小数加减法(例2)教案资料

小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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可编辑修改精选全文完整版第二课时小数加减法（例2）一、学习目标（一）学习内容在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。

通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。

最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。

（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。

（三）学习目标1．通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。

（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。

0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。

为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。

（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。

】2. 学习例2。

（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。

②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。

小学生小数加减法教案二。

一、教学目标：1、知道小数加减法的定义。

2、知道小数加减法的运算规则。

3、学会小数加减法的计算方法。

4、能够应用小数加减法解决实际问题。

二、教学准备：1、小数加减法的基本知识。

2、教学资料。

3、教学媒体。

4、教学辅助工具。

5、教学环境。

三、教学过程：1、导入本节课主要旨在小学生了解小数加减法的概念和基本公式，在课堂上，应该首先引导学生们一起探讨几个问题：什么是小数？小数有什么特点？小数的大小如何比较？如何进行小数的加减法计算？2、学习小数加减法的基本公式小数加减法最基本的公式是：整数+小数=小数，小数之间的加减法保持小数点对齐，进位时，从小数点后第一位开始进位。

3、让学生掌握小数加减法运算规则要让学生掌握小数加减法的运算规则，讲解小数的运算性质、奇偶规律、整数与小数的运算规则、小数和百分数的运算规则等，让学生在理解中学会如何运用规则计算。

4、运用小数加减法解决实际问题教师可以给学生发放相关练习题目，鼓励学生独立完成，并在完成之后进行解题讲解和答疑解惑和评价。

5、小结本节课主要旨在让学生对小数加减法有更深入的了解，同时提高学生的计算能力和思维能力。

在教学过程中，我们通过让学生独立思考、自主探索、互动交流，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习和学会学习能力。

同时，我们将小数加减法与实际生活紧密联系在一起，让学生在解决实际问题中巩固了所学的知识。

四、教学反思在本节课的教学中，我们充分考虑了学生的认知特点和学习规律，采用了多种教学方法，使学生的学习更加丰富、灵活和富于创意。

同时，我们注重与学生沟通交流，让学生在课堂上能够主动思考、积极探索，促进了教学效果的提高。

在今后的教学过程中，我们将继续不断探索创新，不断提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

小数加减法的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学加减教案二一、教学目标1.能熟练掌握小数相加的方法。

2.能熟练掌握小数相减的方法。

3.能够在实际生活中灵活应用小数加减法。

二、教学重点1.小数相加的方法。

2.小数相减的方法。

三、教学难点实际问题中应用小数加减法。

四、教学过程1.课前预习：老师可将小数加法和减法的题目分为两类——与整数相加相减的题目和小数之间相加相减的题目，让学生先通过老师讲解课本中的知识点进行预习。

2.教学环节：(一)知识讲解1.小数相加小数相加的方法和整数相加的方法类似，先将小数小数点对齐，从小数点右边向左边逐位相加，遇到进位则向高位进位。

例如：0.7+0.5=1.22.小数相减小数相减的方法和整数相减的方法类似，也是将小数小数点对齐，按整数相减的方法逐位相减，小数点左侧一位的数要比右侧一位的数大，不足的要向高位借一。

例如：3.6-1.2=2.4(二)习题训练老师可将习题分为与整数相加相减的题目和小数之间相加相减的题目，让学生做数学题，通过练习将小数加减法运用自如。

(三)思维拓展老师可通过买卖东西、旅行花费等实际场景引导学生练习小数加减法的运用。

五、教学方法启发式教学法，例题讲解，练习和巩固。

六、教学评价通过学生回答问题、习题练习和思维拓展的时间来评价学生的掌握情况。

七、教学反思在教学过程中，老师要注重启发学生的思维，通过实际场景中的小数加减法运用来帮助学生理解和掌握知识点。

对于知识点较难的学生，老师可以采取辅导的方式帮助学生消化知识。

老师还需注意培养学生的计算习惯，避免因小数点打错而出现偏差。

第二课简单的小数加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数的概念，理解小数的数位顺序和小数点的作用。

2.学会简单小数的加减法运算，能熟练进行小数的加减运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：小数的概念，小数加减法的运算方法。

难点：小数点对齐，进位与退位。

三、教学过程一、导入新课1.利用课件展示生活中的小数，如价格、长度、重量等。

二、新课讲解1.讲解小数的数位顺序和小数点的作用。

（1）展示小数的数位顺序表，让学生观察并说出各个数位的名称。

（2）讲解小数点的意义，让学生明白小数点的作用是分隔整数部分和小数部分。

2.讲解简单小数的加减法运算。

（1）以实例讲解小数加法运算，如0.5+0.3。

（2）讲解小数减法运算，如1.2-0.6。

3.强调小数点对齐的重要性，让学生在实际操作中掌握对齐方法。

4.讲解进位与退位的方法。

（1）讲解小数加法中的进位，如0.8+0.7。

（2）讲解小数减法中的退位，如2.3-1.9。

三、课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.老师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。

四、小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个组长。

五、课堂小结2.强调小数点对齐和进位退位的重要性。

六、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

七、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点重点补充：1.学生能够理解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，并且知道小数部分的每一位代表的是什么（十分之一，百分之一，千分之一等）。

2.学生能够通过实际物品或图形，如长度、面积模型来直观理解小数的加法和减法。

难点补充：1.学生能够准确地理解并执行小数点对齐的操作，确保加减法运算的正确性。

2.学生能够处理涉及进位和退位的复杂小数加减法问题。

教学过程补充：一、导入新课1.教师展示一些带有小数的物品价格标签，如“0.99元的铅笔”，“1.25元的橡皮”。

小数加法和减法教案（精选8篇）小数加法和减法篇1课题小数加法和减法第一课时（课型：新授课）课时教学目标1、认知：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法于整数加分、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2、能力：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

3、情感：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重难点探求科学、合理的解决问题的方法。

教学准备多媒体教学方法情境法、理解法、探索法师生互动二次复备一、导入新课1、出示例1的情境图：超市购物1）出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2）提问：这是同学们在文具店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？2.揭示课题。

1）提问：根据上面的算式，你能发现他们有什么特点吗？2）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究1.教学例1第（1）问。

（1）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。

教师巡视，发现不同的做法。

（2）展示以不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。

（3）讨论。

（4）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐。

就能使相同数位上的数分别相加。

2。

教学例1第（2）问。

（1）出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75-3.4”这道题。

（2）学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的。

师生互动二次复备（3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。

（1）要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。

（2）指名交流，说说是怎样想的。

4、总结归纳。

（1）谈话：谁能说一说小数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？（2）组织交流。

《小数加减法（例2）》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第73页例2及做一做。

在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。

通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。

最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。

（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。

（三）学习目标1.通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。

（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。

0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。

为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。

（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。

】2. 学习例2。

（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。

②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。

小数加减法练习教案二一. 教学目标：1. 理解小数加减法的概念与方法；2. 熟练掌握小数加减法的运算技巧；3. 能够自如地应用所学知识解决实际生活问题。

二. 教学重难点：1. 小数加减法的基本概念与运算方法；2. 解决实际问题的能力。

三. 教学过程：1. 导入：通过巩固学生的前置知识，培养学生对小数的理解和认识，为学习小数加减法打下必要的基础。

2. 概念讲解：1) 小数加减法的基本概念与符号；2) 小数加减法的运算法则；3) 常用关键概念的阐释。

3. 讲解例题：通过经典案例和典型题型，进一步帮助学生理解小数加减法的基本运算规律和技巧。

并提供大量的实战演习，加深对知识的掌握和运用。

4. 练习题：通过练习题的方式，让学生进行反复练习，加深对小数加减法的运用技巧和实际应用水平。

5. 总结：提供标准答案，让学生及时对运算结果进行自查、纠正和反思，轻松掌握小数加减法的基本和实战应用。

四. 教学方法：1. 讲授法通过课堂讲授和板书呈现，向学生全面、系统地介绍小数加减法的基本概念、运算法则和常用应用技巧。

2. 演示法通过讲解典型案例或演示解题过程，示范小数加减法的具体操作细节和应用要点，及时排除学生的疑惑和困惑。

3. 练习法通过大量练习题的设计与筛选，帮助学生更好地消化吸收所学知识和技能，掌握小数加减法的运用技巧和实际应用水平。

4. 交互法通过学生互动、师生互动、课内外互动等多种方式，创造积极的学习氛围和互动空间，促进小数加减法知识的共同学习和体验。

五. 教学评价：1. 认知评价：对于小数加减法的基本规律、符号和操作技巧，学生是否理解清晰?2. 运用评价：对于小数加减法的实际应用场景，学生能否灵活、熟练运用所学的知识和技能?3. 创新评价：在小数加减法的学习中，学生能否形成创新思维和独立思考能力，为日后更高层次知识的学习和拓展打下良好基础?六. 参考练习例题1：计算基本运算① 6.5 + 4.2 + 3.7 = _____；② 5.8 - 1.2 - 2.5 = _____；③ 7.3 + 8.6 - 4.1 = _____；④ 15.5 - 12.8 + 3.2 = _____。

《小数的加减法》数学教学设计《小数的加减法》数学教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小数的加减法》数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数的加减法》数学教学设计篇11、教学目标：理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

2、教学重点：知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

3、教学难点：会进行十进分数与小数的互化。

4、教学过程：一、铺垫练习。

填一填、读一读：1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米二、探究、尝试。

1、自学内容一做一做，说一说。

0.1元=（）角 0.01元=（）分 1.11元=（）元（）角（）分0.1米=（）分米 0.01米=（）厘米 1.11米=（）米（）分米（）厘米2、自学内容三想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。

3、归纳：像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（）之几、（）之几、（）之几……叫做小数。

分母是10、100、1000……的分数可以分别用（）位小数、（）位小数、（）位小数……表示。

三、巩固练习。

书本P6第1、2、3、4题。

《小数的加减法》数学教学设计篇2教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。