下载文档原格式
2019-2020年岳麓版高中历史必修三第16课综合探究-破解“李约瑟难题”（教案1）【教学目标】知识与技能：1、了解什么是“李约瑟难题”。
2、理解并例举比较西方近代科学与中国传统科技的异同。
3、引导学生探究李约瑟难题”产生的原因，培养学生追根溯源的历史思维能力。
4、补充有关图片和历史材料，培养学生阅读理解、提取有效信息的能力。
过程与方法：1、通过启发学生自行设计探究思路，或引导学生进行合作学习，让学生掌握解决问题的思路，然后围绕主题提出各自有价值的观点，培养学生史论结合的能力。
2、利用多媒体电教手段，培养学生搜索和利用相关信息的能力，增强解决问题的兴趣和信心。
情感态度与价值观：1、通过中西科学技术成就的比较，培养学生的科学思想和科学精神。
2、中国传统科技影响巨大，尤其是对欧洲，由此增强民族自豪感和自信心。
3、激励青年学生奋起直追，勇于探索，为国争光。
【教学重点】什么是“李约瑟难题”；如何理解它？【教学难点】对“李约瑟难题”较为正确的阐释【教学过程】〖导入新课〗导入一：什么是“李约瑟难题”？如何理解它？(学生议论，教师简略归纳，导入新课。
)导入二：先出示投影：(1991年11月7日邓伟摄影)江泽民同志曾为他题词：“明窗数编在，长与物华新”，请问这个外国人是谁？新课讲授：(多媒体显示)第17课破解“李约瑟难题”(多媒体显示)根据导语提示，阅读课本，了解本节基本内容。
师：通过阅读课本，请回答什么是“李约瑟难题”？你想了解李约瑟吗？（见备课资料）(学生回答后，教师总结)：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？这就是后人称之为的“李约瑟难题”。
(多媒体显示)1、什么是“李约瑟难题”中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？〖问题探究〗（媒体显示）结合第6、第16课所学内容，举例说明古代科技成就与近现代科研成果的区别。
第16课破解“李约瑟难题”——中国近代科技落后引发的思考一教材分析：21世纪是实现中华民族伟大复兴的重要时期，全面建成小康社会、基本实现现代化是我们新时期的重要任务。
实现这一历史性的任务就必须坚持科学发展，不断深化改革开放，更要以史为鉴避免历史悲剧的重演。
因此探究“李约瑟难题”对当代中国就显得不仅紧迫而且重要。
本课不仅是对古代中国与近代西方文化的一个系统整合，更是对古代中国与近代西方社会的全方位比较，因此是对本教材前三单元的系统总结。
正因如此，本节时空跨度大，包涵的历史信息丰富，理论性强，对学生历史学科综合素养要求很高。
二学情分析：高二年级的学生即将进入高三学习，他们即将面对高考的选择，无论是从高考的要求还是新课标的要求来讲，本节课对学生综合运用已学知识的能力，对学生学科能力的提高，以及培养学生社会责任感，促进学生正确的人生观、世界观形成都很有帮助。
我校是一所普通高中，学生生源素质较差，因此严格按照教材内容和课标要求组织教学是不可能完成教学目标。
所以我对本节课进行了调整，以求降低难度，但同时又能使学生得到提高。
因此我确立了以中国近代科技落后为切入点，进行深层次探究，确保不同层级的学生都能得到发展的教学思路三教学目标A知识与能力目标：1 准确理解“李约瑟难题”的涵义，引导学生复习中国古代科技和西方近代科技主要成就。
2、了解探究“李约瑟难题”的主要观点及其依据。
3通过对李约瑟难题的准确解读，引导学生建立科学、规范、严谨的历史概念。
4、通过分析中国古代科技落后和西方近代科技发展的原因，培养提高学生比较、分析、归纳、概括能力。
5、通过对教学资料信息的分析整合，使学生能够从历史资料中提取有效信息，分析整合，解决历史问题。
B过程与方法：1、通过探究“李约瑟难题”引导学生养成正确分析历史问题的方法。
2、通过对中国古代科和西方科技的分析比较，引导学生将已有知识串成知识链，构建完整的知识框架。
C 情感、态度价值观目标：1、通过探究“李约瑟难题”培养学生的历史使命感和责任感。
第三单元从人文精神之源到科学理性时代16课综合探究：破解“李约瑟难题”教案▲活动目标1、了解中国古代科技发展和西方近代科技发展的特点。
2、探讨中国古代传统科技没有出现科学技术革命和没有产生出近代科学技术的原因，并结合生活实际指出这些原因在生活中的表现。
3、对比西方科学技术重分析和中国传统科学技术重综合的研究方式，结合学生的生活实际，探寻在现代科技发展中如何发挥这两种方式的优点，培养自己在国家富强与发展中的危机感和责任感。
▲知识探究延伸1、推荐著作：《东西方科学文化之桥》，王钱国忠编著，科学出版社2018年版。
《中国科学技术史》，李约瑟编著，（上海古籍出版社）《大突破：20世纪重要科技发明与发现》，王一川主编，东方出版社2000年版。
《科学技术史新编》，施若谷编著，厦门大学出版社1998年版。
《科学技术发展简史》，黄理稳、李学荣编著，华南理工大学出版社1999年版。
2、推荐文章：江晓原,听李约瑟说说心理话--李约瑟著《中国古代科学》,中华读书报, 2018年10月16日徐凌,中国欧洲和近代科学的起源：李约瑟的‘大滴定’,中国科学革命与科学革命--李约瑟难题及其相关问题研究论著选, 2018年4月, 137-160徐凌,郑和谜题和李约瑟难题的比较研究及其启迪, 海交史研究, 2018，1, 30-45李建军,关于“李约瑟问题”与“诺贝尔现象”的思考, 科技导报, 2018，4, 23-25刘爱玲,从社会文化价值因素和社会结构看中国近代科学落后的原因-“李约瑟难题”再探, 中国地质大学学报（社科）*, 2018，2（1）, 30-323、推荐专题片：CCTV专题片百年科技启示录4、推荐网站：中国科学院自然科学史研究所：中国新世纪读书网：/cnread1/kpzp/h/huojing/sjjs/三思小百科：/ency/phil/186.htm学术批评网：▲探究方法点拨1．结合教材中提供的表格并查阅资料，整理17世纪中国与欧洲在科学技术上出现的伟大成果，制作成对照表。
必修三文化发展历程第三单元从人文精神之源到科学理性时代第16课综合探究：破解“李约瑟难题”导学案【教学目标】1.了解“李约瑟难题”的涵义及其所依据的相关史实，了解关于“李约瑟难题”的主要观点。
2.通过《16世纪中叶到18世纪下半夜西方与中国重大科学技术成就比较表》，用同一时段不同时空对比罗列的方式，清晰显示中西科技发展各自的纵向流变，并形成鲜明的横向对照。
引导学生再认所学知识，树立基本的时空观念。
3.通过对教材第6、第15课所学内容回顾，掌握史料实证的方法；通过合作完成破解难题的研究，落实史料实证方法的运用，形成史料实证的核心素养。
4.通过对比同一时段中西方的科技发展相对照，培养比较分析问题的能力，初步形成历史解释素养。
5.感受要想发展科技，必须有与之相适应的政治、经济、文化条件。
经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力，国家要发展经济，保持领先，就必须要重视科技。
培养学生科教兴国、振兴中华的历史责任感、使命感，形成核心素养之家国情怀。
【重点、难点】重点：“李约瑟难题”的涵义、史料对比。
难点：培养学生的科教兴国、振兴中华的历史责任感、使命感。
【教学方法】1、接受式教学法：以碎步启发式为主。
2、体验式教学法：自主演讲完成学习过程。
【教学素材分析】1、李约瑟（Needham，1900-1995，全名Joseph Terence Montgomery Needham）英国人，剑桥大学李约瑟研究所名誉所长，长期致力于中国科技史研究。
撰著《中国科学技术史》。
为中国培养了一批优秀科技史学家。
李约瑟博士是英国著名科学家、英国皇家学会会员(FRS)、英国学术院院士（FBA)、中国科技史大师及中国人民的老朋友，当代杰出的人文主义者。
早年以生物化学研究而著称，30—40年代出版了《化学胚胎学》（三卷本）及《生物化学与形态发生》，在国际生化界享有盛誉。
中华人民共和国成立后，李约瑟亲自发起并分别就任英中友好协会会长、英中了解协会会长，先后八次来华考察旅行，大规模地搜集中国科技史资料，实地了解新中国的政治、经济、科学和文化的发展情况。
必修三第三单元第16课综合探究：破解“李约瑟难题”
教学设计
一、【教学目标】
【知识目标】
(1) 分析古代科技成就与近现代科研成果的区别；
(2) 理解李约瑟难题的阐释。
【能力目标】
(1) 通过本课的学习,着重培养学生读图和分析历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力；
(2) 通过分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力。
【情感目标】
(1) 使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力。
二、【教学重点】
1. 古代科技成就与近现代科研成果的区别；晚明科技一度辉煌的原因。
三、【教学难点】
1. 对李约瑟难题的阐释的理解和分析。
四、【教学环节】
一、李约瑟难题的提出
教师投影：知识抢答环节李约瑟新中国成立后，先后八次来到中国考察，并提出李约瑟难题，它犹如科学王国一道复杂的“高次方程”摆在了世人面前。
李约瑟难题至今耐人寻味。
二、破解李约瑟难题
【合作探究】
问题探究1:明清时期中国科技“后劲不足”而西方后来居上并超越中国的原因是什么
教师归纳、投影：
问题探究2:
问题探究3:
穿越时空，角色体验
情景创设：假如你是一位生活在明清时期农民、手工业者、商人、军人、知识分子、统治者，你对待西方近代科技的态度会是怎样
三、李约瑟难题的启示
知识抢答第三轮:拷问近代中国科技
教师归纳、投影：
1.想要发展科技，必须要与之相适应的政治、经济、文化条件。
2. 国家富强统一，社会安定，是科技发展的必要保障
3.科技是强国之本，必须重视科技，实行科教兴国战略。
4.要尊重知识，尊重人才。
第16课综合探究：破解“李约瑟难题”
【教学目标】
知识与技能：
1、了解什么是“李约瑟难题”。
2、理解并例举比较西方近代科学与中国传统科技的异同。
3、引导学生探究李约瑟难题”产生的原因，培养学生追根溯源的历史思维能力。
4、补充有关图片和历史材料，培养学生阅读理解、提取有效信息的能力。
过程与方法：
1、通过启发学生自行设计探究思路，或引导学生进行合作学习，让学生掌握解决问题的思路，然后围绕主题提出各自有价值的观点，培养学生史论结合的能力。
2、利用多媒体电教手段，培养学生搜索和利用相关信息的能力，增强解决问题的兴趣
和信心。
情感态度与价值观：
1、通过中西科学技术成就的比较，培养学生的科学思想和科学精神。
2、中国传统科技影响巨大，尤其是对欧洲，由此增强民族自豪感和自信心。
3、激励青年学生奋起直追，勇于探索，为国争光。
【教学重点】
什么是“李约瑟难题”；如何理解它？
【教学难点】
对“李约瑟难题”较为正确的阐释
【教学过程】
〖导入新课〗
导入一：
什么是“李约瑟难题”？如何理解它？(学生议论，教师简略归纳，导入新课。
)
导入二：
先出示投影：
(1991年11月7日邓伟摄影)
江泽民同志曾为他题词：“明窗数编在，长与物华新”，请问这个外国人是谁？
新课讲授：
(多媒体显示)第17课破解“李约瑟难题”
(多媒体显示)根据导语提示，阅读课本，了解本节基本内容。
师：通过阅读课本，请回答什么是“李约瑟难题”？你想了解李约瑟吗？（见备课资料）(学生回答后，教师总结)：中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？这就是后人称之为的“李约瑟难题”。
(多媒体显示)1、什么是“李约瑟难题”
中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方，但为什么近代科学却首先在西方诞生，而中国反而远远落在西方后面呢？
〖问题探究〗（媒体显示）结合第6、第16课所学内容，举例说明古代科技成就与近现代科研成果的区别。
（教师组织学生分组讨论，教师总结）近代科学是在收集材料的基础上，从现象深入到本质，从经验定律上升为系统的科学理论。
它是建立在观察试验基础上的实验科学，并广泛应用数学方法使科学知识日益精确化；同时发展了以实验事实为根据和以归纳推理为主要手段的研究方法，确立了一系列定量的科学定律。
如近代科学形成的标志牛顿力学体系的建立就是人类对自然规律的第一次理论性概括和综合。
中国古代传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。
中国古代的科技成就大多是对生产经验和自然现象的简单总结，属于经验和描述的范畴。
例如火药的发明是人们在炼丹时偶然发现的副产品，并未上升到化学反应方面的
科学认识。
中国古代科技领先于西方的大多在经验技能方面，其间缺少科学的概念、定律和逻辑推理，也未能提出较为系统的完整的学说。
这种“传统科技”并非严格意义上的科学。
【合作探究】（教师提问）结合所学知识，参照教材所附《中外历史大事年表》，编制《16世纪中叶至18世纪下半叶西方与中国重大科学技术成就比较表。
（学生分小组合作总结和编制，教师归纳，多媒体显示）：
将下列事件分别按相应时间填入上表中，并分析这些因素与科技发展之间的内在联系：文艺复兴工业革命启蒙运动宗教改革运动资产阶级革命
资本主义生产关系萌芽西学东渐李自成起义清兵入关闭关锁国文字狱
简析这些因素与科技发展之间的内在联系：科学是指运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。
技术泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
从上面因素中可以看出中国与西方历史事件对科技发展的差异，西方的文艺复兴、工业革命等从经济基础到上层建筑都破坏着旧的封建统治秩序，推动了历史的前进，而中国虽然也出现了资本主义生产关系萌芽、西学东渐，但实行文字狱、闭关锁国则阻碍了科技的发展和历史的进步。
【问题探究】媒体显示）1、西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因。
2、结合明中后期历史背景，分析晚明科技一度辉煌的原因。
3、15世纪后中国科技由盛转衰的原因。
参考答案：
问题1：文艺复兴是欧洲第一次思想解放运动，是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器，它重视人的价值，崇尚人性，提倡人类认识自然、征服自然，追求进取，科学家甘愿为科学而献身，并创造了灿烂的思想文化，为自然科学的发展提供了条件，推动了人类文明的进程和历史的进步。
问题2：资本主义萌芽在晚明时已出现，雇佣经济在大江南北各种行业都已出现，士大夫阶层出现了明显的新贵族化，他们把相当的资本用来发展工商业，客观上促使了资本主义的成长，国力强盛，政局稳定。
明朝的商品远销欧洲、美洲，东南沿海的苏州、泉州、广州可以说是当时世界上最繁华的城市。
明军的武器装备在世界上是一流的，明朝军队是当时世界上装备最好的军队，火器的普及率和先进程度都属当时世界前例。
明代出现了《天工开物》、《徐霞客游记》、《农政全书》、《本草纲目》等一批总结性科技巨著，还制造出中国第一架天文望远镜。
中国古代历朝使者到东南亚诸国访问次数最多的是明朝，如郑和七下西洋声势浩大，为后人所称道。
另外，西学东渐，中西科技的交流也为明朝科技的发展注入了新的生机。
问题3：中国封建社会自给自足的小农经济和不断强化的中央集权统治严重束缚了科技的发展；作为封建社会正统思想的儒家思想，把科技知识视为“形而下”，把发明创造称为
“奇技淫巧”；明清统治者对外逐渐采取闭关自守、拒绝交流的政策，工商业发展迟缓，日益与世隔绝，彻底阻滞了西方科学技术知识的传入和交流；中国古代科技结构自身缺陷制约着中国科技的发展，过分强调实用性，很少理论探讨，没有严密的逻辑体系，科技的传播和发展是封闭的。
阅读对“李约瑟难题”的各种解释，思考以下问题：
【问题探究】媒体显示）
1、在清朝固守高度密集型农耕经济，大大削弱开发新能源和科技创新驱动力的情况下，近代科技能否发展起来？
2、在对“李约瑟难题”的各种解释中，你同意哪一种解释？你能简要概述各种因素是怎么共同发生影响的吗？
3、什么原因使西方能够把中国传入的三大发明“变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆”？
4、为什么在三大发明的故乡中国，未能将其“变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆”？
5 、通过探究“李约瑟难题”，我们从中得到了什么启示？
参考答案：
问题1：科技的本质特征是创新。
近代科技注重观察实验和归纳推理，而清朝政府固守高度密集型农耕经济，人们满足于自给自足的殷实小环境，缺少对生产经验和自然现象的总结，缺乏创新意识，固步自封，因此近代科技无法在清朝发展。
问题2：可采取以下方法进行探究：
①开展网上实践活动，如查找资料论证其中的解释，如有条件，可以网上采访科学家；
②小组合作讨论，注意相互借鉴，友好争辩，史论结合；
③以发言人的角色独立登台演讲，各抒己见，由师生评出最佳创意奖若干。
思考：①你对哪些同学的哪些观点有不同的看法？
②讨论中你觉得你的困难主要是什么？你觉得应如何解决这些问题？
③通过这次讨论，你觉得你学到了哪些学习方法？
④你是否注意到了别人的学习方法？你觉得哪些同学的哪些方面值得你学习？
⑤你觉得你们小组合作得愉快吗？你的观点能否得到大多数人的认可？
问题3：西方的封建社会不象中国根深蒂固，封建势力相对较弱，商品经济发达，资本主义兴起后迅速在欧洲推进，农村的自然经济也受到了冲击，瓦解着封建社会；文艺复兴也
解放了人们的思想，这使传入西方的三大发明具备了良好的生长土壤，成为推动欧洲进入资本主义的强大推动剂。
问题4：在政治上，到明清时专制统治进一步强化；经济上自给自足的自然经济占绝对统治地位，加上政府采取“重农抑商”、“闭关锁国”的政策，严重阻碍了中国资本主义萌芽的发展；思想上，中国的思想主流是儒家思想，强调伦理道德，科技知识是一片空白，多数中国人以功利的观念看待科学，八股取士、文字狱则严重束缚了人们的思想，阻碍了中国社会的进步，因此，中国末能将三大发明变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。
问题5：①对当前以及未来世界历史的变局要有清醒的认识，正视我国的国情及现实，高瞻远瞩，放眼世界，要与时俱进，具有全球意识。
②尊重知识，尊重人才，大力弘扬科技创新精神，鼓励攀登科学高峰。
③以经济建设为中心，为科技发展提供雄厚的物质基础。
【课堂小结】（师生分别小结）通过本节课的学习，我们了解“李约瑟难题”，并尝试对其进行破解，大家畅所欲言，都提出了各自的看法，有的还闪烁着创意的火花和智慧的光芒，正象书中所指出的对这个问题展开探究，并不期望得出“定于一尊”的结论，而是重在培养独立思考和交流的能力，提高探究创新的兴趣，从中获得有益的启示。
【板书设计】
综合探究：破解“李约瑟难题”
一、什么是“李约瑟难题”
1、“李约瑟难题”的含义
2、古代科技成就与近现代科研成果的区别
二、近代科学的晨光与传统科技的晚霞
1、16世纪中叶至18世纪下半叶西方与中国重大科学技术成就比较
2、西方文艺复兴之后科技迅速发展的原因
3、结合明中后期历史背景，分析晚明科技一度辉煌的原因
4、15世纪后中国科技由盛转衰的原因
三、对“李约瑟难题”的各种解释
1、在清朝固守高度密集型农耕经济，大大削弱开发新能源和科技创新驱动力的情况下，近代科技能否发展起来？
2、在对“李约瑟难题”的各种解释中，你同意哪一种解释？你能简要概述各种因素是。
