下载文档原格式
![东北师范-小学教学技能22秋学期在线作业2-[学习资料]-答案2](https://img.taocdn.com/s1/m/b7fe6d38b6360b4c2e3f5727a5e9856a56122662.png)
小学教学技能22秋在线作业2答案2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1._____评课一般以年级组或教研组为单位。
【A.项】观摩性评课
【B.项】研究性评课
【C.项】检查性评课
【D.项】提高性评课
【此题正确选项是】:D
2.对学生而言，最重要的一种合作是 ________
【A.项】与教师合作
【B.项】与家长合作
【C.项】与同学合作
【D.项】与专家合作
【此题正确选项是】:A
3.定性评价常用的方法是__
【A.项】诊断性评价
【B.项】评语
【C.项】自评
【D.项】他评
【此题正确选项是】:B
4._____是教师在课后总结的课堂教学实录。
【A.项】课后教案
【B.项】自评教学录像
【C.项】听课评价
【D.项】反思札记
【此题正确选项是】:A
5.在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：_____
【A.项】需要层次论
【B.项】认知失调论
【C.项】自我效能理论
【D.项】成就动机理论
【此题正确选项是】:A
6.教学反思与_________ 的关系，教学反思分为课前反思、课中反思与课后反思三个阶段。
【A.项】教学进程
【B.项】教学策略
【C.项】教学活动
【D.项】教学安排。
1实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案：C、上升2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案：B、满足学生的个性化需要3翻转课堂教学法中教学视频是老师的正确答案：A、延伸4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？(多选1分)正确答案：A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。
B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣。
C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。
D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。
5教授技能型知识，重要的是：正确答案：A、迁移练习。
B、整合练习。
C、充分练习。
D、诊断反馈。
6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案：A、学习过程中的失误积累。
D、未能得到合理的帮助。
7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
正确答案：A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
(判断1分)正确答案：A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
正确答案：A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备，和。
（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案：A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天。
2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
正确答案：C、充分。
3实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案：B、上升。
4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？(多选1分)正确答案：A、老师在课堂上进行个性化辅导。
东北师范大学22春“小学教育”《小学教学技能》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.课堂讲授的科学性指的是()A.讲授要生动、形象B.讲授要有启发性C.讲授的内容要科学、语言要科学D.讲授的态度要科学参考答案：CD2.心理特征包括心理过程和个性心理特征，下列选项中不属于心理过程的是：()A.情感B.认识C.意志D.性格参考答案：D3.有效交往的原则包括：()A.以情感人B.换位思考C.学生主体D.引导鼓励参考答案：ABCD4.对于手掌语言而言，()表示命令、要求。
A.掌心向下B.掌心向上C.手背在身后D.手掌紧握，食指伸出5.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。
在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：()A.手指语言B.手臂语言C.手掌语言D.手背语言参考答案：ACD6.认知失调论由()首先提出的A.班杜拉B.皮亚杰C.韦纳D.费斯廷格参考答案：D7.根据()可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多项传输语言。
A.教学语言的信息流向B.教学语言的功能C.教学语言的内容性质D.教学语言的针对性参考答案：B8.教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果，又能促进个人的专业发展。
()A.错误B.正确参考答案：B教学语言是教学的主要工具。
()A.错误B.正确参考答案：B10.分析性提问一般使用哪些关键词?()A.选择、分类、列举、应用B.阐述、比较、叙述、解释C.判断、评价、证明、你对有什么看法D.为什么、什么关系、什么原理、论证参考答案：D11.下列有关记叙式教案的描述不正确的是()A.记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案B.记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式C.记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案D.具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案参考答案：D12.以下说法正确的是()A.提问过程是一个学生向教师的反馈过程B.课堂观察技能，是指教师在教学过程中有计划地觉察学生的课堂学习行为和教学反应的技能C.教师的板书对学生来说就是示范动作，学生时时在模仿D.教师在倾听学生讲述时应该保持沉默参考答案：C13.费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致; 另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调。
小学教学技能17春在线作业1试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)1. 微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法，以下哪些特点微格训练不具有的。
A. 示范鲜明具体B. 反馈不及时、客观C. 评价技术科学合理D. 受培训者的心理压力小满分：3 分正确答案:B2. 下列哪项属于课堂交往 ________A. 讨论B. 作业交往C. 书信交流D. 网络交流满分：3 分正确答案:A3. 教师的耐心 ( ) 是与学生沟通的关键A. 倾听B. 讲授C. 观察D. 辅导满分：3 分正确答案:A4. 教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲____A. 叉臂抱胸，或跺腿颠膝B. 眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳C. 身体后仰，或不自觉摇晃身体D. 身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注满分：3 分正确答案:D5. 下列哪一项不是听课的基本特点：A. 目的性B. 指导性C. 理论性D. 调节性满分：3 分正确答案:D6. 能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目的学习者属于哪一学习风格类型 ____A. 具体——序列型B. 具体——随机型C. 抽象——序列型D. 抽象——随机型满分：3 分正确答案:B7. ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法，其中的C是指____A. 要求的目标行为内容B. 教学对象：学习者C. 做的程度D. 发生行为的条件满分：3 分正确答案:D8. 课堂导入最重要的作用A. 复习相关知识，引向新的学习内容B. 渲染气氛，创设情境C. 启发思维，突破难点D. 激发兴趣，引起学生的学习动机满分：3 分正确答案:D9. 听课不是目的，＿＿＿＿才是听课的根本所在。
A. 教育行政和教学业务部门检查B. 对教师做定性评价C. 以听课为手段来进行教学评价、教学研究D. 推进课程改革满分：3 分正确答案:C10. 下面哪一个不是课堂讨论的方式_____A. 小组分散式B. 集体备课讨论式C. 班级集中式D. 课堂议论式满分：3 分正确答案:B11. 社会学习理论的代表人物是：A. 华生B. 罗杰斯C. 班杜拉D. 加涅满分：3 分正确答案:C12. ．________一般指在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。
《教育教学基本技能》模拟试题《教育教学基本技能》模拟试题（一）一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分。
共30分）1、当前学校教学中采用的基本教学组织形式是（B）A.分组教学B.班级授课制C.个别教学D.复式教学2、教学目标的结构或分类不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法，但最有影响的是布鲁姆的进行分类，他把教学目标分为（A）三大领域。
A.认知、情感和动作技能B.了解、理解和应用技能C.生理、心理和情感D.认知、情感和学习策略3、“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”是指（B）A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术4、课堂中的“开场白”是指（C）A.提问B.讲授C.导入D.小结5、在学期教学过程结束的期末考试属于（D）A.安置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价6、下列教学法中，属于以直接知觉为主的是（B）A.讲授法B.演示法C.练习法D.情境教学法7、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次A.领会B.综合C.分析D.运用8、“辨别、概念、规则和高级规则”属于（B）A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.态度的学习D.动作技能的学习9、教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是（C）A.备教材B.备学生C.备意外D.备教法10、对学习者进行分析最基本的方法是（B）A.问卷调查法B.观察法C.录像评价法D.谈话法11、新一轮基础课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养。
以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是（D）A.自主学习B.发现学习C.合作学习D.接受学习12、班主任工作最核心的职责是（A）A.组织和培养班集体B.关心学生的日常学习和生活C.组织多种形式的教育活动D.做好和家长的协调沟通工作13、下列哪一项不属于讲授法的基本形式（C）A/讲读B.讲解C.说课D.讲述14、教授语言不包括以下的（C）A.赞扬语B.评论语C.分析语D.批评语15、最简单的提问类型是（A）A.知识性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问二、填空题（共20个小题，每小题1分，共20分）16、布鲁姆的教学目标分类中，情感领域的最高层次是品格。
教学设计试题及答案教学设计是教育过程中的一个重要环节，它涉及到教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等多个方面。
下面是一个教学设计试题及答案的示例：# 教学设计试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 教学设计的核心是什么？A. 教学方法B. 教学目标C. 教学内容D. 教学评价2. 以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者特征B. 教学目标C. 教学媒体D. 教学环境3. 教学设计的主要目的是什么？A. 提高教师的教学水平B. 提高学生的学习效率C. 确保教学内容的完整性D. 增加课堂的趣味性4. 教学设计中，对学习者特征的分析包括哪些方面？A. 学习者的年龄、性别、文化背景B. 学习者的认知风格、学习动机、学习态度C. 学习者的家庭环境、社会背景D. 学习者的身体健康状况5. 教学设计中，教学评价的目的是什么？A. 了解学生的学习进度B. 评价教师的教学效果C. 调整教学策略，提高教学效果D. 以上都是二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教学设计的基本流程。
2. 描述教学设计中如何进行教学目标的设定。
三、论述题（每题30分，共60分）1. 论述教学设计中教学方法的选择与运用。
2. 分析教学设计中如何进行有效的教学评价。
四、案例分析题（每题10分）假设你是某中学的数学老师，需要设计一节关于“二次方程”的课程，请根据教学设计的基本流程，设计一份教学方案。
# 教学设计答案一、选择题1. 答案：B（教学目标）2. 答案：C（教学媒体）3. 答案：B（提高学生的学习效率）4. 答案：B（学习者的认知风格、学习动机、学习态度）5. 答案：C（调整教学策略，提高教学效果）二、简答题1. 教学设计的基本流程包括：确定教学目标、分析学习者特征、选择教学内容、确定教学策略、设计教学媒体与材料、实施教学活动、进行教学评价。
2. 教学目标的设定应基于课程标准和学习者的需求，明确教学活动所要达到的知识、技能、态度等教学结果。
小学教师技能考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 在小学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 只关注成绩B. 增加作业量C. 采用多样化的教学方法D. 严格惩罚不听话的学生2. 小学教师在课堂上应该如何处理学生的突发行为问题？A. 立即严厉批评B. 忽略不计C. 私下与学生沟通D. 让其他学生处理3. 教师在布置家庭作业时，应该考虑哪些因素？A. 作业量B. 学生的兴趣C. 作业的难度D. 所有以上因素4. 在小学阶段，教师应该如何对待学生的个体差异？A. 统一要求B. 个别辅导C. 忽略差异D. 只关注优秀学生5. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂趣味性B. 提高教学效率C. 替代传统教学D. 展示教师技能6. 小学教师在教学过程中应该如何对待学生的提问？A. 忽略不重视B. 鼓励并耐心解答C. 批评提问的学生D. 只回答成绩好的学生的问题7. 教师在班级管理中应该如何处理学生之间的矛盾？A. 让矛盾自然解决B. 严厉惩罚双方C. 引导学生自己解决D. 只关注成绩好的学生8. 在小学教学中，教师应该如何对待学生的创造性思维？A. 压制B. 鼓励C. 忽视D. 只关注标准答案9. 教师在课堂上应该如何对待学生的不同意见？A. 忽略B. 尊重并引导C. 批评D. 只接受自己的意见10. 小学教师在教学中应该如何平衡教学内容和学生的实际水平？A. 只关注教学内容B. 只关注学生水平C. 两者兼顾D. 随机应变二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学教师在教学中应该具备哪些基本技能？A. 良好的语言表达能力B. 灵活运用教学方法C. 有效的课堂管理技巧D. 深厚的学科知识12. 教师在课堂上应该如何与学生互动？A. 鼓励学生提问B. 积极回应学生的问题C. 只关注成绩好的学生D. 创造机会让学生表达自己的观点13. 在小学教学中，教师应该如何对待学生的个体差异？A. 统一要求B. 个别辅导C. 忽略差异D. 鼓励学生之间的合作学习14. 教师在布置家庭作业时，应该考虑哪些因素？A. 作业量B. 学生的兴趣C. 作业的难度D. 家长的反馈15. 小学教师在教学过程中应该如何对待学生的提问？A. 忽略不重视B. 鼓励并耐心解答C. 批评提问的学生D. 引导学生自己寻找答案三、简答题（每题5分，共20分）16. 请简述小学教师在课堂上如何有效地管理课堂秩序。
教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必看考点最新版(二)1、多选题教学反思的基本内容包括_____。
A : 反思教学理念B : 反思教学过程C : 反思教学得失D : 教学再设计参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
2、单选题以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是_____。
A : 形成性评价B : 诊断性评价C : 总结性评价D : 绝对评价参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：考查诊断性评价的含义。
3、多选题课程导入的作用有_____A : 集中注意B : 引发兴趣C : 进入课题D : 贯穿课堂内容E : 检查学习效果参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。
4、多选题根据听课的目的不同，可分为_____。
A : 观摩型听课B : 调研型听课C : 检查型听课D : 随机听课E : 评比型听课参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。
解析：考查听课的分类。
5、单选题《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善” ，相互切磋。
这就启示我们在教学中要注意运用_____的方法。
A : 谈话法B : 讨论法C : 参观法D : 练习法参考答案: B本题解释:【答案】B。
6、单选题老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于_____。
A : 作业检查B : 作业分析C : 作业评定D : 作业测评参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：考查作业分析的含义。
作业分析主要是提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能。
7、多选题课堂对话的特点主要有_____。
广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题一一、单项选择题2×101．小学生具有鲜明的心理特征,表现在：A．小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩,善于调节和控制自己的注意力;B．小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡,到小学高年级,小学生思维发展为抽象思维为主; C．小学生的想象一般需要某种具体实物的支持,具有简单再现和直观、具体的特点;D．小学生情感活动的最大特点是独立性较强,情感的实践性和持续性较差;2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是：A．思想教育的能力：包括对学生思想发展的分析预测与引导、寓思想教育于各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内外各种教育力量的影响等能力；B．把忠于人民的教育事业放在首位；C．对待教师集体：要热爱集体,团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；D．学而不厌,勤于进取；为人师表,严于律己；严谨治学,诲人不倦;3．在众多的动机理论中,由马斯洛提出的是：A．认知失调论B．需要层次论C．自我效能理论D．成就动机理论4．导入就对学生新知识的学习具有启发性,启发性是指：A．“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”；B．导入要与教学内容、教学目标相适应；C．导入引起学生积极思维,给学生创造出思维上的矛盾冲突；D．导入要注意新旧知识之间的联系,促进学习的正迁移;5．课堂讲授的最高形式是：A．讲述B．讲解C．讲读D．讲演6．＿＿＿＿是学生利用所学知识进行实践的主要形式,是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径,也是教学反馈的主要渠道;A．课堂讨论B．作业C．交往D．讲演7．诊断性评价一般指：A．在教学活动开始之前,为使教学计划更有效地实施而进行的评价;B．评价对象根据评对自己的教学行为和教学结果所做出判断;C．教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价,其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定;D．由教学管理者、教师、学生、家长共同参与的交互评价过程;8．教学语言的重要特征之一是具有针对性;这里的针对性是指：A．依据一定的教学规律B．引导学生进行自主学习、意义学习C．采用灵活的教学方法D．因材施教9．下面关于教学媒体分类的叙述不正确的是：A．按信息传播过程中信息流动的方向,可以分为单向传播媒体和双向传播媒体;B．按时代特点或科学技术手段,可以分为印刷媒体和非印刷媒体;C．多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统,它包括多媒体教室、多媒体学习包以及计算机多媒体网络学习系统;D．依据媒体对受信者感官刺激的类型,将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等;10．听课不是目的,＿＿＿＿才是听课的根本所在;A．教育行政和教学业务部门检查B．对教师做定性评价C．以听课为手段来进行教学评价、教学研究D．观察教学行为二、多项选择题4×5１．认知主义学习理论流派众多,下面属于认知主义学习理论流派的有：A．布鲁纳的认知结构学习理论；B．斯金纳的操作性条件反射理论；C．奥苏伯尔的认知同化学习理论；D．加涅的累积学习理论;２．课堂观察的准确性原则是指：A．计划性；B．去伪存真；C．全面观察；D．及时处理;３．课堂倾听技能的注意事项包括：A．避免不健全的倾听；B．避免虚假的倾听；C．避免错听；D．介入型倾听;４．如何理解教学评价的开放性原则：A．从以人为本的观点出发,强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境,使其潜能和禀赋都得到不断开发和释放,以评促改;B．在进行教学评价时,不能只凭经验和感觉,而应该以科学的方法为参照;C．要注意影响教学质量的诸因素及它们之间的联系,抓住主要矛盾,全面系统地进行分析评价;D．以开放的教育理念营造开放的教育环境,针对评价主体的多元性特征,采用开放性的评价体系,开放评价的内容、评价的形式与评价的空间,以多元的评价标准进行评价;５．教学目标的运用不仅可以指导教学,而且还可以提高学生的学业成绩;教学目标主要有以下功能：A．控制功能B．导向功能C．测度功能D．激励功能参考答案一、单项选择题2×10１C 2 A 3 B４C５D ６B７A 8 D 9 B 10C二、多项选择题答案4×51ACD 2BCD 3ABC 4AD 5ABCD广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题二一、单项选择题2×101．_______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度,是提高教学效果的手段,是实现教师人生价值的前提基础;A．教师素质B．教学技巧C．教学技能D．教学方法2．在众多的动机理论中,由马斯洛提出的是：A．需要层次论B．认知失调论C．自我效能理论D．成就动机理论3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位,关注学生创新意识和实践能力的提升,关注学生合作精神的培养,以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________ ;A．接受学习B．自主学习C．探究学习D．合作学习4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异;也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态,指的是_____________ ;A．先行组织者B．范例式教学C．强化原则D．最近发展区5．教师在教学过程中对学生进行观察时,如何判断学生专心听讲：A．叉臂抱胸,或跺腿颠膝B．眉头紧锁,摇头挠首或者交头接耳C．身体后仰,或不自觉摇晃身体D．身体微微前倾,用手托着腮帮,目光凝视,神情专注6．分析性提问一般使用哪些关键词：A．选择、分类、列举、应用B．阐述、比较、叙述、解释C．判断、评价、证明、你对……有什么看法D．为什么、什么关系、什么原理、论证7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一;A．学会交往B．学会合作C．学会表达D．学会评价8．课堂管理最基本的功能是____________ ;A．组织功能B．激发学习兴趣和动机C．帮助学生建立良好的行为标准D．创造良好的课堂气氛9．下面关于教学目标的陈述,不正确的是________：A．在指认和书写中,学生能迅速无误地读出和写出10个生字;C条件A对象D标准B行为B．在热胀冷缩实验中,教师给学生做具体的演示,让学生了解实验的具体要求和方法; C条件A对象B 行为D标准C．依据参考手册,学生能用正确的格式书写求职信函,无语法错误和拼音错误;C条件A对象D标准B 行为D标准D．请你根据所布置的阅读材料,比较两个文明世界的文化,至少各举出五个特征;A对象C条件B行为D标准10．____________是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和;它是教师组织教学活动的依据,是学生学习新知识的基础;A．学情B．教学情境C．认知水平D．教学起点二、多项选择题4×5１．布鲁纳依据他的认知结构教学理论,提出的教学原则有：A．动机原则；B．结构原则；C．程序原则；D．强化原则;２．倾听的全面性是指：A．倾听方式的全面性；B．“兼听则明”；C．倾听内容的全面性；D．倾听对象的全面性;３．教学语言首先必须规范,最基本的要求是：A．必须简洁明了；B．使用当地方言；C．要符合社会道德规范以及国家政策法规；D．必须使用标准的普通话;4．眼神是最具表现力的体态语言,可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情;教师在运用眼神与学生交流时,应注意哪几个方面的问题：A．注视的方式；B．注视的时间；C．目光的合理分配；D．注视的合理;5．下面有关听课的描述正确的是：A．听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务;B．听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务;C．听课是一种客观的实践性活动,但是影响听课活动的主观因素很多;D．听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容;参考答案一、单项选择题2×10１C 2 A 3 A４D５D６D７B 8 A 9 B 10A10C二、多项选择题答案4×51ABCD 2ACD 3CD 4ABC 5BCD心理学试题一.选择题1.主张学生的来自于自我实现的学派是AA.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派2.学生在听教师讲解公式原理时,总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容,这属于DA.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性A.问题表征B.迁移C.定势D.原型启发8.某人智力年龄是8岁,实际年龄是10岁,此人的比率智商是A9.学生对自己的文章进行校对时,很难发现其中的错误,但校对他人文章时,却很容易发现,这是由于DA.注意分散B.粗心C.知觉整体性D.定势选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC。
【单选题】教师对所要讲的知识容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是( ) 【A】讲述【B】讲读【C】讲演【D】讲解【答案】D【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规时，适宜的理答方式是( )【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是( )【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】一般来说，上下两节课的容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是( )【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】B【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是( )【A】直观导入【B】事例导入【C】经验导入【D】直接导入【答案】C【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为( )【A】事例导入【B】表演导入【C】实验导入【D】经验导入【答案】B【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是( )【A】直接导入【B】设疑导入【C】悬念导入【D】旧知识导入【答案】A【单选题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是( )【A】悬念导入【B】随机事件的导入【C】事例导入【D】表演导入【答案】B【单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是( )【A】适合于自然科学类容的教学，人文社会科学类容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的容必须与新教材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备【答案】A【单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是( )【A】激发学习兴趣【B】发展学生的自控能力【C】引起对所学课题的关注【D】为学习新知识做铺垫【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的( )原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规性【答案】B【单选题】课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的( )原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规性【答案】A【单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的( )原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规性【答案】C【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的( )【A】引起注意【B】激起动机【C】组织指引【D】建立联系【答案】B【单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是( )【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑【B】避免使用直接导入法【C】形式要多种多样【D】从学生的实际出发【答案】B【单选题】教师直接采用课本上与容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于( )【A】模糊了导入的目的性【B】未考虑到具体学科的特点【C】忽视了导入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是( )【A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的【C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设【答案】D【单选题】侧重于讲理的讲授方式是( )【A】讲述【B】讲解【C】讲读【D】讲演【答案】B【单选题】讲述的方式除叙述式外，还有( )【A】解说式【B】描述式【C】解析式【D】讲读式【答案】B【单选题】教师对所要讲的知识容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是( ) 【A】讲述【B】讲读【C】讲演【D】讲解【答案】D【单选题】下列容，不属于讲授的特点的是( )【A】教师具有较充分的主动性【B】信息传播方向具有单向性【C】是一种师生互动行为【D】在时间上是一种最经济的方法【答案】C【单选题】讲授的重点和主干是( )【A】导论【B】主体【C】结论【D】引入【答案】B【单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是( )【A】10-20分钟【B】20-30分钟【C】30-60分钟【D】60-90分钟【答案】C【单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是( )【A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考【B】与其他方法、技能进行优化组合【C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素【答案】C【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的( )【A】要有启发性【B】会进行强调【C】切中讲授的时机【D】要有科学性和思想性【答案】D【单选题】在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的( )【A】切中讲授的时机【B】会进行强调【C】要有启发性【D】时间不宜太长【答案】C【单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列容中不属于语言"意美"的是( )【A】语言的精确性【B】语言的流畅性【C】语言的生动形象性【D】语言的情感性【答案】B【单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱"这体现了讲授语言的( )【A】流畅性【B】生动形象性【C】精确性【D】情感性【答案】C【单选题】讲授的语言包括( )【A】教学口语和文字语言【B】教学口语和教案语言【C】教案语言和体态语言【D】教学口语和体态语言【答案】D【单选题】下列关于讲授使用围的描述，不恰当的是( )【A】讲授适宜教授与事实有关的知识【B】讲授适宜于思维灵活的学生【C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合【答案】B【单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的( )【A】全面性原则【B】客观性原则【C】同步性原则【D】反省性原则【答案】A【单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的( )【A】全面性原则【B】同步性原则【C】即时性原则【D】客观性原则【答案】D【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的( )【A】客观性原则【B】同步性原则【C】反省性原则【D】全面性原则【答案】C【单选题】教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的( )【A】同步性原则【B】即时性原则【C】客观性原则【D】全面性原则【答案】B【单选题】教师观察的对象为( )【A】只是学生【B】只是教师本人【C】学生和教师本人【D】教学过程【答案】C【单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是( )【A】促进教学的对话性【B】发展学生的自控能力【C】改善课堂管理【D】提高教师的反馈行为【答案】B【单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的( )策略【A】注视【B】环视【C】扫视【D】巡视【答案】A【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用( )策略【A】扫视【B】环视【C】注视【D】巡视【答案】D【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的( )【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】B【单选题】"教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变"这属于教师"失聪"表现形式中的( )【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】C【单选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是( )【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生【C】教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】A【单选题】教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的( )【A】耐心等待【B】善于理解【C】真诚赏识【D】热情参与【答案】B【单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的( )【A】耐心等待【B】善于理解【C】真诚赏识【D】热情参与【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的( )【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性述【D】支持性述【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的( )方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性述【D】支持性述【答案】A【单选题】关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是( )【A】使师生的生命敞开【B】建立对话的师生关系【C】对学生的学习进行监控【D】促进学生健全的精神世界【答案】C【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是( )【A】理解水平的提问【B】分析水平的提问【C】综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】C【单选题】"引起‘代沟’的原因是什么？"这种提问属于( )【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】C【单选题】"你怎样看待这篇散文？"这种提问属于( )【A】应用水平的提问【B】分析水平的提问【C】综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】D【单选题】"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于( )【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】A【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？"这种提问属于( )【A】正问【B】逆问【C】直问【D】曲问【答案】B【单选题】教师通过合适的提问，能够引起学生对"盲点"容的重视和注意这属于提问功能中的( )【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】B【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】D【单选题】保证提问有效性的前提是( )【A】精心设计问题【B】讲究发问策略【C】恰当理答【D】鼓励学生提问【答案】A【单选题】教师恰当理答的基本原则是( )【A】认真倾听【B】耐心等待【C】善于理解【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功【答案】D【单选题】教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是( )【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】B【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，103.或者不够详细，或者不够规时，适宜的理答方式是( )【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为( )【A】提示【B】转引【C】延伸【D】回问【答案】C【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为( ) 【A】回问【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】D【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是( )【A】教师把问题多分配给成绩好的同学【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】把较简单的问题分配给成绩差的学生【D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生【答案】C【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是( )形式的教学板书【A】板书【B】板演【C】板画【D】展示【答案】B【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是( )形式的教学板书【A】展示【B】板书【C】板演【D】板画【答案】D【单选题】( )构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程【A】辅助板书【B】附属板书【C】系统板书【D】副板书【答案】C【单选题】( )反映教学容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留【A】辅助板书【B】系统板书【C】基本板书【D】主板书【答案】A【单选题】以讲授容的在联系为线索，以大小不同的标号，按教学容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的( )【A】提纲式板书【B】综合式板书【C】表格式板书【D】线条式板书【答案】A【单选题】( )是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式【A】综合式板书【B】表格式板书【C】线条式板书【D】图形示意法【答案】C【单选题】下列容中，属于板书容美的是( )【A】板书的规美【B】语言的精练美【C】板书的结构美【D】板书的色彩美【答案】B【单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择( )【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】光讲不书【答案】B【单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是( )【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书【C】对所教的容统统写在黑板上【D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示【答案】A【单选题】下列容，不属于板书的语言要求的是( )【A】准确【B】简洁【C】完整【D】生动【答案】C【单选题】对板书的结构要( )【A】正确、清楚、美观【B】直观、新颖、优美【C】科学、完整、系统【D】严谨、有序、巧妙【答案】D【单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的( )【A】规性原则【B】针对性原则【C】启发性原则【D】时效性原则【答案】D【单选题】重在强化整体的板书一般是在( )【A】讲课之前【B】讲课之中【C】讲完之后【D】不一定【答案】C【单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取( ) 【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】不一定【答案】A【单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在( )【A】展示中心【B】指引思路【C】强化整体【D】提示结构【答案】B【单选题】演示技能的核心要素是( )【A】演示媒体【B】教师【C】学生【D】演示容【答案】A【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是( )【A】录像【B】反馈板【C】幻灯片【D】录音【答案】C【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是( )【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】电影【答案】A【单选题】教学中最常用的直观教具是( )【A】实物【B】标本【C】模型【D】挂图【答案】D【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是( )【A】实物演示【B】标本演示【C】模型演示【D】挂图演示【答案】A【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是( )【A】提供色彩鲜明的画面【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】C【单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是( )【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授容的实验【B】它主要由教师指导学生操作【C】它要求装置比较复杂、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】A【单选题】演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的( )原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】规性原则【D】安全性原则【答案】B【单选题】演示所反映的容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的( )原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】真实性原则【D】规性原则【答案】A【单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是( )【A】教具选择要适当【B】教师操作要规【C】引导学生进行积极的思维【D】演示的过程展示要清晰【答案】C【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的( )功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】B【单选题】教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的( )功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】A【单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的( )功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】C【单选题】巩固技能的主要手段是( )【A】组织学生认真预习【B】教师细心讲解新课【C】教师组织学生复习【D】学生参加考试【答案】C【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在( )【A】学生的尝试活动过程中【B】学生的尝试活动之前【C】学生对学习材料有了初步学习之后【D】学生完全掌握了学习材料之后【答案】A【单选题】单元教学后的巩固通常通过( )进行【A】引导性复习【B】局部复习【C】专设复习课【D】完成课外作业【答案】C【单选题】学期结束时的巩固通常通过( )进行【A】引导性复习【B】专设复习课【C】局部复习【D】完成课外作业【答案】B【单选题】教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是( )【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】提问式巩固【D】图像式巩固【答案】A【单选题】教师针对学生学过的容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于( )【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】引导式巩固【D】图像式巩固【答案】B【单选题】有些教学容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是( )【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】归纳表格式巩固【D】图像式巩固【答案】C【单选题】下列行为中属于眉语强化的有( )【A】皱眉【B】扫视对方【C】注视学生【D】点头【答案】A【单选题】使用体势语强化的正确做法有( )【A】教师用手指着学生【B】教师适度地轻拍学生的肩膀【C】教师用手指敲桌子【D】教师用力关门【答案】B【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是( )【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】C【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷贴出来这样的强化是( )【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】B【单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？( )【A】连续强化【B】间歇强化【C】变化比例强化【D】变化间隔强化【答案】A【单选题】下列强化中，偏重于结果的是( )【A】间隔强化【B】比例强化【C】连续强化【D】偶尔强化【答案】B【单选题】对于学生而言，最好的强化物就是( )【A】自己挑选的强化物【B】同学为其挑选的强化物【C】教师为其挑选的强化物【D】家长为其挑选的强化物【答案】A【单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是( )【A】即时强化【B】滞后强化【C】延时强化【D】推迟强化【答案】A【单选题】结课中使用最为普遍的环节是( )【A】简单回忆【B】提示要点【C】巩固练习【D】拓展延伸【答案】A【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的( ) 【A】简单回忆【B】提示要点【C】拓展延伸【D】巩固练习【单选题】教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是( )【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是( )【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】D【单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是( )【A】归纳式结课方法【B】回应式结课方法【C】自然式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】作业设计时要求作业的观点、容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的( )原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】A【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的( )原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的( )原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】C【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的( )原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】D【单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课容给学生布置的作业属于( ) 【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】A【单选题】预习型作业经常采用的形式是( )【A】阅读作业【B】单元作业【C】学期练习【D】技能训练【答案】A【单选题】在学习容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是( )【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】D【单选题】"你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力"这样的评语属于( )【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语【答案】B【单选题】"你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……"这样的评语属于( )【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语【答案】C【单选题】老师的班级嘈杂喧闹，他一直想把班级建设成为一个可控的班集体，但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是( )【A】无法应对型【B】贿赂学生型【C】铁腕手段型【D】与学生合作型【答案】A【单选题】王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎以上所描述的课堂类型是( )【A】无法应对型【B】贿赂学生型【C】铁腕手段型【D】与学生合作型【答案】B【单选题】老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是( )【A】无法应对型【B】贿赂学生型【C】铁腕手段型【D】与学生合作型【答案】D。
