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人教版二年级下册数学《租船问题》教学设计一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一节实践与应用题教学内容。
本节课主要通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法和除法的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教材以故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握租船问题的解决方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和除法的计算方法，但对实际应用题的解决能力还不够强。
通过本节课的学习，学生需要将所学的数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，学生需要具备一定的合作交流能力和动手操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生学会解决租船问题的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探索的精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握表内乘法和除法在实际问题中的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，培养学生团队合作、交流分享的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教具准备：租船问题的图片、PPT等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份租船问题的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境引入租船问题，激发学生的学习兴趣。
展示一幅租船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个问题要用到我们学过的数学知识来解决，你们想不想挑战一下？”2.呈现（10分钟）呈现租船问题，让学生读题并理解题意。
引导学生关注问题中的数量关系，如船的数量、每条船乘坐的人数等。
3.操练（10分钟）让学生独立思考，尝试解决问题。
北师大版小学二年级数学下册《租船》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解掌握《租船》中的数学概念和运算方法，包括在日常生活中运用数学解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探究、观察实验、归纳总结等数学学习方法，培养学习兴趣和良好的学习习惯。
3.情感态度价值观：培养学生在数学学习中勇于探索、积极思考、认真负责的学习态度，培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《租船》中的数学概念和运算方法，能够在实际生活中应用数学解决问题。
2.难点：通过《租船》的教学，培养学生良好的观察能力和分析解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：北师大版小学二年级数学下册《租船》2.教具：黑板、粉笔、课件3.其他：针对性的练习册和实践材料四、教学过程1. 导入新知：观察实例利用教师提前准备好的图片或实物，让学生观察和描述不同类型的船只。
利用问题引导学生思考并回答，如： - 这些船只的用途不同，你注意到了哪些区别？ -这些船只的形状、大小有什么不同？ - 你认为租这些船只的费用会相同吗？为什么？2. 学习新知：引入问题通过讲解故事情节《租船》引入问题，激发学生的阅读兴趣和解决问题的欲望。
3. 合作探究：问题分析将学生分为小组，每组派发《租船》故事情节，要求学生仔细阅读理解并分析问题。
每组小组讨论并完成以下问题： 1. 《租船》故事中的问题是什么？ 2. 你认为杰克租船的费用是多少？ 3. 如果杰克租两天的费用是多少？4. 汇报讨论请每个小组派一名代表进行汇报，让其他小组补充和评价答案。
教师在黑板上记录不同组的不同解答思路，引导学生进行思维和方法的交流与共享。
5. 总结归纳：引入数学概念教师根据学生的回答和讨论，引导学生总结归纳数学概念，如：船只租用的费用跟租用的天数有关，杰克租两天应该是租一天费用的两倍。
6. 运用实例：练习与应用教师带领学生一起做一些相关练习题，让学生熟悉运用数学知识解决问题的过程。
二年级下数学教学设计租船北师大秋版我今天要为大家带来的是二年级下册的数学教学设计，课题是《租船》。
这是一堂非常有趣和实践性很强的课程，我们将会通过具体的实例来让学生们理解和掌握租船的方法。
一、教学内容我们将会使用北师大秋版的教材，主要涉及第六章第二节的内容，主要包括租船的方法和注意事项。
学生们将会学习如何根据船只的座位数和乘客人数来选择合适的船只，并且学会计算租金和人均租金。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握租船的基本方法，能够根据实际情况选择合适的船只，并且能够计算租金和人均租金。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握租船的方法和计算租金的能力。
而教学难点则是如何让学生们理解和掌握人均租金的概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算器，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。
五、教学过程六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，主要包括租船的步骤和计算租金的公式，以便学生们能够清晰的掌握所学的内容。
七、作业设计为了让学生们能够巩固所学的知识，我设计了一道实际的租船题目，让学生们根据实际情况选择合适的船只，并计算租金和人均租金。
题目：小明和他的朋友们准备去河边租船游玩，他们一共有12个人，预算租金为600元，请问他们应该选择哪种船只？答案：他们可以选择租一条20座的船，租金为500元。
人均租金为500元/12人=41.67元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对租船的知识掌握的很好，但是在计算租金和人均租金的时候还出现了一些错误。
在课后，我会针对这些问题进行讲解和辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找更多的实际例子，来进行租船的实践操作，以提高他们的动手能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
人教版二年级下册数学《租船问题》说课稿一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一课内容。
本节课主要让学生理解和掌握租船问题的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和相关的练习题，使学生能够在实际情境中理解和运用租船问题的解法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和问题解决有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理清思路，培养他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解租船问题的概念，掌握租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生能够通过合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够理清思路，运用逻辑思维解决租船问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作交流的方式解决问题。
同时，我将运用启发式教学法，引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维能力。
2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解租船问题的概念和解法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的租船问题情境，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考如何解决。
2.自主学习：学生通过自学教材和相关资料，了解租船问题的解法。
3.合作交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题思路和方法。
4.讲解与演示：我根据学生的讨论结果，进行讲解和演示，让学生理解和掌握租船问题的解法。
5.练习与运用：学生进行相关的练习题，运用所学的租船问题的解法解决实际问题。
6.总结与反思：学生总结所学内容，反思自己在解决问题过程中的优点和不足，并进行改进。
二年级租船问题的解题技巧二年级租船问题的解题技巧主要是利用大船和小船的搭配乘坐，使得总人数被 5 整除，从而选出合适的方案。
具体步骤如下:1. 确定租船方案。
由于总人数为 33 人，要求大船和小船的搭配乘坐，因此需要先确定大船和小船的数量。
由于需要保证乘坐人数为 5 的倍数，因此可以先将人数转化为 5 的倍数，即 33 人÷5=6...3，余数为 3。
2. 考虑大船和小船的数量。
由于余数为 3，因此需要租 3 条大船和 3 条小船。
3. 考虑船只的数量。
由于需要保证乘坐人数为 5 的倍数，因此可以将租船方案转化为求 5 的倍数加上余数的情况。
具体来说，就是求 3 的倍数加上 3 的情况。
因此，可以租 6 条大船和 3 条小船，或者租 7 条大船和 3 条小船。
4. 考虑船只的租赁数量。
由于需要保证乘坐人数为 5 的倍数，因此需要将租船方案转化为求 5 的倍数的情况。
具体来说，就是求 3 的倍数加上 3 的情况。
因此，可以租 6 条大船和 3 条小船，或者租 7 条大船和 3 条小船。
5. 考虑小船和大船的租赁数量。
由于需要保证乘坐人数为 5 的倍数，因此需要将租船方案转化为求 5 的倍数的情况。
具体来说，就是求 3 的倍数加上 3 的情况。
因此，可以租 6 条大船和 3 条小船，或者租 7 条大船和 3 条小船。
通过以上步骤，我们可以得出以下两种租船方案:方案一：租 6 条大船和 3 条小船。
此时，乘坐人数为 33 人，正好被 5 整除，符合题意。
方案二：租 7 条大船和 3 条小船。
此时，乘坐人数也为 33 人，正好被 5 整除，符合题意。
以上两种租船方案都是符合题意的，而且都能够使得总人数被 5 整除。
因此，它们的评分都是最高的。
拓展:除了以上两种租船方案，还有一种特殊情况，即当余数为 0 时，此时需要租 5 条大船和 5 条小船。
此时，乘坐人数为 33 人，不能被 5 整除，因此评分较低。
租船：小学二年级数学教案中的实际问题在小学二年级的数学教学中，租船是一个非常实际的问题，它涉及到许多数学的基本理论和实践应用。
租船问题是一道非常有趣的数学题目，能够让学生在生动的情境中学习数学知识，充分展现数学的应用价值。
租船问题的基本内容是这样的：小明想要租一艘船去游泳，他联系了两家公司，一家是 A 公司，另一家是 B 公司。
这两家公司提供的船都不相同，船的大小、类型、价格、租期等都有所不同。
小明需要仔细地比较这两家公司提供的各种船的优缺点，从而选择最适合自己的租船方案。
在这个问题中，小明需要考虑很多因素，例如船的租金、租期、船的大小和类型等等。
这些因素都需要小明进行细致的比较和权衡，从而做出最优的决策。
这个问题需要小明运用到许多数学知识，例如比较大小、计算价格、估算租期等等，这些都是小学二年级数学课程中所涵盖的知识点。
在进行这个问题的讨论时，我们可以先让学生阅读这个问题，理解其中的意思和各种条件。
我们可以让学生在小组中进行讨论，并提出自己的观点和建议。
在这个过程中，我们可以引导学生多方面地考虑这个问题，并关注其中的细节和逻辑关系。
我们可以让学生汇总自己的讨论结果，并进行整理和反思，从而得出最终的结论和决策。
在这个问题的教学过程中，我们可以注重学生的实践操作和实际体验。
例如，我们可以让学生到附近的河流或湖泊中租一艘小船，亲身体验租船的过程和感受，从而更深刻地理解其中的数学知识和实践应用。
同时，我们也可以让学生进行小组合作，互相帮助和支持，从而提高他们的合作意识和能力。
租船问题是一个非常实用和有趣的数学题目，它能够让学生在生动的情境中学习数学知识，同时也能够培养他们的实践能力和合作精神。
我们在教学中要注重提高学生的主动性和积极性，引导他们多方面地考虑问题，从而得出最佳的解决方案。
只有这样，才能够让学生更好地掌握数学知识和应用能力，成为未来的数学精英。
二年级数学下册数学租船教案二班级数学下册数学租船教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手能力、合作意识，激发制造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，进展空间观念。
3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培育学生学习爱好。
教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，进展空间观念。
教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。
不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。
生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。
生：像国旗角，桌子角，都是直角。
二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。
(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。
)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。
师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。
(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。
(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。
师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。
(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。
小学数学教案租船问题
教学目标：
1. 理解船的租赁费用与租期之间的关系；
2. 训练学生计算船的租金和租期的能力；
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：理解租赁费用与租期之间的关系；计算船的租金和租期。
难点：运用数学公式解决实际问题。
教学准备：
1. 教师备好教材、板书、教学课件等教学辅助材料；
2. 学生准备计算器和纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入实际生活中的租船问题，激发学生兴趣，引出本节课的话题。
二、讲解（15分钟）
1. 教师介绍租船的计费方式和规则，引导学生分析问题；
2. 通过具体例题，让学生了解船的租金和租期之间的关系；
3. 带领学生探讨解决租船问题的方法和思路。
三、练习（20分钟）
1. 学生独立完成练习册上的练习题，巩固所学知识；
2. 教师及时检查并指导学生解决问题。
四、讨论（10分钟）
教师与学生一起讨论练习题的解法和答案，引导学生分析问题，总结规律。
五、拓展（5分钟）
给学生提供更复杂的租船问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置（5分钟）
留下作业让学生继续练习租船问题，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了租船问题的解决方法，提高了数学计算能力和实际问题解决能力。
在以后的教学中，可以结合更多实际生活中的问题，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
设计时间： 2014年7月11日
[教材内容]人教版二年级下册P67例题5有余数除法的应用（租船问题）
[作业设计]
1、列式计算（PPT出示题目并口答）时间：大约1分钟
（1）20里有几个5
（2）12里有几个3
（3）19里有几个6
2、解决问题时间：大约4分钟
PPT出示情景图：我们班两个老师带40个孩子去春游
（1）40个学生去划船，每条船限坐5人，要租几条船
【提问：限坐是什么意思】
（2）42人去吃饭，每张桌子限坐8人，
至少要几张桌子
【教师提问：可以坐满几张桌子多余的人怎么办】
3、独立完成P67做一做(对比练习) 时间：大约4-5分钟
(1)有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要几次才能运完这些菠
(2)小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个
用这10元钱能买几个4元的面包
【解答完后教师要引导学生比较和理解最多与最少的含义】
※4、选做题（PPT出示并发送至班级学习群，P67做一做完成比较迅速的孩子可以思考如下两题，并回家后和家长一起研究解决方案）
（1）小军和8个小朋友一起去划船，每条船限坐4人，至少要租( )条船.
（2）16个工人要去河对岸工作，只有一条船过河，这条船每次只能载6人，他们要( )次才能全部过河.
学生自我评价：
1、我知道求一个数里有几个另一个数用除法计算。
☆
2、我会解答租船问题☆
3、我会解答买面包问题☆
4、我还学会了☆
5、今天我的作业完成情况☆☆☆☆☆☆
今天我得了（）颗☆
作业评价标准：第1题正确获得1个☆，其余每个题目作对都可以获得一个☆。
】
新课程标准明确提出要注重训练的实效性,我们的课堂要布置有效作业以拓宽学生的知识面，开发学生的智力，提高学生的兴趣，培养学生的创新实践能力及交际能力。
本节课作业设计说明如下:
1、涵盖的知识内容分析
本作业涵盖的知识内容有求一个数里有几个另一个数的列式计算，解决生活中有余数的除法的实际问题，涉及到进一法和去尾法‘智慧的运用已学的数学知识解决生活
中的数学问题。
2、题源分析与编制设想以及试题间的关联性分析以及问题预设
新课标提出数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，本节课是在学生学完有余数除法后的一个应用。
它的生长点就是求一个数里有几个另一个数。
第1出题意图：注重知识的生长点。
让学生熟练掌握求一个数里有几个另一个数，
达到口答的程度。
租船问题的实质就是求一个数里有几个另一个数。
由有浅入深引入第2题。
结合班级实际教师对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，让学生在具体的情境中学习数学，并比较有余数和没有余数的实际问题。
二年级学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
第一小题要弄清限坐的含义，将第二小题的难度分散到第一小题。
第2小题重点理解坐满的含义，以及如何安排多余的人。
真正理解什么情况下用进一法，为什么要多租一条船。
做完分析后学生独立解答。
问题预设：可能有的学生思维比较活跃，觉得需要每张桌子安排7个人，对于这样的孩子要给以表扬，但是还是要将问题回到至少要6张桌子，然后6张桌子你可以重新分配人员。
第2题源：教材P67做一做。
两个小题完成后要比较进一法和去尾法。
通过对比练习，弄清楚在实际生活中哪些问题用进一法，哪些问题用去尾法。
搞清楚什么情况下用最多这个说法，什么情况下用最少这个词。
第四题根据班级实际制定，作为选做题。
毕竟有的孩子思维活跃，速度快，完成第2题可能很短的时间，该题不在10分钟之内要求学生完成.仅作为课后思考并与家长共同探讨。
如果说今天的2、3题是生长点的延伸，那么第4题是有余数除法的应用之继续延伸。
新课程标准要求教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动。
第4题将要求家长和孩子，教师和孩子共同在趣味中探究。
这两题有一定难度,第一题是个易错题,要求孩子有很强的观察力以及周密的思维,不忘记小军就很容易了,第二题难中有趣味性,对于学习速度比较快的孩子来说可以充分调动孩子的学习积极性,起到
进一步锐化思维的目的。
3、难度梯度分析
本次作业设计尊重学生的总体水平和个体差异由浅入深，分层设计，进行纵向比较延伸，且进行横向比较，形成坡度的同时，注意了适当的难度。
分层设计作业尊重了学生的整体水平和个体差异，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功。
4、完成作业需要的辅助手段和学习资料
教师将作业制作成PPT提供相应的文字和图形。
建立。
班级学习群方便交流。
教师的适时讲解和帮助，同学之间的相互启发也是完成作业的辅助手段之一。
当然还要有二年级下册数学课本和课堂作业本。
5、作业呈现形式以及完成方式说明、完成时间统计
新课程标准提出要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的
教育环境。
本次作业的题目和情景图尽量制作成PPT在屏幕展示，学生作业完成情况也要充分利用展台。
比如第1题PPT逐题出示题目，学生口答完毕并在PPT出示正确答案。
时间大约1分钟。
第2题PPT出示题目和情景图，教师带着学生做完分析后在展台上展示答案并作出及时的评价。
时间大约4分钟。
第3题直接在课本上完成，然后在展台展示答案并评价。
时间大约5分钟。
第4题PPT上呈现留.六给速度快的孩子思考并发送到班级群.。
PPT展示题目和重现作业答案，利用展台讲评作业都是这个作业必须的手段。
正确答案的重现可以将已学知识重现。
心理学研究表明，视觉是人类获取信息和传递信息的主要渠道。
人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%.古书《学记》中有这样一句话：“学无当于五官，五官不得不治。
”意思是说，学习和记忆要动员五官参加活动，眼看，用耳听，用口念，用手写，用脑子想，这样才能增强记忆效果。
6、学生如何自我评价的说明
教师要教会孩子自我评价自己的作业和学习。
评价1—4可以促进孩子回顾今天的
学习内容，然后按照评价标准正确评价自己和他人，可以激励自己多多努力。
7、作业批改与归因分析
作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。
低年级孩子教师最好当面批改并帮助改正。
第1、2题有针对性的批改并评价部分学生的作业。
第3题是书上的P67做一做，要求独立完成，做到人人当面批改过关。
作为教师在保护他们的自尊的同时要帮助他们跟上整个班级的学习进度。
每个学生的作业批改结尾处写上批改日期。
课后教师要做好作业批改记载，找出错误的原因。
重视作业的讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。
创优题目第二天批改，给孩子留下足够的思维空间，甚至可以回家与家长一起探讨。
让会说的孩子给大家讲解自己的想法，在发散思维的同时逐步培养孩子的语言表达和逻辑思维能力。
8、反馈与补救措施的建议
课堂中每个环节都要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
作业批改之后教师要做好记载并及时分析，将结果反馈给孩子，并针对作业情况及时调整教学计划。
作业的反馈离不开作业评价，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
教师在作业完成和指导过程中要及时给学生以评价。
如第1题和第2题的第（1）小题尽量让平时基础差点的孩子回答，给他们以自信和鼓励。
后面的题目难度大一点要尽量引导孩子结合实际分析，对于每个回答问题的孩子都要用赞赏的语言鼓励他们多说，说一说他的思考过程，对积极主动地参与数学学习活动的和乐意与大家同伴进行交流和合作的孩子要给予高度评价，除了口头上的评价外，学生独立完成的比较工整、正确、迅速的作业教师要及时作出书面评价，我习惯给他们一个“棒”字，或者画一个“☆”，孩子们得到这样的评价总是欢呼着。
对于作业中存在的问题教师要及时采取补救措施。
本次作业对于解题能力慢的孩子要重视他们求一个数里有几个另一个数的训练。
其他学生容易错的地方在于什么时候去尾，什么时候进一容易混淆。
这部分孩子要让他们把进一和去尾的道理弄明白。
选做题第一小题错误原因是看题不全面，不仔细，容易把小军算掉。
第二小题对部分孩子来说不容易理解和掌握，可以在第二天做个游戏，让一个孩子当船夫，负责护送其他人员。
从而在游戏中，在活动中理解并解决问题。
总之，教师要理解新课程标准，充分钻研教材，布置有效作业，真正让课堂成为高效课堂。
