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形象礼仪练习题1. 礼貌问候你在一次社交活动中遇到了一位陌生人，你应该怎样进行礼貌的问候呢？请简要描述。
2. 衣着搭配适当的衣着搭配可以给人留下良好的印象。
以下是几种不同场合下的着装要求，请你给出每个场合下适合的衣着搭配建议。
a. 正式商务会议b. 朋友聚会c. 运动活动d. 婚礼3. 身体姿势良好的身体姿势能够表现出自信和专业性。
请列举出以下三种姿势的含义和应用场景：a. 直立挺胸、双肩放松b. 手握交叉、双脚交叉c. 手放在口袋里、低头垂肩4. 目光交流目光交流是有效的沟通方式之一。
请简要解释以下场景中适合的目光交流技巧：a. 与老板开会b. 与朋友聊天c. 面试求职5. 握手礼仪握手是一种常见的社交礼仪。
请简要回答以下问题：a. 握手的力度分别在什么场合下应该稍轻、适中和稍重？b. 握手的持续时间应该是多久？6. 餐桌礼仪在正式场合或商务场合就餐时，不仅仅是品尝美食，还需要遵守一定的餐桌礼仪。
请简要描述以下几个餐桌礼仪的要求：a. 就餐姿势和动作要注意什么？b. 如何使用餐具？c. 是否可以接受食物时说话？7. 礼仪仪表仪表端正是展示个人形象的重要因素之一。
请简要回答以下问题：a. 日常生活中如何保持良好的仪表？b. 如何正确佩戴首饰和配饰？c. 穿着干净整洁的衣服有何重要性？8. 数字礼仪在现代社交场合，数字礼仪也非常重要。
请简要回答以下问题：a. 发送电子邮件时，应注意哪些礼仪规范？b. 在社交媒体上如何保持得体的言辞和行为？c. 手机使用时应该注意什么？9. 礼仪修养除了外在形象，内在的修养也是一种礼仪。
请简要回答以下问题：a. 如何表达感谢和道歉？b. 如何处理他人的批评和意见？c. 在公共场合如何保持安静和顺序？10. 礼仪的意义最后，请简要陈述形象礼仪对个人和社交关系的重要性。
以上是形象礼仪练习题，请根据自己的理解和经验回答。
形象礼仪是一项综合性的技能，通过积极的练习和自我反省，可以提升自己的形象和与他人的交流效果，从而获得更多的机会和成功。
15.展示文员形象办公室文员是的一个重要窗口，如果衣冠不整，不修边幅，不仅会使自己显得懒惰、猥琐，缺乏修养，而且还会有损于单位领导乃至的形象。
因此，形象对于文员来说，至关重要，不可小视。
这里主要就外在形象作一个介绍。
一、文员的着装服饰是文化的产物，它能体现出一个人的和。
文员在各种场合穿着美观得体，能充分焕发出一种魅力，极易赢得上下一致的好感，工作上也能左右逢源，获得众人的支持，取得事业的成功。
着装除了注意与自己的、等条件相符外，更重要的还应该遵守着装的“”原则。
1.时间原则也称“T”原则，指穿着应体现、、等特点。
所谓体现时代特点是指着装要顺应时代的潮流和节奏，既不能太，也不能太。
现在对文员的着装提倡、，的特点。
体现年龄特点是说应考虑到着装者的年龄。
的文员可以穿得新鲜、活泼、随意一些，体现出年轻人的朝气和蓬勃向上的青春之美，而中年文员的服装则应庄重、雅致、整洁，体现出、的成熟美。
年轻的女文员在裙装的选择范围上要宽松得多，而年龄较大的女文员，则适宜穿与。
体现季节的特点是说着装应随变化而变化。
一年分四季，服装也有春、夏、秋、冬装之别，另外，一天中还应根据特点着装。
西方国家在这方面十分讲究，比如，礼服有与之分，女士化妆也有和之别。
在白天即使是参加宴会和舞会等活动，女文员也不能穿和太夸张的服装，而晚间这类活动一般都是盛装而来，由于和等因素，女文员可以穿适合身份的晚礼服，把自己打扮得妩媚靓丽些。
2.地点原则也叫“P”原则，指着装应与活动的相符合。
文员在着装上要体现“入乡随俗”的特点，如考虑要去往地方的、、、风俗人情等或是的特点。
3.场合原则也叫“O”原则，指服饰穿着要与相和谐，也就是要根据不同场合来进行着装。
工作场合着装，即上班装的选择，要求与相协调。
文员上班着装总的要求是，要与办公室庄重严肃的气氛相吻合，女文员的上班套装以的职业套裙为首选，男文员一般是选择的西装。
这些装束适合文员的许多工作场合。
诸如接待、操办事务、接待信访、陪同领导外出等均适宜。
一、鉴赏诗歌的形象专题练习（一）人物1、阅读下面这首词，回答问题。
谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
【注】挼，读ruó，“揉搓”之意。
试简析词中主人公的形象。
【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。
（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。
（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
（要点三）2、阅读下面这首诗歌，回答问题观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
全诗塑造了一个什么样的将军形象？1【参考答案】塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。
颈联写将军返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感，与其前面射猎时飒爽英姿相吻合。
表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。
尾联写将军猎归所见之景。
遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。
写出了将军归后的踌躇满志与从容自得的心境。
同时抒发了作者人生志远、意气风发的豪情。
（意思对即可）3、阅读下面这首诗，然后回答问题。
溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。
【参考答案】作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。
诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。
4、阅读下面一首诗，回答问题。
题葡萄图2（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
小说人物形象专题练习1.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
（25分）抓药老舍日本兵又上齐化门外去打靶。
照例门脸上的警察又开始检查来往的中国人，因为警察们也是中国人，中国人对防备奸细要比防备敌人更周到更勇敢些。
牛家二头一手提着药包，一手攥着个书卷，走得猛。
父亲病得不轻，家离齐化门还有小十里子呢。
齐化门就在眼前了，出了城，抄小道走，也许在太阳压山之前能把“头煎”吃下去。
门脸上挤着好多人，巡警们在四外圈着。
二头顾不得看热闹，照直朝城门洞走。
“什么？”巡警拦住二头，指着他的手问。
“药。
”“那个卷，我说的是。
”“一本书，在茅厕里捡的。
”“拿来。
”巡警看了看书皮，红的；把书交给了巡长。
巡长看了看书皮，红的；翻了几页内容，看了看二头：“把他带进去！”一个巡警走过来。
当天晚上，二头被押解到公安局。
创作家“汝殷”和批评家“青燕”是仇人，虽然二人没见过面。
汝殷以写小说什么的挣饭吃，青燕拿批评作职业。
在杂志上报纸上老是汝殷前面走，青燕后面紧跟。
无论汝殷写什么，青燕老给他当头一炮——意识不正确。
意识怎么就正确了呢？他从青燕的批评文字中找不到答案。
他细细把自己的与那些所谓正宗的作品比较了一下，然后照猫画虎的，也编些“意识正确”的故事，寄给一些刊物。
奇怪的是，这些编的东西不久就都退回来了；有一篇附着编辑人的很客气的信：“在言论不自由的时期，红黄蓝白黑这些字中总有着会使我们见不着明天的，你这次所用的字差不多都是这类的……”汝殷笑得连嘴都闭不上了。
原来如此！为什么青燕只放意识不正确的炮，而不说别的，原来他是“怕”。
他要戏弄青燕了。
他自己花钱印了一小本集子，把曾经被拒绝的东西都收在里面。
他送给青燕一本，知道由某刊物的编辑部转投，青燕是一定可以接到的。
青燕到杂志社编辑部去，看看有什么“话”没有。
他的桌上有三封信，一个纸包。
把信看完，打开了纸包，一本红皮的书——汝殷著。
他把书卷起来，拿在手中，离开了编辑部。
走到东四牌楼南边，他要出恭。
小说练习案立足命题热点，全解形象类题一、阅读下面的文字，完成下面小题。
仲尼之将丧冯至仲尼自从春天去了以后，意味的阑珊，情绪的萧索，更甚于前年西狩获麟、《春秋》绝笔的时候了。
那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。
天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内，把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番；把我的哲学思想都借着这部古书表现出来，留给我的弟子们——咳，他们真是可怜，像是船没有舵，荒野浓雾中没有指南车呀。
哪知到了现在，转瞬间就快要两年了，《易经》，一点儿没有着手；《春秋》，也有刻在竹板儿上的，也有涂在一卷一卷的树皮上的，错错乱乱地在他的房里堆积着，向来不曾有过一个人来过问。
就是那张古琴，伴着他流浪他乡，十四年总在身边的，现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了。
他每每在黄昏时节，倚着窗子望落日，领略着自然间的音乐，正在忘机物我、融会一切之际，房子里便会发出来一种苍茫的音调，使他回转头来，目光懒懒地落在那张琴上，他这般伤感地自语，不知说了多少次了：——当年从我困于陈蔡的故人们，死的死了，不死的也多半在远方，只剩下这张琴，寂寞无语的琴……二十年前，奔走齐鲁之间，追慕着古代的风光，正是要把自己的理想实现在这乱世上最热衷的时期。
一天独自一个人登上泰山的高峰，澄滓太清，齐鲁俱磅礴于茫茫大气之内，自己不觉得胸怀高朗：——啊，当初登上东山，觉得鲁小，现在立在泰山顶，天下并不大呀！现在呢，泰山依旧是那样嵯峨，可是旧日的气概一点也没有了，耳边只是缠绕着一个樵夫的哭声，凄凄婉婉的。
心里忽地一片苍凉，宇宙都似乎冰化了一般，一个久已消逝了的泰山樵夫的影子，犹如白衣的神显现在黑漆的夜色中，又回到他的意念之内了。
——樵夫啊，你是世间的至圣！当我们在泰山的幽径里相遇时，你哭得是恁般地苦闷，岩石为之堕泪，鸟兽为之惊心。
我这愚蠢的人啊，我那时不但不能领会，还要问你为什么哭。
形象设计师三级练习题及答案1、通过建立翔实的客户档案，可以了解（D ）。
A、客人的需求B、开发新客户群体C、挖掘客户潜在消费趋向D、以上都是答案：D2、成功的客户资料管理至少应包括如下功能：（ D）。
A、对客户自然信息的掌握B、客户服务情况动态监测C、与客户保持沟通了解客户动态需求D、以上都是答案：D3、( )是形象设计的第一步骤。
A、了解情况B、测试与分析C、观察D、构思答案：A4、少年型的女性具有（A ）形象特点。
A、五官硬朗、线条轮廓方正，量感小，身形直有动感B、五官比例大，面部立体感强，身形骨骼体量大C、面型适中五官集中、身形量感小而纤细D、面部线条清晰，五官显小、身形量感小中答案：A5、服装的形成，源于人类对自然生存环境的适应，最初的卉服取材于（A ）。
A、植物B、动物C、矿物D、神灵答案：A6、不列不属于服务礼仪基本原则的是（D ）。
A、真诚的原则B、适度的原则C、从俗的原则D、归属的原则答案：D7、从服装物质表现的目的来看，服装首先是生活实用品，包括了服装对人身体与心理的（B ）。
A、美化B、保护C、标示D、建设答案：B8、（B ）是人体最富灵性的器官，是人的第二双眼睛。
A、脖子B、手C、嘴巴D、脚答案：B9、体形测量的最后一步是（D ）。
A、收拾测量工具B、做好测量记录C、测量体形D、根据测量数据给出体形结论答案：D10、在服装设计的 TPO 原则中，（D ）可以代表时代、季节，指导穿衣应合时宜的设计方向。
A、TB、OC、PD、以上都是答案：D11、牛皮皮革的可塑性很强，因其具有（ B）的质感，可以表现出富有个性的着装风格。
A、光泽鲜艳、质地厚实稳重B、光泽细腻、质地厚实稳重C、光泽细腻、质地轻盈柔软D、光泽鲜艳、质地轻盈柔软答案：B12、以下属于消费心理的是（D ）。
A、从众心理B、炫耀心理C、求美心理D、以上都是答案：D13、让顾客保持站姿，是体形测量的第（A ）步。
A、一B、二C、三D、四答案：A14、男士时尚型风格需回避（ D）。
高考语文诗歌鉴赏之 形象专题一、什么是诗歌形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。
①诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
②塑造的人物形象 。
（2）景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
二、做题方法指导（一）、人物形象（1）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象） ？请结合诗句简要分析。
2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.人物形象所表现的情感特点有哪些？4.请简要分析某形象。
（2）、 人物形象鉴赏题答题步骤：（3）、人物形象的鉴赏方法：方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象 方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
方法四：抓住表露人物情感或思想的词句。
（4） 、小试牛刀1、简析下面这首宋词的人物形象。
形象 人景物诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
（5）、常见艺术形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
三年级美术人物形象练习题及讲解一、美术人物形象练习题及讲解近年来，美术教育在学校中得到了越来越多的重视，其中对于绘画人物形象的训练是非常重要的一部分。
本文将为三年级学生们提供一些美术人物形象练习题，并对每个题目进行详细的讲解。
1. 绘制自己的形象首先，我们来练习绘制自己的形象。
你可以使用铅笔、彩色铅笔或者水彩等绘画工具。
首先，在纸上轻轻画出一个圆形，作为头部的基础。
接下来，你可以根据自己的轮廓来绘制出身体、四肢以及其他细节，如眼睛、鼻子和嘴巴等。
不要忘记给自己的形象加上一些个性化的细节，如服装和表情，使得这个形象更加具有你的特点。
2. 绘制动物形象接下来，我们来尝试绘制一些动物形象。
例如，你可以选择绘制一只狗，首先画出它的头部，然后绘制出身体和四肢。
注意观察狗的特点，如耳朵、眼睛和尾巴等，尽量准确地表达出来。
如果你想要练习绘制其他动物的形象，也可以选择猫、鸟或者兔子等。
3. 绘制虚构人物形象在这个题目中，你可以发挥创意，想象出一些虚构的人物形象。
例如，你可以尝试绘制一个超级英雄或者仙女等。
你可以根据自己的喜好来设计这个人物的服装、发型和特殊能力等。
不受限制的创作将让你的想象力得到充分发挥，同时也对绘画技巧的掌握有更高的要求。
4. 绘制名人形象在这个练习中，你可以选择绘制你喜欢的名人形象，如电影明星、歌手或者运动员等。
首先，找到一张喜欢的照片，然后仔细观察并在纸上绘制出来。
在绘制过程中，注意观察面部特征、身体比例以及服装等细节，尽量使得绘制出来的形象与原始照片相似。
通过以上几个练习题，希望能够帮助三年级的学生们提高对人物形象绘制的技巧和理解，同时也培养他们的想象力和创造力。
在进行这些练习的过程中，学生们还可以结合学校的美术课程，学习和掌握更多绘画的基础知识和技巧。
总结：通过这些练习题的实践，三年级的学生们可以提高他们的绘画技巧、表达能力和创造力。
同时，通过观察和描绘各种不同的人物形象，他们可以培养对美的敏感性和艺术欣赏能力。
高中语文小说阅读之人物形象专项练习题型一、人物形象的概括与分析马兰花李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。
”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
小说形象练习题在创作小说时，角色形象是非常重要的，一个生动、具体的形象能够深入读者的内心，使读者对故事产生共鸣。
为了提高创作中对角色形象的塑造能力，下面将介绍一些小说形象的练习题，帮助你提升创作水平。
练习题一：角色的外貌描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的外貌特征，包括面部特征、身材、着装等。
注意细节的描写，使读者能够形象地看到这个人物。
2.尝试使用一种比喻手法来描述人物的某个特征，如他的眼睛像深邃的湖水，或者她的发丝如炽热的火焰。
通过比喻，让读者对人物产生更深的印象。
练习题二：角色的性格描写1.选择一个现实生活中的人物，描述他/她的性格特点。
从他的言行举止、态度、情绪变化等方面切入，展现他/她的独特性格。
2.通过对话的方式，展示该角色与其他角色之间的互动。
通过对话，读者可以更好地了解该角色的性格特点。
3.尝试使用暗示的手法来揭示人物的性格，如通过他的想法、内心独白等方式间接表达他的性格特点。
练习题三：角色的过去经历1.为一个角色编写一个过去的故事，描述他/她曾经经历过的一件重要的事情。
通过描述过去的经历，让角色更具复杂性和真实感。
2.将角色的过去经历嵌入到现实故事中，通过他们的行动和态度来透露角色的内心世界。
读者可以通过他们的行为和反应来理解他们的过去。
练习题四：角色的动机和目标1.分析一个角色的动机和目标，并描述他们追求目标的过程。
角色的动机和目标会驱动整个故事的发展，所以必须清楚地描绘出来。
2.通过角色的行动和对话，展示他们对目标的执着和努力，以及可能面临的困难和挫折。
练习题五：角色的关系1.选择两个角色，描述他们之间的关系。
可以是亲密的关系，如夫妻、兄弟姐妹等，也可以是对立的关系，如敌人、竞争对手等。
2.通过对话和互动，展示他们之间的情感交流和冲突。
通过他们之间的关系，可以更好地塑造角色的形象。
以上是关于小说形象练习的一些题目，你可以根据自己的创作需求选择其中的一两个进行练习。
三年级分析人物形象练习题分析故事中的人物形象是学习文学的重要环节，同时也是培养孩子分析思考能力和对人性的理解的有效方法之一。
以下将提供一些三年级学生分析人物形象的练习题，帮助他们提升这一技能。
练习一：请你根据你在故事中读到的描述，选择正确的词语来形容人物的性格特点。
1. 小明是个天真善良的孩子，他总是乐于助人，对他人充满关爱。
他是个____________(a.充满好奇心的 b.善良友善的 c.勇敢有智慧的)2. 小红非常勤奋，她每天都坚持学习，从不懈怠。
她是个____________(a.聪明伶俐的 b.勤奋努力的 c.自私无情的)3. 老师对学生非常耐心，总是尽力帮助他们理解问题。
她是个____________(a.严厉公正的 b.温柔耐心的 c.冷漠傲慢的)练习二：请你结合故事中的情节，回答以下问题，描述人物的行为和决策。
1. 故事中，小明遇到了一个受伤的小猫，他选择将小猫带回家并照顾它。
你认为小明这样做的原因是什么？(请给出你的观点并提供理由)2. 在另一个故事中，小红发现了一个掉在地上的钱包，里面装满了钱和一张身份证。
请你思考一下，小红应该怎么办？她的决策有可能对她的形象有什么影响？练习三：请你从故事中截取几个片段，并通过形容词来描绘人物的外貌特点。
1. 描述小明的外貌特点。
2. 描述小红的外貌特点。
3. 请你根据故事中的描述，描绘老师的外貌特点。
练习四：请你通过故事中的对话和行为来判断人物之间的关系。
1. 小明和小红是哪种关系？请解释你的观点。
2. 故事中，小明对老师传达的信息非常积极配合，他们之间是哪种关系？请解释你的观点。
通过上述练习题，孩子们可以通过阅读故事，仔细观察人物的性格特点、行为和外貌特点，以及他们之间的关系，从而培养出一定的分析思考能力。
这对于他们的文学素养提升、人性理解和批判性思维的培养都有着重要的意义。
希望这些练习题能够帮助学生们更好地分析人物形象。
安徽滁州育才学校2021-2022学年高二下学期4月测试（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下列7～9小题。
形象侯发山那天中午，丽娟正在办公室享用午餐，父亲突然来了。
父亲推开门那一刻，丽娟又急又窘，还带着气。
父亲一头花白的头发，乱蓬蓬的，一看就像多天没洗过，胡子也没刮，穿得比平时下地时齐整一点，但还是皱巴巴的，裤脚高挽着，布鞋上还撒着泥星……若是办公室就丽娟一个人倒还罢了，偏偏那天她的几个姐妹都在。
她们大眼瞪小眼，好像父亲是个外星人。
“爹也真是的，您来就来吧，好好把自己收拾一番啊。
”没等丽娟开口，父亲讪笑了一下，磕磕绊绊地说：“这不端午节吗，你娘起五更包的粽子……我、我就搭便车来了。
”说着话，父亲解开了背着的挎包。
丽娟的闺蜜红红缓过神来，轻轻搡了丽娟一下，熟稔地说：“叔叔，要不是您提醒，我们几个今天真还就错过端午节了。
”父亲把粽子一拿出来，屋子里一下子升腾起粽子的香味，是丽娟熟悉的那种久违的香味。
红红和其他几个姐妹旋风似的围了过去，有的给父亲让座，有的给父亲倒水，喊伯的，叫叔的，亲热得不得了，倒是半点没有嘲笑父亲的样子。
看到姐妹们的表现，丽娟心里的火气慢慢消了，这才感觉对父亲有点苛刻了，再怎么说，也还是自己的父亲。
不待父亲发话，丽娟就拿起粽子让起来。
红红急忙接一个，使劲闻着，然后狼吞虎咽地吃起来，一边吃一边夸张地叫着：“香，真香。
”丽娟和其他几个姐妹们都笑了起来。
父亲也附和着嘿嘿呵呵地笑了。
丽娟这才问道：“爹，您吃饭了吗？您没吃我带您去外边吃去。
”父亲忙说：“吃了，吃了，我在外边吃的烩面。
”看着桌子上的泡面，父亲很是心疼，“光吃这个会中？没钱了给家里说。
”红红抢先说道：“叔叔，我们偶尔吃一次。
”红红说的也是实话。
丽娟掏出500块钱，对父亲说：“街对面有家洗浴中心，您去洗洗澡，理理发……然后我去给您买一身衣服。
”推让了半天，父亲才接下。
等了两个多小时，父亲转了回来，还是来时的形象。
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象（练习）考向1：人物形象概括（16分）（2023上·河南洛阳·九年级统考期中）阅读下文，完成下面小题。
六谷糊①中华人民共和国成立前，江心洲因为还有六谷糊吃，常常有江南江北逃荒的人来要饭。
②一天，一个四十岁左右的女人来到我家门前，对我妈妈说她不是要饭的，是给人做针线活儿的，只要给口六谷糊吃就行。
妈妈看她和善端庄的样子，把地请进屋里，用大海碗装了一大碗六谷糊，让她慢慢吃。
妈妈讲：“你先在我家住下。
没有好的，六谷糊管你吃饱。
回头我帮你一家一户地问，问好了活儿你再去做。
”③她的针线活儿果然不错，还会给小孩做新衣。
妈妈替她对人家说，除管六谷糊以外，还应每天付点儿工钱，随便给。
因为农活儿多，许多人家都请她做针线活儿。
她睡在我家，晚上给我和妹妹每人都缝了新衣。
妈妈要付她工钱，地说什么也不要。
于是，妈妈让我们认她做大姨。
④半年后，大姨被家里人接回去了。
临走的时候，她瞒着妈妈把挣的工钱扣在碗里留下了，还对妈妈千恩万谢。
妈妈说：“要谢，你就谢六谷糊。
”⑤1949年秋天，解放军渡江南下。
太阳照在晚秋的六谷秆上，六谷散发着清香。
⑥“妹子……”有人叫妈妈。
妈妈转头一看，把手中盛六谷子的篮子扔在地头，去迎接大姨。
大姨身穿军装，打着绑腿，腰束皮带，挂着手枪，好不威武。
她把战马的缰绳递给我，自己跨过田塍，扶起篮子，一根根地捡拾撒在地头的六谷棒子。
“她大姨呀，你是解放军啦，不是做针线活儿的？”妈妈边说边马前马后地相起马来，“这马，咋这么瘦？皮包骨头！哎哟，背上的肉都烂了！畜生通人性。
马呀马，这疼痛要多大忍劲儿啊！”⑦这是一匹黑色的战马，虽然伤痕累累，但它仍挺胸昂首，不屈地瞪着双眼。
“这马叫‘黑旋风’，在三大战役中一路驮炮，走到了这里。
”大姨走到马前，爱怜地抚摸着它的鬃毛，说：“妹子，你过去对我说六谷糊沾着神气，这马就交给你了，用六谷糊把我们这大功臣调养好吧。
”⑧妈妈弯腰在地头拔起一大把车前草，在水沟里洗去泥土，用嘴一口一口地嚼烂，敷到马的伤口上，又脱下自己的褂子，扎好，说道：“没问题，明年交给你膘肥体壮的‘黑旋风’！”大姨说妈妈掩护了她的行动，是渡江战役的功臣。
鲜明生动形象练习日积月累1．（2009年高考四川卷）18．下边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。
这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。
(100字以内)(6分)【答案示例】说什么非亲非故?道什么生人熟人?你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗滚烫的心。
山高算个啥，翻过去!无路也要行，踩着乱石攀登!这就是大爱无疆，有什么谊比这更长?这就是舍己救人，有什么情比这更深?2．（2009年高考浙江卷）6．为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内函。
（不少于50字）（4分）【答案示例】这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。
她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。
3．2011届4月广州二模阅读下面的材料，按要求完成题目。
（6分）2011年春运期间，宁波北仑64岁的陈杏娣老人，推着三轮车，为春运中数千名排队买票者递上一碗碗白米粥。
一名受助者用手机拍下送粥场面，发到网上，引发网络热议。
人民网、新华网、新浪、搜狐等上百家网站纷纷转载相关新闻。
陈杏娣老人被网友亲切地称为“送粥奶奶”。
请根据以上材料，撰写一段文字，赞颂陈奶奶的行为。
要求：语言生动，至少运用一种修辞手法，含标点不超过50字。
【答案示例】【生动、鲜明、简明】（6分）示例一：凛冽的寒风，滚烫的米粥，温馨的笑容。
陈奶奶送来的只是热粥吗？不，是满满的爱心！示例二：寒风中，一碗碗热粥，就是一股股暖流。
陈奶奶送来的不只是热粥，更是人与人之间的关爱和真情。
示例三：“勿以善小而不为”，陈奶奶送粥这看似微不足道的事情，却彰显着人性的光辉，传递着人间的大爱。
[6分。
内容3分，其中行为2分，赞颂1分；形式3分，其中语言生动2分，修辞1分。
超过字数扣1分。
] 4．2011年佛山市二模艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博，内容如下：在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在了一起，互相依靠着，彼此会意的一笑。
