【名师一号】2015届高考生物(人教版通用)总复习体验双基考题：第2讲 细胞中的元素及无机化合物

第2讲细胞的结构基础对应学生用书P0061．[2015·安徽高考]血浆中的抗体是浆细胞产生的分泌蛋白。

下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是()解析分泌蛋白由附着在内质网上的核糖体合成，在内质网、高尔基体上进行加工，以囊泡形式运输，最终以胞吐方式运出细胞，故D项正确。

2．[2015·课标全国卷Ⅱ]将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。

培养条件及实验结果见下表：A．有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B．该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C．氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD．与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收答案 A解析题中实验的自变量有两个：有无氧气和温度。

在17 ℃时，培养瓶中气体为空气的培养条件下离子相对吸收量比氮气大，可以得出结论：有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收，A项正确；培养瓶中气体均为空气时，3 ℃条件下离子相对吸收量远远小于17 ℃条件下离子相对吸收量，可以得出结论：该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化有关，B项错误；该植物幼根吸收该离子的过程是主动运输，需要载体和ATP水解释放的能量，C项错误；从实验结果可知，与空气相比，氮气环境不利于该植物幼根对该离子的吸收，D项错误。

3．[2015·课标全国卷Ⅱ]下列过程中，不属于胞吐作用的是()A．浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B．mRNA从细胞核到细胞质的过程C．分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D．突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程答案 B解析A项，抗体是分泌蛋白，浆细胞分泌抗体到细胞外的过程，属于胞吐作用；B 项，mRNA通过核孔从细胞核进入到细胞质，不属于胞吐作用；C项，分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程，属于胞吐作用；D项，突触小泡与突触前膜融合将神经递质释放到突触间隙，属于胞吐作用。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络练考题1．下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是()A．细胞中一种元素的作用能被其他元素替代B．细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素C．主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定D．细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要解析本题主要考查细胞中化学元素的相关知识。

细胞中每种元素的作用各不相同；脱氧核苷酸由C、H、O、N、P五种元素组成；细胞中的微量元素虽含量极少，但其作用和大量元素同等重要。

故A、B和D项都不正确。

主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定，C项正确。

答案 C2．下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是()解析本题考查几种有机化合物的鉴定、组成单位及其功能的基本知识。

列表中编号①所述内容中脂肪的组成单位是甘油和脂肪酸，故A项不正确；②所述内容中糖原是非还原糖，不能用斐林试剂鉴定，故B项不正确；③中各项内容均正确；④所述内容中核酸分为DNA和RNA，甲基绿染液只能用来鉴定DNA，故D项不正确。

答案 C3．下列选项中，含有相同元素的一组化合物是()A．纤维素和尿素B．脂肪酸和磷脂C．腺苷三磷酸和核糖核酸D．胆固醇和血红蛋白解析本题考查各种化合物的元素组成，意在考查考生的识记、比较能力。

纤维素的组成元素为C、H、O，而尿素为C、H、O、N；脂肪酸的组成元素为C、H、O，而磷脂中含有P；腺苷三磷酸和核糖核酸的组成元素都是C、H、O、N、P；胆固醇的组成元素为C、H、O，而血红蛋白是蛋白质，组成元素为C、H、O、N等。

答案 C4．现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来。

请回答：(1)用一种试剂将上述4种溶液区分为两组，这种试剂是________，其中发生显色反应的一组是________和________溶液，不发生显色反应的一组是________和________溶液。

2015届高三生物一轮两年经典双基题-03一．选择题。

（总共5小题）1.下列有关组成细胞的元素的说法，正确的是( )A. 组成生物的大量元素中，C是最基本的元素，在细胞鲜重中含量总是最多的B. 微量元素在生物体内含量很低，但不可缺少，如叶绿素的组成离不开Mg 元素C. 生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物一定不含S元素D. P是磷脂、蛋白质、ATP和核糖等多种化合物的组成元素答案：C解析：C是生物细胞的最基本元素，在细胞干重中含量是最多的，但在细胞鲜重中含量最多的元素是氧元素；Mg属于大量元素，B项错误；生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物是转运RNA，其组成元素是C、H、O、N、P，C项正确。

核糖中不含P，蛋白质也一般不含P元素，D项错误。

2.下图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式示意图，下列说法正确的是( )A．c可代表小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖B．①②④能与斐林试剂发生紫色反应C．③是细胞膜的基本支架，是固定不动的D．①可能与机体的免疫、体液调节等有关答案：D解析：根据糖蛋白的分布可知c物质是主动运输出细胞，不能代表上皮细胞吸收葡萄糖，A项错误；②④是蛋白质，不能与斐林试剂发生颜色反应，B项错误；③是磷脂双分子层，磷脂分子能运动，C项错误；①是糖蛋白，与细胞的识别和信息传递有关，机体的免疫、体液调节离不开细胞的识别和信息传递，D项正确。

3. 科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，出现了与水稻感染了赤霉菌后，同样的植株疯长的现象，1935年，科学家从培养基滤液中分离出一种致使水稻患恶苗病的物质，并命名为赤霉素。

由此实验得出的结论是( ) A．赤霉素是能够促进生长的植物激素B．赤霉菌能够产生赤霉素，促进植物生长C．植物体自身也能够产生赤霉素D．给水稻接种赤霉菌导致植物疯长，可提高粮食产量答案：B解析：从植物体内提取到赤霉素才能证明赤霉素是植物激素，该实验没有表明植物体能够产生赤霉素；水稻感染了赤霉菌后，植株疯长，结实率下降，产量降低。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络1．植物的组织培养2.酶的应用练考题1．(2013·江苏)某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子，为尽快推广种植，可应用多种技术获得大量优质苗，下列技术中不能选用的是()A．利用茎段扦插诱导生根技术快速育苗B．采用花粉粒组织培养获得单倍体苗C．采集幼芽嫁接到合适的其他种类植物体上D．采用幼叶、茎尖等部位的组织进行组织培养解析A、C、D三项均属于无性繁殖，可保持亲本的优良性状，而利用花粉粒组织培养获得单倍体苗的染色体数目减半，故不能采用。

答案 B2．(2013·重庆理综)某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。

下列有关叙述，错误的是()A．消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害B．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞C．出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控D．生根时，培养基通常应含α－萘乙酸等生长素类调节剂解析植物体细胞杂交必须先用纤维素酶和果胶酶去掉细胞壁，愈伤组织细胞有细胞壁，加入诱导剂，细胞也不能融合，不能获得染色体加倍的细胞，B项错误。

答案 B3．(2014·南京模拟)如图为某二倍体植株花药中未成熟的花粉在适宜培养基上形成完整植株的过程。

下列有关叙述正确的是()花药中未成熟的花粉――→①愈伤组织――→②丛芽――→③完整植株A．过程①②表示脱分化，过程③表示再分化B．过程①②需要照光C．过程①②③说明花粉细胞具有全能性D．通过过程③获得的完整植株自交后代不会发生性状分离解析本题考查花药离体培养的相关知识，意在考查考生的理解和应用能力。

A错误，过程①表示脱分化，过程②表示再分化。

B错误，通常幼小植株形成后才需要照光。

C正确，通过过程①②③，花粉细胞形成了完整的植株，体现了花粉细胞的全能性。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络练考题1．(2014·安庆四校联考)现在有一个婴儿在出生后医院为他保留了脐带血，在以后他生长发育过程中如果出现了某种难治疗的疾病，就可以通过血液中的干细胞来为其治病，关于这个实例说法正确的是()A．用干细胞培育出人体需要的器官用来移植治病，需要激发细胞的所有全能性B．用脐带血中的干细胞能够治疗这个孩子所有的疾病C．如果要移植用他的干细胞培育出的器官，需要用到细胞培养技术D．如果要移植用他的干细胞培育出的器官，应该长期给他使用免疫抑制药物解析用干细胞培育出人体需要的器官用来移植治病，不需要激发细胞的所有全能性。

用脐带血中的干细胞只能培育出人体的许多器官，用来移植，但不是所有疾病都能治疗，如流行性疾病。

如果要移植用他的干细胞培育出的器官，需要用细胞培养技术；如果要移植用他的干细胞培育出的器官，由于是自身的细胞培育成的，没有免疫排斥反应，所以不用长期给他使用免疫抑制药物。

答案 C2．(多选)(2014·江苏盐城调研)哈佛大学的科学家从怀孕妇女胎盘的羊水中提取了干细胞，并在实验室培养后生成了多种人体组织和器官，如骨骼、肌肉、肝脏等。

下列有关叙述正确的是()A．该研究说明干细胞具有发育的全能性B．这些干细胞与由其生成的肌肉细胞的染色体组成相同C．这些干细胞在器官移植上将有较好的医学用途D．这些骨骼、肌肉等的形成与细胞分裂和分化有关而与细胞凋亡无关解析由细胞培养得到了各种组织和器官体现了干细胞具有发育的全能性，是胚胎干细胞分裂与分化的结果，但是细胞分化没有改变遗传物质，各种细胞的染色体组成还是一样的。

胚胎干细胞能形成不同的组织和器官，可用于器官的移植。

组织和器官的形成与细胞分裂和分化及细胞凋亡都有关。

答案ABC3．毛角蛋白Ⅱ型中间丝(KIF Ⅱ)基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。

获得转KIF Ⅱ基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络练考题1．(2013·江苏)(多选)小鼠杂交瘤细胞表达的单克隆抗体用于人体试验时易引起过敏反应，为了克服这个缺陷，可选择性扩增抗体的可变区基因(目的基因)后再重组表达。

下列相关叙述正确的是()A．设计扩增目的基因的引物时不必考虑表达载体的序列B．用PCR方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列C．PCR体系中一定要添加从受体细胞中提取的DNA聚合酶D．一定要根据目的基因编码产物的特性选择合适的受体细胞解析PCR技术扩增目的基因，引物的作用是与目的基因的单链首端结合，然后开始复制，因此设计扩增目的基因的引物时必须考虑表达载体的序列，A项错误；利用PCR技术获取目的基因的前提，是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根据这一序列合成引物，因此不必知道基因的全部序列，B项正确；PCR技术中需要的是热稳定的DNA聚合酶(Taq酶)，C项错误；要获得不易引起过敏反应的单克隆抗体，需选择既能产生抗体，又能大量增殖的杂交瘤细胞为受体细胞，D项正确。

答案BD2．(2013·北京理综)关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是()A．噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统B．提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异C．成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透(过)性D．PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应的产物可作为下一轮反应的模板解析噬菌体是不具有细胞结构的细菌病毒，因为其缺乏独立的代谢系统，必须寄生在细菌细胞中才能生存；提取组织中的DNA是利用组织中的各种化合物在溶剂中的溶解度不同进行提取；成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为成熟植物细胞的原生质层具有选择透(过)性；PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应的产物可作为下一轮反应的模板。

答案 C3．从玫瑰花中提取出的玫瑰精油称为“液体黄金”，是世界香料工业不可取代的原料。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络练考题1．(2013·江苏)将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见下图。

下列分析合理的是(多选)()A．秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法B．土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解C．如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势D．从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物解析秸秆还田后翻耕土埋，土壤微生物将秸秆中的有机物分解成无机物。

由题图可知，土埋后秸秆残留量最少，A项正确；土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解，B项正确。

如果处理时间提前30天，处理时间段内温度高，微生物分解有机物速度快，3条曲线的位置将呈现下降趋势，C项错误。

从图中看出，堆放处理的比水泡处理的秸秆残留量多。

说明好氧性微生物分解能力低于厌氧性微生物，D项错误。

答案AB2．下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是()A．甲是生产者，乙是消费者B．该生态系统是一个开放的系统C．能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D．甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量解析甲能固定太阳能，是生产者。

乙以甲为食，是消费者。

该生态系统有能量输出到其他系统中，故该生态系统是一个开放的系统。

太阳能必须经过生产者的光合作用(化能合成作用)转化成化学能才能进入生态系统并开始流动。

生态系统的能量可以电能、热能、化学能的形式输出。

生产者所固定的太阳能是流经生态系统的总能量。

答案 D3．如图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，其中代表分解者的是()A．① B．②C．③D．⑤解析根据①与③之间的双向箭头判断：①是生产者，③是大气中的CO 2；根据①②④的碳都流向⑤，可进一步判断：②是初级消费者，④是次级消费者，⑤是分解者。

体验·双基考题(时间：10分钟)建体系练能力速效提升建网络练考题1．(2013·四川理综)下列实验所采取的措施，不涉及“降低化学反应活化能”原理的是()A．利用果胶酶提高水果的出汁率B．滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解C．滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率D．利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率解析A项中涉及果胶酶，B项中涉及过氧化氢酶，酶是具有催化作用的有机物。

C项中的FeCl3是无机催化剂。

酶和FeCl3的作用原理均是降低化学反应活化能。

利用水浴加热提高胡萝卜素的萃取效率中无催化反应的发生，故选D项。

答案 D2．(2013·课标全国理综Ⅱ)关于酶的叙述，错误的是()A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中B．低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构C．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一个反应的底物解析同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中，如呼吸酶可以存在于各种细胞中；低温能降低酶活性是因为分子运动能力降低，但并没有破坏酶的空间结构；酶的作用机理是降低化学反应的活化能来提高化学反应速度；酶是催化剂，但酶也可以是另一反应的底物，如淀粉酶的本质是蛋白质，可被蛋白酶水解。

答案 B3．(2013·江苏)(多选)为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计不合理的是()④pH对酶活性的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂C．实验③D．实验④解析过氧化氢不稳定，在高温下会分解成水和氧气，不能用做“温度对酶活性的影响”的实验材料，A项不合理；淀粉酶能促进淀粉水解，从而反映酶的活性，淀粉酶的活性越高，淀粉水解越快，淀粉遇碘变蓝色，可根据蓝色褪去的时间来判断酶的活性，B项合理；酶具有专一性，蔗糖酶只能催化蔗糖水解，而对淀粉不起作用，C项不合理；溶液的酸碱性会影响斐林试剂的正常鉴定，D项不合理。

答案ACD4．在下列四种化合物的化学组成中，“O”中所对应的含义最接近的是()A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④解析①为腺嘌呤核糖核苷酸，②为腺嘌呤，③为腺嘌呤脱氧核苷酸，④为腺嘌呤核糖核苷酸，①和④相同。

体验·双基考题 (时间：10分钟)建体系 练能力 速效提升建 网 络C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量练考题1．(2013·重庆理综)下列与实验相关的叙述，错误的是()A．马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质B．光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象C．检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式D．在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度解析蛋白质是生命活动的承担者，马铃薯块茎细胞中含有蛋白质，A 项正确；观察植物细胞的质壁分离与复原，可用光学显微镜，B项正确；酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸都产生CO2，故根据是否产生CO2不能判断其呼吸方式，C项错误；无水Na2CO3可除去95%的乙醇中的水分，得到无水乙醇，提高色素的溶解度，D项正确。

答案 C2．(2013·课标全国理综Ⅱ)下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是() A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同解析肺炎双球菌无线粒体，但具有进行有氧呼吸的酶，所以能进行有氧呼吸；与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码，在核糖体中合成；有氧时，酵母菌的呼吸产物是CO2和H2O，无氧时，酵母菌的呼吸产物是CO2和酒精；破伤风芽孢杆菌属于厌氧微生物，在有氧的环境中不能生活。

答案 C3．(2013·江苏)将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验，下列相关操作错误的是()A．探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀aB．经管口3取样检测酒精和CO2的产生情况C．实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查D．改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通解析探究有氧条件下酵母菌的呼吸方式需要提供氧气，应打开阀a，A 项正确；从管口3取样可检测酒精的产生情况，不能检测CO2的产生情况，B项错误；实验开始前应对改装后整个装置进行气密性检查，确保不漏气，以防O2进入影响发酵，C项正确；将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通，既可检测CO2产生的情况，又可防止O2进入装置内，D项正确。