语文第八单元

六年级上册语文课文第八单元作文范文（精彩5篇）六年级上册语文第八单元作文篇一幼时的我只是一个在海边拍浪逐沙的孩子，大海未曾赋予我文学的天分，缪斯未曾用她的手抚摸过我。

长大后，我离开故乡的海。

在城里的一家书店里，我一次接触了那么多的书。

有一次，我从琳琅满目的书柜里抽出一本诗集，上面印有泰戈尔的引言：用你手中的钱币买下一本诗集吧，它会使你的心快活得像一只小鸟，自由地飞翔在无限的空灵之中。

仅仅是看了一眼，我便如获至宝地买下了它。

从此泰戈尔领我走向了一个缤纷的世界。

我迷上了诗，正如我迷恋那深沉广阔的大海一样。

我一次发现了诗的魅力正如阳光那样灿烂。

诗里走出了乐观豪放的李白、深沉忧郁的杜甫、清丽婉约的李清照他们用风格不同的笔向我展示了世间的万物。

渐渐地我又读懂了汪国真的诚挚、舒婷的细腻、闻一多的深刻；我与雪莱、普希金交朋友，领略了世界诗苑的璀璨。

慢慢地，我发觉自己已离不开诗了。

诗用它无形的手时时扣动我的心弦，拨出动人的琴声，令我如痴如醉。

于是在课堂上，我从老师口里知道了顾城那黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明的向往；在课外我吟诵着，进入那江南可采莲，莲叶何田田的意境。

我真的感到自己像泰戈尔所说的那样像一只快活的小鸟，自由自在地飞翔在无限的空灵之中。

读了许多诗，我不禁怀着一个梦想，用我的诗轻轻扣动文学殿堂的大门。

每当别人嬉戏玩耍时我醉心去探究万物的美；当万家灯火熄灭时，我独自一人在灯下构筑诗行，细细的笔尖流出小鸟的歌唱、花朵的绽放、嫩草的生长用自己的笔谱写心中的歌，与万物同欢乐。

每当我把诗稿邮寄之后，等待成了我生活的一部分。

尽管大多数石沉大海，但一想起江国真的失意时，就唱一首歌；烦恼时，就写一首诗。

因为生活总是美丽的这句话时，我的胸就异常地开阔起来。

偶尔看到自己的文字变成了铅印的字，便激动得几夜睡不好觉。

尽管无人喝彩，但我感到文学殿堂的大门正徐徐开启，缪斯女神向我微笑，我那稚嫩的诗正圆着我的文学梦。

我醉心于读诗，醉心于写诗。

三、核心素养目标：
①文化自信：能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写生字，听写课后词语。
②语言运用：学习带着问题默读，理解课文的意思。
③思维能力：紧扣重点词句，感悟人物的聪颖机智，遇事沉着冷静。
④审美创造：引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。
②语言运用：背诵课文。
③思维能力：理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真
3.学习重点难点：
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一： 文意对应，背诵课文
1.回顾旧知：认读上节课学习的知识。
4.一个“弃”字就让我们看到了如此混乱的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的意思很丰富。
5.大家慌乱一片的时候， 司马光又是怎么做的？你来读，并用动作演示。
6.同样是小孩子，可是做法却截然不同。
活动意图：
学习借助注释和插图、给生字组词、想象画面等方法，初步理解文言文的意思，感受文言文和现代文在语言上的不同，突破教学重难点。通过人物动作的对比，让学生感受司马光的美好品质。
3.指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡ pú）、渣（zhā）。
4.读句子，理解重点词语。
学生活动：
1.学生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.指导朗读。多种形式朗读词语。
3.开火车朗读课文，检查自读情况。
活动意图：
设计填空练习，为概括课文主要内容提供支架。
环节三：自读自悟，体会喜爱
本单元以“美好品质”为主题进行编排，旨在引导学生关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。同时，初步了解记叙一件事情的基本方法，学会叙写一件简单的事。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，教学时要注意，一要重视培养学生的默读习惯，帮助他们提高默读效率；二是引导学生运用比较的方法学习、理解课文；三是不要拔高文言文学习的要求，重在引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

古诗词诵读静女静女《诗经·邶风》静女其姝①，俟我于城隅②。

爱③而不见，搔首踟蹰④。

静女其娈⑤，贻我彤管⑥。

彤管有炜⑦，说怿女⑧美。

自牧归荑⑨，洵美且异⑩。

匪⑪女之为美，美人之贻⑫。

【注】①静女：贞静娴雅之女。

马瑞辰《毛诗传笺通释》：“静当读靖，谓善女，犹云淑女、硕女也。

”姝（shū）：美丽、漂亮。

②俟：等待，此处指约好地方等待。

城隅：城角。

③爱：同“薆”，隐藏。

④踟蹰（chí chú）：徘徊不定。

⑤娈（luán）：美好。

⑥贻（yí）：赠。

彤管：红色的管状物。

一说指初生时呈红色的管状的草，即下一章说的“荑”。

⑦有：形容词词头。

炜（wěi）：色红而光亮。

⑧说怿（yuè yì）：喜悦。

说，同“悦”。

怿，喜悦。

女，同“汝”，你。

⑨牧：野外。

归：同“馈”，赠送。

荑（tí）：白茅，茅之始生也。

象征婚媾。

⑩洵美且异：确实美好而且与众不同。

洵：实在、诚然。

异：特殊。

⑪匪：同“非”。

⑫贻：赠予。

知人论世一、创作背景《邶风·静女》是一首爱情诗。

现代学者一般都认为此诗写的是青年男女的幽期密约。

而旧时的各家之说，则有多解。

最早《毛诗序》云：“《静女》，刺时也。

卫君无道，夫人无德。

”郑笺释云：“以君及夫人无道德，故陈静女遗我以彤管之法。

德如是，可以易之，为人君之配。

”而《易林》有“季姬踟蹰，结衿待时；终日至暮，百两不来”“季姬踟蹰，望我城隅；终日至暮，不见齐侯，居室无忧”“踯躅踟蹰，抚心搔首；五昼四夜，睹我齐侯”之句，则反映齐诗之说，王先谦《诗三家义集疏》遂谓“此媵俟迎而嫡作诗也”。

宋人解诗，能破除旧说，欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。

二、白话译文娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。

故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。

娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。

(3)来自“旧”词语 “旧”词语创造出新词又可以分为两种情况。一种是一些词语过去 曾经用过，因为社会历史原因，后来被淘汰了，现在随着人们观念的更 新和事物的重现，又重新进入交际领域。最典型的例子是老板、赏光、 分红等等。第二种是某个词语在汉语中原来就有，也有固定的意义，但 是随着新事物、新概念的出现，借用旧词演变发展出新的义项。如“人 气”一词汉语中原来就有，指的是人的意气、气质、感情，人体的气味 或人的气息以及人的心气、情绪。
⑤英语缩略词。如SARS、WTO、CCTV、MTV、IQ等。 ⑥英语单词。如email，office等。 ⑦字母加数字外来词。如windows98、MP3、3G等。
任务二 把握古今词义的联系与区别
(一)探究一词多义 1．一词多义的类型 (1)词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的 意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器， “走”的最初意义为跑等。另一种理解是就词的应用来说的。把最常用 的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的基本意义是兵 士，“走”的基本意义是步行。
(3)从表达作用上看。成语往往是通过古代的寓言故事、历史事件 或历史故事讲道理，有哲理性；歇后语主要是为了把话讲得形象风趣； 而惯用语多是精练性的，如用来表示“拖延或浪费时间”就用“磨洋 工”，使语言有形象生动之感。
(三)关注新词语，让语言鲜活生动 1．新词语的定义
2．新词语“家族” (1)新造词语 ①结合法。按照一定的关系排列词汇材料而形成新词语，大多是运 用句法组合方式合成的，其中偏正关系的组合方式能产性最强。具体如 偏正式：病退、代沟、国脚、空姐、手机、水吧。 动宾式：下岗、节能、打假、扶贫、导播、美体。 并列式：影视、运作、评估、展销、拆迁、整改。 主谓式：明星效应、黄牌警告、南北对话、证券交易。

第八单元单元解读【单元主题】本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。

前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。

《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。

《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。

《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。

《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。

本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

【阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。

在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。

这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。

因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。

关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。

借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：更是作为一种阅读能力的培养加以重视的。

资料，可以说是打开文本的一把钥匙，尤其是本单元这种时代背景较远的文章。

这里的相关资料，从形式上可以分为文字、图片、视频等方面，比如单元导语页中鲁迅先生的图片、以及生平简介文字，还有《少年闰土》一课中的两幅插图，这些都是值得关注的资料；从内容上看，相关资料包括课文中的注释、鲁迅先生的生平以及时代背景、鲁迅先生的其他作品、他人描写鲁迅先生的作品、他人对鲁迅先生及作品的评价等；从资料的获取途径来看，包括阅读书籍、网络搜索、询问别人等。

研究鲁迅的资料浩如烟海，因此在单元教学开始前，教师可以为学生提供大量相关资料，指引搜集资料的方向。

可编辑修改精选全文完整版第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。

2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。

学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。

3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。

4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。

（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。

2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。

能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。

3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。

能转换人称复述故事片段。

4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。

5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。

能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。

（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。

《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。

这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。

他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。

四上语文第八单元课文主题归纳
1、《王戎不取道旁李》讲述了王戎七岁时和一些小朋友出去游玩，他们看见路边的一棵李树结了很多李子，其他孩子都争着跑去摘李子，而王戎不为所动并推断李子必苦的故事，表现了王戎善于观察、勤于思考的品质，启示我们遇到事情时要多观察、勤思考，并能冷静推断。

2、《西门豹治邺》讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。

全文按事情发展的顺序可分为三部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。

3.《扁鹊治病》记叙了名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡的故事，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

4.《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫为师刻苦学习射箭的故事。

这个故事阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理；同时也让我们体会到学习的态度、恒心、毅力以及老师的教导对于学习结果的重要作用。

六年级语文上册第八单元的必背知识点一、单元主题与课文概述六年级上册语文第八单元是人物单元，主要通过课文的学习，让学生理解人物形象的塑造方法，感受不同人物的性格特点和精神风貌。

该单元可能包括的课文有 《少年闰土》、《好的故事》等，这些课文都是中国文学中的经典之作，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

二、课文详解1. 《少年闰土》作者与背景：本文节选自鲁迅的短篇小说 《故乡》，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的社会意义和思想内涵。

人物形象：课文通过 “我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象。

闰土的形象鲜明，他的生活经历和知识见闻与 “我”形成了鲜明的对比，凸显了农村少年与城市少年之间的不同。

关键情节：课文主要写了 “我”与闰土相识、相处的过程，重点描述了闰土给 “我”讲的新鲜事，如雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等，这些情节生动展现了闰土的聪明能干和见多识广。

中心思想：课文反映了 “我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及 “我”对他的怀念之情。

同时，通过对比 “我”与闰土的不同生活经历，表达了 “我”对农村丰富多彩生活的向往和对自己所处环境的不满。

2. 《好的故事》作者与背景：本文选自鲁迅的散文诗集 《野草》，创作于1925年。

当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗和人民生活的苦难。

内容概述：课文通过对梦境中美好故事的描绘，表现了鲁迅对美好生活的向往和追求。

梦境中的故事美丽、幽雅、有趣，但同时又虚幻易逝，反映了现实社会的残酷和无奈。

艺术特色：课文运用丰富的想象力和生动的语言，将梦境中的美好故事描绘得栩栩如生。

同时，通过对比梦境与现实的差距，表达了作者对现实社会的不满和批判。

三、字词与知识点字词盘点：该单元包含了许多难读的字和必须掌握的词，如 “捕”、“撒”、“缚”等难读字，以及 “一望无际”、“家景”、“供品”等必须掌握的词。

近义词与反义词：通过对比近义词和反义词，帮助学生更准确地理解词语的含义和用法。

部编版四年级上册语文第八单元考点梳理
一、词语解释
•锦囊妙计：比喻妙计，妙策。

•独具匠心：形容做事胸有成竹，能够遇事决断。

•入木三分：形容书法、刀法等极有力量，入画极有神韵。

二、生字词
•递：一次接着一次地传送或送交。

•户枢不蠹：形容家中一切安全，门窗紧闭，无虫蛀侵害。

三、诗词理解
《咏桂枝》
桂花为一种馥郁的花卉，具有特殊的香气，也是中华文化中的象征之一。

•铮铮铁骨气了：形容人心坚强，不畏艰险。

•高踞昆岭：这里形容桂树生长在高山之上。

四、短文阅读
《小桔灯》
“小桔灯”的故事是传统文学中的经典之一，讲述了一个小孩和她的小桔灯经历
的故事。

在这个故事中，小孩和小桔灯之间存在着互相帮助、理解与守护的关系。

这个故事体现了对友谊和善良的强调。

五、名句背诵
•天生我材必有用：这句话出自《木兰诗》，意思是天生我材不可迅，必有所用。

通过这句诗句，告诉我们要相信自己，相信自己的能力。

六、阅读理解
章节选取
•选取散文《鲁迅小传》中的一个片段进行理解和阐释。

七、笔记整理
•整理学习笔记，重点梳理课文和诗文内容及要点。

八、拓展知识
•了解有关桂花和灯笼的相关知识，帮助加深学习。

以上内容为部编版四年级上册语文第八单元的考点梳理，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握本单元的知识。

三年级人教语文第八单元
以下是三年级人教版语文第八单元的内容，包括精读课文、略读课文、语文园地和识字表。

精读课文：
1.《掌声》
2.《一次成功的实验》
3.《给予树》
4.《好汉查理》
略读课文：
1.《胡萝卜先生的胡子》
2.《小木偶的故事》
语文园地：
1.交流平台：与人交流要像“胡萝卜先生对待胡子一样，说话要有针对性，让对方容易接受。

”
2.日积月累：读读背背《赠汪伦》，说说诗的意思，感受汪伦对李白的深厚情谊。

3.识字加油站：发现形声字的构字规律，认识8个生字。

4.词句段运用：比较两组词语在表达上的不同，并照样子写一写；正确、流利、有感情地朗读课文的某一部分，注意人物的语言和心理描写，体会其中的思想感情；背诵并抄写自己喜欢的段落。

5.书写提示：了解行款整齐书写的好处，发现“左右”宽窄大致相等，“左中右”结构“中”是最窄的规律。

练习在田字格中规范书写。

识字表：
1.精读课文生字：
次、实验、验、收获、获、脸色、色、由衷、衷、祝福、福、温暖、暖、甜密、密、圣诞、诞、联系、系、赠汪伦、赠、程门立雪、程。

2.略读课文生字：
萝、卜、篱、雀、瓶、线、既、然、蓬、茸、综、治、啦、命。

3.语文园地生字：
仪、尝、酒、涉。

以上是三年级人教版语文第八单元的主要内容，包括精读课文、略读课文、语文园地和识字表。

通过学习本单元，学生可以进一步提高阅读理解能力，增强语言表达能力，并培养良好的阅读习惯和思维方式。

五年级上册语文八单元五年级上册语文第八单元是一个以“民间故事”为主题的单元，包括《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》、《乞巧》、《嫦娥》四篇课文。

这个单元旨在让学生了解和欣赏中国传统文化中的民间故事，并通过这些故事学习语言和文化知识。

具体来说，这个单元的目标是：1. 阅读本单元的四篇课文，了解民间故事的基本情节和特点。

2. 学习本单元的生字词，积累语言材料。

3. 结合课文内容，了解民间故事中常见的想象和表达手法，如夸张、比喻等。

4. 通过阅读和交流，培养学生的阅读能力和表达能力。

5. 培养学生的文化意识和审美情趣，让学生感受到传统文化的魅力。

教学建议：1. 引导学生自主阅读本单元的四篇课文，了解每篇课文的基本情节和人物形象。

教师可以给出阅读提示，帮助学生把握课文的主要内容。

2. 在阅读过程中，注意引导学生关注课文中的生字词和语言点，让学生通过语境理解词语的含义和用法。

3. 结合课文内容，引导学生了解民间故事中常见的想象和表达手法，让学生体会这些手法在故事中的作用和效果。

4. 组织学生进行交流和讨论，分享自己的阅读感受和对民间故事的理解。

教师可以提出问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。

5. 在教学过程中，注意培养学生的文化意识和审美情趣，让学生感受到传统文化的魅力。

可以结合课文内容，介绍相关的文化背景和历史知识。

6. 布置适当的练习和作业，巩固所学知识和提高学生的阅读能力、表达能力。

通过这个单元的学习，学生可以了解中国传统文化中的民间故事，提高阅读能力和表达能力，培养文化意识和审美情趣。

同时也可以增强学生对传统文化的热爱和自豪感。

教案：第八单元（部编版语文三年级上册）一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握本单元的生字词，理解并积累优美的语句，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助资料了解祖国的传统节日，进一步感受传统文化的魅力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本单元的课文，使学生进一步了解祖国的传统文化，感受祖国的繁荣昌盛，培养热爱祖国的情感。

二、教学内容本单元主要围绕“传统文化”这一主题，编排了《古诗两首》、《孔子拜师》、《司马光》和《手术台就是阵地》四篇课文。

这些课文旨在让学生了解祖国的传统文化，感受祖国的繁荣昌盛，培养热爱祖国的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本单元的生字词，理解并积累优美的语句，了解祖国的传统文化。

2. 教学难点：理解课文内容，感受传统文化的魅力，培养热爱祖国的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文书、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解祖国的传统文化，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，借助工具书掌握生字词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作交流的情况，进行针对性的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5. 情感体验：通过观看相关视频、图片等，让学生进一步感受传统文化的魅力，培养热爱祖国的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统文化的价值，激发学生传承传统文化的责任感。

六、板书设计1. 课题：第八单元（部编版语文三年级上册）2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累生字词，背诵优美语句。

2.现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
3.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
学生活动：
讨论并分析句子，Leabharlann 小组为单位进行交流。活动意图：
导入课文，回顾旧知，衔接下文。把重点句子的理解与全文中心的把握结合起来，学生既可以从重点句子中看出作者的写作意图，又可以从全文中心意思着眼来深入理解句子含义，相得益彰。
二、单元教学目标
1.教学内容：六年级语文上册第八单元：走近鲁迅
2.单元知识结构：
会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力：
通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
本课词语在平常出现得较少，因为这篇文章的写作时间是1925年，离现在比较久远，许多说法和现在不一样了。所以，有必要拿出时间把这些词语弄明白。
环节四：研习探究（小组交流，师生合作）
教师活动：
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
活动意图：让学生在角色扮演、朗读、交流中分析人物形象，这样锻炼了学生的自主学习能力。
5.作业设计
基础作业：课前搜集有关鲁迅先生的资料，在课堂上交流，加深学生对鲁迅先生的理解。
巩固作业：书写本课生字。

第八单元单元分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。

教学时，应避免对课文内容面面俱到地分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲述，次要内容则应该简略。

教学本单元时，还应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可以适当调整板块顺序。

第八单元核心考点清单25王戎不取道旁李读准字音投笔从戎(róng) 诸(zhū)位竞(jìng)赛唯(wéi)一写对字形(写一写,并组词)同音字尝(尝试) 竞(竞争) 唯(唯唯诺诺)偿(赔偿) 竟(竟然) 惟(惟妙惟肖)重点句段1.王戎七岁,尝与诸小儿游。

(1)尝:曾经。

诸:众多。

(2)译文:(王戎)七岁的时候,曾经和一些小朋友出去游玩。

2.看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。

(1)竞走:争着跑过去。

唯:只有。

精品文档可编辑的精品文档(2)译文:看见路边的李树结了很多李子,枝条都被压弯了,那些小朋友争着跑去摘李子,只有王戎站着不动。

(3)用“诸儿竞走取之”来衬托王戎的不动,表现了王戎善于观察和分析的特点。

3.人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

”(1)必:一定。

(2)译文:有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在大路边,还有这么多李子,一定是苦李子。

”4.取之,信然。

(1)信然:的确如此。

(2)译文:(大家)摘来一尝,的确如此。

(3)“信然”说明王戎的判断是正确的。

通过一件小事说明王戎是一个聪明过人、善于观察、勤于思考的孩子。

感知课文1.《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。

这篇文言文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事,表达了作者对王戎的赞赏之情,也让我们明白了要善于观察、善于思考的道理。

2.成语“道旁苦李”出自本文,现在用来比喻被人所弃、无用的事物或人。

语文第八单元课堂笔记
一、单元概览
本单元以“人与自然”为主题，选取了四篇不同体裁和风格的作品，旨在引导学生关注自然、思考人与自然的关系，培养生态意识和环保责任感。

二、课文解析
1. 《白鹭》通过对白鹭的形象和习性的描绘，表达了作者对自然之美的赞叹和向往。

课堂笔记要点：掌握白鹭的外形特征、生活习性，理解作者的情感表达。

2. 《大雁归来》通过描写大雁的迁徙，展现了自然的神奇与美妙。

课堂笔记要点：了解大雁迁徙的习性、特点，体会作者对自然的情感。

3. 《猫》以猫为载体，展现了人与动物和谐相处的美好图景。

课堂笔记要点：观察猫的特点和生活习性，理解人与动物和谐相处的重要性。

4. 《诫子书》通过诸葛亮对儿子的教诲，传达了为人处世的道理。

课堂笔记要点：掌握书信格式，理解文中重要句子的含义，体会诸葛亮的智慧和品德。

三、写作技巧
1. 善于运用生动的描写手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。

2. 注重细节描写，通过细腻的笔触展现事物的特点和生活场景。

3. 结合自己的生活体验和情感，表达对自然和动物的关爱与思考。

四、实践活动
1. 组织一次户外观察活动，观察大自然中的动物和植物，记录所见所闻。

2. 开展一次环保主题的征文活动，引导学生关注环境问题，培养环保意识。

3. 邀请当地环保专家或志愿者，举办一次环保知识讲座，提高学生环保素养。

部编版二上第八单元基础复习【知识梳理】第八单元基础知识梳理一、易读错的字爪．(zhuǎ)子嗓．(sǎng)子一趟．(tàng) 狐假．(jiǎ)虎威．(wēi) 抓．(zhuā)住松鼠．(shǔ) 幸．(xìnɡ)福扎．(zā)风筝．(zhēnɡ) 愿．(yuàn)意责．(zé)怪奔．(bēn)跑表．(biǎo)示．(shì)帮助．(zhù) 翻．(fān)起抽．(chōu)水使．(shǐ)劲．(jìn)栽．(zāi)树螃蟹．(xiè) 蚯．(qiū)蚓翻．(fān)动使劲．(jìn) 风筝．(zhēng) 折．(zhé)纸违．(wéi)抗二、易写错的字神：左窄右宽,左部是“礻”,右部中竖长伸。

张：左窄右宽,右边横在横中线上起笔。

哭：下面是“犬”,不要写成“大”。

场：右边第一笔为横折折折钩,两撇基本平行,第一笔略短。

路：足字旁的第五笔横写在横中线上。

三、一字组多词。

奶(nǎi)（奶奶）（牛奶）始(shǐ)（资始）（自始至终）吵(chǎo)（吵闹）（争吵）仔(zǎi)（仔细）（仔鸡）急(jí)（着急）（急忙）咬(yǎo)（咬住）（咬下）第(dì)（第一）（第几）公(gōng)（公开）（公园）折(zhé)（奏折）（周折）张(zhāng)（主张）（周张）祝(zhù)（祝赞）（祝予）扎(zhā)（安扎）（抓扎）抓(zhuā)（抓丁）（抓拿）但(dàn)（不但）（但是）哭(kū)（助哭）（痛哭）车(chē)（坐车）（自行车）得(dé)（自得）（作得）秧(yāng)（鱼秧）（栽秧）苗(miáo)（壮苗）（枝苗）汗(hàn)（止汗）（油汗）场(chǎng)（做场）（走过场）伤(shāng)（哀伤）（追伤）路(lù)（走路）（追路）四、多音字。

年部编版五年级语文下册第八单元知识点总结
一、词语解释
1.春秋战国时期：是中国历史上的一个重要时期，时间跨越了从公元
前770年到221年。

2.尝矢：试了味道的箭。

3.供需队：带着货物去供给队里士兵的人。

4.阖庐：列为徒弟的人的院舍。

5.大弟子：徒弟们。

6.庹：指定辅助的从事人员。

7.礼让升堂：礼仪和宽容的待人行为使人者受到提拔。

二、文学常识
本单元主要学习了古代战争中的文学作品，涉及到《论劫》、《寿亨》和《春秋》等作品。

这些作品描绘了古代战争中的策略和智谋，反映了古代人民对战争的思考与感悟。

三、作者简介
•司马迁：古代文学家，代表作品有《史记》等。

•左丘明：古代文学家，代表作品有《左传》等。

四、历史知识
本单元介绍了中国古代战国时期的一些重要历史事件和人物，如荆轲刺秦王、孙膑、庞涓等。

这些历史人物和事件对中国历史产生了深远的影响，是我们了解古代历史和传统文化的重要窗口。

五、生字生词
1.噤若寒蝉：形容受惊吓后不敢作声。

2.寿亨：寿命长久。

3.沉默寡言：指人不爱言谈。

六、思维拓展
1.为什么要学习古代文学作品？
2.你认为古代战争中的智谋和策略对今天的生活有何启示？
3.你如何理解礼让和宽容在社会生活中的重要性？
结语
通过学习本单元的知识点，我们不仅可以了解到古代中国战争和文学的相互关系，还可以培养自己的历史意识和文学修养。

希望同学们能够在学习中不断提升自己的综合素质，成为有思想有修养的人才。