现代汉语拼音改革方案

汉语拼音的由来汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。

目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。

汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。

所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。

1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。

毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。

1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。

大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。

所以，您知道了吧？汉语拼音的出现，是为了将汉字“拉丁”化。

孰先孰后，泾渭分明嘛汉语拼音由来古代没有拼音,就使用反切,就是用两个认识会念的字,取第一个的声母,取第二个的韵母,拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。

元朝，蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。

虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种吧。

明朝，西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。

清末明初，出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。

民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。

拼音的起源由来
拼音起源于1955年一-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

1982年，成为国际标准ISO7098(中文罗马字母拼写法)。

部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。

2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文音译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。

”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

国际标准ISO7098(中文罗马字母拼写法)写道:“中华人民共和国全国人民代表大会(1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。

撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。

"。

2023年汉语拼音方案范文集锦7篇汉语拼音方案篇1随着社会的不断发展和我国对外交流的不断深入，越来越多的国人走出国门、越来越多的国际友人来到中国。

在这个东西方文化和经济不断碰撞交流的年代，语言肩负起了比以往任何一个时期都更为重要的交流重任，因此，人们对汉语的语言在学习和传播方面的国际化、简明化上就有了更高的要求。

作为一个语言工作者，在多年的工作实践中发现，1958年制定的、经过全国人大法定审议通过的、目前正在推行的《汉语拼音方案》，至今还没有修订过，由于当时制定方案有一定的历史局限性，因此，在如今的实际运用中凸显出了一些不尽完善的地方。

语言是在不断发展中不断完善的，作为普通话最重要的辅助工具—《汉语拼音方案》，也不应该是一成不变的。

在语言研究领域，既要注重文化的传承，也应与时俱进。

如果对此加以修订和完善，可以使现行的《汉语拼音方案》更加科学、合理，更易于我国乃至世界的学习者们共享。

否则，可能会在今后的运用过程中或多或少带来一些后遗症。

通过我在多年的工作学习中发现，现在的普通话教学，已经将拼音的“轻声”细化到升、降调之分。

如果一些新的提法和现象被专家、大众认定是正确合理的，那么，可否考虑将其规范到《汉语拼音方案》里去?综上所述，接下来我想就《汉语拼音方案》的两个方面，谈谈自己粗浅的认识。

一、复韵母“凹ao”和“腰iao”应改为“au”和“iau”中国传媒大学的播音主持教材明确阐明：“ao……终止位置是比单元音o偏高，接近单元音u的;iao……终止元音实际位置要比o偏高接近后高元音u 的。

”尽管如此，我还是认为，复韵母“凹ao”和“腰iao”，应该改写作“凹au”和“iau腰”更准确，其理由是：根据读音过程的变化,也可理解为“凹aou”和“腰iaou”的简写，如同“iou”和“uei”简写成“iu”和“ui”一样。

我们知道，现行普通话语音教学中规定，语气词“啊”的变读，“是受前面音节收尾音素的影响”而发生的变化，“前面音节收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü，后面语气词‘啊’读ya，”;“前面音节收尾音素是u(包括ao iao)，后面语气词‘啊’读wa”。

汉语拼音方案(一)字母。

共有26个：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Li Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz其中v只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。

(二)声母。

共有21个：b p m f，d t n l，g k h，j q x，zh ch sh r，zc s。

(三)韵母。

共有38个：(四)声调符号。

汉语拼音方案表示声调的方法是在元音上加声调符号，阴平加ˉ，阳平加ˊ，上声加ˇ，去声加ˋ。

轻声无号。

声调符号加在韵母里哪个元音上，可以分成四项来说：1．韵母包含一个元音字母，调号就加在元音字母上。

如：“我”Wǒ，“你”nǐ，“他”tā，“日”rì，“夜”yè，“布”bù，“灯”dēng。

2．韵母包含两个元音字母，其中一个是a，调号加在a上。

如：“大”dà，“家”jiā，“瓜”guā，“来”lái，“好”hǎo，“小”xiǎo3．e，o和i、u、u结合成韵母，调号一定加在e、o。

上。

如“多”duō，“狗”kǒu，“解”jiě，4．i和u结合造成韵母时，调号加在后头的元音上。

如“堆”duī“丢”diū总起来说，加调号的优先次第是(1)a，(2) e，o，(3)i，u，ü。

韵母包含一个元音，调号就加在那个元音上。

韵母包含不止一个元音，有a调号就加在a上，没有a调号就加在e，o上，要是a，e，o 都没有(只有ui，iu两种情形)，调号就加在后头的元音上。

(五)隔音符号。

以a，e，o开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号’隔开。

例如：xi’an(西安) xian(鲜)pi’ao(皮袄) piao(飘)ji’ang(激昂) jiang(江)qi’e(企鹅) qie(且)sheng’ou(生藕) shengou (深沟) (六)汉语拼音方案y和w的用法。

——纪念《汉语拼音方案》颁布60周年一、对《汉语拼音方案》的基本认识《汉语拼音方案》是1958年由第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布并开始执行、普及，1982年国际标准化组织投票通过作为拼写汉语的国际标准。

《汉语拼音方案》是中西文化的结晶，汇聚了我国有识之士几百年来多代人的研究成果，选用了国际通用的拉丁字母序列，和世界上常用的英语序列相同，具备国际化、音素化、简易化的突出特点。

著名语言学家吕叔湘说：“把各方面的因素综合起来考虑，《汉语拼音方案》的的确确是最佳方案。

”它是中国文化发展史和社会生活中具有深远历史意义的一件大事，也是新中国文化建设所取得的一项重要成就，是我国先进文化的重要组成部分。

汉语拼音已经成为亿万群众普遍掌握的一种重要的知识技能。

二、“注·提”教学改革是充分利用汉语拼音，提高小学语文教学质量的积极探索“注音识字，提前读写”教学改革（以下简称“注·提”教改）的首创者在研究了古今中外语文教学理论与实践的过程中发现，我国小学语文教学低年段的主要矛盾，是学语言与识汉字的矛盾，并且找到了解决这一矛盾的办法，即以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，在儿童入学后不久，不识字或识字不多的情况下，借助拼音提前阅读、提前作文，寓识汉字于学汉语之中，使听、说、读、写、识同时起步，互相渗透，互相促进，整体发展，从而达到发展语言、发展思维、发展智力的目的。

这项改革不只是识字方法的改变，而是教学体系的根本改变，由此也导致教材、教法甚至教学思想的改变。

“注·提”教改实验的核心和关键是提前读写，它的载体和利器是汉语拼音。

学生入学后，用6~8周时间集中学习汉语拼音，并逐步形成直呼音节能力。

汉语拼音具有多功能作用：要识字，它是注音的工具；要学普通话，它是正音的工具；要读写，它起到代用文字的作用。

“注·提”教改低年级采用拼音和汉字双行排列的注音文本形式。

注音文本为发挥汉语拼音的多功能作用提供了有效载体，它使识字、学习普通话和阅读“三位一体”。

汉语拼音方案(一)字母。

共有26个：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Li Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz其中v只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。

(二)声母。

共有21个：b p m f，d t n l，g k h，j q x，zh ch sh r，zc s。

(三)韵母。

共有38个：i[ ] i[ ] i u üer a ia ua o uo e ie üe ai uai ei uei ao iao ou iou an ian uan üan en in un ün ang iang uang eng ing ueng ong iong(四)声调符号。

汉语拼音方案表示声调的方法是在元音上加声调符号，阴平加ˉ，阳平加ˊ，上声加ˇ，去声加ˋ。

轻声无号。

声调符号加在韵母里哪个元音上，可以分成四项来说：1．韵母包含一个元音字母，调号就加在元音字母上。

如“我”W ǒ，“你”nǐ，“他"tā，“日”rì，“夜”yè，“布”bù，“灯”dēng。

2．韵母包含两个元音字母，其中一个是a，调号加在a上。

如：“大”dà，“家”jiā，“瓜”guā，“来"lái，“好”hǎo，“小”xiǎo3．e，o和i、u、u结合成韵母，调号一定加在e、o。

上。

如“多”duō，“狗”kǒu，“解”jiě，4．i和u结合造成韵母时，调号加在后头的元音上。

如“堆”du ī“丢”diū总起来说，加调号的优先次第是(1)a，(2) e，o，(3)i，u，ü。

韵母包含一个元音，调号就加在那个元音上。

韵母包含不止一个元音，有a调号就加在a上，没有a调号就加在e，o上，要是a，e，o都没有(只有ui，iu两种情形)，调号就加在后头的元音上。

(五)隔音符号。

汉语拼音方案优秀5篇汉语拼音方案篇一学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的是什么？2、放大镜的放里面藏着我们今天要学的复韵母ang。

3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。

老师再范读一次，学生小声模仿。

4、指名读ang，开火车读，老师注意正音。

全班读。

5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。

7、指导读ang的四声。

先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。

注意声调标在一个韵母的头上，也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。

让学生自己练读再指名读，最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。

注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。

四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。

汉语拼音方案篇二汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

汉语拼音变调规则（最新2篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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现代汉语语音拼音拼写规则现代汉语的语音拼音拼写规则是根据语音学原理而制定的，主要是以汉字的音韵特征为依据，并遵循一定的拼写规则。

下面将介绍几个重要的拼写规则。

1.韵母的拼写规则：a.单韵母的拼写：a,o,e,i,u,ü，其中ü只用于拼写以j，q，x开头的音节。

b. 复韵母的拼写：拼写复韵母时，先拼写主元音，再拼写次元音。

例如：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ve，er。

2.声母的拼写规则：a. p, b, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s, y，w 分别拼写为p，b，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b. ng 只能出现在韵母的最后，拼写为-ng。

3.声调的拼写规则：a.在拼写中用数字1、2、3、4表示四个声调，放在韵母的后面。

例如：mā，má，mǎ，mà。

b.对于没有声调符号的情况，默认为声调1在实际拼写中，有一些特殊情况需要注意:1. 多音字的拼写：多音字根据不同的读音用不同的拼写表示。

例如：重(chóng)和重(zhòng)。

2. 儿化音拼写：在儿化音中，儿化了的前面的韵母和r一起拼写。

例如：er（而），ar（她），uanr（传），our（走）。

在标准的汉语拼音方案中，还有一些特殊的用法和规则。

例如，使用ü的地方也可以用v代替；使用uo的地方也可以用o代替；使用ui的地方也可以用uei代替；使用iu的地方也可以用iou代替。

总结起来，现代汉语的语音拼音拼写规则主要包括韵母拼写规则、声母拼写规则和声调拼写规则。

通过这些规则，我们可以准确地将汉字拼写成拼音，方便学习和使用汉语。

汉语拼音省两点规则汉语拼音作为中国汉字的拉丁文转写方式，是帮助非汉字文化圈的国际友人学习汉语的重要工具。

在拼音转换中，我们会遇到一些特殊的规则，其中最引人注目的是省两点规则。

了解并正确运用这个规则，对于提高拼音转写的准确性和效率具有重要意义。

省两点规则主要适用于部分韵母的拼音转换。

在拼音中，有些韵母的发音过程中，口腔形状会发生变化，导致声音的音调也发生变化。

为了在拼音中准确地表示这种变化，对于一些特定的韵母，我们会省略其中的两个字母，以表示这种发音变化。

例如，“好”字的拼音是“hao”，其中“a”和“o”之间的过渡音在实际发音中是省略的，这个过程就体现了省两点规则。

再如，“强”字的拼音是“qiang”，其中“a”和“ang”之间的过渡音在实际发音中也是省略的，这也体现了省两点规则。

省两点规则是汉语拼音中一个重要的规则，它能够确保拼音转写的准确性，帮助国际友人更好地学习和理解汉语。

然而，由于语言的复杂性和多变性，省两点规则并不能完全涵盖所有的发音变化。

因此，我们需要在实际使用中灵活运用这个规则，根据具体的语境和发音习惯进行调整。

展望未来，随着和自然语言处理技术的发展，我们期待有更多的技术和工具可以帮助我们更准确、更高效地进行拼音转换。

我们也期待汉语拼音能够更加完善和精确地反映汉语的发音特点，为国际友人学习汉语提供更好的帮助。

汉语拼音是汉字注音拉丁化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

它主要用于标注汉语普通话读音，作为汉字的一种普通话音标。

汉语拼音方案是由原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会于1955年至1957年研究制定，是一种辅助汉字读音的工具。

根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定，汉语拼音方案是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。

汉语拼音的构成基于普通话的音节构成规律，包括声母、介母、韵母和声调。

汉语拼音方案精品3篇汉语拼音方案篇1一、验收目的：汉语拼音是学校语文教学重要的组成部分，是同学识字、学习一般话的有效工具，是低幼认知连接的桥梁和纽带。

为了解一班级同学把握汉语拼音的'基本状况，以便查漏补缺，促进一班级同学对拼音的学习、巩固和运用，学校打算对一班级同学进行汉语拼音验收。

二、组织成员：一班级语文老师、一班级配班老师。

（保证每班三人）三、验收对象：一班级6个班全体同学四、验收内容：汉语拼音，包括声母、韵母、音节、音节词、纯拼音句子。

1、认读声母；2、认读韵母；3、认读整体认读音节；4、正确读出下面的音节词5、正确读出一句拼音句子。

五、验收时间：周五（11月6日）中午12：10开头。

六、测评方法1、同学认读字母、拼读音节时，老师不督促，不作提示，只对读错的音节做上“O”记。

假如同学开头拼错，后又自行订正，应视为正确。

2、认读拼音句子时，同学如读错，不必做记号。

读错了能自行订正，仍应视为正确。

（认读音节中，相同的只算一个。

）3、测试时间为5分钟。

七、验收结果：验收结束后，验收结果以五星制评价，四、五星为优秀，三星合格，一二星不合格，测完填写《一班级汉语拼音测试反馈表》，汇总上交教育处。

我们将依据验收状况分析拼音教学状况，以改进我们的工作。

五星级——能够流利地拼出音节，声音嘹亮、发音精确、调值饱满。

四星级——比较流利地拼出音节，错误在3次以内，自己能够主动改正错误，声音比较嘹亮，发音精确、调值饱满。

三星级——不能流利地拼出音节，错误在5次以内，经过老师提示后，能够订正错误，发音基本精确，调值基本饱满。

二星级——不能流利地拼出音节，错误在10次以内，经过老师多次提示后，拼对音节，发音基本精确，调值基本饱满。

一星级——不能拼对音节，要经过老师多次提示和关心。

对于一班级拼音验收（口试、笔试）中不合格同学名单，定11月底进行复测，确保全体同学通过验收。

汉语拼音方案篇2以前，我始终认为汉语拼音只包含声母和韵母两个部分，但学习了语音学理论后我才知道原来汉语拼音方案是包含五个部分的，它们分别是：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。

汉语拼音工作计划一字母表汉语拼音方案五隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( ’ )隔开，例如pi’ɑo（皮袄）。

2ü的使用规则编辑为什么ü行的韵母踉j 、q、x相拼的时候，ü上的两点可以省略而跟n、l相拼时加上两点。

在汉语普通话中，声母j、q、x不跟韵母u拼合成音节，所以，在声母j、q、x后面，可以借用韵母u来代替ü，使卷面清晰一些，让书写者方便一些。

老百姓戏称为“摘去眼镜”。

但在声母n、l后面的u不能省写成ü，因为在汉语普通话中，声母n、l既可以跟ü相拼(如nü女，lü吕)，又可以跟u相拼(如nu奴，lu路)。

在n、l后面的ü，上面那副“眼镜”就不能摘掉。

3制订经过编辑1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。

55年来，汉语拼音的推行取得了丰硕的成果。

汉语拼音已经成为识读汉字、学习普通话、培养和提高阅读及写作能力的重要工具，成为改革和创制少数民族语言文字的重要依据，成为编制盲文、手语、旗语、灯语的重要基础，广泛用于中文文献排序检索以及工业、科技领域的型号和代号等多个方面。

随着现代信息技术的普及，汉语拼音输入汉字被普遍使用，汉语拼音渗透到社会生活的方方面面，须臾不可或缺。

汉语拼音作为拼写中国人名、地名的国际标准，作为各外文语种在指称中国事物、表达中国概念时的重要依据，作为我国对外交流的文化桥梁，被广泛用于对外汉语教学、对外交流等领域。

汉语拼音作为一种科学、方便、实用的语言文字工具，为我国经济和社会生活的现代化、信息化提供了极大便利，为我国扫除文盲、普及教育、发展科技、提高信息化水平做出了重要贡献，在社会主义现代化建设中发挥了无可替代的积极作用。

站在新的历史起点上，我们要根据党的十八大对语言文字工作的要求，努力贯彻《国家通用语言文字法》、《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，认真总结55年来推行《汉语拼音方案》的成绩与经验，妥善处理好新形势下汉语拼音使用中存在的问题，进一步加大推行力度，使汉语拼音在新时期发挥更大的作用。

第二节汉语拼音方案二汉语拼音方案解说各种汉语字、词工具书，各种现代汉语教材，都会原文收录《汉语拼音方案》。

人们在教学和使用过程中，常常遇到一些困惑或疑难，我们对这些问题作一些解说。

1．拼音字母的写法2．字母名称对于《汉语拼音方案》的推广运用，字母名称的困难最大，至今仍然没有解决。

3．呼读音玻坡摸佛不是辅音本音而是本音加上元音相拼以后的音节，即呼读音。

《汉语拼音方案》的声母表，给了辅音声母的呼读音的法定地位。

请看声母表：表中的注音符号特别是汉字，说明声母发的是呼读音而不是本音。

呼读音是有科学性、实用性的；如果不用呼读音而用本音进行拼音教学，在初等教育中是非常困难的。

长期使用呼读音教学的结果，人们习惯了、熟悉了呼读音，字母名称就被冷落了、靠边站了。

于是，呼读音便取代了字母名称而成为“不合法的字母名称”了。

请看下边的字母名称、呼读音对照表：假定提出一个问题：“请说出21个辅音声母的字母名称。

”我们估计，只有极少数语音学教师能够作出正确地回答。

人们（从幼儿到教授）能够顺利流畅、准确无误地说出的只是它们的呼读音。

可见，字母名称是阳春白雪，曲高和寡；呼读音是下里巴人，和者全民。

教学活动特别是初等教育的教学活动中，字母名称早被淡忘，许多人“不知有汉，无论魏晋”，不知道这字母名称是怎么回事；而呼读音则生机勃勃，势力强大，既代替字母名称起到称代作用，又代替本音完成拼读任务。

处境艰难的字母名称，受到了两股力量的冲击：一是呼读音的冲击，人们把b、p、m、f叫bo、po、mo、fo，而不叫bä、pä、äm、äf；二是英语字母名称的冲击，人们把A、B、C、D叫ei、bi、si、di而不叫ɑ、bä、cä、dä。

在语音教学中，呼读音的力量强大；在日常生活中，英语字母名称力量强大。

但日常生活的范围比语音教学的范围大得多，因此，英语字母名称的力量也就比呼读音的力量大多了。