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2021届淄博市高青县第一中学高三语文上学期期末考试试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
煮雪烹茶聂鑫森天一亮，雪光和曙光如瀑布般从窗外奔泻而入，洁白如羊脂。
昨夜的雪下得真大，飘飘洒洒，如鹅毛如柳絮。
北风微微，雪花落地的声音，如柔弦轻抚，入耳入心。
石上泉和夫人何洁早醒了，披着棉袄靠在床头。
空调喷吐着热气，暖融融的。
何洁说：“你昨夜总是翻身，睡不实。
”石上泉笑了，说：“这样的大雪，隔了十年才下一次，稀罕哩。
天气预报，分毫不差。
我们的北斗卫星，真是个好玩意儿。
”“怪不得你昨日黄昏，在园子里把那块青石板用清水洗了又洗，为的是干干净净地承接雪花。
”“对。
往年下雪，稀稀落落，敷衍了事。
我总想煮雪烹茶，过过瘾，这回可以如愿了。
”“也学《红楼梦》里的妙玉？”“那学不了。
园子里有梅树，也开了花，但要搭梯子去采撷梅蕊里的雪，一点点地收集。
可儿子家都在外地，我敢登梯取雪吗？古稀之人，不敢为风雅而冒险，伤了腿脚，不是苦了夫人吗？”何洁忍不住哈哈大笑。
“我该去舀雪了，你再休息会儿。
”“我得去为你准备早餐了，这叫同起同落。
”石上泉曾供职于市里的环境保护监测所，当了好多年的所长，职称是正研究员，得到同行赞誉的学术著作是《工业城市的环境治理》《大气污染的排放控制与净化》。
退休十年，石上泉不再管所里的事，侍花种草，读些闲书。
他虽是学工的，但兴趣却很宽泛，也练字也写诗。
曾有一家《老年报》的年轻记者打电话来预约采访，一听石上泉问是“哪位”，以为是他的儿子，忙礼貌地说：“请你爸爸接电话。
”石上泉一听，将错就错，说：“爸爸来不了啦！”记者又问：“他怎么啦？”石上泉说：“他早归山了，我是他的儿子石上泉！”记者一听，笑得差点儿掉了下巴。
石上泉提了一只细篾编织的小竹篮，拿了一把用南竹片削制的长竹刀，走到园子里去。
黑色的羽绒长大衣，黄色的羊毛围巾，枣红色的绒线老人帽，从上到下，饱满而明丽。
山东淄博市高青县第一中学2017-2018学年高二1月月考语文试题及答案人教版高二上册高二语文1月月考一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
文字是记录和传达语言的书写符号。
语言是有声的思维，文字是有形的思维。
二者都是思维的外化。
像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。
从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。
古人类主要运用形象进行思维。
这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。
形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。
抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。
从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。
这种文字的主要特点是象形。
不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。
创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。
人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。
表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。
文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。
但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。
抽象思维能力的低下还主要表现在古文字的词类上，表现为形容词的极端贫乏。
从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。
事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。
在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。
早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。
早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。
没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。
2020-2021学年淄博市高青县第一中学高三语文上学期期末考试试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
娶新娘的车川端康成这个村，只有一辆人力车。
看起来足有150斤重的一个大汉坐在车上，一个豆大的小个子家庭妇女摇摇晃晃地拉着车走。
孩子们跟着那个滑稽的人力车，不离左右，：“喂，瘫子胜五郎！”“这不是蚂蚁拉着讨厌鬼么？”主妇还有些难为情，悄悄地流过眼泪，但是习惯了之后就毫不在乎了。
这主妇每天早晨和傍晚让丈夫坐在车上拉着他去温泉。
丈夫是抬着本村山上伐的木材往山外运的半路上，从崖上跌下来，挫伤了腰。
外伤不久就好了，但是腿站不起来。
洗温泉能见好吧……但是到达山溪边上那个温泉总有一公里之远，因此，她从遥远的火车站所在地的街上买了这辆旧人力车回来。
一个大汉子，既不能把他抱去也不能背去。
因为碰上了山溪也快要干涸的炎热天气了吧。
小学二年的女生晕倒在操场上了。
必须带她去医生那里，这就需要门板啦，但是哪里也找不到门板。
“这事好办极啦！”主妇赶到学校来这么说。
“坐我的车去不就行了么？”把那病女孩子放在车上之后，她居然开始小跑起来。
纯洁的孩子们很受震动，再没有一个人笑她拉人力车了。
后来孩子们有个什么事的时候，学校一定求她出一趟车。
因为温泉的疗效，她丈夫的疼痛止住了，但是挫伤的腿却永远也不能活动自如了。
农活全靠这位主妇和她的女儿，丈夫就专门在家里编竹篮什么的。
生活上有些帮助，但是主妇却必须干两个人的活，而且还得用车拉着他去温泉。
好不容易把姑娘抚养大，能干活了，可是又不能不嫁出去。
女儿完完全全新嫁娘打扮，坐上人力车，她母亲亲自拉着车送去。
村民们当然笑口大开。
不过这次的笑和以前的笑不同。
一丝一毫嘲笑的意思也没有，而是满怀祝贺之意的兴高采烈之笑。
从此之后，结婚的人家总是求主妇帮忙，用她的人力车迎娶新娘。
人们为主妇那辆古老的人力车起了一个很美的名字：“娶新娘的车。
”它的全部功能还不只娶新娘，有闹病的或受伤的孩子，全是用主妇那辆车往家送。
高一语文答案 一、（15分，每小题3分） 1．D．（A．爱憎zēng；B．锲qīè而不舍；C．一刹chà那） 2．C．（A．决别——诀别；B．爆发户——暴发户；D．再接再励——再接再厉） 3．D． B．D．（A．成分残缺，“缓解”后面缺少“压力”等宾语；B．“赢得……胜负”搭配不当；C．不合逻辑，“生活用品以及床上用品”是从属关系，不能并列） 6. B．（它在网络游戏中，指的是无脑消费的游戏玩家） 7. D．（不是原因，是“土豪”一词流行后的一个结果） 8． D．（并非是一场毫无意义的网络狂欢，而是生动地映照出了一些新富群体的“暴发户心态”） 9．D．（答应、承诺） 10．A．（ 都是表目的，来；B 主谓之间/宾语前置的标志； C 为什么/兼词，在那里； D代词,指郑国/还是） 11．C（ ②④⑤都能表明烛之武的机智善辩。
①是侧面表现，是佚之狐③重在表现烛之武自责。
⑥烛之武的牢骚话） 12．B （表述错误，烛之武在说服秦国时，全从秦国的利益考虑，只字未提郑国的利益。
） 13.(1)全部让弱兵背着草填到（坑洞中），骑马的士兵才得以过去圣人，愚人，大概都是由于这个吧? (3)蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，（却能）向上吃泥土，向下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。
（关键词：之、上、下、一） 14.（1）运用比喻的手法（2分），形象地写出了生活在云裹水绕的空谷中、傲霜斗寒的美丽的梅花形象（2分）。
（2）本诗借物喻人，诗人借助赞美梅花的不畏寂寞苦寒(1)金石可镂 夫庸知其年之先后生于吾乎 (2)悟已往之不谏 小学而大遗 (3)云无心以出岫 君子生非异也 (4)术业有专攻 月光如水照缁衣 （每句1分，错一字，该句不得分） 16．答：（1）策划者的主观目的是好的，我们的社会的确需要“唤醒人们的善心”； （2分）（2）这种方式不可取，以虚假新闻来炒作，会对社会真善美产生巨大伤害。
2019-2020年中考（语文学科）试卷质量评价与分析报告陈彦含方仁艳xx年海南省中考语文试卷继承了往年中考语文试卷的特点，在稳定中又有一定的改变。
现就整体分析及解剖记叙文阅读与改进建议做如下分析。
一、整体分析（一）基本情况与分析由此表可以看出，全卷试题板块及试题分数与去年相同，但“和往年最大的不同就是首次设立了5分卷面书写分”。
因为网上阅卷的原因，卷面分只能依据写作来评分，所以表中写作板块设为45分（试卷上为50分，阅卷时拿5分作为卷面分）。
5分卷面分“是在中考备考时就已经提前通知到学生的”，所以“卷面书写情况比往年有明显提高”，得分也高。
观察此表，今年语文卷满分120分，平均分69.97分，难度值0.58，符合中考命题的预期。
观察此表，A等级大于全省考生10%，分数为105.5分以上，这个分数令人满意，说明这部分考生在语文学习方面表现得非常好。
但38分以下的考生有20407人（含807人缺考），比例高达全省考生的19.8%。
这部分考生平时几乎没有学到基本的语文知识，初中阶段没有具备基本的语文能力。
39—68分的考生高达20469人，占19.9%，仍然是不及格的分数。
全省语文教育现状堪忧！这与全省教育水平一直与全国比相对偏低有关。
纵观此表，全省语文中考，优等生表现极为突出，“差生”面很大。
（二）试卷内容与特点观察表三，客观题比例占22.9%，适当的客观题有利于准确评价考生对基本知识的掌握情况；其它均为主观题，这体现了“课标”的“评价建议”中强调的“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段”的观点。
由此表可看出今年中考卷强化基础，注重积累与运用。
其中“基础知识与运用”部分第1-3小题关于字音和词语，考查学生书写、辨识的能力。
第5题是文学常识题，考查理解、记忆的能力。
第4、6、7题，分别是语病、仿写和应用文写作题，考查的是语言运用的能力。
“古诗文积累与阅读”的7道小题大部分是关于积累的，当然其中有4小题涉及理解。
语文参考答案1.D（A项中“进而参与国际文化交流、树立国家文化形象”错误。
B项于文无据，原文说“激活人们对传统文化价值的认同”。
C项说法绝对化，遗漏信息,“只要运用数字技术来传播传统文化，就能创造……”错误）2.D（D项，曲解文意。
从文章第三段可以看出“二者都具有很大的不足”说法错误）3.A（A项曲解文意，原文第二段“即便那些恒定不变的价值，其表现形式也不断发生嬗变”，只是让步假设，并没有强调“价值恒定不变”，也并非“只是”文化的表现形式不断变化。
）4.①材料一采用例证法，内容充实（1分）。
草《功夫熊猫》《花木兰》论证了中华优秀传统文化要创新发展的观点（1分）②材料二论证方法多样，运用例证法，以五四新文学运动为例，论证汉语白话文学更适合表现今天的中国经验；运用对比论证，论证了“盗火者”与崇洋者的异同；运用引用论证，引用后引用马克思的话，让人们意识到现今中国文化对于“改变世界”负有的历史使命。
（2分，答出两种论证方法即可,重点是后两种，因题目说的是不同）5.①借助数字技术创新传播优秀传统文化，用新鲜有趣的形式感受传统文化艺术精髓及其文化精神。
②把中国要素与时尚表达有机结合起来，参与国际文化交流，树立国家文化形象，创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文化产品和文化品牌。
③立足于中国传统文化的基因，挖掘和阐发中华优秀传统文化，顺应时代新要求和文化新趋势，发挥中国传统文化在新时代的思想与价值。
④认识现今中国文化的历史使命，激发中国文化的活力，学习借鉴他国文化，共同发展提高。
（6分，每点2分，答出三点即可）6．D（A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”的说法不妥。
B项“写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”的说法不妥。
C项“是一个精明能干的人”的说法不妥）7．A（“表现了‘男人’的对麻婶母女的不满情绪”的说法不妥）8．①朴实善良（1分）。
听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视（1分）。
②善解人意（1分）。
2019-2020学年淄博市高青县第一中学高三语文上学期期末考试试题及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
岑拯，中国航天科技集团一院长征三号甲系列运载火箭总指挥。
全国“五一劳动奖章”获得者，中国航天科技集团“航天功勋”人物，2010年《中国国家形象宣传片》入选人物……这些荣誉，标定了他在中国航天领域的特殊地位，也勾勒出一名近30年不忘初心、孜孜不倦书写航天报国情怀的优秀共产党员形象。
毫不犹豫的选择1964年，岑拯出生在湖北浠水一个环境优美的小山村，淳朴的民风孕育了他质朴的性格。
1982年，岑拯考入北京航空航天大学空气动力学专业，并在研究生毕业后毫不犹豫地选择了去中国航天事业的摇篮———中国运载火箭技术研究院工作，从此与航天结下了不解之缘。
20世纪80年代，我国市场经济方兴未艾，“下海”的浪潮席卷大江南北，不少科研人员禁不住外面世界的诱惑，纷纷选择转行。
青年时代的岑拯对此毫不在意，而是一门心思扑进了刚刚立项不久的长征三号火箭的研制当中。
“当年进火箭院面试时，有个领导问我，能在这里一直干下去吗？我想也没想就回答：能！”这一干，就是29年。
从1989年被分配到一机部运载火箭总体室起，岑拯就没有离开过这里，他的命运与长三甲系列运载火箭牢牢地捆绑在一起，与中国航天捆绑在一起，与党和人民的期待捆绑在一起。
他说：“是党和人民培养了我，我要用自身所学报答党和人民的培养，要一直干下去！”一定要确保高质量的成功在岑拯的带领下，长三甲系列运载火箭共完成87次发射，成功率近98%；圆满完成了探月工程、北斗组网建设等国家重点工程任务；此外，还在我国通信卫星、风云气象卫星以及国际商业卫星发射服务中发挥了关键作用，被誉为中国的“金牌火箭”。
为了满足北斗工程任务三种轨道高度的需要，运载火箭需要具备更多本领。
作为老党员，岑拯明白，只有将“核心技术自主可控”作为长三甲系列技术创新的目标，才能真正把运载火箭的关键核心技术牢牢掌握在中国人自己的手中。
高青县第一中学2023-2024学年高一下学期期中学分认定考试语文试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：“以法为教”“以吏为师”是法家代表人物韩非提出的教育主张，其首倡者则是商鞅。
韩非认为：“故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。
”这就是法家教育思想和教育实践的一个基本概括。
韩非提出“以法为教”是对商鞅“燔诗书而明法令”的发展。
商鞅认为：“法令者，民之命也，为治之本也。
”韩非后来解释说：“以表示目，以鼓语耳，以法教心。
”法是一种依据或准则，有了法，就使人行为有规矩可循。
百姓知法、守法，社会就安定；官吏知法、执法，就不会残害百姓。
因此，不论吏民，都要教其知法、畏法、守法，这样国家就没有不强盛的。
法家主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现法治教育。
秦国“以法为教”颇为成功。
当商鞅失势仓皇出走时，竟然找不到一个躲身之处。
因为商鞅曾规定：留人住宿而所留者无身份证，要罪及舍主人。
所以，秦国的强大与普遍的法治教育有很大关系。
如果说“以法为教”主要表达了法家推行法治教育的内容，那么“以吏为师”则主要表达了法治教育的实现手段。
尽管“以吏为师”古已有之，但这仅是形式上近似。
实质上，法家提出的“以吏为师”，其着眼点不在“师”而在“吏”，或者说是在“法”而不在“教”，即为了实行法治，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者，仅此而已。
因此，法家所谓“师”并非教师意义上的“师”。
韩非发展了商鞅设置吏师的主张和实践，明确把这种制度表述为“以吏为师”，以保证“以法为教”。
但韩非的“以吏为师”中还包含着一层意思：理想的国家与社会是不需要许多人来从事文化、知识和教育工作的，这样的人一多，就会破坏社会秩序。
妥善的做法就是“以吏为师”。
这样，韩非就更强调了法的教育，而否定了知识教育及其实施者，走向了极端。
一部高二第一次阶段检测考试语文试题 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共8页。
满分150分。
考试用时150分钟。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项： 1．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡和试题卷规定的位置上。
2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
答案不能答在试题卷上。
3．第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题纸各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求作答的答案无效。
第Ⅰ卷（选择题 共36分） 一、（每小题3分，共15分） 阅读下面一段文字，完成1～3题。
我看到了不屈不挠、生命飞扬的自然景象！ ， ， 。
， 。
刹那间，我感动不已。
我在(琢磨／捉摸)中再次抬起头，仰望古塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施与者。
因为塔内堆积的鸟粪给盘根错结的根蔓提供了(必要／必须)的养分，使宛若蛇虬的根茎不断（延伸／延续）。
而且推而远之，这存活塔顶的绿色华盖，也不知道是仰仗何年何月何只鸟雀，衔落于塔顶的树种造就了这棵树的最初生命。
日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。
鸟、树和塔是如此的相互厮守、依存，难分难舍，最终在天地之间顶托了一道丽的风景与和谐统一的煌煌气象。
这是天意？这是缘分？我按捺不住激动的心情，几乎要双手合十向这座古塔顶礼模拜了。
1文中加点字的注音和字形都不正确的一项是shà)那间 厮守 B．施与(yú) 盘根错结 C．蛇虬(qiú) 翱翔丽 顶礼模拜 2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是 A．琢磨 必须 延续 B．捉摸 必须 延伸 C．捉摸 必要 延续 D．琢磨 必要 延伸 3．依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一组是①这本无生命的石头恐怕早已坍塌于荒野下 ②你中有我，我中有你，古塔完全被树根抬举起来 ③终于觉察古塔是被树根簇拥着、裹挟着 ④感叹之余，围绕着古塔，我转了一圈 ⑤假如没有众多的树根以顽强之力护卫古塔 A． B． C．④③②⑤① D．A．2016年，北京市属医院将全面预约制度， B．山水画家施贞泉先生，其作画时轻松若定、恣意挥洒，而且他作画神速，倚马可待，C．从红门开始，我朋友一级又一级台阶，历尽艰辛D．在2016年新学期教代会上，教师代表结合学校实际，广开言路，畅所欲言，为新的一年学校发展献计献策。
高青一中语文学科评卷报告
四、
13.（1）“贤”翻译为“贤才”“贤臣”“有才能的人”比较好；“贻”错误较多，有的译为“高兴”“辅佐”；“各位”的省略少有人补出。
（2）“居”有个别翻译为“居住”，“辄”几乎没译出，“御”翻译为“驾临”“驾到”比较好，“得”有的翻译时漏掉。
14.（1）诗句描述不够准确，手法中“拟人”有误写为“似人”的，还有些考生乱套手法，胡说一气。
（2）原因阐述中第一点基本都能结合诗句答出，第二点“人与梅”的契合、吻合，很少有人答出。
15.（2）（3）句答得较好，（5）（6）答出的不多。
（1）参差荇菜中“荇”（2）羡长江之无穷中“羡”（4）非吾所谓传其道解其惑者也中“者也”（5）明月楼高休独倚中“倚”，错误较多。
五、
1、 16小题总体情况较好，仅有个别同学出错。
个别同学不填序号而填了词语。
2、 17小题一小部分同学没有组成排比句。
如：一捆平常而饱满的稻谷，一簇守静而安谧的月光；一滴微小而晶莹的露水，一句洒脱而优美的诗句；一棵高大而翠绿的树木，一首优美而曲折的诗歌。
一小部分同学第一句写人文，第二句写自然。
如沉淀在唐诗的奇美与绚烂里，沉淀在小河的轻块与潺湲里。
一大部分同学错在选用的词语不符合或不完全符合所选取对象
的特点。
如：
沉淀在诗人的思想与悲伤里，沉淀在亲人的思念与祝福里；
沉淀在书信的思念与牵挂里，沉淀在池塘的波光与蛙声里；
沉淀在高山的低谷与岩壁里，沉淀在文明的交流与碰撞里；
沉淀在山间的迷雾与清风里，沉淀在歌曲婉转与旋律里；
沉淀在书籍的智慧和海洋里，沉淀在中秋的团圆与欣喜里；
沉淀在清酒的香醇惆怅里，沉淀在文人画的美妙与意境里；
沉淀在庭院的泥土与窗口里，沉淀在房屋的窗户温暖里；
沉淀在孩子回忆与欢乐里，沉淀在老人的故事与皱纹里；
沉淀在历史的灭亡变迁里，沉淀在汉字的奇妙与无尽里；
沉淀在世界的文明与交流里，沉淀在历史的长河与回忆里；
沉淀在花儿的芳香与花朵里，沉淀在音乐的线谱与音符里；
沉淀在唐诗的情思与回味里，沉淀在历史的悠久与尘埃里；
3、 18小题个别同学字数不符合要求，或者不够40字，或者超过50字。
（1）一部分同学筛选信息全面。
（2）一部分同学要点全面，但是信息过于概括。
如：鸬鹚一种鹰嘴、鹰眼、鸭脚，脖子中间还挂着一个像布袋一样的喉囊的善于捕鱼的水鸟。
（3）一部分同学表述不符合下定义的形式。
如:
鸬鹚那钩状的鹰嘴、外凸圆鼓的双眼、蹼质的鸭脚和像布袋一样的喉囊证明它是一种善于捕鱼的水鸟。
鸬鹚那钩状的鹰嘴、外凸圆鼓的双眼、蹼质的鸭脚和像布袋一样的喉囊决定了它是一种善于捕鱼的水鸟。
（4）大多数犯错的同学不知道定义必须用单句而采用了复句的形式。
如：
鸬鹚是一种善于捕鱼的水鸟，它------
鸬鹚有钩状的鹰嘴、外凸圆鼓的双眼------也有-----
六、
1、 19小题：
(1)部分学生答题过于繁琐，多者六七条。
(2)部分学生答题不够条理，不分条。
(3)多数学生内容方面抓不住主要描写对象“老人”。
有的学生内容直接不作答。
(4) 少数学生结构的作用回答错误，有部分学生只答结构作用词，不加以分析，例如：没有说明，引起下文的什么内容。
2、20小题：
（1）个别学生没有写出手法。
（2）一些学生忽略了句子表层的意思：
(3)第一个句子“天气寒冷”“天色已晚”答不出，只答出渲染了、营造了等等。
(4)第二个句子没有分析出“写出群狼目光的锐利和凶残”，只答出烘托、衬托，或者写出了人物恐惧的心理等等。
同样，没有抓住主要描写对象进行分析。
3、 21小题：
（1)过于啰嗦，有的学生能分析出10条。
同样一种特点，有的分成两条，不会按内容组合答案。
(2)审题不清，题目要求“简要概述”，很多学生结合原文语句进行了分析，画蛇添足。
4、22小题：
（1）审题不清，忽视了或弄错了“怎样描写心理变化”这一问题。
“结合文本简要分析”多数学生没有做到这一点。
（2）答题思路混乱，没有按照心理变化——表现手法加分析——好处的思路来回答。
（3）多数学生没有答出心理变化，有的只答出“恐惧”或“狂喜”，概括抓不住重点，不够全面。
（4）答题抓不住重点，有的学生仅好处就答了10条，结合文章分析占满了整个22体的答题区域，其他的“心理变化”“好处”都没有作答。
表现手法要么答不出，要么答不全，有的答出来了，又没有结合文本分析。
（5）“好处”多数学生只答了一条，有的直接没答。
（6）得分情况:
19小题：多数得分2分
20小题：多数得分3分
21小题：多数得分4分
22小题：多数得分3分，不超过4分。
（7）总体情况：
1、书写较差，卷面太乱。
2、审题不清。
3、答题不条理，思路混乱。
步骤不全。
抓不住重点。
七、作文
（一）审题
1、有不少同学跑题。
跑题集中在写“选择”（“有些事要靠的近一点，有些事要离得远一些”，是啊，人生中难免有选择的时候我觉得要学会选择，让有些事靠得近一点，有些事离得远一些。
从古到今，都能看出为人的选择。
五柳先生选择了……蔡元培选择了……”）、“追求”、“舍与得”、“环境影响人”、“把握适度原则”、“认清是非”、“把握适当的距离”。
2、观点不明或者说空洞，没有弄清楚“有些事要靠的近一点，有些事要离得远一些”这句话的内涵，分不清写作的侧重点在哪里。
如有些同学贯穿全文的是“有些事要靠的近一点，有些事要离得远一些”，但是只是机械地照搬这句话，没有阐释这句话的内涵，不说明白要靠什么近一点，离什么远一点。
3、更有甚者，把“有些事要靠的近一点，有些事要离得远一些”，单纯地理解成“远”与“近”的关系。
如“流水因靠近一点而汇成江河，因离远一些而化为瀑布，而人生也不正是如此吗？”“‘莲出淤泥而不染’，莲花的美色不能只在近处看，而要站在远处看才会发现炼
化的圣洁；‘会当凌绝顶，一览众山小’写出了人只有站在高处才能观看到山下的风景，也就是所谓的站得高看得远。
山、莲都启示我们要离得远一些。
一个人，想要结交好朋友，不如就离得近一些，与他零距离的交流，也只有这样，才会深知此人交与不交。
”
3、在不知不觉中偷换（偏离）了话题。
比如，这个作文开头：
“在当今这个鱼龙混杂、是非难辨别的社会，我们必须与‘大是’考得近一点，与‘大非’离得远一些。
当然，这就要求我们明辨是非。
“明辨是非是人的一项基本能力……
“明辨是非要有一颗正直的心……
“明辨是非要有一颗勇敢的心……
就这样在不知不觉中，这个同学就由本来要求写的话题“我们必须与‘大是’考得近一点，与‘大非’离得远一些”，换成了“这就要求我们明辨是非”，在无意识中跑题了。
再看一个：
“人生的信条是什么？人生的信条是：有些事靠得近一点，有些事离得远一些。
在这个时代中，作为祖国未来的我们，现在要做的就是有些事要靠得近一点，有些事则要离得远一些，明确自己的所作所为。
明确自己的作与为，需要一颗明辨是非的心……
明确自己的作与为，需要一颗平淡无奇的心……
明确自己的作与为，需要一颗敏感坚强的心……
这个同学也是写着写着把话题写成了“明确自己的作与为”。
4、还有部分考生的作文，评卷教师细读的话也觉得扣题，但是这些作文不管是在开头还是结尾、段首还是段尾、叙述材料还是分析材料，题目中的关键词就是不说，或者是放着题目中现成的关键词不用，非要换成别的词，明明是到了嘴边马上就该把点题的话说出来了，但是就是不说，把评卷老师急得不行，用评卷老师的话说就是感觉这样的文章读后虽然也不跑题，但是一点也不亮堂，不会有意识地点题扣题，在评卷时间有限的情况下，还是要学点点题扣题的技巧的。
5、两个相对的概念对举着写得少。
写单一角度的少，写多角度的多。
（二）开头
1、“背开头”现象小有势头。
有些学生有明显的“背开头”迹象。
如开头搬用上写“成功”的语段，然后生硬的粘贴上这次的“靠的近与离得远”；或开头一段写自然美景或富有哲理的话，云山雾罩的，让人读来莫名其妙、不知所措。
2、“若即若离”现象比较突出。
开头的语意总是与命题的关键词若即若离，说离题嘛还没离题，说切题嘛还不切题，让阅卷者百感交集。
（三）用材料
1、有一部分学生材料不够新颖。
还是常牵着陶渊明、屈原、李清照、李白、辛弃疾的手。
2、有不少学生在材料论述时缺少很好的扣题，特别是段首或段
尾这些关键地方也少有扣题，使得整段材料存在很明显的“入题缓慢，扣题不明”的问题。
3、有相当一部分学生不会分析材料。
论证时叙多议少，少有自己真切的认识。
4、材料中“中途易辙”。
本来论证的是“靠得善良近一点，离得邪恶远一些”，但写着写着就只写“善良”了。
（四）书写卷面
1、书写整体上缭乱，少有卷面赏心悦目者。
2、仍存在二十多行的大段，读来让人呼吸困难。
