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日照图按投影面的不同可分为三类，侧视图、俯视图和变式图。
侧视图俯视图变式图第一步先判读南北半球第二步判读晨昏线。
根据地球自传方向，由昼进入夜的是昏线，由夜进入昼的是晨线第三步判读：根据两极地区的日照情况判断日期或直射点的纬度。
依据是1．北极圈内出现极昼，南极圈出现极夜，6月22日，太阳直射北回归线；2．北极圈内出现极夜，南极圈出现极昼，12月22日，太阳直射南回归线；3．全球各地昼夜平分（晨昏线与经线重合），3月21日或9月23日，太阳直射赤道。
第四步判读确定地方时。
判断依据：首先从晨昏线与赤道的交点入手。
晨线与赤道相交的点及这个点所在经线为地方时6时，昏线与赤道相交的点及这个点所在经线为18时。
第五步判读确定直射点经度或判断时间。
依据是昼半球（白天）的中间经线为太阳直射经线，时间为12时。
夜半球的中间经线的时间为24时或者0时地球是一个不透明、不发光的球体，平行的太阳光线只能照亮地球的一半，从而产生了昼夜半球，昼夜半球的分界线是晨昏线。
晨昏线的特点是：一是始终与太阳光线垂直，二是始终平分赤道，即通过地心。
1、晨昏线的判读一是根据地球自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线，反之是晨线。
2、判定太阳直射点的经纬度位置太阳直射点的经度在日照图上是平分昼半球的经线所在的经度。
如图一、图二、图三中，太阳直射点经度均为150˚E，图四中，晨昏圈与经线圈重合，太阳直射点的纬度为0˚ (赤道)。
图二、图五中，晨昏圈与极圈相切，且北极圈内为受光半球，南极圈内为背光半球，即太阳直射23˚26'N(北回归线)。
图三、图六中，晨昏线与极圈相切，且北极圈内为背光半球，南极圈内为受光半球·，即太阳直射在23˚26'S(南回归线)。
3、判定某地地方时一是晨线与赤道交点所在经线上的地方时为6时，昏线与赤道交点所在经线上的地方时为18时。
图一中，AB为晨线，60˚E上的地方时为6时，晨线背面对应的是昏线，则与60˚E正相对的120˚W上的地方时为18时。
日照图的判读教案一、教学目标知识与技能：1. 能理解日照图的概念及其在地理学习中的重要性。
2. 学会正确判读日照图，掌握基本的光照分析方法。
3. 能够运用日照图分析地球的运动及地理现象。
过程与方法：1. 通过观察和分析日照图，提高观察能力和分析问题的能力。
2. 学会与他人合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养对地理学科的兴趣和热情，提高地理素养。
2. 认识自然资源的重要性，增强保护环境的意识。
二、教学内容第一节：日照图的概念及类型1. 日照图的定义2. 日照图的类型3. 日照图的特点第二节：日照图的判读方法1. 光照分析法2. 地球运动分析法3. 地理现象分析法第三节：日照图的应用1. 分析地球的自转和公转2. 判断地区的昼夜长短变化3. 分析太阳高度角的变化三、教学过程第一节：日照图的概念及类型（45分钟）1. 引入：通过展示地球仪和地球照片，引导学生关注地球上的光照现象。
2. 讲解：讲解日照图的定义、类型和特点，让学生理解日照图的基本概念。
3. 案例分析：展示不同类型的日照图，引导学生分析其特点和形成原因。
第二节：日照图的判读方法（45分钟）1. 光照分析法：引导学生观察日照图，分析光照的分布规律，理解光照与地球自转的关系。
2. 地球运动分析法：讲解地球的自转和公转，引导学生运用地球运动的知识分析日照图。
3. 地理现象分析法：让学生通过观察日照图，分析昼夜长短变化、太阳高度角变化等地理现象。
第三节：日照图的应用（45分钟）1. 分析地球的自转和公转：引导学生运用日照图，分析地球自转和公转的规律。
2. 判断地区的昼夜长短变化：让学生通过观察日照图，判断不同地区的昼夜长短变化。
3. 分析太阳高度角的变化：引导学生运用日照图，分析太阳高度角的变化规律。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对日照图判读方法的掌握程度。
