陶行知师德观

陶行知师德思想的特点及其当代价值陶行知是近代中国教育史上的一位重要人物，他不仅是一名优秀的教育家，而且还是一位崇高的师德楷模。

陶行知的师德思想在当时产生了巨大的影响，同时其当代价值也非常显著，本文将探讨陶行知师德思想的特点及其当代价值。

一、陶行知的师德思想特点1. 爱生活的师德在陶行知看来，作为一名教师，首先要具备的是对生活的热爱，他认为教师的生命不仅仅是为了教育而存在，更是为了更好地生活。

因此，教师不仅要关注教育教学本身，还要积极参与各种生活活动，并在生活中寻找到自己的乐趣和价值。

2. 以身作则的师德陶行知十分注重教师自我修养和情操修养，他认为教育工作者必须以身作则，才能够让学生在道德和行为上得到好的引导和榜样。

因此，陶行知强调教师必须注重自身的修养，塑造自己的高尚品格，并通过自己的言行举止来影响和引导学生的言行。

3. 尊重学生的师德陶行知认为，每个学生都是一个独立而神圣的个体，教师应该尊重学生的人格，鼓励他们自由发展个性，尽可能地激发学生的潜能和创造性。

因此，在教育教学事业中，陶行知强调教师要尊重学生，尽可能地关注每个学生的个性发展和特点，在教育教学中注重发扬学生的主体性，让学生更加自主地参与到学习中来。

4. 重视教育的师德陶行知认为教育是一项非常重要的事业，因此，每个从事教育工作的人都必须对教育充满热爱和责任感。

他认为教育的本质是一种精神的传承和文化的传播，因此，每个教师都应该在教育中注重纪律和规范，注重教育的正面意义和价值。

二、陶行知师德思想的当代价值1. 弘扬传统文化，制定个人修养陶行知在教育教学的过程中，强调师德和生命价值，这恰恰也是当下社会需要弘扬的价值观。

当今社会，人们沉迷于功利和物质，精神追求往往被忽视了。

因此，陶行知的师德思想有助于激发人们对传统文化的关注，制定个人修养，寻求更高层次的精神体验。

2. 强调奉献精神，传承社会责任陶行知的师德思想，强调了教育教学的奉献精神，而这种精神正是当今社会需要传承的。

P43页：思考题（1）陶行知的师德思想给你哪些启示？结合实际谈谈现代教师应具有哪些修养？答：（一）教师对教育事业要有赤诚之心首先，教师要有奉献精神。

教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，因此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。

其次，教师要有乐业精神。

当我们看到小学生天天长大，有没有知识变为有知识，如同一棵种子萌芽而生叶、开花而结果，这里有极大的快乐。

（二）教师要热爱学生，爱满天下爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。

师爱是陶行知师德思想的核心。

作为当代教师，我们要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。

而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生。

久之，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。

正如陶行知所说：真教育是心心相印的活动。

惟独从心理发出来，才能达到心的深处。

（三）教师要友爱同事，团结合作建立和谐的社会，首先要有和谐的家庭、和谐的工作氛围。

同事之间，相互关心、帮助是建立和谐工作氛围的前提。

工作中不斤斤计较是教师素质修养的体现。

团结是力量，相信集体的智慧是无穷的，无数的教学、教育活动证明，只有大家和谐相处、团结一致，才能使工作尽善、尽美。

（四）教师要以身作则，为人师表陶行知指出，真教师才能培养真人才。

将教人做人作为教育的根本任务，将塑造能服务于大众的真人作为培养目标，将真教师作为教师学习的楷模。

这样，我们教师就要严格要求自己，一言一行、一举一动都要修养到为人师表的地步。

要求学生作到的教师应首先做到。

与学生平等相处，共同提高。

（五）教师要勤奋好学，开拓进取精神陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。

惟有学而不厌的教师，才有学而不厌的学生。

让师德教育之花绽放师德教育是教育工作的生命线，有利于提高教师的教育素质，更有利于培养学生健全人格和高尚情操。

陶行知先生作为中国近代教育事业的领军人物，更是以其先进的师德思想成为师德教育的重要代表。

回溯陶行知的生平，他在师德教育方面的贡献不仅是个人的经验总结，也是普及化师德教育的标志性事件。

在陶行知看来，教师需要有赤诚之心、爱满天下的爱心、友爱同事的团结和以身作则的榜样，同时也需要全方位的师德规范，从教师的教学工作到日常生活中的言行举止，做到学生所需、社会所需、个人所需三者合一。

教师对教育事业要有赤诚之心。

教师的教育之路不仅仅是一个职业，更是一份事业。

教师应该有为教育事业献身的精神，热爱教育工作，树立起教师的城市精神，让人们能够在教育中感受到奉献的热情与高尚。

出于这种赤诚的心态，教师会在平凡的教育工作中展现出不凡的风采，积淀精神力量，面对多元的生活现实和教学要求，都能保持不变的热情和执着。

教师要热爱学生，爱满天下。

一个好的老师不仅要能够获得爱，更要懂得爱。

在陶行知看来，师生关系是教育工作的基础，对于一个好的师生关系，就必须有深厚的师爱之情，并且要过得去坚持“为人师表”的道德规范。

教师历经坎坷、磨难，同样也是一位成长于教育推动力下的人，体会到的是救援的情感，透过这些情感的贡献，才能够逐渐学习和全面提升教育的特质和目标。

教师要友爱同事，团结合作。

陶行知曾经提出过“德教两厢合力，教育方能取得成功”这个观点。

团结是教育事业取得成功的基础，这一点在师德教育中显得格外重要。

团结不仅体现在同事之间的友爱和互相支持，更需要在教育实践中形成合力，促进教育事业的发展。

陶行知主张教师之间要通力合作，同心协力，共同承担教育工作带来的责任和挑战。

他坚决反对知识封锁和竞争，鼓励教师之间互相帮助和分享，着力打造一个团结协作的教育环境。

只有教师们能够以友爱的态度相互扶持，形成强大的合作力量，才能在教育事业中取得更大的成就。

教师要以身作则，为人师表。

论陶行知先生的师德观陶行知先生是我国近代著名的教育家，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为广大教师树立了光辉的榜样。

他以“捧着一个心来，不带半根草去”的赤子之忱，怀着“为一大事来，做一大事去”的宏大理想，毕生致力于创建适合中国国情的教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为当代为后代树立了光辉的典范。

他强调教师的根本任务是“千教万教，教人求真。

”为我们指明了教育教学的方向。

通过认真学习陶行知教育思想，尤其是有关师德方面的论述，使我认识到师德修养是教师素质的核心，它是衡量教师素质的根本标准，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到：“苦得其所，苦中快乐。

”一、陶行知的师德素质1.胸怀大志，锲而不舍陶行知从小就树立了正确的人生观，他在青少年时期，立下大志，决心为探求中国教育新路子，使全国人民都有受教育的机会这一光荣事业奋斗终身。

他曾在一首诗中写道：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。

多少白发翁，蹉跎悔歧路。

寄语少年人，莫将少年误”。

为了实现崇高的理想，他甘愿放弃优越的生活条件，去农村、去最贫困的山区，开辟一个又一个新教育的基地，为改革旧教育作出了示范，为建设适合中国国情的教育展示了光明的前景。

陶行知不仅说得出，而且做得到，这正是其师德素质的可贵之处。

在具体的教育实践中，他克服了各种困难，披荆斩棘，锲而不舍，不达到目的誓不罢休，充分体现了一个革命者永往直前的高贵品质。

2.献身教育、“甘当骆驼”在陶行知的师德素质中，献身精神显得尤为突出。

陶行知从事的教育事业，对象是劳苦大众。

他深知，要真正为劳苦群众办实事，必须有最彻底的献身精神。

为此，他视名利为粪土，处处以多为劳动人民做好事为乐。

他把母亲死后的人寿保险金拿出来办山海工学团。

为了创办育才学校，他卖学、卖文，还把当参政员的每月360元车马费全部献出。

而自己，却始终过着非常艰苦的生活。

按例，像他这样留过洋、有大学问的人，应该去追求升官发财，可他从不那样想过。

陶行知师德理论及其当代价值读后感悟陶行知是中国现代教育事业的先驱者和杰出代表，他的师德理论对当代教育事业仍具有重要的价值。

通过深入研究和思考，我们可以从中汲取教育的智慧，提升教师的素养和专业水平。

在这篇文章中，笔者将从陶行知师德理论的内涵、时代价值和当代意义等方面进行分析和阐述。

首先，陶行知师德理论的内涵主要包括以下几个方面：爱岗敬业、关爱学生、勤学善思、守正出新等。

作为一名优秀的教师，陶行知强调了师德在教育工作中的重要性。

他认为，教师首先要对教育事业充满热爱和热情，要以责任心和使命感对待教育工作，不断提高教育教学水平，努力实现教育教学目标。

其次，陶行知强调了教师要关爱学生，要尊重学生的个性和特长，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们健康成长。

此外，陶行知还提出了勤学善思、守正出新等要求，要求教师不断学习、不断进步，保持教育教学工作的新鲜感和活力。

其次，陶行知师德理论具有重要的时代价值。

在当代社会中，教育事业正面临着新的挑战和机遇，而陶行知的师德理论正是我们可以借鉴和学习的宝贵财富。

首先，随着社会的发展和进步，教育事业越来越受到重视，对教师的要求也越来越高。

而陶行知所强调的爱岗敬业和勤学善思等师德要求，正是当代教师急需具备的素质和能力。

其次，随着信息技术的广泛应用，教育形式和方法也在不断变革，这就要求教师要不断守正出新，不断提高教育教学水平，以应对新的挑战和变化。

最后，陶行知师德理论对当代教育事业的意义和价值主要体现在以下几个方面。

首先，陶行知的师德理论为当代教师树立了正确的人生观和价值观，对于教师的成长和发展具有深远影响。

其次，陶行知的师德理论为当代教育改革和发展提供了重要的理论支撑和指导。

在新的教育形势下，教师如何履行自己的职责，如何提高教育教学水平，这些都需要以陶行知的师德理论为指导，推动教育事业的发展。

最后，陶行知的师德理论也为教育管理部门提供了重要的理论依据和参考，帮助他们更好地管理和服务教师队伍。

从陶行知精神谈教师师德建设摘要：本文着重诠释了陶行知的教育精神和精髓，从中找到了现代教师师德建设榜样，阐述了我们应当如何以先哲为楷模，加强当代师德建设，做一个合格的人民教师。

关键词：陶行知；精神；师德建设中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0232-02国运兴衰，系于教育。

如果说提高全民素质刻不容缓，那么，提高教师的素质更是当务之急。

伟大的人民教育家陶行知先生具有崇高的人格和师德修养，今天重温陶行知精神，对我们加强师德修养不无裨益。

一、学习他为人民教育事业的执著、献身精神陶行知先生之所以能够献身于中华民族的教育事业，是有着他对教育伟大意义的深刻理解。

他认为教育是关系到一个国家、民族及其未来的头等大事。

因此，他十分重视教师的地位和作用，指出：“小学教师之好坏，简直可以影响到国家之存亡和世运之治乱。

”正是他对教育事业有如此深刻的理解，他才会把自己的毕生精力全部奉献出来。

上世纪二十年代，他为了探索中国教育的新路，寻求中国新教育的曙光，放弃了每月400银元的高薪，谢绝了大学校长、厅长和教育部长的高职聘任，自觉自愿地离开大学教授岗位，离开大城市，来到荒野偏僻的乡村办学校。

由于条件艰苦，他住牛棚、睡草屋，可是行知先生以苦为乐，献身教育，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。

陶先生在他的一篇著作——《我们的信条》中写道：我深信，如果全国的教师，都抱有为儿童教育鞠躬尽瘁死而后已的决心，我们就必能为我们的民族创造出一个伟大的生命。

这道出了不仅是陶行知先生也包括无数个献身祖国教育事业的现当代教师们强烈的责任心和使命感。

我们学习陶行知，就要首先学习他这种完全彻底为人民服务，毫无自私自利之心的高尚情操，学习他为人民的教育事业的执著和献身精神。

二、学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。

为人师表铸就师德之魂——结合陶行知教育思想探讨师德建设的几点体会陶行知是中国教育家、教育家、教育学家，也是中国现代教育事业的开拓者和奠基人之一。

他提出了“爱、严、诚、和”的教育理念，强调了教师在教育教学中的道德要求和品质追求。

结合陶行知的教育思想，我们可以从以下几个方面来探讨师德建设的重要性和实践方法。

爱是师德建设的基石。

陶行知认为，师生之间应该建立起一种亲切、平等、开放的关系，让学生感受到教师的爱和关怀。

爱能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，促进他们的身心健康发展。

在师德建设中，教师需要关心学生的成长成才，尊重学生的个性特点，倾听他们的心声，给予他们充分的关爱和支持。

只有在爱的滋养下，师生关系才能更加融洽和谐，教学工作才能更加顺利和高效。

严是师德建设的必修课。

陶行知认为，教育工作者必须严以律己、严以教子，要求自己首先严格要求自己，做到言行一致，身教重于言教。

在师德建设中，教师要求自己做到守纪律、讲规矩、严要求、严管理，做到严格要求自己、对学生要求更严。

只有自己严格要求自己，才能赢得学生的尊重和信任，才能有效地教育引导学生，培养他们端正的人生观、价值观和行为习惯。

诚是师德建设的立身之本。

陶行知认为，教师要做到诚实守信、言行一致，要以诚实做人、诚信做教师。

只有做到诚实守信，才能赢得学生的尊重和信任，才能建立起良好的师生关系。

在师德建设中，教师要做到说到做到，言行一致，言行保持一致性。

只有做到诚信守信，才能建立起良好的师生信任，才能有效地引导学生，促进他们的良好发展。

和是师德建设的润泽之源。

陶行知认为，教育是一种和谐的艺术，要求教师在教育教学中做到理性与感性、严格与宽松、要求与关怀的统一。

在师德建设中，教师要求做到既严格要求又体现出宽松关怀，既要求学生做到规矩守纪、努力向上，又要对学生保持关怀和理解，给予他们耐心的指导和鼓励。

只有做到严格要求又体现出宽松关怀，才能营造出良好的教育教学环境，促进学生的全面发展。

陶行知的师德观陶行知(1891-1946)，原名文浚，后改名知行，最后改名行知，安徽歙县人，中国现代教育史上伟大的人民教育家。

他一生为民族、为人民的解放而奋斗的精神，为人、治学、处事的崇高品德都是留给我们的宝贵精神财富。

我们去研究陶行知的师德观，具有十分重要的现实意义和指导意义。

一、捧着一颗心来，不带半根草去陶行知认为教师首先要认识到自己肩上的重任，只有把自己的整个爱心无私地奉献给孩子，才能完成教育的使命。

他是一个不计个人得失、富于献身精神的人，他为了改造中国的乡村教育，辞掉了大学教授的职位，把多年积蓄的一千银元拿出来试办晓庄师范学校，现在陶行知的出生地歙县黄潭源村，除了故居屋基前后的流水和翠竹外，没有任何产业。

他完全实践了自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。

陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，闪烁着伟大中华民族的光辉，它给我们留下了极为宝贵的精神财富，值得我们去学习、继承和发扬，是后代人永远学习的榜样。

二、学而不厌，诲人不倦“学而不厌，诲人不倦”突出地体现了教师的职业特点，也是我国教师的传统美德，陶行知认为：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教师之乐无教学之苦”，只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”，他说：“要想学生好学，必须先生好学。

我们只要认真学习陶行知先生的这种高尚的师德修养和献身精神，努力去开发和利用他的博大精深的教育思想和精神财富，就一定会有力地促进我们的新课程改革和教育事业的大发展。

三、热爱人民陶行知一生“爱满天下”。

他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱朋友、爱科学、爱民主、爱人民的教育事业，是一位浑身充满爱的教育家。

他爱的是什么呢?是“爱人类中最多数的而最不幸的中华民族”、“爱中华民族中最多数而最不幸的农人”。

陶行知出身贫苦家庭，自幼饱受封建主义、帝国主义和官僚主义资本主义和剥削和压迫之苦，从他切身的感受中，对灾难深重的旧中国广大劳动人民有着深刻地了解和同情，这是他热爱人民的阶级根源和社会根源。

师德感言陶行知范文首先，陶行知先生教育理念的核心是爱和尊重。

他常说一句名言：“没有真正爱孩子，怎能谈教育？”这句话道出了他对教育的根本态度，他认为师生之间应该建立起师生之间的感情纽带和信任基础，只有师生之间的深情相处才能真正激发学生的学习动力。

对待学生，陶行知极尽细致，他从心理、生理、情感等方面关心、照顾、教育学生，他对每个学生都充满了关爱和温暖。

正因为他对每一个学生都是这样的，所以他在培养学生的学习兴趣、个性发展和全面发展上都取得了巨大的成功。

其次，陶行知先生是一位真实的榜样。

他自始至终都要求自己以身作则，他自己要先做好一个学生，然后才能成为一个好老师。

他坚守道德底线，要求自己守信处事，言行一致，讲求诚实守信，对学生示范做一个品质高尚、具有道德操守和人格魅力的人。

陶行知特别强调，教育者要从学生的行为以及学习状态中获得快乐，而非权威和道德的满足。

他时刻提醒自己时刻保持谦虚、清正、礼敬、慈悲、勤勉等品质，以身作则地影响和引导学生。

再次，陶行知注重教育和个体培养的和谐统一、他认为教育的目标是培养学生在全面的素质上健康成长，全面发展是教育的基本任务。

他十分注重培养学生的人格，他要求学生不仅要取得优异的成绩，更要形成良好的行为习惯和良好的道德品质。

他对学生不仅要求学生有想象力和批判思维，而且要培养学生的责任感、独立性和合作能力。

他提倡学生走进社会，感受社会、参与社会，不仅教会学生所学本领，更教给他们为人处事的道理。

他的教育观念之丰富，为我们今后的教育工作提供了丰富的启示。

陶行知的师德感言给了我很多的启示和教育，他的教育方法和价值观给我带来了很大的触动。

我将时刻以陶行知的高尚师德为标杆，不断提高自己师德修养，在教育工作中努力成为学生成长的引路人，为培养更多的优秀的人才贡献自己的力量。