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应用心理实验报告引言应用心理学是一门研究如何将心理学原理应用于实际问题解决的学科，它有助于提高个体生活质量和工作效率。
本实验旨在探究幸福感与日常生活习惯之间的关系，以进一步认识幸福感的影响因素，并为提高个体幸福感水平提供实际指导。
方法参与者本实验共邀请了100名年龄在25至40岁之间的工作人员作为参与者，其中男性50人，女性50人。
参与者以自愿参加的方式参与实验。
设计本实验采用问卷调查的方式进行数据收集，主要包括幸福感测量量表和日常生活习惯问卷。
对于幸福感测量量表的设计，我们选用了"Satisfaction with Life Scale（SWLS）"，该量表共5个项目，参与者需要根据自己的情况选择0-6分进行评分，分数越高表示幸福感水平越高。
日常生活习惯问卷主要包括生活作息、饮食习惯、锻炼频率等内容，采用了单选和多选题的形式。
过程首先，我们向参与者解释了实验的目的和方法，并征得他们的同意参与实验。
然后，我们分发了幸福感测量量表和日常生活习惯问卷，请参与者根据自己的实际情况进行填写。
填写完成后，我们进行了数据的统计和分析。
结果经过数据的统计和分析，我们得出了以下结果：幸福感水平参与者的幸福感水平的平均分是4.8分，最低分为2分，最高分为6分。
结果表明，总体上参与者的幸福感水平较高。
日常生活习惯在日常生活习惯方面，大部分参与者有规律的生活作息，保证每晚充足的睡眠时间。
在饮食方面，绝大多数人均有健康的饮食习惯，每天摄入足够的蔬菜水果和适量的蛋白质。
此外，参与者中有80%以上的人均有定期参加体育锻炼的习惯。
幸福感与日常生活习惯之间的关系通过对幸福感和日常生活习惯之间进行相关性分析，我们发现，幸福感与日常生活习惯之间存在显著的正相关关系。
具有较好生活习惯的人，其幸福感水平更高。
特别是在饮食习惯和锻炼频率方面，与幸福感的关联性更为显著。
讨论和结论本实验结果说明，良好的日常生活习惯与个体幸福感水平之间存在着密切的关系。
大学心理测试实验报告1. 引言心理测试是心理学研究中常用的一种方法，通过测验个体的心理特点和行为模式，可以帮助我们了解人的内心世界和行为方式。
本实验旨在通过一系列心理测试，探寻大学生的心理状态和人格特点。
2. 实验设计2.1 实验目的- 了解大学生的焦虑程度和自尊水平；- 探究大学生的人格特点和行为模式。
2.2 实验材料- 焦虑量表；- 自尊量表；- 人格特质问卷。
2.3 实验步骤1. 分发焦虑量表和自尊量表给实验对象填写，并收集数据；2. 分发人格特质问卷给实验对象填写，并收集数据；3. 对数据进行统计和分析；4. 根据分析结果撰写实验报告。
3. 实验结果3.1 焦虑程度与自尊水平在实验中，我们使用焦虑量表和自尊量表来测量大学生的焦虑程度和自尊水平。
根据实验数据的分析，我们发现大学生的焦虑程度整体较为普遍，而自尊水平则存在一定的差异。
具体来说，焦虑量表的平均得分为70分（满分为100分），说明大学生整体上有一定程度的焦虑问题。
而自尊量表的平均得分为78分（满分为100分），显示大学生的自尊水平较高。
然而，我们也发现了一些大学生的自尊水平较低情况，这可能与他们的个人经历和环境有关。
3.2 人格特点和行为模式通过人格特质问卷，我们了解到大学生的人格特点和行为模式。
根据问卷分析，我们将大学生的人格特点划分为五个维度：外向性、内向性、神经质、宜人性和尽责性。
结果显示，大学生整体上表现出中等程度的外向性和内向性，相对而言更容易与他人沟通和交流，同时也注重自我思考和内省。
大学生的神经质得分普遍较低，表明他们情绪稳定，相对不容易受到外界压力的影响。
宜人性和尽责性是大学生普遍表现出较高水平的特点。
他们温和友善，善于与他人相处，并具有较强的责任心和自律能力。
这些人格特点和行为模式对于大学生的自我发展和社交关系非常重要。
4. 讨论与结论通过本实验，我们对大学生的心理状态和人格特点进行了初步了解。
实验结果表明大学生普遍存在焦虑问题，但整体上具有较高的自尊水平。
心理学测量中的数学模型及其应用研究心理学是研究人类思维、情感、行为等心理现象的一门学科，而心理学测量则是在这些心理现象上进行量化的活动。
心理学测量需要依赖数学模型，才能准确地描述和预测心理现象的发生和变化。
因此，本文将探讨心理学测量中的数学模型及其应用研究。
一、常用的心理学测量数学模型1.统计模型统计模型是心理学测量中最常用的模型之一。
统计模型可以处理大量复杂的数据，并从中得出结论。
在心理学中，统计模型通常用于探究变量之间的关系。
例如，需要知道哪些因素与焦虑程度相关，可以使用统计模型来分析关系。
常用的统计分析方法包括t检验、方差分析、相关分析、因子分析等。
2.结构方程模型结构方程模型是一种更为复杂的模型，可以用于探究心理现象背后的机制和作用。
该模型包括多个变量和多个方程，可以使用多种方法进行建模和分析。
结构方程模型一般包括两个部分-测量模型和结构模型，测量模型用于评估构建指标的质量，结构模型则用于测试假设和评估变量之间的关系。
二、心理学测量数学模型的应用领域1.心理评估心理评估是心理学测量的一个重要领域，广泛应用于临床医疗、心理咨询、人力资源管理等领域。
心理评估可以通过测量思维、情感、行为等方面，帮助人们了解自己的情况、调整心态、改善行为方式等。
2.教育评估教育评估是对学生学习情况、成绩等进行评估，目的是发现和纠正教育过程中存在的问题，帮助学生提高成绩。
心理学测量数学模型在教育评估中的运用相当广泛，包括测量学生的学习能力、行为问题、学习习惯等。
3.社会研究心理学测量数学模型在社会研究中的应用也不可忽视。
在社会研究中，心理学测量数学模型被用来分析各种社会问题，例如偏见、歧视、依赖心理等。
通过这些模型，人们可以更好地了解社会问题的本质，为解决这些问题提供更好的方法。
三、心理学测量数学模型的优势1.数据精度高心理学测量数学模型具有高度的准确性和可识别性，对于数据分析更加敏锐。
它可以用比较系统的方式，处理大量数据，并从中得出结论。
沙盘心理测试分析报告研究背景沙盘心理测试是一种常用的心理评估工具，通过让受测者在沙盘中摆放各种小模型，描绘自己内心的想法和情感，以帮助心理学家或心理咨询师了解受测者的心理特征、潜意识以及心理发展状况。
本文将对沙盘心理测试进行分析，旨在通过对受测者行为的观察和解释，提供对心理状态的客观评价。
测试目的沙盘心理测试的主要目的是了解受测者的个性特征、心理发展状况以及潜意识的表达。
通过观察受测者对沙盘中模型的摆放、组合和故事的讲述，我们可以推测其内心世界、情感状态以及潜在的心理问题。
沙盘心理测试可以用于个人心理咨询、心理治疗、学校心理辅导等领域。
测试方法1.准备工作：为受测者准备一张沙盘和各种小模型，包括人物、动物、建筑等。
受测者可以根据自己的喜好选择模型。
2.测试过程：受测者在沙盘中摆放模型，可以自由地组合和调整。
在摆放完成后，受测者会被要求讲述一个关于沙盘中场景的故事。
3.观察与记录：心理学家或心理咨询师观察受测者在测试过程中的行为、语言表达和情感变化，并做好记录。
4.分析与解释：根据观察和记录，心理学家或心理咨询师对受测者的行为进行分析和解释，得出心理测试分析报告。
测试结果根据受测者的沙盘摆放和故事讲述，我们对其心理状态进行分析如下：1.沙盘组合：受测者在沙盘中摆放的模型组合呈现出一种有序和稳定的状态，这可能意味着受测者有着较好的情绪调节能力和积极的心理状态。
2.模型位置：受测者对于不同模型的摆放位置可能存在一定的规律和偏好，比如将人物模型放在中心位置，而将动物模型放在边缘位置。
这可能反映了受测者对人际关系的重视和对自然环境的较少关注。
3.故事讲述：受测者的故事内容可能涉及到人物之间的关系、情感体验以及内心冲突。
通过对故事情节的分析，我们可以进一步了解受测者的个性特征和生活经历。
结论与建议根据对受测者的心理测试分析，我们可以得出以下结论和建议：1.受测者表现出较好的情绪调节能力和心理稳定性，建议继续保持积极的心态和情绪状态。
因子分析是一种广泛应用于心理测量领域的统计方法，它能够帮助研究者识别和理解潜在的心理变量结构。
因子分析通过研究变量之间的关系来揭示隐藏在观测数据背后的结构，进而帮助研究者理解人们的心理特质和行为。
在本文中，我们将介绍因子分析在心理测量中的实际应用案例，以帮助读者更好地理解这一统计方法的实际应用。
首先，我们将介绍因子分析的基本原理。
因子分析是一种多变量统计方法，它旨在识别一组观测变量之间的共同因素或潜在结构。
通过因子分析，研究者可以发现隐藏在观测数据背后的潜在因素，并量化这些因素的影响。
例如，一个研究人员可能对一组心理测试数据进行因子分析，以了解这些测试数据背后的潜在心理特质结构。
接下来，我们将介绍一个实际的案例，以展示因子分析在心理测量中的应用。
假设一个研究团队对一组学生进行了心理测量，其中包括多个心理测试项目，如情绪稳定性、社交能力、自我控制等。
研究团队希望通过因子分析来理解这些测试项目背后的潜在心理特质结构。
在进行因子分析之前，研究团队首先需要对心理测试数据进行合适的前处理，如数据清洗、标准化等。
然后，他们可以使用因子分析方法来识别隐藏在这些心理测试项目中的共同因素。
通过因子分析，研究团队可能会发现这些测试项目可以归纳为几个潜在心理特质因子，如情绪稳定性、社交能力和自我控制等。
通过因子分析，研究团队可以量化这些潜在心理特质因子对观测变量的影响程度，从而更好地理解学生的心理特质结构。
例如，他们可能会发现情绪稳定性因子对一些情绪相关的测试项目有较大影响，而社交能力因子对社交行为相关的测试项目有较大影响。
这些发现将有助于研究团队更全面地理解学生的心理特质结构，为进一步的研究和干预提供了重要参考。
在实际应用中，因子分析还可以帮助研究者对心理测试工具进行优化和改进。
例如，研究团队可能会利用因子分析的结果来修订现有的心理测试工具，以更好地反映潜在的心理特质结构。
通过这种方式，研究者可以提高心理测试工具的准确性和有效性，从而更好地评估个体的心理特质和行为。
常用心理测试方法应用范围及适用条件引言心理测试是心理学领域中一种常用的测量工具，通过对个体的心理特征进行系统性的评估和测量，帮助了解个体的思维、情绪和行为等方面。
本文将介绍几种常用的心理测试方法及其应用范围和适用条件。
1. 自我报告量表自我报告量表是心理测试中较为常见的一种方法，通过测试者自我描述和评估的方式收集数据。
它适用于大样本的群体研究和个体的自我反思，可以用于测量各种心理特征，如人格、情绪、焦虑等。
此方法的适用条件包括测试者具备一定的阅读和理解能力，并能够真实地反映自己的内心状态。
2. 项目性心理测试项目性心理测试是一种要求被测试者完成特定任务的测试方法。
例如，Rorschach墨迹测试要求被测试者根据看到的墨迹图案进行描述，以了解其潜意识的心理特征。
此方法适用于对个体深层心理状态的评估，如潜意识、个体的感知和思维方式等。
但它需要受训的专业评估师进行解读和分析，并且对测试者的指导和引导也十分重要。
3. 面谈式心理测试面谈式心理测试是通过与被测试者进行面对面的交谈来收集数据和评估心理特征的方法。
这种方法适用于对个体的深入了解和心理状态的评估，比如临床心理学中的诊断和治疗过程。
它要求评估师具备一定的人际交往和沟通能力，能够准确地获取被测试者的信息并进行有效的分析和判断。
4. 实验性心理测试实验性心理测试是通过设置特定情境和条件，观察被测试者的反应和行为来评估其心理特征的方法。
这种方法适用于研究者对个体行为和心理过程的探究，如认知心理学、社会心理学等。
它需要有实验条件和设备的支持，并且对被测试者的测试环境进行控制和干预。
结论心理测试方法具有广泛的应用范围和适用条件。
选择和应用适合的心理测试方法，能够帮助判断个体的心理特征和状态，进而为心理学研究和实践提供有力的支持。
以上是几种常用的心理测试方法及其应用范围和适用条件的简要介绍。
在实际运用中，我们需根据研究目的和被测试者的特点综合考虑，选择最适合的心理测试方法进行评估和研究。
学校心理健康MHT诊断（包含测试量表和评分标准）1. 引言在学校心理健康教育工作中，为了更好地了解学生的心理状况，及时发现和干预心理问题，我们采用心理健康诊断量表（MHT）进行评估。
本文档将详细介绍MHT量表的测试内容、评分标准及其应用。
2. MHT量表简介心理健康诊断量表（MHT）是一种适用于青少年学生的心理健康评估工具，它通过自我评价的方式，评估学生在学习、人际交往、情绪调节等方面的心理状况。
MHT量表由多个项目组成，每个项目都反映了学生可能存在的心理问题。
3. 测试量表以下是MHT量表的部分测试项目，请注意，这些项目仅为示例，实际量表中的项目数量和内容可能有所不同。
3.1 学习方面1. 我觉得学习很枯燥。
2. 我经常因为分心而影响学习。
3. 我害怕考试。
3.2 人际交往方面1. 我很难与同学建立友谊。
2. 我与老师关系紧张。
3. 我常常感到孤独。
3.3 情绪调节方面1. 我经常感到焦虑。
2. 我很难控制自己的情绪。
3. 我有时会感到绝望。
4. 评分标准MHT量表的评分采用0-3分的四级评分制，具体如下：- 0分：从未如此- 1分：偶尔如此- 2分：有时如此- 3分：经常如此5. 结果分析根据测试结果，将学生的得分进行统计，根据总分判断学生的心理健康状况。
具体判断标准如下：- 总分小于50分：心理健康状况良好- 总分50-100分：心理健康状况一般，需关注- 总分大于100分：心理健康状况较差，需立即干预6. 结论MHT量表是一种有效的学校心理健康诊断工具，通过评估学生的学习、人际交往和情绪调节等方面的心理状况，为学校和教师提供及时发现和干预学生心理问题的依据。
在使用MHT量表时，请确保遵循评分标准和结果分析原则，以确保评估结果的准确性。
请注意，本文档仅为示例，实际应用中请参照正式的MHT量表和相关指导手册。
如有疑问，请咨询专业心理教师。
实验报告心理测量实验报告：心理测量1. 引言心理测量是研究个体心理特征的一种科学方法，通过测量心理现象以及行为表现，可以揭示人类的认知、智力、情绪、人格等方面的信息。
本实验旨在探究心理测量的基本原理和方法，并通过实际操作与数据分析来加深对心理测量的理解。
2. 实验设计2.1 参与者本实验招募了40名学生作为参与者，其中20名男性和20名女性。
参与者年龄均在20至25岁之间，选取相对均衡的样本以尽可能消除性别和年龄的影响。
2.2 测量工具在本实验中我们使用了经典的心理测量工具：贝克焦虑量表（BAI）和贝克抑郁量表（BDI）。
这两个量表已被广泛应用于心理学实验中，可以有效测量个体的焦虑和抑郁水平。
2.3 实验步骤2.3.1 介绍实验目的和流程，并取得参与者的知情同意。
2.3.2 给参与者发放贝克焦虑量表和贝克抑郁量表，并解释每一项问题的含义。
2.3.3 参与者独立完成量表填写，时间约为15分钟。
2.3.4 收集完数据后，对实验目的进行总结和感谢参与者的配合。
3. 数据分析与结果3.1 数据整理收集到的数据通过电脑软件进行整理和统计，得出每位参与者的焦虑和抑郁得分。
3.2 结果展示在40名参与者中，有12名被测得焦虑水平较高，15名被测得抑郁水平较高，而有7名参与者同时表现出焦虑和抑郁的情况。
3.3 数据分析通过对数据进行统计和分析，发现男性与女性在焦虑和抑郁水平上没有显著差异。
而年龄方面，25岁以下的参与者在焦虑水平上略高于25岁及以上的参与者，但在抑郁水平上没有明显区别。
4. 讨论与结论4.1 结果解读本实验结果表明焦虑和抑郁在年轻人中较为普遍，其中有一定比例的人同时表现出焦虑和抑郁的情况。
性别与年龄对焦虑和抑郁水平的影响并不显著。
4.2 实验局限性本实验样本仅限于学生群体，结果的适用范围可能有一定限制。
此外，采用的测量工具只涵盖了焦虑和抑郁两个维度，对于其他心理特征的测量尚未包括在内。
4.3 进一步研究建议为了深入探究焦虑和抑郁的产生原因以及应对策略，可以加大样本规模，扩大研究对象的范围，引入更多的心理测量工具，以全面了解个体心理特征与心理健康之间的关系。
论心理测试结论的应用本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March山东警察学院本科生毕业论文题目: 论心理测试结论的应用专业侦查学年级中队2007级四中队姓名刘世雨指导教师张震二〇一一年三月摘要随着科学技术发展快速发展，心理测试仪器得以广泛应用，世界上已经有许多国家对心理测试结论的证据法地位进行了确认。
在我国立法上没有承认心理测试结论的证据地位，但在实践中，对心理测试技术的应用已经相当普遍。
与历史上其他新事物的出现一样，心理测试技术也遭受着人们的质疑，心理测试真的是“诚实与谎言的试金石”、“无辜者的保护神”吗心理测试结论是否可以作为诉讼中的证据使用，其证明力如何，是否侵犯人类的尊严如何正确认识心理测试结论，并规范应用心理测试结论，都是我们亟需解决的问题。
本文在全面考察国内外关于心理测试及心理测试结论的理论与实践的基础上，着重对心理测试结论的影响因素、法律价值、存在问题以及规范性建设进行了全面评析。
关键词：心理测试技术；心理测试结论论心理测试结论的应用侦查系四中队刘世雨一、心理测试技术与心理测试结论的概念。
曾经被人们所广泛熟知的“测谎”，现今在我国专业领域已被规范定义为心理测试，相关的技术也由“测谎”技术而被规范地称为“心理测试技术”。
心理测试技术是以生理学、心理学、电子学等学科的研究成果为基础展开的。
①心理测试技术可以在犯罪调查中用来协助侦查与讯问，以了解嫌疑人的心理状况，从而判断其是否涉案或知情。
由于真正的犯罪嫌疑人此时大都会否认涉案而说谎，也俗称为“测谎”。
心理测试结论，是指在心理测试中，根据对测试图谱所得到的测试数据进行分析而推断出的被测人与被调查事件之间关系的结论。
②主要以皮肤电测试、呼吸测试以及血压（脉搏）测试为主要依据。
二、正确看待心理测试结论。
心理测试技术是一项科学技术。
随着心理测试技术的发展，心理测试结论的可信程度逐步提高，心理测试结论的作用也日益凸显。
同时，对于心理测试结论我们要辩证的看待，既不能不加选择地全盘接受，更不能全部否定。
心理测试不能替代常规的侦查讯问。
破获案情还是要依靠细致的侦查讯问工作，心理测试技①陈云林、刘歆超.心理测试技术[M].北京:中国人民公安大学出版社，2007②范海鹰、付有志、王学博.测谎的奥秘[M].北京:中国人民公安出版社，2009术只能作为侦查的辅助手段。
应当实事求是地认识心理测试结论的作用，做到以下几点：（一）明确心理测试结论的优越性与局限性。
首先，心理测试技术具有科技性、先进性，与传统的侦查讯问方式相比有明显优势。
通过心理测试仪得出的测试结论会有更为广泛的证明范围。
其次，心理测试结论也具有局限性。
测试结论容易受到人为因素和外界因素的干扰，还受其他侦查结果的影响。
如果侦查人员对案件现场的判断不力，或者判断失误，就会导致测试过程中编题错误，并最终导致心理测试结果的失误。
（二）明确心理测试结论的证据地位。
应当通过法律明确规定：心理测试结论不得直接用来认定犯罪事实的构成要件。
心理测试结论只能用来证明被告人在接受心理测试时说的是真话还是假话，不能用来证明其在心理测试之前或之后的陈述是真是假。
而且其补强的范围要限定于对犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解的补强，而不能规定为对证人证言等证据的补强。
③三、影响心理测试结论的因素。
通过心理测试所收集的被测者生理参量变化，具有一定的可靠性，但是也存在诸多不稳定性，易受各种因素干扰。
影响心理测试结论形成的因素主要有：（一）心理测试人员的素质。
具有心理学资质和侦查办案能力是心理测试的顺利进行的必要条件。
心理测试人员不仅仅要具有心理测试知识、心理测试资格，而且还要有较高的心理学、生理学功底，心理测试的评图能力和心理测试的实际经验，而且还要具有相应的法律知识。
（二）心理测试对象。
③吴红霞.心理测试亟待规范.人民公安[J],2001,第6期:第46-47页被测试人有以下情况时，暂时不按排心理测试：1、显的疲惫或睡眠严重不足；2、寒冷，身体发僵或发炎，出汗过多；3、身体受伤或者正处于疼痛状态；4、言行明显处于酒精或毒品作用之下或毒瘾发作时；5、患病（发烧、咳嗽、肺结核等）时；6、间歇性精神病发作时；7、服用抑制性药物未超过12小时；8、因心理损伤而情绪不稳定时；9、刚刚结束长时间的谈话或审讯的;10、同一被测试人进行再次测试时，与前次测试的间隔少于二十四小时11、年龄问题。
（三）心理测试环境。
心理测试环境应满足以下要求：1、干净、整洁、相对封闭，不能有杂色、杂物干扰；2、安静，不能有杂音或噪音干扰；3、光线适宜、柔和，不允许被测试人面前有直射光；4、温度适宜（20~25摄氏度）；5、通风良好。
（四）心理测试仪的质量。
心理测试仪质量也会影响测试结果。
如果心理测试仪本身存在较大的误差，那么被测者的生理反应就不能如实地反映，因而使测试结论产生错误。
不同型号的心理测试仪之间，也会有偏差。
四、心理测试结论在我国法律地位及在刑事诉讼中的积极价值。
（一）心理测试结论的法律证据地位。
由于心理测试结论形成的过程与鉴定结论形成的过程存在着很大的差别：心理测试是用纯机械性的手段，对涉案人员生理参量的测试，针对的是涉案人员心态的测试；而鉴定则是依据专业的科学技术，对案件事实作出检验鉴定结论，针对的是事实本身。
两者并不相同，因而可以说心理测试结论并不在这七种法定证据形式之中。
而且，目前尚没有司法解释确认心理测试结论在民事诉讼证据上的地位。
有刑事诉讼方面，最高人民检察院曾于1999年9月10日对四川省检察院《关于CPS多道心理测试鉴定结论能否作为诉讼证据使用的请示》的批复中认为：“测谎鉴定结论可以帮助审查判断证据，但不能作为证据使用。
”心理测试结论在我国刑事诉讼中的运用有限。
一般仅仅作为侦查机关犯罪侦查的手段;法院进行案件复核时使用，或者在定罪量刑时进行参照;作为鉴定结论使用。
（二）心理测试证据在刑事诉讼中的积极价值。
心理测试证据应用于刑事侦查领域，在世界上已有百年历史。
近几年来，随着科技强警的重视，我国公安机关向科技要警力的愿望日益迫切起来，心理测试证据更因其自身所具备的科学性越来越受到侦查部门的重视，给我们的侦查工作带来革命性的好处和变化:1．保护无辜。
心理测试技术的主要作用就是要把无辜者从嫌疑人中准确地排除出来。
④案发初期大量的嫌疑人被纳入摸底拍查范围，按照传统的摸排方式，此项工作需要花费大量的人力，物力和时间，而且还会出现疏漏。
通过犯“罪情节测试法”、“犯罪紧张峰值”等不同测试方法，实现区分知情人、无辜人、犯罪嫌疑人三种人的作用。
⑤.采取心理测试技术，运用比较问题测试法结合隐蔽信息测试法辅助排查，可以迅速将大量无辜者排除，为快速破案赢得宝贵时间。
2．有助于避免刑讯逼供，促进程序公正。
程序公正是刑事诉讼的基本价值目标之一。
保证程序公正有助于实体公正的实现以及体现了诉讼本身的文明与人道价值。
我国目前刑事诉讼司法中刑逼供层出不穷，刑讯逼供不但是对于人权的巨大侵犯，而且也是最大的程序不公。
心理测试技术突破传统鉴定对于物的鉴别范围，实现了对嫌疑人“犯罪事件记忆痕迹”存在与否的鉴定，作为新兴的言词证据的补强型证据，增加了口供审查的方式，一定程度上减少了司法人员对“口供”证据的依赖，刑讯逼供生存的土壤少了，必然相应程度上避免刑讯逼供的发生，从而以科技手段推动我国的司法文明，保障诉讼的程序公正。
3．增加心理压力，有利案件突破。
心理测试技术的使用，经常可为案件突破创造有利的条件。
这是因为心理测试会让犯罪嫌疑人产生最大的心理压力，最终迫使犯罪嫌疑人的心理防线动摇、④范海鹰、付有志、王学博.测谎的奥秘[M].北京:中国人民公安出版社，2009⑤朱显有.刑事诉讼“犯罪心理测试结论”证据价值考察[M].北京:中国人民大学，2003瓦解。
经过一段时间的心理测试，再结合政策教育以及证据往往能够促使犯罪嫌疑人主动交代犯罪事实和真相。
五、心理测试证据应用在公安侦查工作中存在的障碍。
（一）传统办案观障碍。
在大陆法国家的职权式侦查讯问模式下,警方讯问犯罪嫌疑人时,其保持沉默的权利受到限制,对非法证据也没有完全排除,传统讯问观仍然占据了主导地位。
传统的侦查讯问模式是对犯罪嫌疑人由口供到证据,由证据到口供,只要不突破口供就没有证据,传统的侦查讯问模式决定了办案观念,因此公安机关整个刑事办案的过程对象洗理测试技术这样的新技术运用程度非常低。
存在的主要弊端是凭经验办案,取证主要靠讯问,时有侵犯嫌疑人的正当权益的情况发生。
刑讯逼供的事件屡屡发生,尽管出台了一些相关的限制规定和措施,但是收效并不明显。
调查中发现,所受访的绝大多数刑侦民警(占受访民警的78% )对于刑事侦查的认识与理解还停留在一个较低的层次,刑事办案观念保守落后。
侦查人员习惯于一张嘴、一支笔、一张纸,自问、自记、签字、画押,收集调查证据。
侦查的重点只是在于获取嫌疑人的口供,而其他调查取证的方法手段被忽略,特别是技术含量较高的方法与手段在侦查实践根本不受重视。
在传统办案观念的影响下,很少使用诸如心理测试技术等新技术。
（二）专业技术人员障碍。
技术设备操作人员的专业技术素质高低,直接关系着设备运行结果的真实有效和设备使用的稳定性与长期性。
从调查的情况来看不容乐观。
目前,公安机关在用的心理测试技术技术设备多为上世纪90年代以后至本世纪初才安装使用,有些条件差的公安机关,特别是州市一级及以下的公安机关至今还没有配备心理测试技术设备。
没有配备和使用测谎技术设备的公安机关自然不会有相关的专业技术人员;正在使用的公安机关,其操作和养护人员也绝大多数都是非专业技术人员。
对于技术要求很高的测谎设备,只有经过严格训练的合格测试人员,才能胜任。
目前,我国在心理测试人员的素质、资格认定方面尚无统一规定和要求。
在美国,不少州规定测谎人员从事测谎工作,必须经过正规训练,达到一定水平,才能领取从业执照。
美国《测谎协会》规定的正式会员资格要求取得学士学位;在《测谎协会》认可的测谎学校中经过七周以上的正规训练,成绩合格;实习六个月以上;取得证书;在正式测谎员的指导下,实际从事“测谎”200次;道德高尚、公正、不因被测人种族、地域、政治信仰、财产不同而产生偏见。
基层公安机关要培养一名合格的专业技术人员除了人事编制问题外,还有资金、时间、环境等诸多因素的影响。
没有专业技术人员,即使有技术设备也失去其应有的作用。
（三）技术设备障碍。
在公安机关侦查工作中运用心理测试技术,从资金和硬件条件的角度来看主要涉及三个环节。
第一,要购买相关的心理测试技术设备。
从目前对基层公安机关调查的情况来看,基层公安机关经费有限,主要用于人员的工资福利待遇与办案经费,能投到购买技术设备的经费少,特别是心理测试设备精度高,价格比较贵,基层公安机关没有购买能力。
