三年级数学下册 运动会上的小统计—统计图课件 沪教版

课题条形统计图（二）主备者教学目标1、初步认识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。

2、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。

3、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小和所给统计图的格子数多少，以使统计图能够完整地表示统计数据。

4、体会统计在实际生活中的应用，养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学重点对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识图条形统计图的能力。

教学难点根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。

德育渗透能运用所学的知识解决一些简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。

教学准备自制多媒体课件教与学设计说明本课“运动会上的小统计”是统计知识的延续，要求学生根据数据的大小自己确定一格所表示的数量（即刻度）；而以往只是要求学生在画条形统计图时，根据提供的信息画上相应的直条即可。

所以本课教学时，重点应是引导学生经历讨论、尝试、判断的学习活动，关键是帮助他们正确、合理地确定一格所表示的数量。

教与学过程设计一、创设情景，旧知引入1、由统计表引出统计图。

(1)出示：羊村运动会参赛人数统计表(2)复习条形统计图的基本组成部分。

（统计标题、统计数量、统计项目、单位名称、直条）2、观察统计图，说一说条形统计图的优点。

小结：条形统计图可以更直观地看出数量的多少。

3、揭示课题：条形统计图（二）二、引发冲突，探索新知1、情境深入，明确画法（半格）（1）出示参加运动会车辆情况的统计表。

车辆类型大客车轿车摩托车自行车数量（辆）15 32 24 37（2）出示不完整的参加运动会车辆情况统计图。

交流大客车的直条的画法。

完成统计图。

●投影反馈。

2、认识横向的条形统计图（1）观察上述两张图的不同处与相同处。

（2）交流。

（3）小结：在这张统计图中，统计的数量、项目没有变化，只是统计的数量、项目的位置发生了变化，所以最后直条的方向就变了。

运动会上的小统计
数学应重视从学生的生活经验和已有的经验出发，使新知识与就知识相联系，发展新知识，促进知识的有效迁移，使学生形成优化的认知结构，在整个引入中创设宽松和谐的教学情境，让学生充分参与，主动提出问题，有利于激发学生学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。

在这节《运动会上的小统计》中，结合生活中的情境对不同的交通工具的分类计数来激发学生们学习的兴趣。

根据分类技术的结果，用直条表示不同交通工具。

在学生画直条时，出现了大客车的直条为什么出现半格？学生在原有的基础上理解因为一格表示2，半格表示1。

那当我们统计事物的数量较大时，一格还能表示2吗？我随即出示学生运动会中售货亭的销售冷饮情况，让学生展开讨论。

如何确定一格表示几？在情境中学生提出问题，让学生切实地体会到：这是我们在生活中将要面临和需要解决的问题。

也让学生产生解决这些问题的必然性和必要性，因而迸发了学生的积极性和只、主动性，他们都能去积极思考。

在解决的过程中，每个人看问题的出发点不同，思维的结果就会不一样。

有的学生认为一格表示5，有的学生认为一格表示10------学生对一格表示几引发争论。

在学生争辩过程中，学生各抒几见，让他们感觉到“我”就是课堂的主宰，大胆的阐述自己的观点。

最后唐晨欣的观点最令大家信服：首先仔细观察统计的数据，在看统计图的格子，然后确定一格表示几，一格表示几根据数据而定。

在学习过程中通过情境的创设，让每个学生都找到自我，去表现自我，从而形成“学习成就感”，增强自信心，激发学习兴趣，引发学生继续探索知识，也让知识在交流中增值，让思维在交流中碰撞，让情感在交流中融通。

1。

小学数学沪教版三年级下册第三单元第1课《条形统计图（二）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。

2、能在格子纸上制作简单的条形统计图。

3、培养学生观察、比较、分析的能力。

2学情分析
3重点难点
教学重点:学生能简单分析,并能绘制条形统计图。

教学难点:根据数据的大小正确、科学地确定一格所表示的数量。

4教学过程
4.1运动会上的小统计
教学活动
1【导入】一、创设情景，复习旧知
师:动物运动会即将开始了,在运动会上蕴涵着许多数学知识,今天我们一起学习运动会上的小统计。

(揭示课题:运动会上的小统计)
师:同学们,请看!这是一张《去年运动会金牌情况统计图》(ppt课件展示),关于条形统计图,你已经了解了哪些知识,交流一下!
小结:通过刚才的复习,我们知道了条形统计图的基本内容,它包括:标题、单位名称、单位长度、统计项目。

下面我们继续学习,让我们走进今年的动物运动会。

(随机出示:标题单位名称单位长度统计对象)
2【活动】二、观察比较，探究新知
1、解决半格与画法的问题:
(一)情景引入
师:动物王国在上星期天举行了一场运动会,停车场的车辆管理员小兔欢欢做事非常细心,它已经统计出了各种车子的数量,并制成了一张统计表(出示统计表),你能从这张统计表中获得哪些信息?(flash课件展示)。

(二)小胖的统计图
师:小胖知道条形统计图具有形象、直观的特点,它想将这些信息用我们学过的条形统计图表示(flash课件展示小胖的统计图)。

(1)提问:①这张统计图中你看到了什么?②小胖画得有道理吗?。

三年级下册数学教案：运动会上的小统计教学内容本节课为沪教版三年级下册数学“数据整理”章节的延伸，旨在通过运动会上的实例，让学生学会如何收集、整理、分析数据，并运用所学的统计方法解决实际问题。

教学内容涉及数据的收集方法、简单的数据整理与分析，以及如何利用统计图表来展示数据。

教学目标1. 知识与技能：- 掌握数据收集的基本方法。

- 学会整理数据，并能用图表形式展示数据。

- 能够对数据进行简单的分析，提出基于数据的见解。

2. 过程与方法：- 通过观察、操作、讨论等方式，增强学生动手操作能力和合作能力。

- 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。

- 增强学生合作意识，培养团队精神。

教学难点1. 数据的整理与图表的制作：学生需要理解如何将收集到的数据进行分类整理，并学会用图表的形式准确展示数据。

2. 数据分析与解释：引导学生理解数据背后的信息，并能用适当的数学语言进行描述和解释。

教具学具准备- 教学课件- 统计图表模板- 数据收集表格- 运动会成绩记录表教学过程1. 导入：- 通过提问学生对运动会的了解，引入本课主题。

- 展示运动会的一些照片，让学生回顾运动会的场景。

2. 数据收集：- 分发数据收集表格，让学生记录运动会各项比赛的成绩。

- 引导学生讨论如何收集数据，以及收集数据时应注意的问题。

3. 数据整理：- 指导学生如何将收集到的数据进行分类整理。

- 展示如何使用图表模板整理数据。

4. 数据分析：- 讨论数据所反映的信息，如哪个项目最受欢迎，哪个班级表现最好等。

- 引导学生用数学语言描述数据分析的结果。

5. 小组活动：- 学生分组，每组选择一个统计项目，合作完成数据的收集、整理和分析。

- 各小组展示自己的统计图表，并解释数据分析的结果。

6. 总结与反思：- 对学生的表现进行总结，强调数据整理与分析的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养观察和思考的习惯。

小统计【教学目标】1、经历数据收集处理和表达的过程，知道条形统计图绘制的过程。

2、能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较量的多少。

3、根据提供的数据，能制作简单的条形统计图。

4、能根据条形统计图进行简单的数据分析。

【教学重点】认识简单统计图的结构，会用直条来表示收集的数据，并能够按要求填表。

【教学难点】根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。

【课前准备】：1、教师：课件2、学生：1、观看《条形统计图》微视频并完成前测。

2、分小组统计三年级各班同学上学使用交通工具的情况，并完成数据统计。

【教学过程】一、前测反馈，统一认知师：课前老师要求大家回家观看了《条形统计图》的微视频，你对条形统计图有了什么了解生：我知道了横轴表示的是统计的项目，纵轴表示的是统计的数量，横线上填的是标题，还知道怎么取数据以及画条形统计图的步骤。

（贴板书）师：都看懂了？来看看大家前测的情况。

（出示前测正确率，针对问题反馈）前测题1：在选取条形统计图时，一定要注意条形统计图各部分所表示的含义。

前测题2：根据直条的高低我们能够快速判断数量的多少。

前测题3：看来，要准确判断条形统计图不仅要关注每一格的单位长度，还要关注它的单位名称。

二、解决问题，突破难点（一）提出问题1、师：看来大家对条形统计图都有了一定的了解。

瞧，这是三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计，就做了统计。

我们来看看统计情况。

三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计（二）讨论数据的表达1、教师：①现在吴老师准备了几张统计图的学习单，请你们小组为单位，选择你认为合适的一张，在统计图上画出相应的直条，合作完成三年级学生每周进行体育锻炼的次数统计图。

（有一格表示2的，有一格表示5的，一格表示8的，一格表示10的）2、交流反馈、比较：（几种情况都要反馈。

）（先反馈最合适的一张，每格表示5）（1）师：谁来说说你选择的是哪张统计图，你选用的统计图每一格表示几？追问：数据45的直条位置你是怎么确定的？数据17的直条位置你是怎么确定的？生：45在40和50的中间；16在15偏上一点。