在动手操作、合作探索中，理解两位小数表示的意义，能正确地说出两位小数表示的意义。

3. 经历探索两位小数表示意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

4. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重难点：教学重点：理解并掌握两位小数的读写方法，两位小数的意义，体会小数和分数的联系。

教学难点：理解和掌握两位小数的意义。

教具准备：教具：PPT课件,《蜂鸟》视频故事。

学具：自主学习单、正方形方格纸片数张。

一、创设情境，提出问题1．创设情境。

谈话导入：同学们，你们好！同学们，你们听过蜂鸟的故事吗？今天老师就带你们去“鸟的王国”去看一看蜂鸟，好吗？那赶快出发吧！【温馨提示】：播放《蜂鸟》视频。

2.读懂图意。

通过情境图观察了解提供的数据及信息。

看懂了吗？谁来说一说图的意思？（学生自由交流。

）3.提出问题。

从图中你读到了哪些信息？你能提出什么数学问题？【预设问题】：蜂鸟体长0.05米， 0.05表示什么呢？怎样读？……（学生提出问题，教师即时板书。

）谈话：同学们提的问题比较准确，今天我们研究这些有关的数学知识，并能利用学习到的知识来解决生活中的一些问题，请同学们看一下这节课的学习目标。

（板书课题：认识两位小数）二、自主学习，小组探究。

1.出示目标（课件展示）（1）会读、写小数。

（2）认识两位小数，动手操作理解两位小数表示的意义。

2.出示自学指导（课件展示）过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。

三、汇报交流，评价质疑▲解决旧知问题-------迁移渗透新知【教学策略】：本环节的教学要及时处理好教师预设空间和实际空间相结合，预设目标与现场生成目标相结合，小组合作学习和个体学习相结合，学生自主学习和教师点拨相结合的原则。

认识两位小数教学内容：青岛版小学数学四年级下册第 48～49页前两个红点的内容教学目标：1.结合具体情境，掌握小数的读写方法,能正确地读写小数。

2.在动手操作、合作探索中，理解两位小数表示的意义，能正确地说出两位小数表示的意义。

3. 经历探索两位小数表示意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

4. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

教学重点、难点：1.能正确读写小数2.通过操作理解两位小数表示的意义教具、学具准备：课件、正方形纸（平均分成10份的，平均分成100份的方格纸）、答题卡教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创设情境板书课题谈话：请同学们拿出语文、数学、英语课本，在语文课上老师经常会给我们讲开卷有益，意思就是说我们打开课本就会学到很多对我们有用的知识，今天啊，我带领同学们不打开课本也能学到很多有用的知识。

哪个同学能找出课本的标价？读一读，预设：生1：语文课本标价5.50元，读作：五点五零元。

生2：数学课本标价3.98元，读作：三点九八元。

生3：英语课本标价2.06元，读作：二点零六元。

师：在我们三年级下册学习元、角、分和小数时，一些商品的标价常用小数来表示，今天我们认识下两位小数，师板书课题：认识两位小数师：你还能举出生活中的一些小数吗？（学生举例回答，师订正学生读的过程。

）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 101；0.4 104……）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） 学生小组交流后，再集体交流。

预设：生1 有小数、有分数 生2 101=0.1； 104=0.4生3 分母是10的分数，可以写成一位小数 教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。

（伴随音乐，出示情境图。

）［设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。

三年级上册数学教案-2.1口算两位数和两位数人教版教学目标：1. 让学生能够理解并掌握两位数加两位数的计算方法。

2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。

3. 通过数学教学，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 口算能力的培养。

教学难点：1. 两位数加两位数的进位问题。

2. 口算速度和准确度的提高。

教学方法：1. 讲授法：讲解两位数加两位数的计算方法。

2. 演示法：通过实例演示计算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生进行口算练习。

4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。

教学步骤：第一课时一、导入1. 复习上节课的内容，检查学生对两位数的认识和掌握情况。

2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数，那么你们知道两位数加两位数怎么计算吗？1. 讲解两位数加两位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

2. 通过实例演示计算过程，让学生跟随演示进行计算。

三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的答案进行讲解和纠正。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对两位数加两位数的计算方法的掌握情况。

2. 提问：同学们，我们上节课学习了两位数加两位数的计算方法，那么你们能口算出以下题目的答案吗？二、新课讲解1. 讲解口算两位数加两位数的方法，强调找整十数，想加几，十几，几十加几十。

2. 通过实例演示口算过程，让学生跟随演示进行口算。

三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的答案进行讲解和纠正。

第三课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对口算两位数加两位数的掌握情况。

2. 提问：同学们，我们上节课学习了口算两位数加两位数的方法，那么你们能口算出以下题目的答案吗？1. 讲解口算两位数加两位数的进位问题，强调个位满十向十位进一。

2. 通过实例演示口算过程，让学生跟随演示进行口算。

三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

《小数初步认识》自学导案三年级数学第1课时主备人：审核人：班级：姓名：知识目标：1、能识别小数，会读写小数，感知小数的含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示.自主探究（一）自学指导：仔细阅读课本91页，思考：1、小数是有哪几部分组成？2、小数该如何正确读写？3、这些小数各自表示的含义是什么？（1）像3．45，0．85，2．60，36．6，1．2和1．5这样的数叫作（）（2）3.45读作：（3）一点五写作：（４）小数是有（）、（）、（）三部分组成。

（５）一袋火腿肠１４．４８元，表示一袋火腿肠是（）元（角（）分。

自主探究（二）自学指导：仔细阅读课本92页例11、小数和分数有什么联系？2、只用米作单位怎样表示身高？1米1分米 3分米（）分米（）分米101米（）米（）米（）米0.1米（）米（）米（）米试写：1米3分米写成小数是（）米。

即时练习：１、我会读：7.56读作：0.4读作：3、我会写：四点五二，写作：（）零点三二，写作：（）3、1角是1元的十分之一，是101元，还可以写成（）元。

8元5角写成小数是（）元。

4、5分米=（）米=（）米22厘米=（）米=（）米归纳总结：１、小数有整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

２、小数是分数的另一种表现形式；一位小数可以表示十分之几.纠错栏当堂检测纠错栏班级：姓名内容：1、连一连。

０．５一点七１．７九点二九点八零点五九点二 9.82、我会填（小数）。

9角=（）元 1元5角=（）元4分米=（）米 0.2米=（）分米0.73元=（）元（）角（）分2.9米=（）米（）分米３．我来当小法官。

(1)0.36元读作零点三十六元。

（）(2)0.3米就是3分米。

（）（） (4)1元3角写成小数是0.13元。

（）(3)7角写成小数是0.7元。

４、看图填上合适的小数。

（1）（2）。

三年级上册数学导学案第二单元第一课时两位数加两位数人教新课标版当我站在讲台前，面对着三年级的学生们，我知道他们充满了好奇和期待。

今天，我们将一起开启数学之旅，探索两位数加两位数的奥秘。

一、教学内容我们在学习第二单元的第一课时，主要围绕人教新课标版三年级上册数学教材中第二单元的第一课时内容展开。

这部分内容主要介绍了两位数加两位数的方法，包括相同数位对齐和进位加法的计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够理解进位加法的原理，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数加两位数的计算方法，包括相同数位对齐和进位加法。

而教学难点则是让学生们理解进位加法的原理，并能够在实际计算中灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备。

学具有练习本、铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如去超市买东西，买了一瓶饮料3元，又买了一块面包5元，总共需要支付多少钱？让学生们思考如何计算。

2. 讲解两位数加两位数的计算方法：我会在黑板上展示一个两位数加两位数的例子，比如23+45，我会相同数位对齐，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

我会用粉笔在黑板上一步步演示，并解释进位加法的原理。

3. 随堂练习：在讲解完两位数加两位数的计算方法后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行计算。

比如：32+45、56+27等。

我会及时批改并给予反馈。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们更好地理解两位数加两位数的计算方法。

比如：78+9、89+1等。

5. 小组合作：我会让学生们分成小组，互相进行练习和讨论。

每个小组成员都可以尝试解释两位数加两位数的计算方法，并互相纠正和补充。

三年级上册数学导学案第二单元第1课时两位数加两位数人教新课标今天我们要学习的是三年级上册数学第二单元的第一课时，主题是“两位数加两位数”。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第10页至第12页。

我们将学习如何将两个两位数相加，包括相同数位对齐、从个位加起的规则，以及进位的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能够独立进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的计算方法，难点在于进位的处理。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数的加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器以及练习题。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的主题，比如：“小明有12个苹果，小红的苹果数量比小明多，小红有15个苹果，请问小红比小明多几个苹果？”接着，我会带领学生们一起学习两位数加两位数的计算方法。

我会用数字卡片来展示12和15，并指导学生们如何将两个数写成加法算式，从个位开始相加。

然后，我会给出一些例题来进行讲解，比如：12+15、13+14等，并让学生们在课堂上进行随堂练习。

在学生们掌握了两位数加两位数的基本方法后，我会引入进位的概念，并给出一些进位的例题，如：23+15、32+28等，让学生们进行练习。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 如果有进位，要记得加到下一位上七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片进行两位数的加法练习，包括12+15、13+14、23+15、32+28等。

答案：12+15=27、13+14=27、23+15=38、32+28=60八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数加两位数的计算方法，并对进位有了正确的理解。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的任务，比如：尝试解决一些更复杂的两位数加法问题，或者寻找生活中的实例来运用所学的知识。

三年级上数学学案第07讲认识小数(提高（北师大版）今天我们要学习的是北师大版三年级上数学的第7讲，认识小数（提高）。

在这一讲中，我们将学习小数的读写方法、小数的数位以及小数的大小比较。

一、教学内容我们将会使用北师大版三年级上数学教材，重点学习第7讲的内容，包括小数的读写方法、小数的数位以及小数的大小比较。

二、教学目标通过本讲的学习，我希望学生们能够掌握小数的读写方法，理解小数的数位，以及能够熟练地进行小数的大小比较。

三、教学难点与重点本讲的难点是小数的读写方法和数位的理解，重点是小数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件和一些小数的学习卡片。

五、教学过程1. 引入：我先用多媒体展示一些实际生活中的小数，比如超市商品的价格，让学生们观察并尝试读写。

2. 讲解：然后我会在课件上展示小数的读写方法和数位的意义，通过动画的形式让学生们更直观地理解。

4. 比较：然后我会引导学生进行小数的大小比较练习，通过小组合作和讨论，让学生们掌握比较的方法。

5. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用小数的大小比较来解决。

六、板书设计板书设计如下：小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。

小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；依此类推。

七、作业设计1. 请用小数写出路边的树的数量。

答案：3.5棵答案：2.35大于2.3八、课后反思及拓展延伸通过本讲的学习，我发现学生们在小数的读写和数位上掌握得比较好，但在小数的大小比较上还需要加强练习。

在课后，我会继续给出一些练习题，让学生们巩固所学知识，并鼓励他们在生活中多观察和运用小数。

我也会引导学生们进行小数的拓展学习，比如小数的乘除法。