最新小数加减法例2说课

《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《小数加减法》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。

基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

二、说教材《小数加减法》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第 71 页至第72 页的内容。

这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识，是在学生学习了整数加减法的意义及小数的初步认识的基础上教学的。

是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的基础，其在生活中应用十分广泛，因此，掌握这部分知识十分重要。

三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1.理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，能较熟练地进行计算。

2.通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推能力，抽象概括能力。

3.培养学生验算的良好习惯。

根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是理解小数加减法的意义。

难点是理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。

四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。

因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。

五、说教学流程为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，第一个环节是创设情境，引出新课。

《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。

教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。

二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。

1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。

在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。

教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。

2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。

课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。

《小数加减法》说课稿集锦4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加减法》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级下册第六单元第一课时《小数加、减法》，（第71至73页的例1、例2及“做一做”）。

一、说教材本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。

是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。

这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。

对于小数加减法，学生并不陌生。

教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。

让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。

二、说教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标：知识与能力（1）联系学生生活实际，创设情境。

让学生探索小数加减法的竖式写法。

（2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。

过程与方法（1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。

（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

情感、态度、价值观（1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高数学交流的能力。

（2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。

2、教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。

（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。

二、说教学重难点说教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

说教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具准备教学课件。

四、说教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。

小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。

在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。

有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。

估算也是一种很好的计算方法。

【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。

①小林买两本书一共花多少钱？（也就是求６．４５与８．３的和是多少，用加法计算。

）②列式：6.45+8.3提问：这和前面的算式比较有什么不同？（小数的位数不同）③列竖式计算：（计算方法：小数点对齐，即相同数位对齐；从低位加起，哪一位相加满十，向前一位进1；得数的小数点与加数的小数点要对齐）6 .4 5+ 8 .3玫瑰向日葵月季《小数的加法和减法》学讲稿班级姓名家长签字预习内容：课本７３页例２的内容。

预习目标：1、尝试着探究位数不同小数加、减法计算方法的过程。

2、试着理解小数点对齐的道理，基本学会小数加、减法的计算方法。

3、试着运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，预习过程：二、复习铺垫1、化简下面各小数。

7.150=（） 3.00=（） 0.200=（）２、不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

1.2=（） 14=（）３计算。

4.83＋2.97＝ 7.86－6.57＝二、新知分解１、阅读课本７３页例２的内容。

（１）小林买两本书一共花多少钱？（也就是求６．４５与８．３的是多少，用法计算。

）①列式：②列竖式计算：（计算方法：对齐，即相同对齐；从位加起，哪一位相加满十，向前一位进；得数的小数点与加数的小数点要）6 . 4 5+ 8 . 3（２）要求《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？（也就是求６．４５比８．３多少。

用法计算）①列式：②列竖式计算：（计算方法：对齐，即相同对齐；从位减起，哪一位不够减，要从前一位退；差的小数点与被减数和减数的小数点要）8 . 3 注意：８．３在写竖式时，百分位上没有数字，要根-6 . 4 5 据小数的，在小数的末尾添上，然后再进行计算。

三、自我检测1、计算下面各题，并验算。

１２．５６＋５．８１１３．０４＋７．８１６．４０－３．２０．３－０．１８2、已知玫瑰向日葵月季8.6元/枝 8.4元/枝 5.6元/枝问题：(1)一枝月季比一枝玫瑰便宜多少钱？（2）玫瑰花和向日葵各买一枝，一共要花多少钱？四、拓展练习1、计算下面各题，并验算。

数学四年级下册说课稿《小数加减法2 》人教版一. 教材分析《小数加减法2》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。

在此之前，学生已经学习了小数的认识、小数的数位和计数单位等基础知识。

本章内容是在此基础上进行的，旨在让学生能够运用小数进行简单的加减运算，进一步巩固和拓展小数的概念和运用。

二. 学情分析在教学《小数加减法2》之前，首先要了解学生的学习情况。

根据对前期的教学观察和学生的作业反馈，大部分学生对小数的认识已经比较扎实，能够熟练地进行小数的写法和读法。

但在小数加减法的运算上，部分学生可能会存在一定的困难，如对小数点的处理、运算顺序的掌握等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的运算能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减运算。

2.教学难点：学生对小数点的处理，以及运算顺序的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的运算能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握小数加减法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的认识和小数的基本运算，引导学生进入小数加减法的学习。

2.新课导入：介绍小数加减法的运算方法，引导学生通过实例进行分析和理解。

3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生掌握小数加减法的运算方法，重点讲解小数点的处理和运算顺序。

4.练习与讨论：布置一些练习题，让学生进行自主练习，同时鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。

2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。

3、养成仔细看题、认真验算的习惯。

4、使学生体验到生活与数学的联系。

教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。

一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。

这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。

教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。

采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。

实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。

课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。

教学程序：1、导入。

直奔主题。

师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。

师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。

(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。

它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。

本节课我们研究意义和法则。

(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。

2、目标。

了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。

设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。

学习目标的理解对象是学生。

学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。

第2课时小数加减法（2）▷教学内容教科书P70例2，完成P70“做一做”，P71～72“练习十七”第5、6、7、9题。

▷教学目标1.在具体情境中，经历探索位数不同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，养成良好的计算习惯，培养学生的运算能力。

3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

▷教学重点探究并掌握位数不同的小数加减法的计算方法。

▷教学难点对小数部分位数不同的小数减法的计算。

▷教学准备课件。

▷教学过程一、激活经验，导入新课1.复习小数位数相同的小数加减法的计算方法。

师：前面我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，请大家动手算一算，想一想：你是怎样算的？在计算时应注意什么？（课件出示习题）（1）请4名学生上台板演，其余学生在练习本上独立完成。

（2）集体汇报交流。

【学情预设】预设1：先把小数点对齐，然后按照整数加减法的计算方法进行计算。

预设2：计算时要将小数点对齐，得数的小数部分末尾如果有“0”，可以根据小数的性质将“0”去掉。

2.导入新课。

师：这节课我们继续学习有关小数加减法的问题。

［板书课题：小数加减法（2）］【设计意图】通过计算，既复习了旧知，激活了经验，又为学习新知奠定了基础。

二、创设情境，自主探究1.观察发现，提出问题。

师：上节课我们解决了小丽买书的问题，今天我们再来解决小林买书的问题。

看，小林也买了两本书。

(课件出示)◎教学笔记【教学提示】可组织学生讨论“为什么要把小数点对齐”，从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的必要性。

师：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《神奇的大自然》的单价是18.3元。

预设2：提出的问题有:小林买《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共花了多少钱?《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？【设计意图】通过先引导学生收集信息，再提出数学问题，使学生经历“从头到尾”思考问题的过程。