【《桥》课文内容】《桥》第二课时教学教案

桥第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高尚品质。

2、通过对重点词句的理解，感受洪水的凶猛和情况的危急。

3、学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会村支书的高尚品质。

（2）领悟作者通过描写人物表现人物品质的方法。

2、难点理解“桥”的深刻含义，体会文章的思想感情。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一件什么事？（2）通过提问，引导学生回忆洪水肆虐的场景，为进一步学习课文做铺垫。

2、感受洪水的凶猛（1）让学生默读课文，找出描写洪水的句子，并用波浪线画出来。

（2）指名学生朗读画出的句子，教师相机出示相关语句，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

”（3）引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”等词语，体会洪水的凶猛和可怕。

（4）播放洪水肆虐的视频，让学生更加直观地感受洪水的凶猛，加深印象。

3、体会情况的危急（1）思考：在这样凶猛的洪水面前，人们的表现是怎样的？（2）学生自主阅读，找出相关语句，如：“人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

”（3）分析人们“惊慌失措”的表现，感受情况的危急。

4、感悟村支书的形象（1）默读课文，找出描写村支书的语句，用横线画出来。

（2）重点分析村支书的语言、动作、神态，如：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（3）通过这些描写，引导学生体会村支书临危不乱、心系群众、不徇私情的高尚品质。

（4）分角色朗读村支书和小伙子的对话，加深对人物形象的理解。

5、理解“桥”的含义（1）组织学生讨论：课文为什么以“桥”为题？（2）引导学生理解“桥”不仅是指那座窄窄的木桥，更是指村支书用自己的身躯为村民筑起的生命之桥。

桥第二课时公开课教案篇6“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。

的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。

但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。

今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。

一、让人性之花在学生心中开放《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。

老汉是党支部书记，又是父亲。

面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。

慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。

当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。

当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。

如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。

第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。

他平时在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。

他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。

所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。

这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。

第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。

这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。

三处内容是课文中人性之美的一次次升华。

学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。

这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。

《桥》的第二课时教学设计
教学目标
•了解桥的分类及建筑原理
•理解桥的结构及其对各类桥的使用的影响
•通过折纸练习，理解桥的结构设计及其稳定性
教学重点
•桥的分类及建筑原理
•桥的结构及其对各类桥的使用的影响
教学内容
1.课前热身
–通过老师讲解和讨论，检查前一节课学习的知识点。

–提问桥的基本概念，例如建桥的目的、桥的种类、桥的结构等，并要求学生进行回答和发言。

2.知识点讲解
–观看视频资料，了解桥的分类。

–使用图片解释不同种类的桥的结构设计及其关键点。

–分享具有代表性的桥梁案例。

–引导学生理解桥的主要压力承载部位，并探讨桥的建造过程及关键原则。

3.折纸练习
–提供不同种类的模型，要求学生进行手工折纸操作，模拟不同类型的桥梁结构，重点了解桥梁的稳定性和构造原理。

–学生进行实际操作后，可以达到更深层次的理解。

4.总结回顾
–总结本节课的主要知识点及桥的结构原理。

–强调桥在公路、铁路、文化遗产保护等方面的重要作用。

–激励学生应用所学的知识点，关注大桥建设及其在交通事故救援、文化遗产保护等方面发挥的作用。

教学方法
本节课采用讲解、探究式教学、手工练习相结合的教学方法，在知识点讲解的同时，引导学生探索桥梁的结构和相关原理，并进行手工实践，以增强学生的学习兴趣和互动性，发现学习中的问题并解决。

总结
桥是人类文明的重要组成部分，因其重要性而成为世界各地民众关注的焦点，本节课教育学生桥的分类、结构及其影响，并引导学生通过手工自主探究和操练，进一步理解桥的结构原理，提高学生对桥梁工程的兴趣和讨论，推进学生的创造力和实践能力。

《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《桥》的第二课时教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《桥》的第二课时教学设计篇1一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。

现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。

（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。

２、是的，求生是人的本能。

当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。

让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。

二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。

现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。

２、学生自主研读，写批注。

教师巡视。

３、交流感悟，指导朗读。

（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。

“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。

这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。

）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。

（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。

桥第二课时优质课教案第一篇：桥第二课时优质课教案《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。

而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。

分享了桥第二课时的教案，一起来看看吧！[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。

教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

[教学目标]1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

4、体会文中重点词句在表情达意方面的作用。

学习课文独特的表达方法。

[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。

[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。

[教学准备] 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）[教学时数] 2 课时[教学过程]教学内容：1、学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语2、读通读顺课文。

了解课文主要内容，理清文章脉络。

一、复习导入1、上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果2、指名学生回答，生补充。

3、师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。

4、今天我们进一步学习这些内容。

二、品读感悟，体会精神（一）感受洪水肆虐1、默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。

2、小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。

3、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

出示句子：①黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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桥教案第二课时优秀一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

2.2通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.2培养学生团结互助、勇于担当的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点2.1感悟生命的可贵和团结互助的精神。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

1.2邀请学生分享上节课的学习心得。

2.课堂活动1.学习课文第一段1.1学生自主朗读课文第一段。

1.2教师带领学生分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。

1.3学生分享自己的感悟。

2.学习课文第二段2.1学生自主朗读课文第二段。

2.2教师引导学生分析课文第二段，理解团结互助的精神。

2.3学生分享自己的感悟。

3.小组讨论3.1教师提出讨论主题：如何在生活中体现生命的可贵和团结互助的精神。

3.2学生分组讨论，讨论时间为10分钟。

3.3各小组汇报讨论成果。

4.学习课文生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词。

4.2学生用生字词造句，巩固记忆。

3.课堂小结2.学生分享自己的收获。

4.课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后活动：与家人或朋友分享本节课的学习心得，探讨如何在生活中实践生命的可贵和团结互助的精神。

四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。

2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和探究能力。

3.教师在课堂教学中，注重引导、启发，充分发挥学生的主体作用。

4.课后作业和活动设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的实践能力。

第一篇：桥的第二课时教案教学要求：1、学会7个字，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习。

感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。

教学准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时第二课时一、学习新课1、游戏：听音找卡片。

2、齐读生字。

二、指导朗读，感悟课文1、指名读第一自然段。

2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

3、你喜欢哪种桥?指名说。

请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。

4、全班交流，重点指导说好第二自然段。

(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。

齐读这一句。

5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。

结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。

教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。

6、用多种形式练读三、四自然段。

7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。

指名说，齐读。

三、拓展延伸，说说画画1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?2、生交流自己的想法。

3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?第二篇：《桥》第二课时教案16 桥（第二课时教学）学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。

对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。

教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。

桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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桥第二课时公开课教案桥第二课时公开课教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的桥第二课时公开课教案，欢迎阅读与收藏。

桥第二课时公开课教案篇1课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3、领悟课文在表达上的特定。

重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。

难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？你来说说。

（东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。

同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。

分组读你读出了桥的窄。

你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的十分重要！你还读出了为村民过桥的担心！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。

请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。

来吧，咱们来交流交流，（……）集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。

课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

桥教案第二课时六年级上册《桥》教案科目和年级•科目：语文•年级：六年级上册教学内容•课文：《桥》•课型：阅读理解与写作•主要教学内容：理解课文《桥》，学习写作技巧教学目标1.理解课文《桥》的内容，并提取关键信息。

2.学习如何运用不同的写作技巧，写一篇简短的文章。

教学重点和难点•教学重点：理解课文《桥》的内容，提取关键信息。

•教学难点：学会运用不同的写作技巧，写一篇简短的文章。

教学准备1.教师准备：–标有课文《桥》的教师用书–PPT课件，包括课文的文字和图片–板书准备2.学生准备：–学生课本–笔记本和笔教学过程步骤一：导入新课1.教师打开PPT，显示课文《桥》的图片。

2.学生观察图片，猜测课文内容。

步骤二：理解课文1.教师朗读课文《桥》。

2.学生跟读课文。

步骤三：讨论问题1.教师提问学生课文中的关键问题，例如：–故事中的桥是什么？为什么人们要架桥？–故事中的桥起到了什么作用？2.学生回答问题，并进行讨论。

步骤四：提取关键信息1.教师让学生独立阅读课文，并要求他们提取关键信息。

2.学生将关键信息记录在笔记本上。

步骤五：学习写作技巧1.教师向学生介绍不同的写作技巧，例如：–描述性写作技巧：用生动的语言描绘一个场景或一个人物。

–议论性写作技巧：陈述自己的观点，并给出理由和论据。

–记叙性写作技巧：讲述一个故事的发生和发展过程。

步骤六：写一篇文章1.教师给学生一个写作任务：根据课文《桥》的内容，写一篇150字左右的文章。

2.学生根据自己的理解和掌握的写作技巧，写作一篇文章。

步骤七：展示和评价1.学生将自己写的文章展示给同学们。

2.教师和同学们进行评价和讨论。

教学延伸1.课后作业：继续完善自己的文章，写一篇更长的作文。

2.阅读其他相关的课文，探讨桥在社会生活中的重要性。

教学总结在本节课中，我们通过理解课文《桥》，提取关键信息，学习了不同的写作技巧。

通过这些活动，我们不仅对课文内容有了更深入的理解，还学会了如何运用写作技巧来表达自己的观点和想法。

《桥》第二课时教学设计5篇《桥》是一篇微型小说，以洪水、村民、老汉三个词贯穿全文。

下面是给大家分享的《桥》教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《桥》第二课时教学设计1教学目标：知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读，体会文章的结构特色情感、态度和价值观感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣教学重点：雪后奇景的赏析教学难点：理解作者的精神世界课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体投影西湖图片俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的二、作者及背景简介(1)袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安(今属湖北省)人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等(2)写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜”归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑学生反复朗读课文，掌握下列词语夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译，师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏本文，品味重点词语、句子思考并讨论问题①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰?答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢?③西湖之月为最盛表现在哪里?④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么?⑤本文有什么写作特色?六、课堂总结通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》《桥》第二课时教学设计2一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

桥教案第二课时(大全8篇)教案的优化和更新是教师教学能力提升的重要途径。

在教案中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

教案是教师在教学过程中制定的一种有针对性的教学计划，它是教学过程的规划和组织，有助于教师更好地准备教学，提高教学效果。

要编写一份完美的教案，首先要明确教学目标，确保目标具有一定的可操作性。

以下是本店铺为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。

桥教案第二课时篇一一、复习检查。

指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)。

教案。

1．谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)。

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义。

你怎样理解句中的又的?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。

他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)。

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2．朗读理解课文第一段。

（1)默读、思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)。

(2）交流讨论：像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。

薄雾笼罩是事故发生之因。

一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。

这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)。

(3）朗读指导。

指名试读，相机指导。

(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)。

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?3．朗读理解第二段。

（1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计小学语文《桥》第二课时教学设计一、【文本分析】《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。

他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

课文在环境的描写上抓住“雨”“洪水”“桥”的不断变化，突出了当时情况的危机，推动了情节的发展，暗示人物的命运。

也为人物的忠于职守、大公无私的光辉形象作了背景铺垫。

课文的语言形式也很有特点，多以短句，自然段也较为简短，已形成急促、紧张的节奏。

二、【教学目标】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。

2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。

3.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。

4.理解课题“桥”所象征的意义。

三、【教学重点】1.通过品读描写人物动作、语言、神态的句子，关联环境，感受老支书的人物形象。

2.通过关注环境描写和情节设计，初步体会它们对刻画人物的作用。

四、【教学难点】1.感受小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。

2.理解课题“桥”所象征的意义。

五、【教学准备】《桥》多媒体课件六、【教学过程】（一）导入课文，直切主题师：同学们，上节课我们知道了《桥》是属于一篇（微型小说），那你们还记得小说三要素吗？谁来说说？（人物情节环境）说明你上节课学的很扎实，那这节课我们继续学习第13课《桥》。

（二）聚焦环境，感受环境师：请同学们打开课本，快速默读课文，用横线画出文中描写雨、洪水的句子，批注好自己的感受。

找完的同学可以举手示意老师，请你来说说你找到了哪些描写雨洪水的句子？生答：黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

《桥》第二课时教学目标：1.通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望留给了别人，把死的危险留给自己的忠于职守，舍己为人，不徇私情的崇高精神。

2.积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点。

4.理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解“桥”的深刻含义。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.今天我们继续学习《桥》这篇课文，请同学们齐读课题。

谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（指名说）2.让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕吧！二、走近洪水，感悟洪水的可怕1.出示一组词语：咆哮放肆狞笑势不可当指名读、在词语前加上洪水齐读2.出示自学提示：请同学们轻松自由的朗读课文，用横线划出描写暴雨和洪水的句子，可以在体会深刻的句子旁写上批注。

布置自学，检查自学效果3.同学交流找到的句子。

出示句子：黎明的时候,雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

4.你可以选择其中的一句说说你的体会和理解。

指名说，师生合作朗读5.出示洪水视频，让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧!三、合作探究，感受人物形象过渡：当可怕的洪水来临的时候，人们又有怎样的表现呢?（一）自学提示：请同学们快速浏览课文2-6小节，找出人们表现得句子。

交流人们表现的句子,教师相机指导。

1.是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

2.人们又疯了似的折回来。

3.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

指导体会人们的惊慌失措。

指导朗读过渡：洪水如猛兽，席卷了整个村庄，正一步步威胁着人们的生命。

《桥》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会老支书的高尚品质。

2、通过描写老支书语言、动作、神态的语句，感受人物形象。

3、理解课文题目“桥”的深刻含义。

二、教学重难点1、教学重点（1）抓住文中描写老支书语言、动作、神态的语句，体会老支书的品质。

（2）理解“桥”的双重含义。

2、教学难点体会文章结尾处设置的悬念所带来的表达效果，感受老支书的光辉形象。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名回答，引导学生概括主要内容：一位老支书在山洪暴发时，指挥村民有序过桥，自己和儿子却被洪水吞没。

）2、今天这节课，让我们再次走进这个感人的故事，去感受老支书的伟大形象。

（二）精读课文，体会老支书的品质1、默读课文 7 13 自然段，画出描写老支书语言、动作、神态的句子，想一想，从中你体会到了什么？（学生默读，圈画，教师巡视指导。

）2、交流汇报（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

”①从“清瘦”“不说话”“盯着”这些词语中，你体会到了什么？（引导学生体会到老支书的沉着冷静。

）②为什么说他“像一座山”？（让学生理解老支书在危急时刻的镇定自若，给人们带来了安全感。

）（2）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”①从老支书的喊话中，你感受到了什么？（引导学生体会到老支书的组织能力和对党员的严格要求。

）②指导学生有感情地朗读这句话，读出老支书的坚定。

（3）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。

”①老支书为什么要“揪出”小伙子？（让学生明白老支书坚持原则，不徇私情。

）②从“吼道”“凶得像只豹子”体会到老支书此时的心情。

（感受老支书的愤怒和对纪律的维护。

）（4）“老汉吼道：‘少废话，快走。