旦旦记趣第一课时完整版
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8木兰诗①同学们好,这节课我们学习第8课《木兰诗》。
环节一:积累文学常识这是本单元唯一的古诗文,根据以往的学习经验,我们要注重语文知识的积累。
先请同学们圈画课下注释一,木兰诗选自北宋郭茂倩编的乐府诗集。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌,是北朝民歌的代表作。
乐府、乐府诗以及《乐府诗集》玲加上也7例""曰工方'主^乐府本来是官府的名称,是朝廷的音乐机熟1型J邂」再主画及二.构,用来训练乐工,制定乐谱和采集歌词,其中采集了大量民歌。
后来乐府成为一种带有音乐性的诗体名称,乐府诗主要反映的是下层人民的生活,常采用五言七言和杂言的诗歌形式,押韵相对灵活自由。
诗集是北宋郭茂倩所编著的乐府歌词集,木兰诗是其中的一首,代表了乐府民歌艺术成就的高度。
环节二:积累语言请同学们自读一遍课文,要求:1.读准字音,读出节奏。
我们来读一读下面几组句子,看看大家的自读成果。
请大家跟着老师一起来读一读这些句子。
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼(Zho)声,唯闻女叹息。
(2)昨夜见军帖(ti6),可汗(kδhdn)大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
(3)东市买骏马,西市买鞍铸(anjian),南市买售(Pei)头,北市买长鞭。
(4)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘噢女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jiδn)O旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾(jiU)a(4)中的“骑”在这里指的是战马,燕山湖人的战马发出了啾啾的叫声。
朗读这句话,停顿应这样处理:但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(5)朔(shuδ)气传金柝(tub),寒光照铁衣。
(6)策勋十二转(Zhu 百n),赏赐百千强。
(7)脱我战时袍,著(ZhIJ6)我旧时裳(chdng)。
(6)中的“转”是一个量词,表示次数。
(7)衣和裳有区别的,上身穿的叫做衣,下身穿的叫做裳。
2 .理解词义接下来我们积累一些常用的文言词语。
(1)不由L 机杼声,唯夙女叹息(2)愿为吏鞍马,从此替爷征(3)西市买强援,南市买鳖去 (4)旦辞爷娘去(5)但闻黄河流水鸣溅溅 (6)可汗问所毓,木兰不用尚书郎,愿驶千里足,送儿还故乡欲:想要。
幼时记趣教案优秀3篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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我们来学习一个两岁半的孩子的混沌与可爱,并且请同学们讲一讲身边有趣的例子。
(二)整体感知1-5自然段
1、ppt投影思考问题:
(1)旦旦是个什么样子的孩子?
明确:他很顽皮,几乎没有片刻的闲静,即使吃饭,仍然是手不闲脚亦不停。
(2)爷爷是怎么鼓励旦旦吃饭的?
明确:用风趣的语言鼓励旦旦。
(3)从“将错就错”,“无可奈何”中可以看出“我”对旦旦的表现持什么态度?
明确:“我”对旦旦的稚嫩和可爱的喜欢。
2、老师范读第1-5自然段,学生跟老师读,学习重点词语和或句式,体会语言的节奏和语气语调,画下不认识的字和不懂的词语,思考1-3题。
(1)重点词语:猝不及防、捧腹、喷饭、亦、哄、顽皮、撅、嚼
难点突破:
立竿见影:(ppt投影解释)造句
形容词,表面指在阳光下竖起竹竿,立刻就看到了竹竿的影子。
指喻行事能马上看到效果或付出能马上得到收获。
猝不及防:(ppt投影解释)造句
猝:突然,出其不意。
形容事情来得突然,来不及防备。
捧腹:(ppt投影解释)造句
用手捧着肚子,形容大笑的情态。
喷饭:(ppt投影解释)造句
原指吃饭时因忍不住笑而喷出饭粒,后来形容事情的可笑,“令人喷饭”
(2)重点句式:
A、常有“惊人”之语出口。
(为什么把惊人放入引号里?)
引号这里是特殊含义或者强调
B、旦旦的屁股成了副食品超市。
(分析句中所运用的修辞手法)
比喻在于生动;夸张作用在于夸大
C、每每听到,先是猝不及防,随之捧腹大笑。
(先是...随之...)表明了动作的先后顺序
3、归纳段意:
引导学生思考:陈述对象和陈述内容
“谁……干什么……”或者“什么……怎么样……”
旦旦吃饭时的趣事,以及“我”对旦旦的态度。
三、语言品读
他很/顽皮,几乎/没有片刻的/闲静,即使吃饭,仍然是/手不闲,脚亦不停。
这时候,我便哄她/说,你不好好吃饭,屁股上/都没肉拉!顺手便捏一捏/他的小屁股,再/鼓励/一番,好好吃肉,屁股上/就长肉啦。
他便真听了话,张口接住/他妈妈递到嘴边的/一块肉,
刚/嚼了两下,估计/还未嚼碎,便急忙/咽下,跑过来,背过身,撅起小屁股:“爷爷/你再摸一下,看看长肉了没有?”在一家人的哄笑声中,我只好/将错就错:“长了长了!再吃再长!”我亦忍不住笑,这才叫/立竿见影!
1、断句、体会句子的节奏
学生跟读体会语言节奏,语气、语调
2、语气、语调。
(1)第一句,叙述、描写语气;第二句,对话描写,长辈与晚辈对话的童趣。
要读出描写、长辈和蔼、儿童天真语气语调
(2)第四句中的疑问句要读出孩子的稚嫩可爱。
“爷爷/你再摸一下,看看长肉了没有?”(“再”读重音)
3、读重音的词语
顽皮、闲静、亦、鼓励、立竿见影
4、文段最后一句“将错就错”的语言描写要读出作者对稚嫩小外孙的无奈与喜爱。
“长了长了!再吃再长!”(注意语速和语气的掌握,体现爷爷哄外孙语气还有无奈与喜爱)
5、讨论试读,看看下面句子有几种不同读的方式,表达的语气或者感情有什么不同。
(1)这时候,我便/哄她说,你不好好吃饭,屁股上/都没肉拉!(2)顺手便/捏一捏他的小屁股,再鼓励一番,好好吃肉,屁股上/就长肉啦。
6、可以删除或者替换的词语
(1)仍然是/手不闲,脚亦不停。
(“仍然”替换为“依然”)
同义词辨析:
仍然:副词,仍旧,照样,表示某种情况持续不变;;还。
修饰动词、形容词。
多用于书面,口语中多用。
依然:副词,照往常,和以前一样,依旧。
有时形容思念、依恋的情态。
(2)顺手便捏一捏他的小屁股,再鼓励一番。
(删除“顺手”“再”,比较有何不同)
顺手:表达出爷爷对外孙的习惯性动作,体现了爷爷爱心。
,不能删除。
再:表达了动作描写的顺序,不能删除。
四、课堂小结
1、巩固练习:
本节课教学难点多,品读多,巩固练习放下节课进行
2、知识点归纳:
(1)、学习品读的语气语调,感受爷孙之间有趣的对话
(2)、猝不及防、捧腹、喷饭、亦、哄、顽皮、撅、嚼、将错就错、立竿见影等这些词语
3、评价学生课堂学习表现。