人教版数学四年级下册 小数加减法(2)教案与教学反思

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【1】篇〗小数加减的简便计算的方法其实是建立在整数的简便计算的基础上的，因此在简便计算的方法上可以加快节奏，学生容易疏忽的.是对小数数据的观察及分析，所以可以在复习引入时把凑整练习提上来，可以先是一位小数的凑整，然后给出一列数字，两位小数、三位小数的凑整练习进一步巩固成果。

给学生与老师以及学生与学生之间创设交流的机会，让他们自己总结小数凑整的注意事项：在凑整的时候还真的不能光看最后一位是不是可以凑成整数。

还要看看整个小数部分的位数是不是相同才可以的。

成功之处：练习中，学生由于知道整数加法的运算定律和减法的性质对于小数同样适用。

因此，在本节课中学生在计算中都很自觉地采用了简便计算，学生学习上不存在什么困难，新知的学习非常顺利，练习的巩固也很顺畅。

不足之处：应用加法的运算定律进行小数的简便计算，学生出错较少，但是在应用减法的性质上学生出错较多。

例如：7.3-4.8+1.2和12.89-（6.89+2.3），因而在新知的教学上要多设计应用减法性质的练习题及变式练习，让学生灵活解决问题。

〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【2】篇〗我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。

细细分析整个说教学过程，让我有了新的认识。

下面就对本节课的成败进行一下自我反思。

一、成功设计演绎出精彩良好的开端是成功的一半。

一堂课若能有好的引入，可以给学生一个启发的广阔思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的精神状态中主动积极的学习。

英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。

基于这一点，我设计了抢答赛，把比赛有机地运用于课堂教学，使学生在无意注意中既巩固了知识，又在遇到的新问题悬念中顺势导入新课，同时也能调动学生的'积极性和求知欲，使学生能积极地投入教学中。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。

3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。

教学内容同学们，大家都去过广润发吧它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。

当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。

1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗你了解计算器吗今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。

2、用计算器计算大家已经认识了计算器，你会操作他吗现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。

3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。

你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗同桌交流按键的方法。

你会用计算器算出结果吗核对结果。

同桌之间说说是怎样用计算器计算的。

4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元可不可以把刚才的计算结果用起来试着求出结果。

用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗怎样判断你的计算是正确的呢5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。

现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。

完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。

6、完成练习九的第8题先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教学内容：学习小数位数不同的加、减法，小数加减混合运算及简便计算。

教学目标：结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

重点难点：了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。

灵活计算小数加减混合运算。

教具准备：课件小黑板教学过程：一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快1.2-0.99＋0.10.39＋0.615.12-4.1210-2.520-19.83.9＋2.10.09＋1.018.4＋3 -0.62-0.983.8＋122、谈话引题同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛健健和壮壮的情况。

今天，我们要再来认识一头克隆牛蓓蓓，了解它的有关情况。

（出示情境图）教师结合情境图简单介绍克隆牛蓓蓓出生前后的一些情况。

二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：蓓蓓出生时的体长是多少米？蓓蓓满月时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决蓓蓓出生时的体长是多少米？这个问题，你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。

）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）（1）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）（2）20.98―0.22―0.1（3）30.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【1】篇〗《8、9的加减法》是人教版小学数学一年级上册第六单元第五课的内容，作为第一次随堂听课的内容，我上得比较失败。

在听完几位老师的意见后，写了点反思，希望能给自己一个改变的方向。

1、学会让孩子们开口说数学在寻找数学信息的时候，很多小朋友跳过了对数字的理解，直接进入到数字的计算。

不得不说我们班大部分同学的计算能力还是挺不错的，他们已经基本掌握了100以内的加减法。

但是，他们当中只有一部分的同学能完整的讲出算式的.整个含义。

这里我没有把他们及时地拉回来，重申数字与算式的语言表达，而是跟随他们的脚步进入到下一步。

其实，数字、数学信息的表达对数学题目的理解是很有帮助的，也是今后数学学习的关键。

因此，在今后的课堂中，我要尽可能的让小朋友们开口说数学。

同时，注意把话说完整。

例：在一图四式中，先要让学生表达看到的数学信息，如：左边有6只恐龙，右边有2只恐龙。

接着，引导小朋友自主提出数学问题。

同时要理解每个数字的含义，6代表什么，2代表什么？2+6=8与6+2=8的相同点与不同点。

再让小朋友们根据加法算式写出减法算式。

有一部分小朋友经常在减法上出错，经常出现6-2=4的状况，用一部分减去另一部分。

如果让他们真正理解数字的含义，完整的表达出来，相信正确率也会有所提高。

2、三个多一些在新授课时，应该多一些讲解，多一些练习，多一些层次。

这里的讲解特别是针对例题的讲解。

整堂课中，我只花了20分钟就完成了对新知识的讲解。

可能是在学习6、7的加减法时，我差不多讲满了一节课，这次我有意加快了步伐，结果适得其反，重点不突出，讲解不透彻，学生依旧稀里糊涂。

还有需要重视的一点，我没有在课时中设置拓展练习，貌似在以前的课上，我也没注意到这一点。

其实个体差异是普遍存在的，因此在今后的课时中，要注意对这一点的补充。

总的来说，在讲解时，要做到透彻；练习时，力求形式多样，层次分明。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思第【1】篇〗一、教学行为基本达到说教学目标本节课教学中基本完成了说教学目标，大部分学生已经理解和掌握小数加减法的计算法则，会正确地进行小数加、减法的计算。

教学中沟通了数学与生活之间的联系，劳丽诗和李婷勇夺2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛金牌的事迹，也激发了学生的爱国热情。

二、教学活动中的沟通和合作在教学活动中力图实现教师和学生、学生和学生之间的双向沟通与交流达到一个较高的层次，因此我设计了多个活动给所有的学生机会让他们参与到课堂中来，如提问、列式、解答以及小游戏等，在活动中通过不断地交流与反馈，通过信息的共享，互相帮助，互相启发，实现共赢。

三、对教材的把握情况体育活动贯穿于整节课的教学中。

教材提供的素材是2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛中国选手劳丽诗和李婷夺金的奖牌榜，这是一条很好的资料，在教学中充分加以利用和发掘。

课后的2道练习题也很有代表性，不仅沟通了数学与生活的联系，也提出了小数的加减法有2种检验的方法，即笔算验算和用计算器验算，提出了算法的多样性，但在实际的教学中由于时间安排不够恰当，因此在这方面强调得不够。

“我和姚明比身高”一节联系学生的生活实际，教学效果较好。

四、说教学过程中还存在着“内伤”1、课堂教学环节的时间安排要合理回想整节课的教学，前面探索新知环节所用时间过多，有了整数加减法做基础，教学小数的加减法只需强调小数点要对齐和得数末尾有0要把0去掉两点，提纲挈领即可，无需纠缠过多，可以腾出一部分时间进行后面的活动。

“小猫钓鱼”环节还应再精简优化，以完成“做一做”第2题。

2、说活动过程组织要有条理本节课安排了多个教学活动，过程基本上较为顺利，但在“小猫钓鱼”一节中，总体感觉费时多、效率低，有点乱，自己也不满意，究其原因还是设计不完美，当6只小猫计算完毕后，可让学生就在座位上选择1道加法和1道减法算式进行验算，然后说出小猫是否已经钓到鱼。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。

理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。

(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。

2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。

3、提高推理和归纳的能力。

学情分析：学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。

因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。

通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。

重点难点：掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。

教学过程：一、第一阶段创设情境，引入课题1、创设情境出示四本图书的及价格信息。

问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？教师随学生回答板书：4.17+3.923.92+4.62.13+4.174.6-4.17……2、引入课题问：请认真观察,这些式子有什么特点。

这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）学生根据信息提出问题并列式。

①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？……学生观察发现：是关于小数的加、减法。

白板课件二、第二阶段教学新课，探究新知1、整、小对比，初步体会。

探究小数加法2.13+4.6的计算方法。

引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？2、对比分析，总结方法。

探究小数加法3.92+4.6的计算方法。

教师引导学生明确：在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗冀教版：通过购买洗漱用品牙膏和牙刷的具体场景，引出本节不进位、不退位的一位小数加减法。

教学时充分利用学生已掌握的元角分的知识，自主尝试简单的一位小数的计算，通过学生交流各自的计算方法，体验解决问题的多样性。

人教版：通过买书的实际情景，引出两个问题：1.《数学家的故事》比《童话选》多花多少钱？2.两本书一共多少钱？在解决这两个问题的过程中，引导学生自主尝试，交流各自的方法。

北师大版：与冀教版相似，通过买菜的具体情景，买一把油菜和一把芹菜共花多少钱？给了售货员3.66元，应该找回多少钱？从学生的生活经验出发，却解决身边的生活问题。

另外北师大版比前两个版本多了一个估算的环节。

更贴近学生的实际生活经验。

教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。

教学目标：一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。

明确竖式计算时小数点要对齐。

结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。

重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。

难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。

位置结构图：一上：10、20以内的数的认识一下：100以内的数的认识二下：1000以内的数的认识三上：万以内的认识三下：小数、分数的初步认识四上：认识更大的数四下：分数的意义和性质，小数的认识六上：比和比例、百分数的认识六下：生活的负数，正反比例教学结构图：教学详案教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。

教学目标：1. 一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。

明确竖式计算时小数点要对齐。

2. 结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。

重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。

2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。

3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。

教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则一、情境导入、激发兴趣师：同学们，你们喜欢看体育比赛吗？生：喜欢！师：其实在比赛过程中也有许多关于数学的问题，下面我们一起来看一段录像。

[课件播放2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛第一轮录像] 师：你能获得哪些信息？生：第一轮中国队的劳丽诗、李婷获得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯获得了49.80分。

生：中国队比分高一些。

师：不错，那根据这些信息你能提出什么数学问题？生：中国队比意大利队多得多少分？师：求“中国队比意大利队多得多少分”利用以前学过的知识该用什么方法计算？怎样列式？生：求“中国队比意大利队多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，应该用减法计算。

列式：53.40－49.80=师板书：53.40－49.80=师：计算这道题用我们以前所学习的知识能解决吗？怎样摆竖式？请大家小组讨论一下。

二、循序渐进，探究新知（课件继续播放第二轮比赛画面）师：你又获得了哪些信息？生1：第二轮比赛中国队获得58.20分，意大利队获得49.20分。

生2：中国队的比分又比意大利队的比分高。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？生1：第二轮中国队比意大利队领先多少分？生2：第一轮和第二轮中国队一共获得多少分？生3：第一轮和第二轮意大利队一共获得多少分？生4：第二轮比赛完成后，中国队比意大利队领先多少分？……师：同学们提的问题真多，这些问题的解答方法一样吗？竖式该怎样写？请同学们选择一个自己喜欢的问题和同桌讨论讨论，看看该怎样解答。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法教学反思【第1篇】这章的内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义基础上教学的，而小数加减法的计算是这章的重点，小数加减法是在整数加减法的基础上进行教学的，用竖式计算减法是一个子系统，如果基础不打好，会直接影响后面的小数的计算。

在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此课堂上我结合实际生活共同探索小数加减法的计算方法。

通过出示的数据，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径，让学生充分说说是怎样思考的，最后进行一些必要的练习。

这样，既落实用竖式计算退位减的问题，为后继学习小数计算打下了坚实的基础，又有利于自主探索的意识和能力的培养，同时个性化教学又得到了较好的体现。

1、灵活运用教材，创设生活情景，计算课对孩子们来说，往往是枯燥无味，怎样的教学过程能吸引学生，点燃学生求知的欲望，能让学生始终带着饱满的热情思考解决问题的方案。

在教学时，出一道切合学生实际的题，对教材进行了灵活处理，让学生自己的生活经验，提出数学问题，这样在后面的学习过程中实现了知识有效的迁移。

2、关注学习过程，注重学习方法和策略的指导：新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”，从而进一步关注“人”的发展。

所以我们的数学课要关注学生的学习的过程，并不能局限于教材所提出的问题，而是让学生们自己提出问题，根据已有的经验尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的计算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。

这样，学生的思维在这个开放的空间里被激活了，真正做到让学生乐学善思。

但是这章教学下来，有时会觉得教师教得累，学生也学得累。

究其根源我觉得我有以下几点问题。

首先，教师对课程能力的认识浅薄，教法缺少灵活。