四年级上册《除数是两位数的除法》学案

新四年级上册《除数是两位数的口算除法》学案一、学习目标1．掌握除数是两位数的口算除法，并能正确进行口算。

2．能够比较熟练地计算除数是两位数的口算除法。

二、重点难点重点：掌握除数是两位数的口算除法。

难点：能够比较熟练地口算。

三、导学问题使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。

1．复习口算4÷2= 9÷3= 12÷6= 40÷8=40÷2= 90÷3= 120÷6= 400÷8=想一想：除数是一位数的口算方法是怎样的？2．自主探究新知四年级有60人参加植树活动，每20人一队，可以分成几队？该怎样列式？_______________________ ____独立思考：60÷20等于把你的口算方法写下来：独立思考：180÷30等于，把你的口算方法告诉组内其他同学。

并想一想：口算这一类题你是怎样想的？3.达标练习（1）口算160÷40= 60÷30= 360÷60= 630÷70= 810÷90=300÷50= 210÷30= 80÷40= 560÷80= 480÷80=630÷90= 400÷80= 640÷80= 720÷80= 320÷40=（2）在□填上合适的数420÷70=□ 90×□=6300□×40=1600 360÷□=90（3）在括号里填写合适的数40×（）=200 6×（）=480 8×（）=72090×（）=360 60×（）=540 10×（）=9004．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料阿拉伯数字的由来小明是个喜欢问问题的孩子。

《除数是两位数的除法》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《除数是两位数的除法》教案最新7篇知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元。

《除数是两位数的除法》教学设计（精彩9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇1【教学内容】四（上）第9~10页例题、想想做做1~4。

【教材简析】这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发现初商偏大，知道要调小，有了这些知识基础和方法经验作为支撑，学生在解决今天的例题时难度不是很大。

本节课的难点在于：1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。

2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。

针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。

【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出五入法的调商方法。

2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，掌握解决问题的一般方法。

3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

【教学重点】通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。

【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。

【教学过程】一、创设情境、自主探索1、（创设情境）同学们，四（2）班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。

（出示挂图）提问：从图中你获取了哪些数学信息？你能提出一个什么问题呢？要解决这个问题，该如何列算式呢？为什么用除法？2、（独立解决）提问：252÷ 36等于多少呢？你能在自备本上算一算吗？3、（产生矛盾）在算的过程中你发现了什么问题？（余数和除数一样大）4、（互动交流）余数和除数一样大，说明了什么？如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。

•••••••••••••••••除数是两位数的除法教案除数是两位数的除法教案范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的除数是两位数的除法教案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

除数是两位数的除法教案1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级上册《除数是两位数的口算除法》学案四年级上册《除数是两位数的口算除法》学案四年级上册《除数是两位数的口算除法》学案四年级上册《除数是两位数的口算除法》学案教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

教学过程：一、创设情境生成问题复习师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热弪身运动，那我们今天也来个任课前热身活动，请同学看大蕖屏幕。

口算。

9（）饼 =270（）3=900 税 7（）=210560 骚 8= 2709=900 螺3=2107=560 傧 08= 师：1 / 5先仔细观察璩这些题目，你发现了什么？生汇报。

师：经过同学们石仔细的观察，我们发现了它菅们上下两个算式是有联系的伧，经过同学们精确的口算，光我们得出了准确地结果，同撸学今天的表现都很棒。

师敕：现在我宣布课前热身活动吊圆满结束，在开始这节课之锥前，我还有一个问题，同学毫们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一渑下，让它变得漂亮些。

（想眯）二、探究交流决绝问题、教学例 1 （1）提酩出问题，寻找解决问题的方姝法。

师：瞧，学校买来了惜什么？（出示例 1（1）情歙景图。

）师：从中你能获俦取什么数学信息？根据这些宰信息你能提什么问题？师仂：怎样解决这个问题？（）列式 8020 （3 ゲ）学生独立探索口算的方法师：怎样算 8020 呢，卫请同学们先自己想一想、算垠一算，再说给同桌听一听。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

最新人教版四年级数学上册第6单元《除数是两位数的除法》学案4.6.1口算除法班级姓名【学习目标】1.能掌握正确口算除法的方法。

2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

【学习过程】一、知识铺垫1.看谁口算得又对又快。

20某3=30某4=70某8=400某5=110某6=150某3=60÷2=80÷4=90÷3=120÷6=20÷5=70÷7=150某370某8400某580÷470÷7你是怎么算的？2.为了迎接校园运动会，学校为我们四年级运动员的入场，准备了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？应该怎样列式呢？怎样口算呢？二、自主探究1.学习整十数除以整十数的口算。

80÷20怎样口算？（1）我想：20某（）＝80，所以80÷20＝（）。

我想：8÷2＝（），所以80÷20＝（）（2）通过刚才的学习，我发现了口算整十数除以整十数的方法：一种是想（）算除法。

另一种是利用表内（）法。

2.学习两位数除法的估算。

（1）83÷20怎样估算？想：把83估成（），因为（）÷（）＝4，所以83÷20≈（）。

3.有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？怎样列式？怎样口算？4.练一练：180÷30＝184÷30≈三、课堂达标你有什么收获？1.口算。

60÷20＝90÷30＝80÷40＝240÷40＝62÷20≈90÷32≈84÷40≈240÷37≈2.列式计算。

（1）40是20的多少倍？（2）把360平均分成90份，每份是多少？（3）480里面有多少个60？3.解决问题。

每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？【学习评价】自评师评4.6.2口算除法练习班级姓名【学习目标】1.能熟练掌握正确口算除法的方法。

人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容有：除数是两位数的除法的笔算方法，以及除数是两位数的除法的应用。

这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，对于学生来说，掌握这部分内容对于提高他们的数学应用能力有着重要的意义。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了除数是一位数的除法，对于数学学习有着积极的态度。

但是，由于除数是两位数的除法涉及到更多的计算步骤，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的笔算方法。

2.教学难点：除数是两位数的除法中的试商方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，使学生能够更好地理解和应用除数是两位数的除法。

2.自主学习法：引导学生自主探索除数是两位数的除法的笔算方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法的练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生思考除数是两位数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法的笔算方法，引导学生观察和思考。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文（通用15篇）人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》优质范文篇1 第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课教学内容：教材第78、79页练习十四教学目标：1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。

2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。

教学重点和难点：熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。

教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。

小组交流，教师指导汇报。

2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习1、下面最大能填几20×( )<84 30×( )<14040×( )<307 50×( )<410(1)实物投影展示，让学生独立完成。

(2)个别汇报，说一说是怎么想的? 教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。

(强调这也是试商的过程)2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上?70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)3、男女生比赛198÷23= 396÷58二、综合练习。

错例分析火眼金睛也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。

展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。

(小组内讨论，分析错因及如何改正。

提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。

生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。