关于修订本人才培养方案的意见

本科人才培养方案修订的指导意见本科人才培养方案修订那可是大事呀！就好比给一棵大树修剪枝叶，让它能长得更挺拔、更茂盛。

咱先说说课程设置吧，这可不能马虎。

就像做饭一样，得有各种食材搭配好，才能做出美味佳肴。

课程也得丰富多样，不能太单一啦。

基础课就像大米饭，是根本，得扎实；专业课呢，就像各种菜，得有滋有味，让学生学起来带劲。

不能一股脑儿全是理论课，实践课也得跟上呀，不然学生不就成了书呆子啦？那可不行！还有教学方法，别老是满堂灌呀！那多无聊，学生能听进去多少呢？得灵活点，就像放风筝，该松松该紧紧。

可以多搞些小组讨论、案例分析啥的，让学生自己动起来，脑子转起来。

这样他们才能真正把知识学到手，而不是左耳进右耳出。

再说说考核方式吧。

别老是一张试卷定乾坤呀！那多片面。

平时的表现、作业完成情况、实践能力都得考虑进去呀。

就像评价一个人不能只看他的外表，还得看他的内在品质和能力呢。

对了，别忘了给学生一些自主选择的空间。

就像逛超市，让他们能挑选自己喜欢的“商品”。

可以设置一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长来选择。

这样他们学起来才更有动力嘛。

还有呀，师资队伍也很重要。

老师就像引路人，得有真本事，能把学生带好。

不能自己都没搞明白呢，就去教学生。

那不是误人子弟嘛！学校得重视老师的培养和提升，给他们提供更多的学习和发展机会。

另外，实践教学基地也不能少。

就像学游泳，光在岸上比划可不行，得下到水里去扑腾扑腾。

让学生有机会把学到的知识运用到实际中去，这样他们才能真正明白知识的价值。

最后，我想说，本科人才培养方案修订可不是一朝一夕的事儿，得慢慢来，精心打磨。

就像雕琢一件艺术品，得用心、细心。

可不能马马虎虎，应付了事。

咱得为学生的未来负责呀！让他们从学校走出去后，能成为对社会有用的人，能在自己的岗位上发光发热。

这才是我们的最终目标呀！大家说是不是这个理儿？原创不易，请尊重原创，谢谢!。

云南⼤学关于修订本科⼈才培养⽅案的指导性意见【模板】云南⼤学关于修订本科⼈才培养⽅案的指导性意见根据经济社会发展对⼈才培养提出的标准和要求，在总结2009年以来我校⼈才培养模式改⾰取得的经验和成绩的基础上，按照《教育部关于全⾯提⾼⾼等教育质量的若⼲意见》(教⾼[2012]4号)、《云南⼤学“⼗⼆五”发展规划纲要》中关于推进本科⼈才培养模式改⾰，着⼒提⾼⼈才培养质量的意见和要求，结合学校建设“中国⼀流、世界知名的区域性⾼⽔平⼤学”的建设⽬标，经⼴泛调研，现就本科⼈才培养⽅案修订⼯作提出以下指导性意见。

⼀、指导思想以建设“中国⼀流、世界知名的区域性⾼⽔平⼤学”为⽬标，遵循⾼等教育教学和⼈才培养规律，以特⾊发展为导向，以提⾼质量为核⼼，按照“育⼈为本、德育为先、能⼒为重、全⾯发展”要求，着⼒推进协同育⼈、科研育⼈、实践育⼈和⽂化育⼈，构建“知识、能⼒、⼈格”三位⼀体的育⼈体系，培养学⽣的学习能⼒、创新能⼒、实践能⼒、交流能⼒和社会适应能⼒，造就“基础厚、素养⾼、能⼒强、潜⼒⼤、全⾯发展”的⾼素质专门⼈才和拔尖创新⼈才。

⼆、基本原则（⼀）继承与创新相结合。

既要继承我校悠久厚重的优良教学传统，继承以前⼈才培养模式的合理成分，⼜要根据经济社会发展对⼈才培养的需要，深化改⾰和创新。

（⼆）共性与个性相结合。

既要坚持对全校教学的总体规定，坚持对⼈才培养的共性要求，⼜要突出各学科专业的优势和特⾊，倡导学⽣个性⾃由发展。

（三）专业教育与素质教育相结合。

既要按照专业⼈才培养的⽬标要求，进⼀步切实抓好专业教育，⼜要积极推进素质教育和全⾯培养。

（四）基础性和适应性相结合。

着⼒加强⼈才培养的基础性和适应性，进⼀步拓宽专业⼝径，提⾼学⽣适应能⼒；在⾼年级加强专业⽅向的灵活性，增强学⽣就业、创业能⼒。

（五）四个育⼈相结合。

发挥综合性⼤学多学科优势，凸显专业特⾊，有序推进实践育⼈、科研育⼈、协同育⼈和⽂化育⼈，构建“知识、能⼒、素质”三位⼀体的⼈才培养体系。

一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。

为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。

2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。

二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。

人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。

2.顺应时代要求。

随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。

3.突出特色和优势。

不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。

5.注重培养质量和效益。

人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。

三、指导意见1.确定培养目标和任务。

人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。

2.完善培养体系和方式。

人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。

3.提高师资队伍水平。

人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。

4.加强质量监控和评估。

人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。

5.注重学生素质和综合能力的培养。

人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。

人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。

定期进行修订，确保其有效性和适应性。

2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。

3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。

4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。

5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。

二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。

2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。

3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。

4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。

5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。

6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。

7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。

8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。

综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。

关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。

它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。

为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。

一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。

二、基本原则1．坚持强化基础的原则。

强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。

2．突出专业特色的原则。

坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。

3.加强实践环节的原则。

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。

4．坚持因材施教的原则。

在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。

兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见本科人才培养方案是高等学校人才培养的总体规划，是指导本科教学工作的基本文件，是安排教育教学工作的主要依据。

我校现行人才培养方案为本科人才培养体系建设奠定了基础，为提高我校本科人才培养质量发挥了重要作用，但随着经济社会的迅速发展以及科教兴国、人才强国战略的实施，国家对研究型大学的人才培养质量提出了新的更高的要求，我校现行人才培养方案已经不能完全适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革。

此外，也有部分专业存在人才培养定位与培养目标不明确，培养方案与培养目标不一致，课程及课时安排不合理、逻辑顺序颠倒、内容重叠等问题，这在一定程度上影响了我校本科人才培养质量的进一步提高。

为使我校本科教育能主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，进一步提高本科教学质量，实现创建知名高水平大学的奋斗目标，学校决定对本科生人才培养方案作新一轮修订。

为指导我校本次各专业人才培养方案的修订工作，根据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》（教高[1998]2号）、《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）、《关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》（教技[2007]5号）等文件精神，特提出如下意见。

一、修订本科人才培养方案的指导思想人才培养方案的修订要以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的十七大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，《胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话》、《胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》以及《兰州大学关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（校教字[2011] 15号）为指导，切实贯彻科学发展观，遵循人才成长规律和教育教学规律，把本科教学质量的提高放在首要位置。

精选全文完整版（可编辑修改）制（修）订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，是学校的教学思想和教学理念的集中体现。

人才培养方案具有相对稳定性，同时又要根据经济社会发展，适时进行调整修订。

经学校教学指导委员会研究，确定普宁职业技术学校制（修）订人才培养方案指导意见如下：一、制（修）订依据（教职成[2020]8号）。

1.教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.教育部人社部财政部《关于实施改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2015]9号）。

3.专业人才需求调研报告。

二、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和落实科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部有关文件的精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革创新为动力”的办学思想，加强校企之间的深度合作，以提高人才培养质量为目标，以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心，构建具有地方专业特色的人才培养方案和课程体系。

三、基本原则（1）人才培养方案制订必须与行业、企业合作，以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和素质的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，使毕业生能够较快适应岗位要求，并具有一定的可持续发展能力。

（2）人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，全面推进“教、学、做”一体化课程教学模式。

2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见2024版本科人才培养方案修订工作的指导意见一、背景2024年即将到来，我国科技人才的培养方案也即将迎来一次修订工作。

随着科技的不断发展和变革，培养出高质量的科技人才成为我国科技事业发展的关键。

对于2024版本科人才培养方案的修订工作，我们需要寻求有效的指导意见，以确保在新时代的背景下，科技人才的培养能够更加符合实际需求。

二、深入评估在进行2024版本科人才培养方案修订工作之前，我们首先需要对当前的培养方案进行深入评估。

这包括对培养目标的适应性、课程设置的合理性、教学方法的有效性等方面进行全面的分析。

也需要对未来科技发展的趋势和需求进行深度的了解，以便更好地指导修订工作的方向。

在此过程中，我们还需要充分考虑到不同领域的科技人才需求的差异性，确保培养方案的广度和深度能够覆盖到各个领域和行业。

三、指导意见针对2024版本科人才培养方案修订工作，我们提出以下指导意见：1. 突出创新能力培养随着科技的不断进步，创新能力已经成为科技人才必备的核心素养。

在修订培养方案时，需要更加重视创新思维和实践能力的培养，为学生提供更多的实验和创新项目的机会，让他们在实践中不断积累经验和能力。

2. 加强国际视野的培养随着全球化的进程，科技人才需要具备更加广阔的国际视野和跨文化交流能力。

在培养方案中需要加强对于国际科技发展趋势的学习和了解，同时也需要鼓励学生参与国际科技交流和合作项目，提升他们的国际竞争力。

3. 强化实践能力培养除了理论知识的学习外，培养方案还需要更加注重对学生实践能力的培养。

这包括实习实训机会的提供、科研项目的参与等方面，让学生在实际工作中能够更加熟练地运用所学知识，提升应用能力。

四、总结与展望通过对2024版本科人才培养方案修订工作的深入评估和给出的指导意见，我们希望能够在新时代的背景下，培养出更加符合科技发展需求的高质量人才。

在未来的工作中，我们还将继续关注科技人才培养方案的进展，并不断优化修订工作的指导意见，以实现科技人才培养工作的持续优化和提升。

关于修订本科人才培养方案的几点说明(征求意见稿)为进一步适应社会发展和学生发展的需要，提高人才培养质量，构建优质本科教育，学校决定在认真总结近年来人才培养模式改革经验的基础上，进一步完善本科人才培养方案。

现就人才培养方案的修订做以下说明。

一、培养目标1、师范专业培养目标的基本定位是：为基础教育培养“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的优秀教师和未来的学科教育专家。

2、非师范专业培养目标的基本定位是：培养“厚基础、宽口径、高素质、强适应”的复合型、创新型高级专门人才。

各专业应遵循人才培养规律，依据社会发展新要求和本专业发展的特色，确定本专业具体的、可操作性的人才培养目标和规格要求。

一、毕业最低学分1、学分由第一课堂学分和第二课堂学分组成。

2、第一课堂毕业最低学分要求：（1）非师范专业：文管类专业为140学分，理工及音乐、美术、体育类专业为150学分；（2）师范专业：文管类专业为150学分，理工及音乐、美术、体育类专业为160学分。

3、第二课堂毕业最低学分要求：各专业学生按要求修满第二课堂相应学分方可毕业。

二、课时与学分的比例1、理论课程教学课时与学分的比例为16 :1。

2、实验课、大学体育课、上机等实训课程课时与学分的比例原则上为32 :1。

三、课程模块与类型1、非教师教育类专业的课程模块主要由通识教育和专业教育两大课程模块组成；教师教育类专业的课程模块由通识教育、专业教育和教师教育三大课程模块组成。

2、课程性质分必修、限定选修和任意选修三种类型。

四、课程设置及学分配置构建课程体系，应坚持德育首位，注重学生的全体发展、全面发展和个性发展，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力，符合本专业人才培养目标的要求。

为促进学生的个性发展，每个专业的自由学分（即任选学分总量，由学生自主支配，任意选择课程）原则上不能少于10学分。

1、通识教育课程的设置及学分配置（图表）有关说明及修习要求：（1）思想政治理论课程系中宣部、教育部（教社政[2005]9号文）规定的五门课程的简称：《马克思主义基本原理》（3学分）、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（6学分）、《中国近现代史纲要》（2学分）、《思想道德修养与法律基础》（3学分）、《形势与政策》（2学分）。

关于修订高职专业人才培养方案的意见高职专业人才培养方案修订意见为了适应社会发展和高职教育的变革需求，积极适应新兴职业的要求，我校决定对高职专业人才培养方案进行修订。

本次修订旨在提高学生的实际能力、综合素质和职业竞争力，确保培养出适应现代社会需求的高素质专业人才。

以下是我校高职专业人才培养方案的修订意见：第一，职业导向与实践结合在修订高职专业人才培养方案时，我们强调将职业导向与实践紧密结合起来。

通过增加实践环节，例如实习、项目实践等，使学生在实践中更好地理解和掌握专业知识，并培养实际操作能力。

此外，我们还将加大实践导向型教学的力度，提供更多的实际案例和问题，以培养学生的解决问题的能力。

第二，课程设置与专业需求一致为适应职业发展的需求，我们将课程设置与专业需求保持一致，注重基础理论与实际应用结合的课程设置。

此外，根据行业的最新发展和就业市场的需求，我们将调整和优化专业课程设置，增加与实际工作相关的课程，提高学生就业的竞争力。

第三，多元化评价体系为了更全面、客观地评价学生的能力和素质，我们将建立一个多元化的评价体系。

除了传统的考试评价外，我们将引入实践性评估、课程作业评价、综合评价等方式，以更好地评价学生的实际能力和综合素质。

同时，我们还将注重对学生的创新能力、团队合作能力和职业道德等方面的评价。

第四，拓展性课程设置为培养学生的全面发展和终身学习能力，我们将在修订方案中加强拓展性课程的设置。

拓展性课程主要包括文化素质教育、创新创业教育和职业生涯规划等方面的内容，以提高学生的综合素质和个人发展能力。

第五，实施分类培养为了更好地满足学生的个性化需求，我们将实施分类培养的方式。

即根据学生的兴趣和发展方向，将学生进行分类，并提供相应的培养方案和支持措施。

通过分类培养，我们将更好地发挥学生的潜力，培养出适应社会需要的专业人才。

第六，加强师资队伍建设教师是高职专业人才培养的关键因素，我们将加强师资队伍的建设。

通过招聘高水平的教师、提供培训和进修机会，不断提高教师的教学能力和专业素养，以更好地指导学生的学习和发展。