句子成分以及病句修改

常见病句类型及修改方法句子结构混乱的处理技巧句子结构的混乱是写作中常见的问题之一。

一个句子如果结构混乱，不仅会影响读者的理解，也会削弱文章的可读性和逻辑性。

本文将介绍一些常见的病句类型，并提供修改方法来处理句子结构混乱的困扰。

一、长句缺乏主谓宾结构长句的使用可以丰富文章的表达，但如果长句缺乏明确的主谓宾结构，就会使句子的意思变得模糊。

解决这个问题的方法是将长句拆分成短句，并明确主谓宾的关系。

例如，原句：“因为昨天下了一场大雨，我今天坐车去上班。

”修改后：“昨天下了一场大雨。

今天，我坐车去上班。

”二、并列句过多造成混乱过多使用并列句会导致句子结构的混乱，读者很难理解句子的主次关系。

要解决这个问题，可以使用连接词或分号来明确并列句之间的关系，或者将并列句改写为复合句。

例如，原句：“他出去散步，买东西，去图书馆。

”修改后：“他出去散步，买东西，还去了图书馆。

”三、主谓宾结构过于简单过于简单的主谓宾结构会使文章显得平淡无味，缺乏变化。

为了使句子更富有表达力，可以通过增加定语、状语等来丰富主谓宾结构。

例如，原句：“他喝咖啡。

”修改后：“他喝着香气扑鼻的咖啡。

”四、定语从句使用不当定语从句是修饰名词的重要结构，但如果使用不当，会导致句子结构的混乱。

为了避免这个问题，应该明确定语从句和主句之间的关系，避免过长或过复杂的定语从句。

例如，原句：“去年买的书，书店关门了。

”修改后：“去年买的书在书店关门之前都还是很畅销的。

”五、动词时态错误动词时态错误会导致句子结构混乱，给读者造成阅读困扰。

为了解决这个问题，需要确保动词时态与上下文的逻辑关系一致。

例如，原句：“他昨天告诉我他明天去旅行。

”修改后：“他昨天告诉我他将要去旅行。

”六、句子成分重复句子中的重复成分会使句子结构混乱，令读者感到困惑。

解决这个问题的方法是删除或重新安排重复的句子成分，使句子更加流畅。

例如，原句：“我刚才刚才给他打了一个电话。

”修改后：“我刚才给他打了一个电话。

病句类型及例句及修改【病句修改及原因】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句修改及原因有哪些呢?下面是小编整理的病句修改及原因，欢迎阅读病句修改及原因1一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语教导和谓语中心语出现不搭配。

将循循善诱的教导删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语参观和宾语中心语经验不搭配。

将参观改为学习即可。

3.主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语济南和宾语中心语季节不搭配。

将冬天的济南改为济南的冬天即可。

4.修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语很大和中心词心血不搭配。

将很大改为很多即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将不但而且改为虽然但是即可。

6.两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，能否包含了两方面内容，成功只包含了一方面内容。

在成功前加上是否即可。

二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将使删去即可。

2.缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上生机勃勃即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。

在句末加上的美德即可。

三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

病 句 的 修 改
陈丽萍
语 序 不 当
搭 配 不 当
用 词 不 当
成 分 多 余
成 分 残 缺
常 见 病 句 的 类 型

Leabharlann 常见病句的类型
1．成分残缺。成分残缺主要是指缺主语、缺谓 语、缺宾语。 例如，“看了这本书，很受教育。” 这句缺主语，可在“很受教育”前加“我”。 “老师进来时,我们正在认真。” “看到同学们在学习，老师的脸上露出了欣慰。” 2．成分多余。 例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。” 这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余 的”，也可删去“废”字。
同学们，加油吧！ 你们是最棒的！
修改方法
一
成分残缺的，“增”。 二 用词多余的，“删”。 三 语序不当的，“调”。 四 用词不当的，“换”。
修改病句时应注意:
修改病句的原则是保留 句子原意，少改为佳，防止 以造新句来代替修改病句。
修改病句练习一





1 我们通过并讨论了学习计划。 病因:语序不当 修改意见:把“通过”与“讨论”互换。 2他的许多作品曾在全国美术家展览会上亮 相出现。 病因：成分多余 修改意见：删“出现” 或“亮相” 3 改革开放以后，人们的生活越来越富强。 病因：搭配不当 修改意见：把“富强”改为“富裕”





3. 用词不当。包括词的感情色彩、词义、词性使 用不当等等。 例如 “我们的老师很狡猾。” 句中用“狡猾”形容老师显然不恰当，可以改为 “聪明”。 “下雨了，我们的野营计划泡汤了，我们很痛 苦。” 4．语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序 不当。 例如，“国务院办公厅下发通知，明确要求从 2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售，使用， 生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。” 语序应该是“生产，销售，使用”

句子成分划分和病句修改汤继良一、导入病句在考试中常常出现，但是很多同学做这类题时往往跟着感觉走。

只有从语法的角度来审视病句才能彻底分析出病句的根源，把辨析病句从感性认识上升到理性认识。

这节课我们就来学习句子成分划分和病句修改。

二、句子成分所谓句子成分：是句子结构的组成成分。

构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，按照不同的语法关系可分为六种句子成分，即主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

1.首先来看句子的主干成分：主语、谓语、宾语。

主语一般是谓语陈述的对象，指出要说明的是什么人或什么事。

主要有名词和代词来充当，举个例子：“狗啃骨头”，在这句话中名词“狗”作主语。

谓语是用来陈述主语的，说明主语是什么、做什么或怎么样，一般由动词或形容词来充当。

例如：在“狗啃骨头”中动词“啃”作谓语。

一般而言，主语与谓语是被陈述与陈述的关系，因此主语在前，谓语在后。

宾语是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果，多为名词或代词。

在“狗啃骨头”中名词“骨头”作宾语。

划分主语、谓语和宾语的符号分别为分别划在他们的下面即可。

2.句子的枝叶成分有定状补。

定语是句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的领属、数量、状态、性质等。

多由数量词、形容词、名词等来充当。

定语一般用在主语和宾语前面。

比如：形容词“小”修饰主语“狗”，数量词“一个”修饰宾语“骨头”作定语。

状语是句子里动词或形容词前面的修饰成分。

表示动作行为的方式、时间、处所、程度等。

状语一般由副词、形容词来充当，用在谓语的前面。

例如：狗高兴地啃骨头。

形容词“高兴地”作“啃”的状语。

补语是谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的状态。

由动词、形容词、副词来充当。

多用在谓语后面。

如：狗啃完了骨头。

动词“完”作“啃”的补语。

在划分句子成分的时候，定语、状语和补语分别用（）[ ] < >来标示，把它们相应的内容括起来即可。

另外，定语、状语和补语常常借助“的”“地”和“得”来帮助。

病句常见类型及其修改一、句子成分残缺1、缺少主语（1）主语被掩盖。

例：通过教育，使我明白了许多做人的道理。

（任意删除一个）（2）误认主语。

例：阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

（加“稻浪”）2、缺少宾语例：他这个人有不少地方值得表扬。

（句末加“的地方”）二、句子成分不搭配1、主谓不搭配例：暴风雨夹着冰雹不分点地砸了下来。

2、动宾不搭配例：社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

3、主宾不搭配例：秋天的北京是一个美丽的季节。

4、修饰语与中心语不搭配（1）状语和中心语不搭配例：大家在海边热情的呼吸着新鲜的空气。

（2）定语和中心语不搭配例：新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

三、词序不当（词序颠倒）1、容易产生歧义例：大家都怀着焦急的心情期待着这位英雄的母亲来给大伙作报告。

2、不合乎逻辑例：新的班委会建全并健立了一系列班级管理制度。

3、多个定语距中心语的远近关系处理不当例：我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。

（我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。

）（多个定语处理原则：①同一类中，带“的”字的短语原则上应放在不带“的”的短语前面；②表示归属的应前置；③数量词应紧跟表归属的词语；④表示特性的应最为靠近中心语。

）四、前后矛盾（自相矛盾）例：小李到现在还没有到，大家断定他大概是病了。

五、不合乎事理（否定不当、表意与客观实际不符）例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

六、前后项不对应例：是否具有安全保障措施，这是韩﹑日两国保障本届世界杯足球赛成功的重要条件之一。

七、句式杂糅（指陈述句、疑问句、主动句、祈使句、“把”字句、被动句混淆使用）例：齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为一等奖。

八、归类不当：1、不同类别相混淆例：橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

2、具有种属关系的概念并列例：新开张的商场出售彩电、冰箱、空调和家用电器。

常见的病句分析及修改：（一）、句子成分残缺（句子结构不完整）1、缺少主语中心语：由于滥用介词和方位名词，导致句中缺少主语，可以去掉介词和方位名词，或者是保留介宾短语让它作状语，而另外加上一个主语中心语如：（1）在老师的帮助下，使我提高了认识。

改为：①在老师的帮助下，我提高了认识。

（最佳）②老师的帮助，使我提高了认识。

2、缺少谓语中心语：如：（1）人民群众正在为建设一个现代化的强国。

改为：①人民群众正在为建设一个现代化的强国而奋斗．．．。

3、缺少宾语中心语：如：（1）教委要求各个学校学习育才中学教育改革。

改为：①教委要求各个学校学习育才中学教育改革的经验．．．。

4、缺少必要的定语、状语：如：（1）辉煌的成就来自劳动。

改为：①辉煌的成就来自艰辛的．．．劳动。

如：（2）妈妈给我和上中学的姐姐买了玩具。

改为：①妈妈分别．．给我和上中学的姐姐买了玩具。

（二）、句子成分搭配不当1、主语和谓语搭配不当：如：（1）在本世纪内，殖民主义的遗迹．．。

．．将在我国神圣领土上结束改为：①在本世纪内，殖民主义的遗迹．．将在我国神圣领土上消失．．。

2、主语和宾语搭配不当：如：（1）大家办事的效率．．有了很大的增加．．。

改为：①大家办事的效率．．。

．．有了很大的提高3、动词和宾语搭配不当：如：（1）蝉鸣声打破．．。

．．了寂静的树林改为：①蝉鸣声打破．．。

．．了树林的寂静4、定语和中心语搭配不当：如：（1）我们聪明．．的双手能够创造一切。

改为：①我们能干．．的双手能够创造一切。

5、状语和中心语搭配不当：如：（1）反动派统治者口口声声．．．．都在欺骗人民。

改为：①反动派统治者句句话．．．都在欺骗人民。

6、中心语和补语搭配不当：如：（1）你们对我照顾得很周全．．。

改为：①你们对我照顾得很周到．．。

7、主语中心语、谓语中心语、宾语中心语是并列短语时，其中一部分与其他成分搭配不当：如：（1）顿时，狂风暴雨．．下来。

．．．．一齐从空中倾泻改为：①顿时，暴雨．．下来。

句子成分分析及其运用——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。

作为被陈述的对象在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

例如（1）今天晚上‖特别冷。

（2）[明天这个时候]我们‖就可以走出戈壁滩了。

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

例如笑‖是具有多重意义的语言。

2、谓语是对主语的叙述、描写或判断能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

(1)动词性词语经常做谓语。

例如他‖[只]答应了<一声>。

南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

我‖[最近]去<了><一趟>北京(2)形容词性词语也经常做谓语。

例如太阳‖热烘烘的。

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

(3)主谓短语做谓语。

例如这件事‖大家都赞成。

(4)名词性词语做谓语。

这种情况很少见有一定的条件限制。

可参考文言文中的判断句。

例如鲁迅‖浙江绍兴人。

明天‖教师节。

她‖大眼睛红脸蛋。

主语谓语定中短语表容貌3 宾语是动作的对象或承受者常位于及物动词或介词后面。

宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

(1)名词性宾语。

这种情况较普遍多数动词只能带名词性宾语如给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

例如玫瑰花我给你们俩十朵给你紫红的给她粉红的。

(2)动词、主谓短语做宾语。

它们充当宾语有一定条件如感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。

例如最有效的防御手段是进攻。

动词作宾语谁说女子不如男主谓短语作宾语二、定语、状语、补语1、定语“的”定语的标志(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。

例如(弯弯曲曲)的小河。

青春气息。

(风平浪静)的港湾。

(2)限制性定语给事物分类或划定范围使语言更加准确严密。

例如(晓风残月中)的长城。

(野生)动物。

(古城大理)的湖光山色。

(3)助词“的”定语和中心语的组合有的必须加“的”有的不能加“的”有的可加可不加。

病句类型及例句及修改二年级病句类型及例句及修改（二年级）一、主谓不一致1. 病句：我喜欢跳绳是很有趣的。

修改：我喜欢跳绳，它很有趣。

2. 病句：小狗们在花园里玩耍，它们很开心。

修改：小狗们在花园里玩耍，它们很开心。

二、缺少主语或宾语1. 病句：吃了早饭，去上学。

修改：我吃了早饭，然后去上学。

2. 病句：看见了一只小鸟飞过。

修改：我看见了一只小鸟飞过。

三、句子成分缺失1. 病句：昨天去公园。

修改：昨天我去了公园。

2. 病句：在树上看见了一只松鼠。

修改：我在树上看见了一只松鼠。

四、动词时态错误1. 病句：我昨天去游泳。

修改：我昨天去了游泳。

2. 病句：他们明天去了动物园。

修改：他们明天要去动物园。

五、形容词或副词使用错误1. 病句：这个苹果是红色的。

修改：这个苹果是红的。

2. 病句：他跑得很快速。

修改：他跑得很快。

六、句子结构混乱1. 病句：我喜欢吃苹果，因为它们很好吃。

修改：我喜欢吃苹果，因为它们很美味。

2. 病句：小明喜欢踢足球，他每天都去踢。

修改：小明喜欢踢足球，他每天都会去踢。

七、连词使用错误1. 病句：我喜欢吃苹果，而且它们很健康。

修改：我喜欢吃苹果，因为它们很健康。

2. 病句：我喜欢游泳，但是我不会。

修改：我喜欢游泳，但是我还不会。

八、句子过长或过短1. 病句：我昨天去了公园，然后在那里玩了很久，还遇到了我的朋友，我们一起玩得很开心。

修改：昨天我去了公园，和朋友一起玩得很开心。

2. 病句：我喜欢吃苹果。

修改：我喜欢吃苹果，因为它们很好吃。

以上是符合标题内容的10个病句类型及例句及修改，希望对你有帮助。

学会用分析句子的成分诊断及修改病句一、句子的成分：主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。

1、概念：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”；谓语用来说明、陈述主语，经常由动词、形容词充当，一般表示主语“怎么样”或“是什么”；宾语在谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题；定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等；状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等；状语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

2、符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >3、位置排列：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语4、重要绕口令：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

还有助词来区分，“的”定“地”状“得”后补。

5、例句：①［有一天］，（守信用的）他［果真］带来了（那本）（让我梦寐以求的）书。

②(我们)学生[一定][要]学＜好＞（专业）课程。

③ [每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>。

6、练习：请用符号表示出句子成分①.我们是一列树。

②.科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。

③.今年的春天来得太迟。

④.不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

⑤.他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。

⑥现在，老师和全班同学都相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差！二．诊断及修改病句：（1）成分搭配是否妥当（成分搭配不当）A主谓不当：现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。

一、常见语病类型及修改单句病句一、成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语。

缺少主语又分两种情况。

一是滥用介词，使主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

病因：介词“通过”和“使”的使用，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。

修改：把“通过”一词删去，或者把“使”删去。

一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

病因：这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。

修改：在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。

修改：应在句末加上“的地方”。

二、句子成分搭配不当句子成分不搭配有五种情况。

1、主语和谓语不搭配，如：⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

病因：这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，修改：将“眼睛”修改“目光”。

2、动词和它的宾语不搭配，如：⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

病因：这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改：同学们以敬佩的目光注视着（这位英模），倾听着这位英模的报告。

3、主语和宾语不搭配，如：⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，修改：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

4、修饰语与中心语不搭配，包括定中搭配不当、状中搭配不当如：⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

病因：这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，（定中搭配不当）修改：可将“强壮”修改“强健”。

⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！（状中搭配不当）病因：这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，修改：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！这一类与语序不当有交叉关系三、语序不当1、词序不当词序不当容易产生歧义，如：（9）记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

病因：这个句子有歧义：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。

句子成分及病句修改句子组成部分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、宾语补足语和同位语主语定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。

表示句子说的是"什么人"或“什么事”。

主语是执行句子的行为或动作的主体。

语序不当1.多层定语语序不2.多层状语语序不当3.定语与中心词语序不当4.定语、状语位置错乱5.相关联的并列词语或短语语序不当6.主语与关联词语语序不当1、一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系教授2、我们认真研究听取了大家的意见。

3、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

4、对于自己的路。

他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

搭配不当1.关联词搭配不当2.定语与中心词（主宾）搭配不当3.动宾搭配不当4.主谓搭配不当5.主宾搭配不当6.动补搭配不当7.状语与中心词（谓语）搭配不当8.一面与两面搭配不当1、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

2、战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的小路快速前进。

3、秋天的北京是美丽的季节。

4、学习成绩的好坏是三好生的重要条件。

成分多余或残缺1 成分多余1.主语同谓语的一部分相重复2.谓语同宾语重复3.谓语和它前后的修饰成分相重复4.定语同中心语相重复5.状语同中心语相重复1、应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。

2、从他微弱的呼吸，他没有死,还有一息尚存。

3、我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。

4、老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

（我家的）猫‖ [最]怕陌生人。
句子成分划分方法：
1. 主语：一般由名词、代词充当 （前） 2. 谓语：一般由动词、形容词充当（中）位置 3. 宾语：一般由名词、代词充当 （后） 4. 定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5. 状语：用在谓语前面，起修饰作用 6. 补语：用在谓语后面，起补充作用 例如： 1、（我国）的石拱桥有（悠久）的历﹋史﹋。
成分口诀: 主、谓、宾、定、状、补 主干、枝叶分清楚， 定语常在主宾前， 谓前状语、谓后补。
分析下列句子：
1、车间已经完成了全年的任务。 2、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
3、乔家忽而遭了一场很大的变故。 4、我已经读过两遍了。 5、天气比屋子里冷得多了。 6、绿色开花的植物有庞大的根系。
请看下列句子：
６.补语 补语是动词或形容词后面的连带
成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。
例如： ⑴广大人民干得〈热火朝天〉。 ⑵他写的字比原来好得〈多〉。 ⑶他生〈于１９１８年〉。 ⑷他坐〈在桌子旁〉。
⑸颜色是那么浓，浓得〈好象要流下 来似的〉。
句子成分及其划分符号：
• 此外，紧缩法还适用于检查句子成分是否 搭配得当。
例：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草 地、历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛 主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩后：全句成为
“老红军讲述了壮歌。”
讲述和一曲壮歌搭配不当。
例如：今天的青年担负着在本世纪内把 我国建设成为四个现代化的社会主义 强国。
1. 主语 2. 谓语 3. 宾语 4. 定语 5. 状语 6. 补语
﹋﹋﹋ （）
[]
﹤﹥
第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 石拱桥 ‖ 在世界桥梁史上出现得比较早。

常见病句类型及修改方法在我们日常的写作和交流中，难免会出现一些病句。

了解常见病句的类型以及掌握修改方法，对于提高语言表达的准确性和流畅性至关重要。

下面就让我们一起来探讨一下常见病句的类型以及相应的修改方法。

一、语序不当语序不当是指句子中词语的顺序不合理，导致句子意思表达不清或者产生歧义。

1、定语和中心语的位置颠倒。

例如：“我国棉花的生产，长期不能自给。

”应改为“我国生产的棉花，长期不能自给。

”2、状语和中心语的位置颠倒。

比如：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

”应调整为“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。

”3、多层定语语序不当。

多层定语一般按照以下顺序排列：表领属或时间、处所的；指名称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语。

例如：“一位优秀的有 20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。

”正确的顺序应为：“国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。

”4、多层状语语序不当。

多层状语的排列顺序一般是：表目的或原因的介宾短语；表时间的名词或介宾短语；表处所的名词或介宾短语；副词（表范围或频率）；形容词或动词（表情态）；例如：“在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

”正确的顺序应为：“许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（范围）热情地（情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

”对于语序不当的病句，我们需要根据语言习惯和语法规则，调整词语的顺序，使其表达清晰、合理。

二、搭配不当搭配不当主要指句子中主语和谓语、动词和宾语、修饰语和中心语等搭配不符合语言习惯或语法规则。

1、主谓搭配不当。

例如：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

”“品质”不能“浮现”，可改为“他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。

”2、动宾搭配不当。

比如：“上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

③在前进的道路上，我们要克服任何一切困难。
八、用词不当 例 ①他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
②在王刚住院期间，同学们虚心而热情的帮助了他。
一般地说，就是意思表达不完整，语句 不通顺的句子。
一、语序不当
1、词序不当 例： ① 学生、领导和老师参加了开学典礼。
②不但他成绩好，而且思想也好。 ③两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ ④我们应该刻苦拼搏，奋力钻研，攀登科学技术高峰。
2、名词修饰语顺序不当 例：①许多附近的老人和孩子都 跑来看他。 ②里面陈列着各式各样过去使用的东西。 ③这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
6、修饰语和中心语不搭配 例 在这次大会上，人们交换了广泛的意见。
•
三、成分残缺
• 1、缺主语 例 在老师的帮助下，使他很 快有了进步。
• 2、缺宾语 例 看到他的照片，我便想起 了当年我们一起玩耍、同桌共读。
四、不合逻辑
1、自相矛盾 例 ①班里同学基本上都交作业了。 ②在这里下车，我断定他大概是本地人。 ③昨天傍晚下了一夜的雨。 ④会场周围插满了五颜六色的红旗。
②政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。 ③中学生是培养健康情操的重要阶段。 4、一面与两面不搭配 例 ①是否多阅读，也是提高一个人作文技能的途径之 一。
②学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 ③.制度的优越、国力的强大是中国撤离在利比亚人 员行动能否取得成功的坚实基础。 5、肯定与否定搭配不当 例①我们并不完全否认这首诗没 有透露出希 望，而是说希望非常渺茫。 ②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。
市加大了巡查整治力度。
五、句式杂糅 例 ①这办法又卫生，又方便， 深受群众所喜 爱。 ②这种盆景最好放在案头上较合适。

搭配不当
• 指句子成分之间的搭配违反语法规律 或语言习惯，从而造成语病。常见的 有主谓、动宾、修饰语和中心词不搭 配、关联词语搭配不当等。
主谓搭配不当
（1）他一进教室，同学们的眼睛都集中到他 的身上。 （2）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、 树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 (3)今年春节期间，这个市的210辆消防车和 3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在 工作岗位上。
• 可由名词、代词、名词化的形容词（如骄 傲）、名词性短语（指语法功能相当于名 词的短语，如“伟大的祖国”，“这些孩 子”）等来承担。
• 如：提高整个中华民族的科学文化水平是 亿万人民群众的切身事业。
谓语
• 谓语是对主语动作或状态进行陈述或说明 的句子成分。指出主语“做什么”“怎么 样”或“是什么”。
句子成分
• 句子的组成成分叫句子成分。
• 在句子中，词与词之间有一定 的组合关系，按照不同的关系，可 以把句子分为不同的组成成分。句 子成分由词或词组充当。
• 现代汉语里一般的句子成分有 六种：主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语。
主语
• 主语是句子的陈述对象，说明是谁或什么。 表示句子说的是“什么人”或“什么事”。
结构混乱
结构混乱（又叫句式杂糅） 指把两种句式硬套用在一起，而造成语 病。
结构混乱案例
• （1）我一定要做好一个受群众欢迎的 辅导员工作。
• （2）我们向政府提意见是人民的责任。
不合逻辑
• 指句子表意不合理或前后矛盾而造 成语病。
不合逻辑案例
• （1）为了防止这类交通事故不再发生， 我们加强了交通安全的教育和管理。
成分残缺案例
（1）对于这种浪费人才的现象，至 今没有引起有关部门的重视。 （分析：介宾短语一般不能做主语） （2）通过这次的活动，使（让）我 认识到了学习的重要性。 （总结：由于……，使……;