珍珠泉说课稿

2017年上学期站上小学三年级《珍珠泉》说课稿上课时间：2017年3月6日（第四周）执教者：常理我今天说课的题目是《珍珠泉》。

我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析；2说教学策略；3说教学过程及设计意图；4说板书设计。

一、教材分析小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。

课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。

课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。

本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。

因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。

语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。

在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会应用。

基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文优美语言。

其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

引导生将前三篇课文学到的方法学习本课。

难点是学习文章抓特点描写景物的方法.二、说教学策略这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。

2》五读剥笋法新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。

珍珠泉教学设计（优秀12篇）《珍珠泉》教学设计篇一【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。

抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段。

第2自然段～第5自然段是课文的重点部分。

课文开始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。

泉水色绿且深，清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

本课的教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时〖教学目标〗自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗一、整体感知、发展想像1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴配乐教师范读。

⑴请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑴问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

珍珠泉教案(优秀6篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学要求：1、认识两个生字，熟读课文。

2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的'泉水又有什么特点？（相机让学生观察课文插图，板书课题。

）这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。

二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。

2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容？说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。

）三、细读课文，交流体会1.指名读课文，理清文章的叙述顺序。

教师根据学生回答相机板书。

2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。

（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。

）3、指导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。

同学们，你们爱自己的家乡吗？如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。

（可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。

具体句子的朗读指导见教参61页）4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。

四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

五、作业1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。

2、完成同步。

选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。

《珍珠泉》教案篇二1、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。

这句话包含两层意思。

一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。

小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）小学语文《珍珠泉》篇1教学目标：1.认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2.想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3.了解课文记叙的顺序。

教学重点：了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。

了解课文记叙的顺序。

教学准备：珍珠泉的教学挂图。

有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

课时安排：1课时。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。

它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。

作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。

（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2.学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1.先读读阅读提示，明确阅读要求。

再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2.对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。

有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。

（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。

）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

小学语文珍珠泉教案小学语文珍珠泉教案7篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学语文珍珠泉教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文珍珠泉教案1一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》二.教学目标：1知识目标：认识2个生字，熟读课文；2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

三.教学重难点：1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；2抓住课文主要内容，了解叙述顺序。

四.导入课文：同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

五.新授课文内容：{一}范读感悟，激情融趣教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。

（师范读）指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶下面，我们再来感受一下课文。

（二）初读课文，总体感受。

现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

（三）精读课文，深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

3.重点指读者句子（读出感悟和理解）（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

（2）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。

水是那样深，又那样清。

（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。

多像一串串彩色的珍珠啊！（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

（四）深化中心，感悟。

《珍珠泉》教学设计（优秀7篇）《珍珠泉》教学设计篇一教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字）。

2、能够用“缘故”、“朴素”造句。

能够展开想像，说说珍珠泉的样子。

3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。

抄写自己喜欢的语句。

教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学方法：以读代讲法、教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、初读质疑1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、品读课文2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。

（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

3、指导学习2自然段师：朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？问：珍珠泉水有什么特点？板书：泉水：绿深清泉水：绿深清师：谁来说说，这是怎样的一种绿？师：能够结合生活实际理解课文，真会思考。

是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的。

这满眼的充满生机的绿色与同样绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀，读出来。

师：珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？指名读：师：大家觉得他读得深不深？清不清？师：珍珠泉水到底有多深？书上有一个词能够让我们大概体会到这眼泉水的深度，哪个？师：那潭到底有多深呢？通过查阅资料我们知道一般的潭水起码有3——50米深，最少有我们现在教室的深度，或者比它深两倍、三倍或者更多，我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明水太清了。

《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《珍珠泉》教学设计，希望能够帮助到大家。

《珍珠泉》教学设计篇1教材目标：１、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。

２、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。

３、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。

陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。

４、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。

学情分析：１、教材分析：这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。

２、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。

３、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。

难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。

创新点：结合课文内容展开想象。

德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生的环保意识。

空白点：通过读课文自己展开合理想象。

教学准备：珍珠泉的有关图片，直观形象。

教学过程：一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水．读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与１、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。

２、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。

三、组织研究体验发现１、指名读课文，理清文章的顺序。

体会作者用词的优美准确。

２、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。

（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读．仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。

《珍珠泉》优秀教学设计（4篇）《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教材目标】1、学问目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。

2、本领目标：了解课文的叙述次序，学习按肯定的次序表达的方法。

3、德育目标：了解珍珠泉的漂亮，奇妙，唤起同学的环保意识。

陶冶在自然的美景之中，使同学受到酷爱大自然，酷爱美的教育。

4、创新目标：依据画面和文中的描述打开合理丰富的想象。

【学情分析】1、教材分析：这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的漂亮和活力，表达了对珍珠泉的爱好及对家乡的酷爱之情。

2、同学分析：由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言美妙理解起来应当很轻松。

3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。

难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。

创新点：结合课文内容打开想象。

德育点：在实在的语言文字中环境的美，加强同学的环保意识。

空白点：通过读课文本身打开合梦想象。

【教学准备】珍珠泉的有关图片，直观形象。

【教学过程】一、导引目标激发爱好泉水就是从地下冒出来的水。

读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参加1、请同学们自由读课文，了解文章的重要内容。

2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？（先独立思索，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）同学在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表本身的看法。

三、组织讨论体验发觉1、指名读课文，理清文章的次序。

体会用词的美妙精准。

2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。

（学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举办朗读比赛，带着感情美美的读。

仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。

五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？老师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

六、讨论性作业背诵文章中你最喜爱的句段。

【板书设计】珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的`泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干枯《珍珠泉》优秀教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

《珍珠泉》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠泉》教学设计（优秀7篇）在教学工开展教学活动前，有必需进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的本领，从而使同学获得良好的进展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《珍珠泉》教学设计（优秀7篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

《珍珠泉》教学设计篇一课文用美妙的语言描写了珍珠泉周边景物的漂亮、水又绿又清及泉水涌动的特点，表达了对珍珠泉、对家乡的称赞和爱好之情。

全文共6个自然段。

第2—5自然段是课文的重点部分。

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为同学创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导同学热诚参加，积极与文本对话，引导同学走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不绝提高语文素养。

教学目标：1、学会7个生字，认得5个字（其中1个多音字）。

2、能够用“原因”、“俭朴”造句。

能够打开想像，说说珍珠泉的样子。

3、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中选择本身喜爱的背诵。

抄写本身喜爱的语句。

教学重难点：了解珍珠泉的样子，感受对珍珠泉以及家乡的称赞和爱好之情。

教学方法：以读代讲法、教学准备：查阅有关珍珠泉的资料。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题1．老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

老师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今日我们要学习的课文中描写了清亮的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（老师板书）。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、初读质疑1．请同学们再次依据阅读提示，采纳本身喜爱的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在本身体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请同学依据课文内容提出本身的问题。

简单问题马上相互解决，碰到稍难的问题可保存。

三、品读课文1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。

三年级下册语文总复习三年级下册语文《珍珠泉》说课稿三年级下册语文《珍珠泉》说课稿1【教材分析】本组以感受大自然的美好为专题，选编了四篇课文。

《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。

抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情【教学目的】1、正确、流利、有感情的朗读课文2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然\热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者所要表达的思想感情。

又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。

【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。

【学习方式】这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。

【教学I学具】有关泉水的图片。

【设计理念】由于本课是略读课文，内容浅显。

教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。

本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。

整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。

通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

所以在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学流程】一、设疑导入1、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉”，然后问学生：谁能给它组个词?2、师：“泉”是指从地下流出来的水。

对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。

而且，课题中还有两个字“珍珠”，教师板书：珍珠。

人教版语文三年级下4.《珍珠泉》教案教学目标１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。

２．体会抓特点表述景物的方法。

３．积累课文中的优美语言。

4．了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

5．体会抓特点表述景物的方法。

１课时一、资料导入，揭示课题１用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。

２在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。

想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）二、初读课文，感知大意１自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。

xiāng qiàn qīng tái jué cǎo镶嵌青苔蕨草qīng hè sè yuán gù yī dū lu青褐色缘故一嘟噜zhàn fàng pū chī gān hé绽放扑哧干涸２指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。

３师生交流：（１）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（２）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。

三、精读课文，了解景物特点１默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。

（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。

）２品读课文，深入阅读，体会景物特点。

（１）根据提示，找出相关语句，品读感悟。

①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？②近看珍珠泉，它有些什么特点？③“珍珠泉”的美名是怎样来的？④“我”在这美景中产生了哪些联想？（２）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。

①山包特点：小山包像个绿色的大绒团。

那里树密、草绿、花多。

②珍珠泉特点：绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。