人音版初中音乐 ☆A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 教学设计 (1)

《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。

2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。

3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。

教学重点：1、音乐形象的感受和体验。

2、了解变奏曲及简单的变奏手法。

教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。

3、学生回答问题。

同：旋律很相似。

异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。

）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。

这样的乐（歌）曲称为变奏曲。

下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。

二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。

1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。

舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。

他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。

他还创作了大量其它体裁的音乐作品。

《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。

它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。

《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。

主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。

主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。

（音色等的变化）变奏（A4）：钓者出现，描绘鳟鱼不幸的遭遇。

☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1．情感目标：让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。

2．能力目标：带着表情有感情的演唱歌曲。

3．知识目标：通过学习这首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。

二．重点难点重点：体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情，分段聆听让学生来感受。

难点：表情及音准。

三．教学活动活动1【讲授】1根据学生实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视野；创造情景，升华情感；结束五个环节。

其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。

课前播放音乐导入师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？播放音乐，教师用收拾做小鱼游泳状，要求学生跟音乐模仿模仿。

师：同学们刚才感觉到自己是在什么坏境下做什么？生：像小鱼一样在水里游泳。

师演唱歌曲《鳟鱼》（二）进入主题，展开学习师：如果你是那条鱼，你有怎样的感受？让我们来感受下舒伯特笔下的那条小鱼的命运。

（！）完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）生边听边记。

你对乐曲的感受是怎样的，乐曲分为几段？生：小鱼命运很坎坷。

共分为7段等师，那么歌曲中运用了哪些器乐？生：有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

师：出示图片：钢琴五重奏，由一架钢琴和弦乐四重奏组成。

既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来改编的，那么我们就先来唱一唱它的主旋律。

（2）、学唱主旋律（学生跟琴唱）（3）．分段学习歌曲，感受每段作者不同的心情。

主题：问题主奏乐器是什么，音乐情绪怎样?想象鳟鱼形象……小提琴，小鳟鱼自由自在无忧无虑的形象变奏一：音乐主奏器乐变成了什么小鳟鱼的形象一没有改变。

小提琴，小鳟鱼欢快嬉戏，休闲自得。

变奏二：音乐的主奏器乐又变成了什么。

由中提琴、大提琴奏出变奏三：主旋律去哪里了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？主奏器乐：大提琴、低音提琴给人一种不祥之感变奏四：！、给你印象最深刻的节奏特点是什么？你感觉小鳟鱼发生了什么？节奏上发生了较大的变动( f f 六连音) 小鳟鱼遭到不幸。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教案
教学目标：通过欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》，学生们能了解“钢琴五重奏”这一特殊音乐体裁的基本编制；理解并可以简单运用“变奏”知识；初
步认识作曲家舒伯特；提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好
音乐的态度和情感。

教学重点：欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》
教学难点：变奏
教学准备：钢琴、多媒体、电脑、投影仪、PPT
教学过程：
一、组织教学（师生问好，课前播放《画》）
二、导入：
《画》→弦乐四重奏+ 《天空之城》→钢琴独奏 = 钢琴五重奏（常规）
三、新课教学
1、作曲家及音乐体裁简介
2、聆听《鳟鱼》熟悉主题旋律
3、分析作品理解“变奏”及“变奏手法”
四、实践创作
运用所学“变奏”知识为《欢乐颂》进行二度创作
欢乐颂（原谱片段）
4∕4 中速
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱3 2 2 —︱
3 3
4
5 ︱5 4 3 2 ︱1 1 2 3 ︱2 1 1 —‖
五、课堂小结
音乐正因为有了变化和起伏，才让我们感受到了它的魅力，音乐的魅力是无穷的，希望同学们能够真正走进音乐能够真正读懂她的魅力！。

☆a大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1、通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

二．教材分析《鳟鱼五重奏》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。

它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。

这部作品运用了钢琴五重奏及多种变奏手法，将歌曲内容深入的刻画和描述。

三．重点难点熟悉主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

四．教学过程活动1【导入】a大调鳟鱼钢琴五重奏组织教学——《我是一支鱼》背景音乐《我是一支鱼》师：同学们刚才听到的一首歌曲是什么？生：任贤齐的《我是一只鱼》。

师：这首歌曲表达了怎么样的思想感情？生：向往自由自在。

导入部分——教师范唱《鳟鱼》师：不管是鱼也好、人也好都是向往自由，下面由老师来为大家演唱一首歌曲，你们听听这首歌曲里的鱼儿命运如何？（教师演唱《鳟鱼》）生：鳟鱼命运……介绍作者1、介绍作者师：知道这首曲子的作者是谁吗？生：舒伯特。

师：舒伯特（1797—1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派代表人物之一，“歌曲之王”。

刚才在老师所演唱的《鳟鱼》就是舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗而创作的艺术歌曲。

它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。

2、加深主题印象师：下面我们把旋律哼唱一下。

生：用“啦”哼唱主题旋律。

师：在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特应邀朋友之请，创作了《A大调钢琴五重奏》。

今天我们就来学习这部作品。

活动2【讲授】a大调鳟鱼钢琴五重奏四、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》1、观看《鳟鱼五重奏》的现场演出（1）出现了哪几样乐器？生：有钢琴、小提琴、大提琴、低音提琴、中提琴师：由这五种乐器构成的演奏形式称为“钢琴五重奏”。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。

2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。

认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。

3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

认知钢琴五重奏。

教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。

教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。

教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。

在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。

作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。

《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。

作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。

教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。

(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。

各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。

二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。

A大调《鳟鱼》钢琴五重奏教学设计教材分析：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特应朋友之邀，继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐，全曲共分为五个乐章，因其中的第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

学情分析：八年级学生教学过程：1，课前播放《鳟鱼》第一乐段主题旋律，为熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》旋律做铺垫2，师生问候3，导入。

师：同学们，你们知道舒伯特吗？刚才我们听到的音乐就是奥地利作曲家舒伯特的作品，他今天要用美妙的音乐给我们讲一个关于鳟鱼的故事，你们听，这条小鳟鱼向我们游过来了（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题）4，主题聆听，乐器听辨。

师：同学们，你们感受到这条小鳟鱼了吗？它的形象师什么乐器演奏的？生：小提琴师：是的，还有其他的乐器吗？生：中提琴，大提琴，低音提琴等师：这条小鳟鱼在水里游得非常的悠闲，你们看（多媒体展示主题旋律线），我们一起把手拿出来，试着模仿一下小鳟鱼的游走路线。

（老师带着学生唱主题旋律，用手比划旋律线）5，乐段欣赏师：接下来，我们的故事会有变化，听，舒伯特会用什么样的音乐方式告诉我们呢？（播放变奏一）生：钢琴师：对，音乐主题的演奏乐器换成了钢琴，除了钢琴，还有其他乐器吗？生：小提琴，中提琴等师：你们再听一听，看有没有老师这样的感觉（对比高低两条旋律线），你们觉得它们像两条鱼儿在嬉戏吗？生：师：看来它们玩耍得非常的愉快，那么下一乐段的故事会发生什么变化呢？你们听（播放变奏二）生：主题换成了中提琴，音区也发生了变化师：小提琴表现的音乐形象师什么样的？生：师：那么，我们继续往下聆听，看看会有怎么样的变化。

（播放变奏三）生：（指出乐器，并能听出主题由低音提琴演奏出来的）师：非常棒，这一乐段比起前面的乐段是不是感觉更激动了呢,看来将会有其他的事发生，听舒伯特怎么说的（播放变奏四）生：（能感觉到强音，对比，紧张）师：你们觉得发生了什么事？生：师：你们听前面钢琴演奏的部分是不是感觉特别强，看来在这段乐曲李他是一个渔夫渔夫：我要，我要，把你捉上来鳟鱼：快跑，快跑，快跑，快跑，千万不要被捉到……哎（分角色演唱，扮演，熟悉主题变化）师：真的好危险是不是，那么到底小鳟鱼有没有被渔夫抓到呢？我们接着听舒伯特怎么说。

☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1.了解变奏曲式、变奏手法、五重奏等相关音乐知识；2.熟悉识记《鳟鱼》钢琴五重奏的变奏主题旋律，3.在参与音乐活动中，分辨音乐各要素（音色、速度、力度等）的表现作用。

二．重点难点欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。

了解什么是变奏及用变奏手法为较简单主题创作变奏三．教学过程活动1【活动】A大调(鳟鱼）钢琴五重奏创设情境学生随着舒伯特的合唱曲《鳟鱼》入教室。

大屏幕上播放着渔夫垂钓的画面，为学生创造学习情境。

师生谈话导入课题师：同学们，你们喜欢钓鱼吗？钓鱼时心情怎样？如果你是被钓上的那条鱼，有何感受？1、学生聆听，教师范唱第一部分。

生：聆听，并学唱部分,教师伴奏。

2、了解作曲家及作品师：我们再通过一段视频来了解一下舒伯特课件：舒伯特奥地利人，19世纪伟大音乐家，浪漫乐派代表人物之一。

音乐作品包括14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲等。

因此有“歌曲之王”的美称.。

代表作：《鳟鱼》、《菩提树》、《野玫瑰》、《摇篮曲》、《小夜曲》等欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏1、课件展示室内乐知识，学生了解师：《鳟鱼》钢琴五重奏中运用了哪些乐器？生：有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴出示图片：钢琴五重奏：由一架钢琴和弦乐四重奏组成2、深入乐曲内容（分段聆听）师：要求学生哼唱变奏主题主题问题：这段音乐的主奏乐器是什么？表现了小鳟鱼怎样的形象？主奏乐器：小提琴小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象变奏一主奏乐器变成了什么?小鳟鱼的音乐形象有没有改变?主奏乐器：钢琴小鳟鱼欢快嬉戏，悠然自得变奏二主奏乐器又发生了什么变化？主题由中提琴、大提琴奏出.变奏三主旋律哪去了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？主奏乐器：大提琴和低音提琴给人一种不祥之感。

通过以上三个变奏的分析总结：乐段不变的变化的（速度.力度.节奏.音乐形象……)主奏乐器(音色)变奏一主旋律钢琴变奏二主旋律大提琴变奏三主旋律大提琴、低音提琴变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式。

《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学设计【课型】欣赏课【教学内容】 1.音乐欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 2.了解变奏曲和作曲家舒伯特。

【教材分析】作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。

《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。

【教学目标】1.通过聆听歌曲《鳟鱼》，能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。

2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、钢琴不同的音色。

3.认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式知识。

【教学过程】一、导入1.学生听音乐进教室。

（歌曲《鳟鱼》意大利语版）2.师生问好。

3.师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？生：（基本没听过）师：（出示幻灯片――歌曲《鳟鱼》的曲谱）这是作曲家舒伯特根据舒巴尔特这首诗《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》。

4.简介舒伯特。

设计意图：在《鳟鱼》的歌声中直接导入，同时初步了解作曲家生平，使学生在导入部分就对作曲家的认识和主题旋律有一个初步的感受。

二、欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》分段聆听师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。

主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。

第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。

第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。

第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。

第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。

☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解钢琴五重奏的音乐形式，掌握钢琴五重奏的演奏技巧。

2.学习钢琴五重奏中的A大调（鳟鱼）第四乐章，并能独立演奏。

3.练习多人演奏技巧，探索多人合作演奏中的默契和协作能力。

4.培养学生的音乐审美和演奏能力。

二、教学重点1.钢琴五重奏的演奏技巧。

2.A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章的演奏方法。

三、教学难点1.多人合作演奏中默契和协作能力的培养。

2.如何准确地把握乐曲节奏和速度。

四、教学过程1.引入老师介绍钢琴五重奏的概念和演奏形式，引导学生了解乐曲的风格和演奏技巧。

2.学习A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章学生静听老师演奏并解读乐曲，理解乐曲的节奏、旋律和情感表达。

然后，学生们分组练习乐曲，注意协调好各个声部的演奏，并保持默契。

在演奏过程中，老师进行指导和纠正，帮助学生理解和掌握乐曲节奏和速度。

3.集体演奏学生们分组进行乐曲的集体演奏，老师进行指导和评估，引导学生在演奏中培养默契和协作能力。

4.总结老师对本节课学生们的学习情况进行评价，并与学生一起总结课程内容和演奏技巧。

五、教学方法1.听自然生活中的声音，引导学生步入音乐的世界。

2.分组实践，引导多人合作演奏。

3.独奏和集体演奏相结合的教学方法。

六、教学评价考核方式：集体演奏评估。

评价标准：学生演奏的准确性、节奏感、旋律传达、合作默契和协作能力。

七、教学反思教学中应该更多地鼓励学生多练习和思考，让学生在自己的音乐能力和情感表达上不断进步。

同时，引导学生感受音乐的力量和美妙，激发学生的音乐热情，使他们在以后的学习和生活中也能够深深地感受到音乐的价值和作用。

☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）一．教学目标1、通过聆听歌曲《鳟鱼》，能熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。

2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同的音色。

3、认识钢琴五重奏，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

二．重点难点1.引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。

2.运用所学内容进行“变奏”编创。

三．教学活动活动1【导入】同学们，你们钓过鱼或看过别人活动2【讲授】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。

1、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。

2、播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。

3、欣赏变奏一至变奏五。

教师：变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌，我愿做一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家注意我的向导提示。

向导提示：变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？学生：音乐情绪变得欢快、跳跃。

像是小提琴在和钢琴对话。

变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？学生：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。

变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！教师：主题的情绪变得怎样？学生：阴沉、有些压抑。

教师：哪件乐器促成了这种情绪？学生：是低音提琴。

教师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？学生：是钢琴。

它快速的演奏，显得很焦急。

变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？学生：我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。

变奏五：告诉我你此刻的心情。

学生：伤感。

4、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。

教师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。

他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？师生共同讨论：黑暗将过去，善良永存。

活动3【活动】三、欣赏与体验三、赏析与体验复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，这是初中音乐课程中的一部分。

该乐章以音乐为媒介，展现音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时也通过学习了解音乐背后的文化内涵和历史背景。

二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律，掌握乐章的基本节奏和音准，能够初步了解钢琴五重奏的演奏形式。

2. 过程与方法目标：通过听赏、模仿、演奏等实践活动，学生能够提升自己的音乐感知能力和表现力，学会运用所学知识进行音乐欣赏和表演。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习本乐章，学生能够感受到音乐所表达的情感和意境，培养对音乐的热爱和尊重，提高审美情趣和文化素养。

三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律和节奏，并能够描述出自己的听赏感受。

2. 技能评价：学生能够用钢琴或其他乐器演奏本乐章的基本旋律，掌握正确的音准和节奏。

3. 创作评价：学生能够在理解乐章的基础上，尝试进行简单的音乐创作，如改编歌词或创作简单的钢琴曲等。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放本乐章的片段或相关视频，引起学生的兴趣和注意力。

2. 听赏分析：教师引导学生听赏本乐章的完整版本，分析旋律、节奏、音色等音乐要素，并让学生分享自己的听赏感受。

3. 理论学习：教师讲解本乐章的背景、作曲家及作品风格等相关知识，帮助学生更好地理解作品。

4. 技能训练：学生进行钢琴或其他乐器的演奏练习，教师指导纠正错误的音准和节奏。

5. 合作表演：学生分组进行合作表演，互相评价和提出改进意见。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对本乐章的掌握情况，包括听赏感受、演奏技能等方面。

2. 作业：布置相关的音乐作业，如让学生在家中继续练习本乐章的演奏，或创作与本乐章相关的音乐作品等。

, ☆A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章） 教学设计1 教学目标通过学习能够对浪漫主义音乐产生兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化。

通过学唱和聆听音乐,能够感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

2 学情分析《A 大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章 是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。

在这部作品里面舒伯特运用了乐器的音色特点和多种变奏手法 ,将故事的情节进行了深入的刻画和描述。

本节课面对的是八年级的学生。

这些孩子处于敏感、害羞的青春期 ,不愿意过多的表现自己的想法。

所以在本节课中,我以鳟鱼身上发生的故事为线索,预设了很多的聆听和讨论,通过不断的聆听,不停的讨论和一步一步的总结,最后归置到变奏曲式。

从而达到理解和记忆。

3 重点难点1.通过学唱和聆听音乐,能够感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2.通过听辨各种乐器和交流讨论来感受音乐形象的不同。

3.通过学习能够独立创作简单的变奏曲作品。

4 教学过程活动 1【导入】璀璨的音乐历史师:在璀璨的音乐历史中 ,有无数位音乐家留下动人的旋律 ,大家熟悉的音乐家有德国音乐家贝多芬、奥地利音乐家莫扎特、波兰音乐家肖邦等,今天老师要给大家介绍的音乐家是——奥地利音乐家舒伯特。

活动 2【讲授】音乐家介绍舒伯特: 奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。

在短短几十年的创作生涯中,他写了大量的音乐作品 ,他创作的歌曲不仅数量多 ,而且极具艺术性 ,许多歌曲都成为广泛流传的民歌,因而被人们称为“歌曲之王”。

师:接下来我们就来一睹“歌曲之王”的风采,请欣赏歌曲《鳟鱼》。

活动 3【活动】新课学习聆听歌曲《鳟鱼》师:请问,歌曲中有哪些角色出现?各有什么特点?鳟鱼水我渔夫想一想:你会用哪些乐器来表现这些角色?为什么?师:同学们的想法都非常好,每种乐器的表现力都是独特的,当你使用不同的创作手法就能得到不同的音乐形象,你会发现,音乐创作的乐趣是无穷无尽的。

A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）-人音版八年
级音乐下册教案
教学目标
1.教学目标一：了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景、曲式及风格
2.教学目标二：学习五重奏的演奏技巧，提高演奏水平
3.教学目标三：提高学生的音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣
教学重点
1.掌握五重奏的演奏技巧
2.了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的特点和韵律
教学难点
1.如何理解五重奏中不同声部的相互关系
2.如何准确把握第四乐章的节奏和韵律
教学方法及过程
1.教师引入：引导学生回忆五重奏的基本结构和演奏技巧，为后面的教学做好铺垫
2.了解乐曲背景：通过视频或图片的形式介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景和特点，激发学生对音乐的好奇心和兴趣
3.练习演奏技巧：对五重奏的演奏技巧进行示范，让学生跟着练习
4.分析乐曲节奏和韵律：引导学生仔细听取乐曲中各声部的变化和相互关系，细致揣摩乐曲的节奏和韵律
5.表演指导：对学生进行演奏方面的指导和点评，帮助学生提高演奏水平
6.教学结束：教师总结本节课的内容，鼓励学生继续钻研音乐
教学评估
1.学生在上课时的积极参与和课后习惯练习
2.学生能否准确把握《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的节奏和韵律
3.学生能否流畅演奏五重奏并准确地把握不同声部的相互关系
教学资料
1.音乐录像或图片
2.五重奏乐谱
3.钢琴演奏器材
以上是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章-人音版八年级音乐下册教案的基本内容和简要流程，希望能够帮助大家更好地理解和学习这首美妙的钢琴五重奏。

☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）一．教学目标知识与技能目标：了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；熟悉音乐的主题旋律。

过程与方法目标：比较、体验，展开丰富的想象，探究《鳟鱼》的音乐情绪，能够正确的评析，并尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。

情感态度与价值观目标：聆听乐曲，体验作品所表达的感情，对鳟鱼充满同情，树立起正确的人生观、价值观。

二．学情分析八年级的学生，他们相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确的认知音乐风格和情绪，并学习和理解多种音乐文化，树立多元的文化价值观。

三．重点难点教学重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用教学难点：运用所学内容进行“变奏“创编四．教学过程活动1【讲授】A大调（鳟鱼）钢琴五重奏一、导入师:同学们，今天老师给大家带来了一首带有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲，我们一起来欣赏，听听它到底讲述了一个什么故事呢？（播放《鳟鱼》多媒体出示歌词）【设计意图：开门见山，通过先听歌曲并思考故事情节可以集中学生注意力，同时也把想象的空间留给了学生】师：歌曲向我们展示了怎样的一个故事？生：陈述师：（1）讲述故事（2）介绍歌曲的创作背景，引出课题---《鳟鱼》钢琴五重奏《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，后应朋友之邀创作了《鳟鱼》钢琴五重奏。

今天，我们就来欣赏舒伯特的这首器乐曲。

【设计意图：讲述故事，激发学生学习兴趣，学习作品产生的背景为下面分析作品和学生的音乐实践做好铺垫】新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏1、主题赏析播放音乐，学生聆听与思考①这段音乐的情绪怎么样？②哪种乐器使你有这种情绪体验？生：……师：这段轻快、活泼的主题旋律由小提琴奏出，表现了小鳟鱼自由自在游动的形象。

唱主题音乐，课件打出谱例①师范唱②学生用“la”跟琴模唱要求：“la”唱的跳跃。

师：从你们的歌声中感受到小鳟鱼的活泼、可爱。

《鳟鱼五重奏》教学设计教学目标：1、初步认识和了解欧洲浪漫主义乐派的代表人物之一舒伯特的的生平及贡献。

欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章），记住音乐主题，认识变奏手法与五重奏形式。

2、在参与音乐活动中，分辨音乐各要素的变化，了解音乐要素的表现作用。

教学重难点欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

教具钢琴、多媒体、课件教学过程设计一、创设情境：学生伴随着舒伯特的童声合唱《野玫瑰》步入教室。

二、舒伯特和他的音乐作品教师：刚才同学们听到的是一首什么歌曲？学生：舒伯特的歌曲教师：歌曲名字是？好，谜底一会打开，大家了解舒伯特吗？首先我们来了解一下舒伯特，播放舒伯特简介视频教师：从舒伯特的简介中你了解到哪些信息？学生列举教师：同学们总结的很全面，舒伯特被誉为歌曲之王，想不想欣赏一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣赏教师：一开始童声合唱的谜底也包含在作品中，歌曲名字叫？学生：《野玫瑰》教师：对，从这些或深情、或细腻、或激昂、或奔放的乐曲中，我们更加走近了舒伯特，似乎感受到了舒伯特跳动的脉搏。

今天就让我们来学习舒伯特的一个作品，并试着探寻一下歌曲创作的秘密。

三、《鳟鱼五重奏》教师：什么是钢琴五重奏呢？请同学们选择一下1、五架钢琴演奏的2、一个音乐主题重复演奏五次3、五件乐器演奏二、钢琴五重奏有哪些乐器演奏？变奏曲感念下面我们将要欣赏的是舒伯特的《A大调钢琴五重奏》。

这个五重奏是用变奏曲式写成的。

舒伯特以他创作的歌曲《鳟鱼》为主题的基础上发展而来的，首先让我们先欣赏一首舒伯特的歌曲《鳟鱼》，学唱主题乐句，记住音乐主题。

学生回答下面请同学们分段聆听音乐《A大调钢琴五重奏》，并根据音乐回答问题1、是否能听到较完整的主题旋律？2、与主题段落相比，变奏段落突出表现了那些音乐要素？（旋律、节奏、音色、力度、速度）？3、与主题段落相比，变奏段落音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧忧伤）？出示结构图，逐段聆听分析（重点A、A1和A4）A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。