人教版四年级数学下册教案：第2课时小数加减法(2)

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。

二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。

三、教具准备教学课件。

四、教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。

小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。

在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。

】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。

有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。

估算也是一种很好的计算方法。

【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。

可编辑修改精选全文完整版第二课时小数加减法（例2）一、学习目标（一）学习内容在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。

通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。

最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。

（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。

（三）学习目标1．通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2．通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。

（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。

0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。

为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。

（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。

】2. 学习例2。

（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。

②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。

四年级下册数学教学设计《 6第2课时小数加减法（2）》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第六单元的第二个课时是小数加减法的进一步学习。

这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法的基本运算方法的基础上进行拓展和深化的。

通过本节课的学习，学生需要能够熟练地进行小数加减法的笔算，并能够解决一些实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，也掌握了小数加减法的基本运算方法。

但是，学生在进行小数加减法的笔算时，可能会出现计算错误，特别是对于小数点的位置掌握不够准确。

此外，学生对于如何将实际问题转化为小数加减法的问题，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行小数加减法的笔算，并能够解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够理解和掌握小数加减法的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行小数加减法的笔算。

2.难点：学生能够解决一些实际问题，并将实际问题转化为小数加减法的问题。

五. 教学方法采用小组合作、讨论交流的教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，理解和掌握小数加减法的运算规律。

同时，结合实例，让学生在实际问题中感受和理解小数加减法的应用。

六. 教学准备1.准备一些小数加减法的练习题，用于课堂练习和巩固。

2.准备一些实际问题，用于引导学生将实际问题转化为小数加减法的问题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师可以通过一些实例，引导学生回顾小数加减法的基本运算方法。

例如，可以出示一些商品的价格，让学生计算购买两件商品需要支付的总金额。

呈现（10分钟）教师可以通过出示一些小数加减法的题目，让学生进行笔算。

在学生笔算的过程中，教师可以适时地进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握小数加减法的运算规律。

操练（10分钟）教师可以让学生进行一些小数加减法的笔算练习，让学生在实践中进一步巩固和掌握小数加减法的运算方法。

第2课时小数加减法（2）▷教学内容教科书P70例2，完成P70“做一做”，P71～72“练习十七”第5、6、7、9题。

▷教学目标1.在具体情境中，经历探索位数不同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

2.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，养成良好的计算习惯，培养学生的运算能力。

3.通过解决有关小数的实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

▷教学重点探究并掌握位数不同的小数加减法的计算方法。

▷教学难点对小数部分位数不同的小数减法的计算。

▷教学准备课件。

▷教学过程一、激活经验，导入新课1.复习小数位数相同的小数加减法的计算方法。

师：前面我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法，请大家动手算一算，想一想：你是怎样算的？在计算时应注意什么？（课件出示习题）（1）请4名学生上台板演，其余学生在练习本上独立完成。

（2）集体汇报交流。

【学情预设】预设1：先把小数点对齐，然后按照整数加减法的计算方法进行计算。

预设2：计算时要将小数点对齐，得数的小数部分末尾如果有“0”，可以根据小数的性质将“0”去掉。

2.导入新课。

师：这节课我们继续学习有关小数加减法的问题。

［板书课题：小数加减法（2）］【设计意图】通过计算，既复习了旧知，激活了经验，又为学习新知奠定了基础。

二、创设情境，自主探究1.观察发现，提出问题。

师：上节课我们解决了小丽买书的问题，今天我们再来解决小林买书的问题。

看，小林也买了两本书。

(课件出示)◎教学笔记【教学提示】可组织学生讨论“为什么要把小数点对齐”，从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，突出小数点对齐的必要性。

师：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《神奇的大自然》的单价是18.3元。

预设2：提出的问题有:小林买《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共花了多少钱?《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？【设计意图】通过先引导学生收集信息，再提出数学问题，使学生经历“从头到尾”思考问题的过程。

数学四年级下册教案《小数加减法2 》人教版一. 教材分析《小数加减法2》是人教版数学四年级下册的教学内容。

本节课是在学生已经掌握了小数的概念、小数的读写方法、小数的大小比较的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，让学生掌握小数加减法的计算法则，能正确进行小数加减法的计算，培养学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和读写方法有一定的了解。

但是，学生在进行小数加减法计算时，可能会对小数点的处理和进位、退位等操作产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生正确进行小数加减法的计算。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数加减法的计算法则，能正确进行小数加减法的计算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.重点：小数加减法的计算法则。

2.难点：小数点的处理和进位、退位的操作。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、讲解演示、练习巩固等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：小数加减法的计算方法。

2.练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数加减法的计算，如：“小明有2.5元，他买了一支0.8元的铅笔，他还剩下多少钱？”让学生思考并回答，引起学生对小数加减法的兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数加减法的计算方法，引导学生观察和小数加减法有关的例子，总结出小数加减法的计算法则。

操练（10分钟）教师提出一些针对性的练习题，让学生独立完成。

如：0.3 + 0.25、2.8 - 1.5等。

教师选取一些学生的作业进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流小数加减法的计算方法，共同解决一些难题。

第二课时小数加减法(2)教材第73页例2及练习十七第5～10题。

1．使学生进一步理解掌握小数加、减法的计算方法，会正确地进行小数加、减法计算。

2．培养学生的计算能力。

3．能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题。

4．培养学生细心检查的好习惯。

一位小数与两位小数相加减的方法。

熟练运用小数加、减法解决实际问题。

一、复习导入1．口算。

(出示口算卡)1．2＋3.8＝7.6－2.4＝ 1.33＋2.12＝10－9.8＝ 12.5－0.5＝ 7.5＋2.5＝指名学生口算。

2．列竖式计算并且验算。

36．8＋9.36＝15.36－8.57＝指名学生板演，集体检查，教师作讲评。

师：同学们，我们已经学过了相同位数的小数相加减，今天学习不同位数的小数相加减的计算方法。

二、新课教学1．出示例2第(1)题：小林买了下面两本书，一共花了多少钱？师：从图中你知道了什么信息？可以怎样列式？学生小组讨论，列出算式。

学生汇报，教师板书：6.45＋8.3＝师：仔细观察，这两个加数有什么不同？生：第一个加数是两位小数，第二个加数是一位小数。

怎样计算呢？计算中要注意什么问题？学生小组讨论，说出算法，教师板书。

小结：相同数位要对齐，即小数点对齐。

2．出示例2第(2)题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？师：请同学们读题分析题意，列出算式。

学生独立列出版式。

指名学生回答，教师板书：8.3－6.45＝师：怎样计算呢？百分位上怎样减？学生汇报，教师板书。

小结：一位小数减两位小数时，百分位没有数应添“0”占位来减。

3．小数加减法要注意什么？学生讨论，教师根据学生汇报进行总结。

小数点对齐，也就是把数位对齐，得数的末尾有0，一般要把0去掉。

三、巩固练习1．完成教材第73页“做一做”。

学生独立完成后，说说计算方法。

2．完成教材第75页第7题。

(1)让学生读题，明确题意(用小数计算)。

(2)教师举例说明。

(3)学生小组内讨论，共同完成其余题。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计第【1】篇〗一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。

本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。

通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图1、抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构。

本本节课，利用整数的加减法导入，让学生回忆和复习整数的加减法的方法，重点是整数与整数的末尾（个位）对齐，这样个数位也就相应的对齐了。

接着，我把书上的例题进行了重组，让学生首先解决：“小明和小芳一共用了多少元？”这一问题，算式：4.75+2.65，这样使学生自然而然的由整数加减法，过度到小数加减发的表象中来，在伺机教授如何利用小数的性质进行化简。

这样学生对小数加法有课一定感性的认识，这时在出示第二个问题：“小明比小丽多用多少元？”算式为：4.75-3.4，教师巡视，指名一学生板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么？这样学生变有了一定理性的认识。

小数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”，全课因此始终围绕这一算理为主线。

四年级下册数学教案-2小数加减法（二）（人教新课标）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数加减法的基本概念，掌握计算法则，能够正确计算小数的加减法。

2. 过程与方法：通过实例和练习，让学生学会使用小数加减法解决实际问题，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的自信心。

教学内容1. 小数加减法的基本概念：介绍小数加减法的定义和特点，让学生理解小数点的位置和意义。

2. 计算法则：详细讲解小数加减法的计算法则，包括对齐小数点、进位和借位等。

3. 应用实例：通过实际例子，让学生学会如何使用小数加减法解决实际问题，如购物找零、计算长度等。

教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则和实际应用。

2. 教学难点：小数点的对齐、进位和借位的处理。

教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入小数加减法，激发学生的兴趣。

2. 新授：详细讲解小数加减法的计算法则，通过PPT和小黑板展示例题。

3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 实例应用：通过实际例子，让学生使用小数加减法解决实际问题，加深理解。

5. 总结：总结小数加减法的关键点和注意事项。

板书设计1. 四年级下册数学教案-2小数加减法（二）2. 内容：包括小数加减法的基本概念、计算法则、实例应用等。

作业设计1. 书面作业：布置相关的小数加减法练习题，要求学生在课后完成。

2. 实践作业：让学生在家中寻找使用小数加减法的实际问题，并尝试解决。

课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和实际问题解决情况，评估学生对小数加减法的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

（总字数：约500字）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括导入、新授、练习、实例应用和总结。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。

2、通过引导，让学生自行探索，得出小数加减法的计算法则。

教学过程：一、谈话引入：1、直接揭题：同学们，这段时间我们都在上有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：2、情境设置：同学们，我们经常要去超市购物吧，当你选好东西到付款机处付好款后，付款员阿姨还回给你一张小票（实物出示），这是许老师去超市购物得到的一张小票，你从上面可以看懂哪些信息？宁波三江购物俱乐部商场品名单价数量金额保鲜膜 5.38 1 5.38立白洗洁精 4.79 1 4.79农夫果园饮料 3.30 1 3.30三笑牙刷 1.41 1 1.41①学生畅所欲言②师：那你根据我们今天上的内容“”，可以提出哪些数学问题，并列出哪些算式？生答师板书：5.38+4.79 3.30-1.415.38+3.30 4.79-3.304.79+1.41+5.38 5.38-4.79……二、进入新课1、尝试解决：我们说出了这么多算式，现在请你选择其中几道试着列竖式做一做，有问题可以同桌讨论。

2、你做了哪几道？你是怎么做的？能告诉大家吗？（生上台实物展示）①问：你为什么要这样列？你有什么办法来证明你这样列是对的？（可从元、角、分方面来说，也可从数位方面来说）②还有谁做了其他不同的题目，上来展示，并介绍你自己的做法。

3、深入师：大家仔细看，这4个小数都有什么共同特点？那你能不能举几个其他位数的小数相加减呢？（注意；整数部分不要超过3位，小数部分不要超过4位）4、小组活动：请你任意写两道小数加减法的算式，整数部分、小数部分位数都可以不一样，然后同桌交换做，做后再让出题的同学批，看哪组合作得又快又好。

5、反馈：实物展示，并让学生介绍自己是怎样做的？为什么要这样做？①突出验算方法：你有什么办法知道自己做对了呀？②突破难点：我这里有这样两道题目：10-0.48 9.46+10.34请你仔细观察一下:这两题有什么特别之处吗你有什么建议吗6、：那我们上到这儿谁能比较完整地说一说小数加减法的计算方法呢？（后实物投影展示“法则”）三、巩固练习：1、专项练习。