人教部编版一年级语文下册《课文19：棉花姑娘》省一等奖优质课教案

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．知识与能力：
熟悉“棉、娘”等12个生字，会写“病、医”等六个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程和方法：
在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：
从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重点、难点：熟悉12个生字，正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，重点书写“病、医”两个半包围结构的字。

2、初步整体理解课文的内容，能正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。

3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”等ABAB形式的短语。

4、了解蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

一、揭题
1、（出示棉花图）小朋友们，今天呀，老师给你们带来了一位新朋友，看它是谁？（板书“棉花”）对呀，它的名字叫“棉花”（一起读）
2、（出示棉花姑娘的图片）瞧！棉花姑娘来了！你看看这是怎样的棉花姑娘。

出示：（）的棉花姑娘，是啊！雪白雪白的，多漂亮啊，大家见了，都很。

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【名师授课教案】
知识与能力：
1、认识“姑、娘”等7个生字。

会写“”病、医”等7个字,正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识本课的生字词。

正确美观地书写本课7个一类生字，理解有关词语，积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等这些常见益鸟益虫要本领，让学生懂得要保护益鸟益虫。

4、通过课本情景剧的表演，提高学生多方面的语文能力。

过程与方法
1、分散识字和集中识字相结合，引导学生抓住故事的起因、经过和结果，理清故事发展的脉络，从而整体把握课文的主要内容。

2、分角色朗读，体会棉花姑娘的心情变化。

情感态度价值观：
让学生懂得一些益鸟益虫的知识，懂得要保护益鸟益虫。

第一课时
课时目标：
1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：。

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【名师授课教案】
教学目标
1、认识“棉、娘”等13个生字和1个偏旁部首（大字头），会写生字
“奇”。

2、正确流利的读课文，通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

教学重点
能用不同的方法认识生字。

教学难点
运用多种方法识记“碧、瓢、燕、颗”4个生字。

第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们，这节课，老师带你们去一个美丽的地方，想不想去呀？现在，我们就展开翅膀，闭上眼睛，跟老师一起飞呀飞呀，飞到棉花田里去。

请你睁开眼睛看看我们的新朋友。

（出示第一幅棉花姑娘的图片）
2、今天我们学习的这篇课文就是——棉花姑娘。

板书课题：棉花姑娘,爱学习的小朋友跟老师一起写字。

跟老师读一遍：棉花，花轻声，再读一遍。

姑娘，娘轻声，再读一遍。

3、课题中的生字:棉和娘是我们这节课的生字，棉，扩词（棉花、棉鞋、棉衣）娘，同样的方法，出示词语：（姑娘、大娘、新娘）读几遍，老师范读轻声娘在词语中要读轻声。

再次齐读课题（棉花姑娘）（出示图片棉花姑娘哭了。

问：棉花姑娘这是怎么了？）
二、初读课文，认识生字
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子？（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花）。

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【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2．能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中的角色的对话。

3.通过比较、初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重难点：
教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话；
教学难点：了解科文中提到的科学常识。

教具准备多媒体课件
教学课时：
两课时
第二课时
一、游戏复习，导入新课
1.导入
（1）同学们，上节课棉花姑娘和我们玩的很开心，今天她邀请我们一起玩拼图呢！谁能读准这些词语？
（2）指名读词语，生每读准一个词，出示拼图。

（3）瞧，我们拼出了什么？同学们太厉害了，我们让棉花姑娘笑的更灿烂吧，你能读准棉花姑娘身上的字，让她开花吗？，
（4）生齐读字，师出示。

2.回顾课文
（1）回想一下，课文讲了一件什么事？
（2）生自由读课文，指名回答
（3）板书课题
今天我们继续来学习19课《棉花姑娘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课。

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【名师授课教案】
一、教学目标：知识与能力目标：
1.能正确认识课文中的重点词语。

2.有感情地朗读课文。

3.知道不同的动物有不同的职能。

过程与方法目标：
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

情感、态度和价值观目标：
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，知道要保护有益动物，保护环境的道理。

二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文。

2.能积累像“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的偏正短语，并进行拓展说话。

三、课时安排：1课时
四、课前准备：课件，贴图
五、教学过程：
（一）复习巩固，扫清障碍（5min）
1.师：上节课，棉花姑娘带了许多的生字宝宝和我们一起玩，这节课那些生字宝宝们又叫来了他们的好朋友，不知道你们还记得他们吗？
生：记得。

师：那我们开火车来读读这些棉花宝宝吧！生开火车朗读课件上出示的词语。

（二）朗读课文，初步感知（5min）
1.师：看来你们很喜欢棉花姑娘带来的朋友，我知道一个和棉花姑娘有关的故事，你们想听吗？
生：想。

2.师配乐朗读课文，生认真倾听。

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【名师授课教案】
教学目标：
1.会认“棉、娘”等13个生字，会写2个生字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.了解课文主要内容。

教学重点：
会认“棉、娘”等13个生字，会写2个生字。

了解课文主要内容。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。

1、今天呀，老师给你们带来了一个谜语，看看谁最先猜出来。

“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

”（棉花）。

2、出示棉花的图片，齐说名字。

（你们看，这是？）
3、介绍棉花。

（什么样的棉花？雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。

）
认读：棉，写字，组词。

过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的过程中还有一个精彩的故事呢？你们想去看看吗？（指导读：姑娘）
二、检查预习：
1、齐读课文，认识生字。

课件出示，指名读——齐读——开火车读
2、认识多音字。

三、初读课文，整体感知
1、读课文，思考：
课文写了一件什么事？指导总结。

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一、教学目标：
1、认识“棉、然、干”等13个生字，会写“医、病”等7个生字。

2、初读课文，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫是益虫。

3、通过多种方式朗读体会故事中主角的心灵世界。

二、教学重难点：
1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读一至四自然段。

2、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生的心情并能从中体会对话中的礼貌以及多种情感。

三、教学课时：
第一课时
四、教学准备：课件、教案、多媒体设备
五、教学过程
（一）图片导入，引出课题
1、播放图片，引出课题：孩子们，有位新朋友来见你们啦，瞧（播放图片）这些就是棉花姑娘，是啊，多好听的名字啊，让我们美美的写下她的名字吧。

（板书——姑娘：都是女字旁，说明跟女孩子有关）
2、齐读课题：让我们和棉花姑娘打个招呼吧（亲切点、热情点）
过渡：那么，这篇课文到底写了棉花姑娘什么事儿呢？让我们打开课文去看看吧。

（二）初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自己读读课文，要求：
（1）圈生字，标出自然段；
（2）读准字音、读通句子，有不认识的字借助拼音多读几遍。

过渡：读完课文，老师就来考考你们！瞧，本课的生字朋友来见你们啦。

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一、教材分析
《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

二、教学要求
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

三、教学目标（第2课时）
（1）有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

（2）知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

（3）培养学生对科学常识的兴趣与人文素养。

四、教学过程
一、导入
1．师：小朋友们，上课前老师有一个问题考考大家，【课件出示谜语】，接下来展示棉花图片和棉花地。

大家看，今天啊，她打扮得特别漂亮，你能用一句话来夸夸她吗？【课件出示：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！】我们一起来夸夸她。

（生齐读）引出本课课题。

2．做“摘苹果”游戏，复习本课生字。

3．接下来读本课课文，并思考4个问题。

【课件出示】并让学生填一填。

4．师：可是不幸的事情发生了。

你们看，棉花姑娘一副病恹恹的样子？【课件出示：棉花姑娘生病图】作为它的朋友，你有什么想问问她吗？（指名学生问候棉花姑娘）
如：
A、棉花姑娘你得了什么病啊？。

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【名师授课教案】
一、教学目标：
1.认识“姑、娘”等13个生字。

会写“病、星”等7个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、课前准备：多媒体课件。

四、教学课时：2课时。

五、教学过程：
第二课时
课时目标：
1、复习生字词语。

2、熟读全文，分角色表演。

3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

教学过程：
一、谜语导入；
同学们，今天我们来猜个字谜：“像云不是云，地上开白花，像雪不
是雪，越冷大家越爱它。

是什么啊？”（棉花）
二、介绍棉花小知识；
三、复习生字词语；
齐读，开火车读的方法检查和巩固所学的生字词语。

四、理解课文内容：
1、自读课文,回答问题, 完成课文内容的填空。

2、学习第一自然段：棉花姑娘怎么了？（第一句）：
A棉花姑娘生病了，病得怎么样？从哪些词语看出来（许多蚜虫）
B你知道蚜虫吗？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！。

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教学目标
1、复习巩固本课生字。

2、分角色朗读课文和表演课文，读好请求与失望和为难的语气。

3、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重难点
1、正确、流利、有感情地读课文。

2、让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

教前准备：制作ppt课件。

学习过程
一、复习导入
1、读好课题
师：这节课我们接着学习《棉花姑娘》，我们一起来和棉花姑娘打招呼（齐读课题，读好两个轻声字）
师生一起书空板书课题
2、巩固生字词
师：上节课，我们读了课文，认识了好几个生字宝宝，今天，生字宝宝又带来了他的好朋友，请看！（课件出示带有生字的词语。

）（学生开火车读一词，其他学生跟读）
二、探究问题
（一）学习第一段。

师：听说棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下她吧！（点出课件图：棉花受伤图。

）
你看，棉花姑娘怎么了？
师：你从哪里看出棉花姑娘生病了？生：叶子上都是蚜虫咬的洞。

师：来，我们认识一下蚜虫。

（课件出示蚜虫的课外资料和图片）。

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一、导入
1.复习生字词。

2.小朋友们，炎热的夏季来到我们身边了，瞧！在荷花池里，圆圆的荷叶是小青蛙的歌台；是小蜻蜓的停机坪；又给小鱼儿带来了多少凉爽。

所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！
二、学习课文
（一）老师配乐范读课文，学生边听边想：棉花姑娘到底得了什么病？又有哪些医生来给她治病？
（二）学习第1段
1、棉花姑娘得了什么病？你又是怎么知道的？那你能把它读读吗？
2、棉花姑娘生病了，她会想些什么呢？
（是啊，棉花姑娘这时也多么希望有人来给她治病啊），课文中用了个什么词来描述呢？（盼望），你能给它换个词语说说吗？
我们一般会在什么时候用到“盼望”这个词呢？（造句练习）
3、指导朗读
（三）学习2—5自然段
1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病，所以她不断向身边的人求助，可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）
2、它最先是向燕子求助，请同学们看到第二自然段，用自己喜欢的方式读一读，边读边用“——”划出棉花姑娘的话，用“~~~~”划出燕子的话，赶紧读吧!
3、现在，老师要请两个同学读读，一个读棉花姑娘说的话，一个读燕子的话，其他同学读旁白，谁来试试？
4、谁来评评看？（读的好？哪里读的好？）请：请求的语气（请别人帮忙，要有请的语气）全班齐读棉花姑娘的话。

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教学过程
【导入】课题：棉花姑娘
.(一)导入新课
1、猜谜语导语:
像云不是云,
地上开白花,
像雪不是雪,
越冷大家越爱它。

2、出示棉花课件,认识棉花。

同学们，你们认识它们吗?你们知道棉花有什么用处吗?
是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

今天我们就来学习第19课《棉花姑娘》，谁来读一读题目？
3、出示课题,认识“姑娘”,读好轻声“花、娘”
(1)你从拼音中发现了什么?指名读好课题。

(2)谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

【讲授】棉花姑娘
.(一)初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文。

请你用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。

一边读一边思考大屏幕上的三个问题。

2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

(二)体验情感,学习第1自然段。

过渡:读了课文,我们知道棉花姑娘生病了。

你们看:。

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【名师授课教案】
教学目标
1、认识13个生字，会写7个生字。

掌握3个新偏旁。

2、分角色朗读课文，读好文中的对话。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点
1、认识13个生字，会写7个生字。

掌握3个新偏旁。

2、分角色朗读课文，读好文中的对话。

教学难点认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学具
准备
1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

(教师)
2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

(学
生)
教学方法
教学过程设计教学流程
备注
一、认读生字，复习导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。

今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。

)她要考考大家。

谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。

(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。

)
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

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【名师授课教案】
教学目标：
⒈正确认读“姑、娘”等7个生字；流利、有感情地朗读课文。

⒉通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

教学过程：
一、新课导入
1、出示棉花（课件），认识棉花。

今天老师给你们带来了一位新朋友，你们认识她吗？（棉花）（板书）（“棉花”是个轻声词，怎么读？））棉花是我们生活中的好朋友，你知道它有什么作用吗？
2、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）
（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）
2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看老师写，你发现了什么？女字旁说明什么？板书：姑娘
我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。

今天我们要学的课文就是（板书：19）——（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、打开书本137页读课文，让我们一起看看美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了。

2、出示自读要求1)、自由朗读课文，将不会读的生字，借助拼音多读几遍。

把句子读懂，读通顺2)、边读边标出自然段。

三、学习第一自然段
1、美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了？示美丽的棉花姑娘遇到什么麻烦了生病图，观察。

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【名师授课教案】
学情分析：
一年级的学生爱想象，善于异想天开。

通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。

通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：
1、知识与能力：认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字，会写“病、医”2个字。

理解课文内容，认识一些对人类有用的动物。

分角色朗读课文，读好请求的语气。

2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫益鸟的意识。

教学重点：
1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字，会写“病、医”2个字。

2、正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点：
1、正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。

课前准备：
1、制作课件、生字字卡。

2、制作文中角色的头饰。

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【名师授课教案】
一、教材分析
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、教学目标
1、分角色朗读课文,读好请求的语气。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

三、教学重点
有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。

四、教学难点
有感情地朗读课文，读好对话的语气。

五、课前准备
多媒体课件,查阅有关益虫和益鸟的资料。

六、教学过程
、导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是
2、出示课件（谜语）“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。

结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。

生猜
3、真聪明！瞧，这就是棉花。

(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。

棉花是一种植物，可课文却把它当做人来写，亲切地称她为——棉花姑娘。

（出示课题，齐读课题）
5、复习检查生字词。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.随文识字，认识“姑、娘、”。

2.整理感知，概述课文主要内容。

3.分角色朗读课文，读好请求的语气。

4.认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重难点：有感情地朗读棉花姑娘请求帮助的语气（逐渐强烈），认识一些益鸟和益虫。

教学设计：
一、揭题激趣，教学生字“姑娘”
1.小朋友们，今天老师给你们带来一个新朋友，你们想认识她吗？可是这个新朋友和我们的小朋友们一样调皮，她准备了一则谜语，你们有信心猜出她是谁吗？（出示谜语）
2.[课件展示图片]棉花开花的时候先是白色的，然后变成粉红色，成熟的时候又变成白色，这时候我们看到的其实是它的果实。

课文啊，把棉花当作人来写，给她起了一个好听的名字，叫她——[出示“姑娘”]读一读，这也是轻声的，再来叫叫——（生读）
3.孩子们喜欢棉花姑娘吗？我们一起把它请到黑板上来好不好。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、棉花姑娘认识了这么多可爱的你们，可高兴啦，邀请你们到棉花田里去看看呢！旁白介绍棉花：你们好，我是棉花姑娘，每天，我和朋友们唱唱歌，跳跳舞，可开心了！但是最近，棉花姑娘遇到了大麻烦。

是什么大麻烦呢？老师带来了一个动画片，请同学们用你们智慧的眼睛仔细观看并找出答案。

（欣赏动画片）
2.同学们，动画片好看吗？那你们也想自己来读读这个故事吗？那就请同学们翻开课文102页，自由的朗读课文。

三．精读第一自然段。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2．能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展练习。

4．了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、猜谜，揭示课题
1.猜谜：说它是花不是花，冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

谜底--棉花
2.今天就来学习一篇关于棉花的课文。

出示课题，板书课题。

你有什么好方法记住“棉”字？
（棉花是植物，所以是木字旁；棉花的颜色是白色，所以右上是个白字；可用来做毛巾，所以右下是个巾字。

）
齐读课题。

二、初读课文，学习生字
1.自由读通课文，读准字音，读通句子。

2.分自然段指名读课文。

3.检查生字学习情况。

刚才同学们课文读的可真好，那文中的生字朋友你们认识吗？
（1）出示带拼音的生字：自由拼读，小老师领读。

（2）出示词语：开火车读。

三、再读课文，整体感知
1．默读课文，边听边想：。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

分角色朗读课文，读好请求的语气。

2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

教学重难点：
正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。

课前准备：
1、制作课件。

2、制作文中角色的头饰。

教学过程：
一、创设情境，激趣引入。

1、大家看，老师手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流）
2、棉花的用途这么多，可它却来之不易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！请大家抬起手跟我一起边读边写。

（板题）谁来叫叫她的名字？
提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。

（板书注音）让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）
二、抓住词语，体会角色心情。

1、《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想听听这个故事吗？那赶快来听。

小学语文人教版（部编）一年级下册《19棉花姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认读生字“棉、娘、治、燕、别、干”。

书写“病、医”。

2、学习第1—4自然段，初步了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

3、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

教学重点：
1、认读生字“棉、娘、治、燕、别、干”。

书写“病、医”。

2、2、读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3、教学难点：
读好棉花姑娘说话语气的变化。

学情分析：
1、学生已具有一定的识字能力，指导学生利用各种方法识记字形。

2、课文的2—4自然段以对话形式呈现，句式反复。

教学中以第2自然段为范例指导朗读，第3—4自然段放手让学生自主朗读、展示。

教学过程：
一、导入课题
1、学习生字“娘”
（1）板书：“姑娘”，这两个字怎么念？提示：娘，单独念的时候是第二声，和“姑”连在一起要读轻声。

（2）这两个字有什么特点？为什么都是女字旁？
2、学习生字“棉”
（1）老师带同学们认识一位特殊的姑娘，她就是棉花姑娘。

板书：棉花
（2）（出示图片）棉花是一种植物，它是白色的，可以做成毛巾，棉衣，棉被……
3、这节课我们就来学习一篇和棉花有关的童话故事。

设计意图：“娘”、“棉”字的教学在揭题中，借助偏旁、图片、联系生活帮助识记，效果明显。