2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录精编版

2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。

教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。

过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。

教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。

教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

《秋季星空》教学实录与反思教学过程：一、激趣导入师：今天老师带着同学们去探索一个神秘的领域，大家有没有兴趣啊！（出示课件，星空视频）师：同学们，这就是我们要探索的那个神秘领域，那么谁知道这是哪里呢？生：宇宙生：太阳系生：银河系师：同学们说的都很对，这就是我们地球存在的宇宙。

同学们注意观察了吗，在宇宙中有着无数的……生：星星。

师：对，若干个星星在一起还能组成很多的星座，今天我们就来探究一下秋季星空中都有那些星座，以及怎样在秋季星空中找到这些星座的方法。

二、探索发现师：同学们看，这里有几颗星？生：七颗。

师：你觉得这七颗星，组合在一起像一个什么图案？生：回答多种多样。

师：我们把这七颗星逐一连起来，大家再看看像什么？（课件展示，七颗星逐一连线）。

生：像勺子。

师：观察的真仔细，这七颗星就是“勺子星”。

师：“勺子星”和其他三颗星再组合在一起，就是我们常说的大熊星座了。

（由于学生对于星座的陌生已经学生想象能力的欠缺，这个环节还是需要直接展示大熊星的轮廓图的。

）师：大家注意到，在组成勺子星的七颗星中有一颗非常的特别，你知道它特别在哪吗？生：很大。

生：很亮。

师：真棒，在星空中我们很难来判断星星的大小，但是星星的明暗程度我们还是很容易发现的，这颗最亮的星星就是北极星。

生：我们找到北极星就能找到“勺子星”。

生：借助“勺子星”我们还能找打“大熊星”。

师：对，找到星空中特殊的星，我们就能找到与之向对应的星座。

看来大家都学会了怎样在天空中找星座了。

三、课外拓展：师：地球围绕着太阳转，同时地球本身也在进行这自转，所以在相同的地点不同的时间，我们所看到的星座的外形是不同的，课下大家自制一个星空观察记录表，以北斗星为观察对象，记录下不同时间“勺子星”的外观变化，让我们亲自来证明这个说法的正确性吧。

教学反思：学生对于星空的认识既明确又模糊，对于星座更是局限在“十二星座”上，本堂课的难点就在于怎样引导学生去大胆的想象，并描述出所见的“星星门”组成的是一个什么图案。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秋天星空》教课方案教课目的：1、能提出对四时星空进行研究活动的大概思路，并能作出版面察看计划。

2、能参加研究四时星空的中长久科学研究活动。

3、知道北斗七星，认识秋天里北斗七星在天空的地点，认识秋季的其余星座。

教课过程：一、赏识星空图片，导入新课一、导入新课同学们，有些同学知道自己是狮子座的，有些同学知道自己是处女座的，但是你知道它们在天空中的哪个地点吗？老师是 3 月 17 号出生的，我的星座是白羊座的，你们知道你们的星座吗？依据你的诞辰比较大屏幕找到你的星座。

（老师同时大屏幕出示每个诞辰对应的星座图，学生找到并说出自己所属的星座，比较秋天星空图找出北斗七星。

）播放视频：天空星辰PPT 播放秋天星空图链接 : 资源包星空图 .ppt二、察看星空的方法指导1、课件展现秋天星空中的明显星座———大熊座和仙后座，让学生自主描绘大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特点。

2、议论与沟通：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？怎样描绘它们在天空中的方向？3、教师解说：察看星座时确立方向很重要，我们经常把头顶的方向称为“天顶” , 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较简单找到的明显星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方向，一般应与实质察看的方向相对应，如察看北时节，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；察看南时节，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前察看到的北斗七星及“我的星座” ( 学生自主选择的星座 ) 构成的形状画在纸上。

5、小组沟通：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如能否在纸上标了然方向及察看的是北天仍是南天，星座所在的地点能否正确等。

12《秋季星空》一、教材分析青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。

本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。

一．教学目标：1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学重点、难点：能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

教学准备：1、教师课前激发学生探究星空的兴趣；2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。

3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。

教学过程：一．创设情境，提出问题。

导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？1.欣赏星空，认识主要星座播放星空（课件），欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座师：我们来欣赏美丽的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。

古代人为了记忆和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并根据希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个美丽的希腊神话故事。

精选文档《秋季星空》教学实录教学目标：、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能1 用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

在活动中愿意合作与交流；能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；2、并获得研究星座的乐趣。

、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天3 空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

教学重难点：重点：了解秋季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。

1.难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。

2.教学过程：一、欣赏星空视频，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河。

谈话：老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏一下。

神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？今天，让我们带着无限的遐想，一起来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标 1.学生交流课前观察收获，提出问题。

不论是文字还是图片，同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，谈话：让我们请你提出来，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，共同来探讨。

:预习提示? 还有什么发现把它们画下来.观察天空中相邻的几颗星组成了什么形状?并观察它们的形状和在天空中你能在天空中找到它吗,你知道北斗七星吗?? 的位置? 还有哪些困惑呢,你还知道哪些知识?关于星空)学生交流展示(正更可贵的是我们还提出了那么多有价值的问题，,师:同学们的收获真不少下面我们就先来解,如鲍波尔说过：正是问题激发我们去学习、去实践、去观察?我们如何观察星空呢决首要的问题---精选文档．精选文档 :我们如何观察星空呢？2.明确探究主题三、观察星空的方法指导人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称师:1..下面我们先来认识秋季星空中的两个显著星座为星座。

全天共分为88个星座。

让学生自主描述大熊座课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

《秋季星空》教学实录一、教学内容：五年级上册第三单元第12课二、教学目标：科学探究1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并作出书面观察计划。

2、能用棋子摆出北斗七星和仙后座的形态特征。

3、在制定观察计划过程中感知到交流与讨论可以产生新的想法。

情感、态度与价值观1、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

2、感知交流与讨论可以产生新想法并倾听尊重其他同学的不同观点和评议。

科学知识知道大熊座和仙后座，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空的其他星座。

三、教学重点：知道大熊座和仙后座，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

四、教学难点：掌握在模拟星空在寻找其它星座的方法，能参与四季星空的中长期科学探究活动。

五、教学准备：教师：准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料，宇宙星空活动的视频资料。

学生：课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。

相关星空的资料、制作观星箱的相关材料。

五子棋。

六、教学过程：（一）、导入师：老师这里有一些漂亮的图片，想不想看？生：想。

师：请看大屏幕。

师：浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话，带给我们无限遐想，给我们编织了一个又一个美了的梦。

同学们前几天观察星空，都观察到哪些星座？有什么发现吗？生：我观察到了北斗七星。

生：我看见了北极星。

师：天上的星星眨着眼睛，好像要告诉我们很多秘密。

从今天开始，让我们一起走进秋季星空，探究其中的奥秘吧。

板题：12、秋季星空。

（二）、探究学习师：同学们，我们把面朝北面时所看到的半个天空，称为北天；南面的天空称为南天。

初次观察星空，借助星图比较方便。

怎样辨别星图上的方向，把实际星空和星图对应起来呢？小组内讨论一下吧。

如果感觉有困难可以把我们教室的天花板当成星空，站起来感受一下。

师：谁来汇报一下。

生：北天的上面是南，下面是北，左面是西，右面是东。

南天的上面是北，下面是南，左面是东，右面是西。

《秋季星空》课堂实录片段【导入环节】师：每当夜幕降临的时候，广袤的星空里群星璀璨，带给我们无限的遐想，我们先来欣赏一段视频。

（播放星空视频）师：看到这么美的星空，你有什么想说的？生：星空五彩缤纷，很漂亮。

生：星空非常壮观！生：星空真美啊！师：请同学们看（打开星空软件，并调整到10月16日20时）这是咱们威海地区2014年10月16日，也就是秋季的一天，20时的星空。

这节课就让我们一起走进这美丽的星空，去探寻和发现星空的奥秘。

（板书课题）【讲授环节】（一）认识仙后座师：在秋季星空中，还有一个非常显著的星座，现在老师就把她找出来。

（师操作软件，找出仙后座，并在白板上画出来；学生亲眼观看找的过程。

）师：你们猜，老师是根据这个星座的哪些特点，在这么短的时间内把这个星座找出来的？师：生：这些星星合起来看像个“M”。

生：是由五颗亮星组成的。

师：刚才有同学说像个“M”，现在我们用线把她连起来。

（按动软件中“连线”，使星座呈现出连线状态）师：又有什么新的发现？生：也像一个“W”形。

师：这五颗亮星组成一个英文字母的“M”（师用小磁钉在黑板上摆出仙后座形状，并用粉笔连线成“M”形）。

你们知道这个星座叫什么名字吗？生：M座生：W座生：字母座。

师：这五颗亮星和周围的星星组合起来就像一位美丽的王后坐在宝座上，因此人们把她叫做“仙后座”。

（按动软件中“名称”，出现星座名称。

在黑板上板书）（生在本子上画仙后座）师：老师之所以能在这么短的时间内找到仙后座，还有一个很重要的原因，那就是，老师知道仙后座是北天的一个星座，并且老师指导她在偏东的方向。

（指星空软件呈现的星空）（二）认识仙后座移动规律师：刚才我们认识了仙后座，也认识了北斗七星。

太阳每天东升西落，月亮也从东方升起，从西方落下，天空中的星星是不是也在有规律的移动呢？我们先来看一个仙后座。

（操作星空软件）师：这是晚上8点多仙后座的位置，记住了吗？生：记住了。

师：记住什么了？生：她在屏幕的中心。

《秋季星空》教学设计一、教材分析：本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。

从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。

二、教学目标：1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

三、教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

四、教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

五、教学准备：秋季星空的视频资料和模拟星图。

自制观星箱或相关材料工具。

六、教学课时：一课时。

七、教学过程：（一）导入新课：开课导语：同学们，有没有观察过夜晚灿烂的星空，或者知道一些星空的奥秘，来与大家分享一下。

学生自由发言后，播放一段星空资料视频。

（二）学习新课：活动一：交流我们的观察和发现。

1. 观看视频后自由汇报，让学生先在小组内充分交流自己的观察和发现，再进行全班交流。

可以强调视频中观察星空时所处的方位，便于学生加深对北天、南天和方位的认识。

2. 出示有星空模拟软件制作的星空图，让学生学习在观察和在纸上画星座时应先定出方位，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。

观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。

3．让学生进行小组合作，把观察到的模拟星图中相邻的几颗星组成的形状画下来。

同时完成书中的两块空白，其中一处空白是画出北斗七星组成的样子，另一处空白由学生任意选择观察的对象画下来。

4. 通过自学资料卡，让学生来介绍仙后座和大熊座，由教师配合课件演示。

青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如星座、流星雨等。

2.能够根据观察到的星座，自己尝试画出星座图。

3.了解天文测量的单位“光年”，并通过计算比较地球和不同星球之间的距离。

4.能够简单描述星系的组成。

二、教学内容1. 秋季星空1.秋季的天文现象：类比夏季星空，介绍秋季的星座、恒星和流星雨等。

2.星座的认识：介绍星座的含义和作用，并通过观察找出北斗七星、双子座等星座。

3.星座图的制作：指导学生根据观察到的星座，尝试画出相应的星座图。

4.光年的概念：介绍天文学测量距离的常用单位“光年”，并比较地球和不同星球之间的距离。

5.星系的组成：让学生了解星系的基本组成和分类。

2. 科学实验1.确定自己所在的位置：学生利用地球仪、经纬仪等工具，确定自己所在的位置，并计算出自己距离一些恒星的距离。

2.测算光年的长度：通过实验，让学生了解一光年的实际长度。

三、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍秋季的天文现象、星座的认识、星座图的制作等内容。

2.观察法：教师引导学生利用天文望远镜、星图等工具观察星空，认识星座，画出星座图。

3.讨论法：教师引导学生对天文学中的概念进行讨论，比如光年的概念、星系的组成等。

4.实验法：教师通过实验来让学生更好地了解光年的长度等概念。

四、教学重点难点1.学生能够准确理解光年的概念，并利用简单的计算方法进行计算。

2.学生通过观察星空，学习了解秋季的天文现象和星座的认识。

3.学生能够独立制作出星座图，在制作过程中有效提高对星座的认识能力。

五、教学评价1.定期进行小测验，检测学生学习情况。

2.观察学生对观察到的星座进行自主认知和绘制星座图的能力。

3.对于光年的理解和计算能力的评价，可以通过期末考试的方式进行。

《秋季星空》教案教学目标：1．科学探究目标：初步学会观察星座的方法，能用简单的图画、文字表达出自己的研究结果；会使用星空软件和星图进行观察和分析研究，并用自己喜欢的方式表述研究结果。

2．情感态度与价值观目标：保持与发展对星空探究的欲望，愿提问，愿合作，愿交流；尊重事实；愿意参与长期探究活动。

3．科学知识目标：认识秋季星空北天的仙后座和北斗七星，知道他们在一天中随时间地推移，围绕北极星沿逆时针方向转动。

掌握长期观察仙后座或其他星座的方法。

教学重点难点：探究发现一天中北斗七星在天空的移动规律。

教学准备：星空软件、星图教学过程：一、情境导入1．播放美丽星空的视频。

2．利用软件出示星空，调整时间为2014年10月16日20时。

然后揭示课题并板书。

[视频精美的音画效果，不仅给学生以美的享受，更能激发起学生的兴趣和探究的欲望。

]二、认识仙后座和北斗七星1．师简单介绍星座。

学生谈对星座的了解。

[学生对星座并不陌生，他们知道自己或者父母的星座。

这里科学介绍星座，既能引起学生心理上的共鸣，唤起学生的生活经验，又为下面认识仙后座奠定基础。

]2．师利用星空软件找到仙后座，提问学生：“老师根据这个星座的哪些特点，这么快地找到她？”引导学生发现仙后座的特点。

（五颗亮星，组成M形或W形。

）师在黑板上用小磁粒摆出仙后座。

师提问：“你们知道这个星座叫什么名字吗？”软件演示出坐在宝座上的仙后，给出星座名称并板书。

引导学生画出仙后座。

[让学生思考老师是根据仙后座的什么特点找出她的，比直接告诉学生仙后座的特点，更能激发起学生的探究欲望；让学生自由猜测星座名称，给学生提供自由想象机会；动手画出仙后座，巩固加深对仙后座的认识。

]师向学生揭秘：“之所以这么快找到仙后座，还有一个很重要的原因：老师知道仙后座是秋季北天的星座，并且在20时左右的时候，她位于偏东方向。

”后揭示：“观察星座时，方向的确定是很重要的。

”师生一起研究观察南天和观察北天时，上、下、左、右各是什么方位，得出结论并板书。

2020年青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计3精品版12.秋季星空教学内容:《秋季星空》是五年级上册第三单元第一课。

通过引导学生观察秋季星空，认识秋季星空的显著星座。

引领学生对四季星空进行长期的观察和研究，发现星座的变化规律。

教学目标：1．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。

2．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

3．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

教学准备：多媒体课件、有关星座的神话传说。

教学重点：知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。

教学难点:能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

教学过程：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、师生互动学新课活动一:明确观察星空时方位的确定。

1、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

2、学生通过亲身示范确定方位:左手所指的方向为西，右手所指的方向为东，上面为南方，下面为北方。

活动二:认识秋季星空中的主要星座教师提问: 请同学们观察星空图，你能找到北极星吗?学生看大屏幕找星座。

学生观察星空图，相互讨论、交流。

小结：要先找到大熊座，仙后座。

然后找北极星。

课件出示大熊座、仙后座的的“特写”图，加深对显著星座的印象。

秋季星空【教学内容】青岛版五年级上册科学第三单元第12课。

【教学目标】1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

【教学重难点】教学重点：北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，认识仙后座，会辨认东西南北方向。

教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。

【教具、学具】教师准备：秋季星空课件,观察记录表。

学生准备：1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．有关星空的资料，制作观察箱的相关材料。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1、教师播放神舟九号航天载人飞船成功发射视频。

课件播放璀璨的星空，繁星点点，布满天空，让学生欣赏，激发学生的求知欲望。

2、教师提问：上节课老师布置了，让同学们在网上查找资料，了解星空中星星的分布有没有特点？人们是怎样划分的？预设1：学生通过查资料了解到人们为了认识星星，把星空划分为许多星座，教师及时进行指导，让已有知识经验的学生说出星空划分为88个区域，称为星座。

3、教师讲解：每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。

4、教师提问：你熟悉的星座有哪些？说给大家听听好吗？学生汇报，师板书课题《秋季星空》二、小组学习，合作探究预设2：学生在网上查找星空资料，初步了解了观察星空的知识，但要让学生进一步明白，要观察星空一定要确认好方位，要选定著名的星座进行观察。

1、活动一：确定星空观察的方位。

教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

秋季星空学生准备：一支笔、一张纸、科学课本，师准备：课件、星星贴、方向贴、磁铁、激光笔、粉笔一、导语：（上课，师生问好）同学们，刚才我们听到的这首欢快的儿歌，叫什么（小星星）。

天上星，数不清，一眨一眨亮晶晶。

你们喜欢仰望星空么？浩瀚的星空像一个古老而神秘的童话王国，带给我们无限的遐想，古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住。

从这节课开始，让我们一起来研究星空吧，相信你们也会被它迷住的！（出示课题：秋季星空）二、新课1、师问：关于秋季星空，同学们最想知道什么？（学生答）星空的秘密还有很多，等着我们去探索、去发现，要想进入星空大门，首先要认准方向。

2、方向问题师说：刚才上课前有一位同学悄悄告诉我“老师，您黑板上的方向标错了”同学们看看，老师标的方向错了么？（学生指出错误）你们认为怎么标（上北下南左西右东）这是什么方向？（课件）你们说的方向是地图的方向--上北下南左西右东，你们说的没错，而老师标的这个方向是星图的方向，星图的方向和地图的方向是不一样的（课件），星图画的是我们抬头仰望星空的图，通常我们把头顶正上方称作天顶，以头顶为界，将我们看到的星空分成两部分，当我们面向北，我们所能看见的星空就是北天星空，当我们面向南，我们所能看见的星空南天星空。

请同学们打开书33页，观察最上面两幅星图，一幅是秋季的北天星图，一幅是秋季的南天星图，这两幅图标的方向一样么（不一样），一个是上南下北左西右东，一个是上北下南左东右西，为什么会这样呢？星图到底应该怎样看它的方向才能与我们实际的方向一致呢？我们先确认一下我们教室的实际方向，哪位同学说一下，很好，老师在教室北墙上标上了北，下面请小组讨论一下这个问题，看看哪个小组最先有发现。

（学生活动）（提示：我们观察星空时都是抬头仰望星空的）（学生交流发现）请你大声的告诉大家，你们的发现。

听明白了么？星图要举起来看，当我们看北天星图时，我们要面向北，然后把星图中标的北对着北，你再看看星图中的其它方向是不是和实际方向一致了？用这个方法你再看看南天星图。

青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如秋分、日照时间减少、天气变冷等。

2.掌握观测星空的基本方法，了解斗宿、天王星等天体的位置和特征。

3.能够从观察秋季星空中，感受宇宙的神秘和美丽，培养对科学的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点教学重点1.秋分、日照时间减少等天文现象的介绍和解释。

2.观测星空的基本方法的介绍和实践。

3.了解斗宿、天王星等天体的位置和特征。

教学难点1.学生对天文现象和星空的形成、运动等不了解，需要较多时间的介绍和解释。

2.有些学生可能对夜间观测的危险和准备工作不熟悉，需要重点讲解。

三、教学过程设计1. 热身在课堂开始时，可以通过询问学生的经历，引出与观测星空有关的话题，如“有没有看过夜空中的星座和行星？”等，通过让学生交流，激发学生对科学的兴趣。

2. 学习秋季的天文现象讲解秋季的天文现象，如秋分、日照时间减少等，让学生了解秋季与夏季的不同，检测学生对于普通天文常识的了解程度，为后来学习观测星空和了解星座和行星作铺垫。

3. 观测星空的基本方法提供各种夜间观测的用具，如望远镜和带把手的三脚架等，介绍实现观测的基本方法。

通过实际操作和指导，让学生学会如何进行观测。

4. 观测斗宿和天王星通过教具展示斗宿和天王星的位置和特征，让学生了解天体的基本形态和运动规律，引导他们探究宇宙的神秘和美丽。

5. 总结让学生分享自己学到的知识和感悟，回答可能存在的问题，并鼓励他们在课后继续尝试夜晚观测和追寻宇宙之谜。

四、教学评价通过学生的参与与表现，可以考核学生对于天文科学和星空观测等知识掌握程度，发现存在的问题并加以改进。

同时，教师自己的教学水平与教学设施等也应被评估。