下载文档原格式
王蓝田原文注释和解析王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。
瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
1. 王蓝田：王述，袭爵蓝田侯。
2. 性急：性情急躁。
3. 鸡子：鸡蛋。
4. 箸（zhù）：筷子。
5. 刺：扎。
6. 掷（zhì）：扔。
7. 圆转：旋转。
8. 仍：乃，于是。
9. 屐（jī）齿：木屐底下突出的部分。
10. 蹍（niǎn）：踩。
11. 瞋（chēn）：发怒时睁大眼睛。
12. 内：同“纳”，放入。
13. 啮（niè）：咬。
一、人物形象1. 性格急躁- 这篇短文通过描写王蓝田吃鸡蛋的一系列动作，生动地刻画了他性急的特点。
他在吃鸡蛋时，用筷子扎鸡蛋扎不到就大怒，把鸡蛋扔到地上，这是他性急的第一个表现。
鸡蛋在地上旋转不停，他就下地用屐齿去踩，还是没踩到，愤怒进一步升级。
最后把鸡蛋放到嘴里咬碎又吐出来，这种种行为都将他急躁易怒、缺乏耐心的性格展现得淋漓尽致。
2. 描写手法- 动作描写- 文中运用了一系列的动作描写来塑造人物形象。
如“刺”“掷”“蹍”“取”“内”“啮”“吐”等动词，把王蓝田在吃鸡蛋过程中的行为连贯地表现出来。
这些动作一气呵成，没有丝毫的停顿和思考，更加突出了他性急的性格特征。
例如，“刺”这个动作，表现出他想迅速吃到鸡蛋的急切心理，而“不得，便大怒”则直接点明他的情绪反应，紧接着“掷”“蹍”等动作进一步强化了这种情绪和性急的性格。
- 细节描写- 对鸡蛋“圆转未止”的描写是一个细节之处。
这个细节一方面增加了故事的生动性，另一方面也从侧面烘托出王蓝田的性急。
因为鸡蛋还在旋转他就迫不及待地去踩，没有等待鸡蛋停止的耐心。
二、主题思想1. 展现人性弱点- 文章通过王蓝田吃鸡蛋这一生活小事，揭示了人性中急躁易怒这一弱点。
在日常生活中，人们往往会因为一些小事而失去耐心，像王蓝田这样情绪失控。
这篇文章可以让读者反思自己在生活中是否也有类似的情况，从而提醒人们要学会控制自己的情绪，保持平和的心态。
2019-中考文言文《王蓝田》全文详细翻译-word范文
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
中考文言文《王蓝田》全文详细翻译
选自《世说新语》
王蓝田
作者：刘义庆
王述袭爵蓝田侯，人称王蓝田，他性子很急。
有一次吃鸡蛋，他用筷子扎
鸡蛋，没有拿到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停，他接
着从席上下来用鞋齿踩，又没有踩到。
愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把
蛋咬破了就吐掉。
王羲之听到这事大笑着说：“假如王安期(王承字安期)有这
种性子，尚且无一点可取，何况王蓝田呢?”
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地
圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。
真甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪?”。
冀⼤版初中语⽂⼋年级8《世说新语》三则-王蓝⽥性急（1）8 《世说新语》三则-王蓝⽥性急教学⽬标：1.反复诵读，积累⽂⾔词句。
2.能够复述课⽂内容，评论故事⼈物。
3、学习通过⼈物个性化语⾔表现⼈物性格的写法；学习通过典型事件进⾏概括描写，刻画⼈物形象的写法。
教学重点：特殊词语的⽤法；⼈物性格特征；对话与侧⾯描写对刻画⼈物性格的作⽤教学时数：两课时教学过程第⼀课时教学⽬标：1 了解作者及《世说新语》2熟读课⽂，学会复述课⽂《⼩时了了》，理解课⽂⼤意和⽂章主旨。
3、分析孔融性格和体会语⾔特⾊。
4、继续积累⽂⾔词语。
⼀、预习指导1.⾛近作者、了解《世说新语》《世说新语》是我国最早的⼀部笔记⼩说。
南朝宋刘义庆和他的门下⼠所作，今本六卷（上中下三卷各分上下）分德⾏、⾔语、政事、⽂学、⽅正等三⼗六门。
内容是记述汉魏⼀直到东晋间流传的上层⼈物的遗闻逸事。
记事都很短，但是能够抓住⼈物的性格及特点，绘声绘⾊地描写，所以⽣动有趣，对后世笔记⽂学的发展颇有影响。
《⼩时了了，⼤未必佳》选⾃《世说新语?⾔语》。
作者刘义庆（403-444），彭城（现江苏省徐州市）⼈。
南朝宋的宗室，封临川王。
曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。
好学，喜欢⽂⼠，同当时的名⼠袁淑、何长瑜、鲍照等都有交往。
所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等⼩说和⽂集。
2、熟读课⽂给下列加点词注⾳⼩时了了．．．．奕．世⼈以其语语．之蹴踖以屐．齿蹍．之嗔．甚啮．破吐．之取内．⼊⼝中3解释重点词语盛．名莫不奇．之内．⼊⼝中⼦可去．了了．．．．奕．世蹴踖4 熟读课⽂，看看都讲了什么样的故事？⼆．导⼊同学们，你们⼀定听说过孔融，也都知道孔融让梨的故事，这位东汉⽂学家，为建安七⼦之⾸，忠于曹操，但因与其政治意见不合，终为其所杀。
今天我们再见识⼀下这位耿直⽽⼜才华横溢的孔融⼩时候的风采吧三、朗读课⽂1组内展⽰2全班内朗读⽐赛。
要求读出感情，要⽣动形象。
四、重点研讨《⼩时了了》疏通⽂意：1、结合注释，掌握下列词语。
《性急》小古文
性急
王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸(zhù)刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍(niǎn)之，又不得，瞋甚，复于地取纳口中，啮（ni è）破即吐之。
——选自《世说新语》
注释
①尝：曾经。
②箸：筷子。
③刺：夹取。
④仍：通“乃”，于是。
⑤蹍：踩。
⑥瞋：发怒。
⑦纳：放入。
译文
王蓝田性子很急。
有一次吃鸡蛋，他用筷子夹取鸡蛋，没有得逞，就大发脾气，拿起鸡蛋扔到了地上。
鸡蛋在地上旋转不停，他于是就从席上下来用木屐齿去踩，又没有踩破。
愤怒至极，又从地上拾捡起来放入口中，把鸡蛋咬破就吐掉了。
世说新语《王蓝田悠闲》原文及翻译原文：王蓝田悠闲，尝食鸡子，以?刺之不得，便大怒。
举以掷地，鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。
?甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。
王正色面壁不敢动。
半日，谢去。
良晌，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。
”然后复坐，时人叹其悠闲而能有所容。
王述转尚书令，事行便拜。
文度曰：“故应让杜、许。
”蓝田云：“你谓我堪此否？”文度曰：“何为不堪？”但克让自是美事，恐不可阙。
”蓝田慨然曰：“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。
”译文：王蓝田性子很急。
有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有拿到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停，他接着从席上下来用木屐踩，又没有踩到。
愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。
谢无奕性情残忍坚强。
因为一件事彼此不合，亲自前去数落蓝田侯王述，肆意攻击谩骂。
王述表情严俊地转身对着墙，不敢动。
过了半天，谢无奕已经走了很久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？”小官吏回答说：“已经走了。
”然后才转过身又坐回原处。
当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是能宽饶别人。
王述升任尚书令时，诏命下达了就去受职。
他儿子王文度说：“本来应该让给杜许。
”王述说：“你认为我能否胜任这个职务？”文度说：“怎么不胜任 !不过能谦让一下总是好事，礼节上恐怕不可缺少。
”王述感慨地说：“既然说能胜任，为什么又要谦让呢？人家说你胜过我，据我看终究不如我。
”1 / 1。
课题：《世说新语》三则学法指导第三课时王蓝田性急学习目标：1、准确把握重点字词，流利地翻译全文；2、学习通过人物个性化动作表现人物性格。
学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
自主学习：一、扫除生字障碍箸掷地以屐齿蹍之瞋甚取内口中啮破二、准确把握重点字词，流利地翻译全文三、请你用简洁的语言概括文章的内容。
四、解释下列句子中的词语：鸡子：圆转：仍：蹍：内：啮：瞋甚：犹当：豪：五、翻译下列句子使安期有此性，尤当无一毫可论，况蓝田邪？合作探究：一、王蓝田吃不到鸡蛋的原因是什么？答：二、文章运用哪些动词对王蓝田进行了动作和神态描写？学生们通过读课文，查字典自行解决。
小组探究合作，分组展示答：三、文章结尾运用王右军的一番话有什么作用？答：课堂练习：1、下列句中含有通假字的一项是（）A仍下地以屐齿蹍之B复于地取内口中C诣门者皆俊才清称D遂班军而还，一郡并获全2、阅读理解【甲】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。
【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？“巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。
”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。
⑴解释下列加点词故不为苟．得也故患．有所不避也不忍委．之遂．班军而还⑵用现代汉语翻译文中画线句子二者不可得兼，舍生而取义者也友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去”⑶概括出【乙】文章所写的故事⑷【甲】【乙】虽然表达方式不同，但都体现了的思想。
8 《世说新语》三则-王蓝田性急
教学目标：1.反复诵读，积累文言词句。
2.能够复述课文内容，评论故事人物。
3、学习通过人物个性化语言表现人物性格的写法；学习通过典型事件进行概括描写，刻画人物形象的写法。
教学重点：特殊词语的用法；人物性格特征；对话与侧面描写对刻画人物性格
的作用
教学时数：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：1 了解作者及《世说新语》
2熟读课文，学会复述课文《小时了了》，理解课文大意和文章主旨。
3、分析孔融性格和体会语言特色。
4、继续积累文言词语。
一、预习指导
1.走近作者、了解《世说新语》
《世说新语》是我国最早的一部笔记小说。
南朝宋刘义庆和他的门下士所作，今本六卷（上中下三卷各分上下）分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。
内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。
记事都很短，但是能够抓住人物的性格及特点，绘声绘色地描写，所以生动有趣，对后世笔记文学的发展颇有影响。
《小时了了，大未必佳》选自《世说新语•言语》。
作者刘义庆（403-444），彭城（现江苏省徐州市）人。
南朝宋的宗室，封临川王。
曾任南兖州刺史、荆州刺史等官。
好学，喜欢文士，同当时的名士袁淑、何长瑜、鲍照等都有交往。
所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集。
2、熟读课文给下列加点词注音
小时了了
．．．．奕．世人以其语语．之蹴踖以屐．齿蹍．之嗔．甚啮．破吐．之
取内．入口中
3解释重点词语
盛．名莫不奇．之内．入口中子可去．
了了
．．
．．奕．世蹴踖
4 熟读课文，看看都讲了什么样的故事？
二．导入
同学们，你们一定听说过孔融，也都知道孔融让梨的故事，这位东汉文学家，为建安七子之首，忠于曹操，但因与其政治意见不合，终为其所杀。
今天我们再见识一下这位耿直而又才华横溢的孔融小时候的风采吧
三、朗读课文
1组内展示
2全班内朗读比赛。
要求读出感情，要生动形象。
四、重点研讨《小时了了》
疏通文意：
1、结合注释，掌握下列词语。
了了：明白、聪明盛：很大为：做为：成为诣：到乃：才通：通报，传达亲：亲戚亲：亲戚关系
师资：老师（孔子曾向老子请教有关“礼”的问题）
奇：形容词作动词以••••••为奇，感到奇怪
语：名词作动词告诉踧踖：局促不安的样子
2、请一位同学用自己的话讲述故事。
3、请两位同学翻译课文。
五、再次朗读，交流研讨（要求边朗读边领悟课文的内容和写法，分析课文）。
1、你觉得孔融是个怎样的人？
2、课文是怎样表现孔融的聪明机智？
①语言描写
对守门人所言：“我是李府君亲”——初步展示（开始）
与李元礼对话：“昔先君仲尼与君先人，伯阳有师资之尊，
是仆与君奕世为通好也”——逐步展示（发展）
回陈韪之语：“想君小时必当了了”——进一步表现（高潮）
②侧面烘托
“时李元礼有盛名，为司隶校尉。
诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。
”——见机行事
“元礼及宾客莫不奇之。
”——推理奇特
“韪大踧踖。
”——话锋犀利
3、揣测人物的心理（6分钟）
①陈韪讥笑孔融时的心理活动是怎样？
“哼，一个乳臭未干的孩子，有什么了不起？现在虽然聪明，也别
得意太早了，长大后未必就有出息。
”
②孔融为什么要说“想君小时必当了了”？这句话的言外之意是
什么？
出言不逊，意在反击陈韪。
言外之意是“你很不聪明，你太笨。
”
六、总结、拓展（2分钟）
本文记叙孔融拜访李元礼的事，通过个性化的语言描写和层层烘托的手法
表现了孔融的聪明机智的。
你还知道历史上有哪些人曾机智的反驳别人的刁难？举一些例子
第二课时
教学目标：
1、翻译《荀巨伯远看友人疾》《王蓝田性急》
2、了解荀巨伯性格学习他舍生取义宁死不屈高尚节操和品质
3、分析王蓝田性格得到人生启示
教学过程：
一、预习导航
1、试着翻译这个小故事
2、你觉得荀巨伯是一个怎样的人？
二．检查复习情况。
1.翻译重点词语。
俊才清称了了奕世莫不奇之蹴踖
2、翻译句子
元礼及宾客莫不奇之
昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊
三、研讨交流预习导航1 、2
1、分组研讨课文大意师指导
2、各组代表一人一句翻译课文
强调重点词语
值：刚巧。
子可去：离开。
而敢独止：留下来。
委：扔下。
班师：撤兵班：调回或调动
3、再读课文研讨
荀巨伯是个怎样的人？课文如何刻画他的形象的？
（重情义讲道义舍生取义宁死不屈）
荀巨伯：语言描写
对朋友：不离不弃
对敌人：大义凛然、临危不惧
侧面烘托贼人的语言及行动是侧面烘托其性格）
4．荀巨伯的义体现在哪里？你还知道历史上舍生取义的人物还有哪些？
四、学习《王蓝田性急》
1、学生翻译课文分组研讨
重点字：尝：曾经。
鸡子：鸡蛋。
仍：乃，于是。
使：即使。
内口中
2、王蓝田是个怎样的人？那些词体现了他的性格特点？通过什么描写来刻画的？
（性子急躁以箸刺之→大怒，举以掷地→下地以屐齿蹍之→瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之）（动作描写语言描写）
3、请几个同学表演一下这个王蓝田的动作并说说本文给你人生的启示。
五、总结文章特色
1．《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。
2．善于把记言、记事相结合。
3．语言精练含蓄，隽永传神。
六、课后冲关
1 、《荀巨伯远看友人疾》选自作者是朝文学家
2、的孔融，荀巨伯；的王蓝田
3、加点字注音
蹴踖
．．屐．齿以箸．刺之
啮．破人以其语语．之奕．世
4、举出舍生取义的人物事件及其相关名句
（文天祥誓死不降元人生自古谁无死，留取丹心照汗青）
七、教学反思
译文
《小时了了》
孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。
当时李元礼名气很大，做司隶校尉。
到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。
孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。
”已经通报上去，一起坐下来。
李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。
”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。
太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。
”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。
”陈韪听了感到非常不安。
《荀巨伯远看友人疾》
荀巨伯到远方探视生病的朋友，恰逢胡贼围攻这座城池。
朋友对巨伯说：“我今天必死无疑，你可以赶快离开。
”巨伯回答道：“我远道来看你，你让我离开，败坏义理而求得生存，哪里是我巨伯的所能做的！”贼兵已经闯进，对荀巨伯说：“大军到来，全城都已经跑空，你是什么样的男子，竟敢独自留下来？”荀巨伯说：“朋友有重病，不忍心丢下他，宁愿用我的生命替换朋友的性命-。
“贼兵相互说：”我们这些不懂道义的人，却侵入了有道义的国土！”于是就撤兵而走，全城人的生命财产得到了保全。
《王蓝田性急》
王蓝田性子很急。
曾经在吃鸡蛋的时候，他用筷子扎鸡蛋，不能得到，就十分生气，举起它扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停，于是下地用鞋齿踩它，还没有踩到。
愤怒到了极点，又从地上拾起放在口中，咬破它就把它吐出去。
王羲之听说这件事后,大笑着说“即使王安期(王蓝田父亲王承)有这样的性情，尚且没有一点儿可取，何况是（他的儿子）王蓝田呢！”。
