“Blog-Wiki协作学习”在教学中的应用探索——以“大学计算机基础”课程为例

大学计算机基础课程课程大纲一、课程的性质和任务《大学计算机基础》课程是教育技术学专业学生的一门必修专业基础课，是学习计算机的入门课。

学习该课程的目的是为了提高学生的计算机文化素质，学习计算机的相关基础知识，培养学生的实际操作技能，为后续课程的学习打下良好的基础，也是现代文明必须具备的一种文化。

为了学生适应将来专业课程的学习和今后工作的需要，本课程从应用出发，培养学生利用计算机解决问题的能力和意识。

介绍有关计算机的基本知识和概念，办公自动化套件，计算机网络和多媒体知识。

使学生掌握在信息化社会里工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能，熟练使用办公自动化软件，编排图文并茂的文档，学会制作实用高效的电子报表和制作幻灯片，具备在网上获取信息和交流的能力，具有熟练地在网络环境下操作计算机的基本技能。

二、课程的基本要求1.具有计算机的基础知识。

2.了解微型计算机系统的基本组成及其工作过程3.了解操作系统的功能，并具有使用微机操作系统的基本能力4.掌握一种汉字输入法，掌握字处理的基本知识，具有一种字处理软件的使用能力5.掌握电子表格的基本知识，具有使用电子表格的基本能力。

6.了解计算机网络的基本知识。

7.掌握计算机安全使用知识三、本课程的重点、难点以及深度和广度本课程重点掌握计算机的基本知识，了解微型计算机系统的基本组成及其工作过程。

掌握WindoWS操作系统和DOS操作系统的功能和基本操作。

掌握一种汉字输入法，能够编排图文并茂的文档。

具有使用电子表格的能力。

了解计算机网络的基本知识和计算机安全使用的知识。

四、本课程与其他课程的联系和分工2.教材皆秀玲《计算机应用基础》出版社：电子出版社2002年版3.参考书曾秀玲《大学计算机基础习题与实验指导》清华大学出版社2007年05月第八、教学方法和教学手段的改革主要包括：教学方法与手段改革的典型材料，考试改革，用于以CA1为代表的现代教育技术的开发与应用等。

计算机支持的协作学习在教学中的应用作者：马娜来源：《中国教育技术装备》2013年第06期摘要具体教育应用和教学实践中问题的解决是计算机支持的协作学习应用研究越来越强调的对象，除了新的技术和理论不断被引进，新的应用模式不断被设计开发，已有的技术和模式也重新被加以整合和完善，以应对社会学习的变革。

在前人研究的基础上采用类比研究方法，通过分析案例概括出当前计算机支持的协作学习在教学中的应用现状及应用中的局限性，并提出计算机支持的协作学习在应用时应注意的问题。

关键词计算机支持的协作学习；信息技术学习环境；学习模式中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）06-0042-031 计算机支持的协作学习的内涵计算机支持的协作学习（Computer Supported Cooperative Learning，简称CSCL），是指利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持协作学习。

协作学习目前已经成为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到广泛的应用。

协作学习模式是指采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，通常由协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境组成。

2 计算机支持的协作学习在教学中的应用分析从传播学角度，按照其传播的形式，计算机支持的协作学习平台或工具主要有“一对一”“一对多”“多对多”三种形式。

支持“一对一”的有即时通讯软件（如MSN、QQ等）、电子邮件（E-mail）、网络电话（IP Phone）等，这类软件支持的是小范围、个人化的通信活动，利用这类工具可以实现网上的个别化交流讨论、学徒式指导等教学活动；支持“一对多”的有专题网站、博客、视频点播等，这类软件支持广播分布式的通信活动，利用这类工具可以实现在线讲授、评书、故事演绎等教学活动；支持“多对多”的有论坛（BBS）、维客（Wiki）、聊天室（ChatRoom）等，这类软件支持协作互动式的通信活动，利用这类工具可以实现在线讨论、角色扮演、模拟或游戏、基于项目的学习等教学活动。

大学计算机应用基础计算机技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，大学计算机应用基础课程的学习对于学生们提高计算机应用能力、深入理解计算机工作原理具有重要的意义。

本文将从计算机的基本原理、软件应用以及计算机网络三个方面，论述大学计算机应用基础课程的重要性和学习内容。

一、计算机的基本原理计算机是由硬件和软件所组成的，硬件是指计算机的物理部分，而软件则是指计算机程序和数据的总和。

大学计算机应用基础课程往往从计算机的基本硬件组成开始教授，包括中央处理器、内存、硬盘、输入输出设备等。

学生们需要了解计算机硬件各个部件的功能和工作原理，掌握计算机的基本结构和工作过程。

此外，学习计算机的基本原理也包括计算机的数据表示与运算、逻辑电路与布尔代数、计算机指令系统等内容。

通过这些学习，学生们能够深入理解计算机的基本工作原理，为以后的软件编程和系统操作打下坚实的基础。

二、软件应用除了计算机的硬件，软件的应用也是大学计算机应用基础课程的重要内容之一。

软件包括系统软件和应用软件两大类。

系统软件是指为计算机硬件提供服务和管理计算机资源的软件，学生们需要学习操作系统、编译器和数据库等系统软件的基本原理和使用方法。

而应用软件则是为满足具体领域需求而开发的软件，包括文档处理、数据处理、图像处理等各种应用软件。

在大学计算机应用基础课程中，学生们需要学习并熟练掌握常用的应用软件，比如办公软件、图像处理软件等，以提高他们的实际操作能力，并为未来的工作和学习打下良好的基础。

三、计算机网络随着互联网的发展，计算机网络逐渐成为人们工作和生活中不可或缺的一部分。

大学计算机应用基础课程也应该包括计算机网络的学习内容。

学生们需要了解计算机网络的基本概念和原理，包括局域网、广域网、互联网等各种网络的组成和工作方式。

此外，学生们还需要学习计算机网络的安全性和隐私保护等重要内容。

随着网络安全问题的日益突出，掌握计算机网络的安全知识和技术将成为未来职场和社会生活中的重要能力。

大学计算机基础教程随着信息技术的不断发展，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

在大学中，计算机基础教程是所有学生必须学习的一门课程，它对于培养学生的计算机素养和技能至关重要。

本文将介绍大学计算机基础教程的内容、学习方法以及如何应对计算机基础考试。

一、大学计算机基础教程的内容大学计算机基础教程主要包括以下几个方面的内容：1、计算机基础知识：包括计算机的基本概念、计算机的组成结构、计算机的工作原理等。

2、操作系统：介绍操作系统的基本概念、功能、使用方法等。

3、文字处理：介绍文字处理的基本知识、Word的使用方法等。

4、电子表格：介绍电子表格的基本知识、Excel的使用方法等。

5、演示文稿：介绍演示文稿的基本知识、PowerPoint的使用方法等。

6、网络基础：介绍网络的基本概念、组成结构、互联网的使用方法等。

二、大学计算机基础教程的学习方法学习大学计算机基础教程需要掌握以下几个方法：1、理论学习与实践操作相结合：计算机基础课程不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生具备实际操作的能力。

因此，学生在学习过程中应该注重实践操作，多进行上机练习。

2、制定学习计划：学生应该根据课程进度制定合理的学习计划，掌握学习的主动权，提高学习效率。

3、多做笔记：学生在学习过程中应该多做笔记，记录重点、难点和自己的理解，有助于加深记忆和理解。

4、参加学习小组：学生可以参加学习小组，与同学一起讨论、交流，共同解决问题，提高学习效果。

三、如何应对计算机基础考试对于计算机基础考试，学生应该做好以下几个方面的准备：1、掌握基础知识：学生应该熟练掌握计算机基础知识，包括计算机的组成结构、操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿、网络基础等。

2、多做真题：学生应该多做历年真题，了解考试形式和难度，找到自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。

3、注意细节：学生在考试中应该注意细节，仔细阅读题目要求，避免因粗心而失分。

4、提高操作速度：学生应该提高操作速度，特别是对于文字处理、电子表格和演示文稿等需要实际操作的题目，需要快速准确地完成。

浅议博客资源在计算机基础教学中的应用【摘要】随着互联网的普及，博客资源在计算机基础教学中扮演着越来越重要的角色。

本文首先介绍了博客资源的定义和特点，然后探讨了其在计算机基础教学中的作用，并给出了具体的应用案例。

接着分析了博客资源对学生学习的影响，以及在计算机基础教学中的发展趋势。

通过对比和总结，强调了博客资源在计算机基础教学中的重要性，并展望了未来的研究方向。

最终得出结论，博客资源在计算机基础教学中的应用对提高教学效果和学生学习积极性具有重要意义，是未来教育发展的趋势之一。

【关键词】博客资源、计算机基础教学、应用案例、学习影响、发展趋势、重要性、未来方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景在过去的教学中，学生们主要通过传统的教科书和课堂讲授进行学习，而博客资源的出现为教学带来了新的可能性。

博客资源具有即时性强、内容丰富、互动性高的特点，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。

通过博客资源，学生们可以随时随地获取最新的学习资料，参与在线讨论和交流，拓展知识面，提高学习主动性。

随着博客资源在计算机基础教学中的应用逐渐增多，也暴露出一些问题和挑战。

教育工作者们需要更好地挖掘博客资源的潜力，设计更加有效的教学模式，为学生提供更加个性化和自主化的学习体验。

对博客资源在计算机基础教学中的应用进行深入研究和探讨，对提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。

1.2 问题提出在计算机基础教学中，学生普遍面临着理论知识与实际操作的脱节问题。

传统的教学模式往往以课堂讲解和实验操作为主，学生在课堂上难以及时解决问题和深入理解知识点，导致学习效果不佳。

计算机基础知识的更新速度非常快，教师难以及时跟进最新技术和知识，给教学带来了一定的困难。

1.3 研究意义研究意义在于探讨博客资源在计算机基础教学中的应用方式和效果，可以为教育工作者提供有效的教学策略和方法，提升教学效果。

通过研究博客资源在计算机基础教学中的具体应用案例，可以为教学实践提供参考和借鉴，为教师提供更多创新教学的思路和途径，丰富教学手段，促进教学改革和创新。

大学计算机基础课程大学计算机基础课程计算机基础是计算机科学及其在实际应用中的基础。

其中包括计算机体系结构、操作系统、计算机网络、算法与数据结构等学科。

计算机体系结构计算机体系结构是计算机硬件和软件的结构和设计，包括计算机的处理器、内存、输入输出设备和总线等硬件组成，以及操作系统、编译器、应用程序等软件组成。

计算机体系结构的研究和设计是计算机科学的一个重要分支。

计算机的处理器是计算机的核心组成部分，它负责对指令进行解码和执行。

处理器的性能受到多个因素的影响，包括频率、指令级并行性、流水线和分支预测等。

内存存储了程序和数据，计算机需要进行内存管理以确保程序和数据的正确性和安全性。

输入输出设备是计算机与外界的交互方式，包括键盘、鼠标、显示器、打印机等，计算机操作系统需要对这些设备进行管理。

操作系统操作系统是计算机系统的核心软件，负责管理计算机的硬件和软件资源，提供用户和应用程序与计算机系统之间的接口。

操作系统的功能包括进程管理、内存管理、文件系统、设备驱动程序、网络协议栈等。

进程管理是操作系统的一个重要功能，它负责管理计算机上运行的进程。

进程是计算机中正在运行或等待运行的程序实例，每个进程都有自己的内存空间和CPU时间片。

进程管理包括进程调度、进程同步、进程通信等方面的内容。

内存管理是操作系统中的另一个重要功能，它负责分配和管理计算机的内存资源，包括物理内存和虚拟内存。

文件系统是操作系统中的一个重要组成部分，它负责管理计算机存储设备上的文件和目录，提供对文件的读写和管理功能。

计算机网络计算机网络是由若干计算机和网络设备通过网络连接而成的，以便进行数据通信和资源共享。

计算机网络分为局域网、城域网、广域网等不同范围和规模的网络。

计算机网络的核心技术包括网络协议、网络拓扑结构、网络路由、网络安全等方面的内容。

网络协议是计算机网络中进行通信的规则和标准，它包括TCP/IP协议、HTTP协议、FTP协议等。

网络拓扑结构是计算机网络中计算机和网络设备之间连接方式的布局，如星型、树型、网状等。

协作学习在五年制高职计算机基础中的应用协作学习（Collaborative learning）是指通过组织学生之间的小组合作、共同讨论和互动来促进学习的一种教学方法。

在五年制高职计算机基础课程中，协作学习可以被广泛应用，从而提高学生的学习效果和能力。

在五年制高职计算机基础课程中，协作学习可以被运用到课堂教学中。

传统的计算机基础课程通常采用讲授式教学，学生被动接受知识，学习效果有限。

而协作学习可以引导学生进行小组合作，共同解决问题，互相学习和帮助。

通过分组让学生一起编写程序代码、解决实际问题等，可以使学生之间相互讨论、分享经验和知识，提高学习效果。

在实验教学中也可以应用协作学习。

计算机基础课程的实验环节非常重要，学生通过实际操作来巩固和应用所学的知识。

而协作学习可以让学生在实验中进行合作，共同完成实验任务。

将学生分成小组，每个小组负责一个实验项目，可以鼓励学生通过互相协作和讨论的方式来解决实际问题，培养他们的实际操作能力和团队合作精神。

在五年制高职计算机基础课程中，也可以通过在线学习平台实现协作学习。

随着网络技术的发展，在线学习平台在教育领域得到广泛应用。

通过在线学习平台，学生可以在虚拟环境中进行学习和合作，共同完成作业、论文等任务。

在线学习平台可以提供讨论区、群组、共享文档等功能，促进学生之间的交流和合作。

通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习和协作，增加学习的灵活性和效率。

协作学习在五年制高职计算机基础课程中有广泛的应用价值。

通过运用协作学习，可以提高学生的学习效果和能力，培养他们的团队合作和交流能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

在五年制高职计算机基础课程中，应积极采用协作学习教学法，充分发挥其在教育中的优势。

例析“Blog-Wiki协作学习”在教学的应用随着现代化教学环境在高等院校的不斷普及，“大学计算机基础”课程的传统的“讲授+上机”教学方法已无法充分调动学生的学习积极性，不能满足培养应用型高技能人才的教学要求。

基于Web2.0技术的协作教学模式可在计算机基础课程的教学中通过对Blog技术和WiKi工具的运用，突出学生的中心作用，使学生在自主的学习过程中，主动完成知识的构建，对学生创新意识、创新能力以及信息处理能力的培养具有重要意义。

1网络协作式学习平台关键技术简介1．1网络协作式学习的基本含义及其特点基于网络的协作式学习（Computer-Supported Collaborative Learning，简称CSCL）是利用多媒体和网络技术辅助支持的协作学习，它代表了两种趋势的汇合，即普遍渗透于教育技术领域的网络技术和协作学习的学习方式的汇合。

在网络环境中，协作式学习作为学习过程的一个基本环节，是以异质分组为前提以小组活动为主体，为了达到共同的学习目标而进行的个体和小组之间合作互助共同学习的一种学习策略。

与传统班级授课中的学习模式相比这种协作学习能够充分发挥计算机网络的互动性、开放性、多样性、灵活性、个性化、协作性、高效性以及资源共享等优势。

因此，除了具备传统协作学习的特点外，更关注学习过程的交互性，强调学生个性的自我实现以及协作学习小组的相互配合。

1.2 Blog 的功能及特点Blog (博客) 作为Web2．0 技术的核心应用，是继E-mail、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式，越来越受到人们的关注，用户可以以网络日志的形式简单快捷地发布自己的心得体会以及日常记录，轻松地与他人进行沟通交流，并进行丰富多彩的个性展示。

Blog具有零技术、开放性、共享性、有效性等特点。

Blog 提供了简单易用的多种文档归类方法和检索查询功能，可以很好地充当简单的个人知识管理工具。

学习者可以利用Blog记录学习心得和总结，进行学习创作和积累，从而最终完成对知识意义的构建，促进个人隐性知识显性化。

基于微博的协作学习在高职计算机基础课中的应用研究本文通过大家习惯的交流方式微博与计算机应用基础课程相结合，构建了基于微博的协作学习方式，并通过微博的协作学习环境的构建、教学活动模式设计、协作学习的评价来阐述这种教学模式带来的好处，从而为后继的研究提供借鉴和参考。

关键字：微博、协作学习、计算机基础随时时代的进步，科技的发展，协作学习将成为未来学习的一种主要方式。

那么什么是协作学习呢？协作学习是学习者以小组或团队的形式，通过个体之间对话、商讨、争论等对问题进行论证，并展开合作互助，共同完成学习任务的学习行为。

微博作为Web2.0下最新网络应用形式，它不仅能包括文本信息，还可以包括图片、链接以及短小的视频等多种的讯息。

因其内容的简单随意性、良好的互动性等特点，被应用到新闻评论、娱乐、文化等各个领域。

它的出现使协作学习更好的融入到人们的日常生活中，为学习提供了更广阔的发展空间，也是传统合作学习的延伸和发展。

一、基于微博的协作学习环境的构建学习环境是学习者进行学习活动所赖以存在的场所、应用的资源以及场所内部的学习氛围和人际关系等的总和。

1、微博协作学习物质环境的构建（1）微博协作学习平台的搭建腾讯开源微博系统搭建方便、操作简单，并且可以通过目前最流行的交流软件——QQ相连。

用户可以通过QQ、QQ空间、QQ邮箱对腾讯微博进行相应的操作。

通过大量的调查，我们选择了使用者数量最多的腾讯微博作为我们去开发的平台。

（2）微博协作学习社区的构建在微博协作学习社区构建时，学生注册都要上传个人头像，昵称都采用真实姓名，全部注册后和教师、同学之间相互收听。

教师作为本协作学习社区的主导者，每组组长作为助手辅助管理者。

2、基于微博协作学习的心理环境的构建基于微博的协作学习在高职院校计算机基础课程中的开展，使学生在一定的范围内安排自己的学习，给予了学生更多的学习自主性，教师不再是权威的控制者而是课堂的引导者和监督者。

因此为了保证基于微博的协作学习在计算机基础课的课堂教学中的应用效果，教师必须对学生的心理进行调试，提高学生的自调自控能力，从而使学生更投入地去学习。

大学计算机应用基础1. 简介大学计算机应用基础是计算机科学与技术专业的一门基础课程，旨在培养学生对计算机技术的基本认知和应用能力。

通过本课程的学习，学生将掌握计算机科学与技术领域的基本概念、原理和技能，为后续的学习和实践打下坚实的基础。

本文将介绍大学计算机应用基础课程的内容和教学目标，以及学生可以通过该课程获得的技能和知识。

2. 课程内容大学计算机应用基础课程主要包括以下内容：2.1 计算机基本概念本部分探讨计算机的基本概念和组成，并介绍计算机的历史和发展。

学生将学习计算机的基本组成部分，包括中央处理器、存储器、输入设备和输出设备等，并了解计算机的工作原理和基本操作。

2.2 操作系统本部分主要介绍操作系统的基本概念和功能。

学生将学习操作系统的作用和分类，并了解操作系统的基本原理和功能，包括进程管理、文件系统管理、内存管理和设备管理等。

2.3 程序设计基础本部分将引导学生学习程序设计的基本原理和方法。

学生将学习计算机程序的基本结构和语法，在编程语言中实现简单的程序，并学习调试和测试程序的基本技巧。

2.4 数据结构与算法本部分将介绍数据结构的基本概念和算法的基本原理。

学生将学习不同类型的数据结构，包括数组、链表、栈和队列等，并了解不同算法的特点和应用，如排序、查找和图算法等。

2.5 网络与通信本部分将探讨计算机网络和通信的基本原理和应用。

学生将学习计算机网络的组成和分类，并了解网络通信的基本协议和技术，如TCP/IP协议、网络拓扑和网络安全等。

3. 教学目标大学计算机应用基础课程的教学目标包括：•培养学生对计算机科学与技术的基本认知，了解计算机的基本概念和原理。

•培养学生的编程思维和解决问题的能力，掌握基本的程序设计和调试技巧。

•培养学生的数据分析和处理能力，了解数据结构和算法的基本原理。

•培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生良好的职业道德和职业素养。

4. 学习成果通过大学计算机应用基础的学习，学生将获得以下技能和知识：•掌握计算机的基本操作和常用软件的使用。

小组合作学习在大学计算机基础教学中的应用研究近年来，越来越多的大学开始使用小组合作学习法来促进学生的学习。

在计算机基础教学中，小组合作学习法同样得到了广泛的应用。

小组合作学习法是一种以小组为单位进行学习活动的方法，这种教学方法与传统的直接讲授不同，它鼓励学生自主探究、互动交流，从而达到协同学习的效果。

在计算机基础教学中，小组合作学习法的应用主要体现在以下三个方面。

第一，小组合作学习可以促进学生的学习兴趣和积极性。

在计算机基础教学过程中，许多学生往往对理论内容缺乏足够的兴趣和认识，甚至出现了“学而不思则罔”的情况。

采用小组合作学习方法可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂活动中来，从而提高学习效果。

在小组中，学生可以相互讨论和交流，探究学习中的难点和问题，这样有助于他们深入理解课程内容。

第二，小组合作学习可以提高学习效率。

在小组合作学习的过程中，学生可以互相协助和交流，找出不懂的知识点并共同解决问题，从而提高学习效率。

这种方法可以有效地缩短学生学习的时间，提高他们的学习效率。

此外，小组合作学习还可以促进技能的练习和实践，并提高学生的思维能力和解决问题的能力。

第三，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和能力。

在计算机基础教学中，团队合作能力是十分重要的，这种能力对于学生日后的工作和社交生活都有很大的帮助。

通过小组合作学习，学生可以更好地锻炼他们的团队合作精神和能力，进一步加强学生的合作能力和社交能力，培养出一个团队文化。

在小组合作学习的过程中，需要注意以下几点。

首先，建立良好的小组机制和要求。

建立小组，要尽量做到人员相互间的技术水平平均，这样才能避免出现某些人长时间占主导地位，也更有利于大家互相交流研讨。

其次，要注意课堂管理。

因为小组合作方法会使学生变得活跃，所以在组内讨论的过程中，掌控课堂并不容易，需要教师在底层陪同监控。

最后，要根据学生的不同情况，来设定不同的学习目标，每个人都能有所收获。