精通版五年级(下册)教(学)案
- 格式：doc
- 大小：112.00 KB
- 文档页数：10
文档推荐
-
2018年最新人教精通版五年级下册英语全册教案页数:15
-
人教精通版五年级下册页数:5
-
人教精通版五年级下册页数:8
-
人教精通版五年级下册unit 1 知识汇总页数:11
-
人教精通版英语五年级下教案页数:65
下载文档原格式
合集下载
精通版五年级英语下册全册教案
倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。
1）回归教材，系统学习教材内容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材内容掌握情况。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。
-- Do you often come to the library?
-- Yes, we often borrow books from the library.
-- This way, please. This is our meeting room.
-- Do you often have meetings here?
语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting
能够听说认读句型: Welcome to our school.
We oftenborrow books from the library.
语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Languageuse
Step 5
Assessment
Step 6
Homework
1. Act out the dialogue of Lesson1 in groups.
2. Brain storming. Revise words about school.
-- Yes.We’ll have a meeting in it this afternoon.
1）回归教材，系统学习教材内容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材内容掌握情况。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用。
-- Do you often come to the library?
-- Yes, we often borrow books from the library.
-- This way, please. This is our meeting room.
-- Do you often have meetings here?
语言知识：能够听，说，读，写library, meeting room, borrow books, have a meeting
能够听说认读句型: Welcome to our school.
We oftenborrow books from the library.
语言技能：能在真实情景运用句型介绍自己的学校，进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言。
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Languageuse
Step 5
Assessment
Step 6
Homework
1. Act out the dialogue of Lesson1 in groups.
2. Brain storming. Revise words about school.
-- Yes.We’ll have a meeting in it this afternoon.
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：must 与mustn't-教案
5)pick flowers You mustn't pick flowers.
6)litter You mustn't litter.
7)spit on the ground You mustn't spit on the ground.
课堂练习
（难点巩固）
1.Let's make a list of social rules.
wait for the green light
We must help old people
take good care of young children
keep off the grass
cross the street when the light is red.
play on the street
light.You mustn't cross the street When the light is red.
2.Let’s study the usage of must.
1)Rules and regulations require the use of must and mustn’t.
e.g:You mustn’t be late .You mustn’t smoke here.
3).When we change “must” into negative sentence, we often add “not” after must. we often abbreviate that into“mustn’t”.It means“No!No!No!”.
e.g: Children mustn’t play on the street. It’s very dangerous.
6)litter You mustn't litter.
7)spit on the ground You mustn't spit on the ground.
课堂练习
（难点巩固）
1.Let's make a list of social rules.
wait for the green light
We must help old people
take good care of young children
keep off the grass
cross the street when the light is red.
play on the street
light.You mustn't cross the street When the light is red.
2.Let’s study the usage of must.
1)Rules and regulations require the use of must and mustn’t.
e.g:You mustn’t be late .You mustn’t smoke here.
3).When we change “must” into negative sentence, we often add “not” after must. we often abbreviate that into“mustn’t”.It means“No!No!No!”.
e.g: Children mustn’t play on the street. It’s very dangerous.
五年级下册英语教案 Unit2 Can I help you？Lesson11 人教精通版 (1)
教师为学生示范两组以后，请学生来示范、操练、展示。
Who wants to have a try？
请完成对话的同学将自己买的衣物图片粘贴到板书上。
教师渗透”Would you please show me that pair of short pants?”
3.教师留住一位售货员同学，继续对话：
(1)
学情
分析
学生在四年级时已学过许多有关衣物的名词，对试穿的话题也不陌生，但在实际运用的过程中，学生将单复数混用，出错率还是比较高的。本节课有针对性的利用板书及创设语境，引导学生感知并积极尝试使用英语谈论衣物尺码、价格等，鼓励学生敢于开口，表达中不怕出错，在小组活动中与其他同学积极配合，积极参与各种课堂学习活动，来突破难点，达到能够综合运用所学语言进行购物。
S;They are shorts.
T: We can also call them”short pants”.
Please read after me.
Short pants,short pants
Please show me a pair of short pants.
2.Look! A clothes shop.
Kate：Oh, It’s too small for me.
Kate：________________?
Saleswoman: Sure , here you are.
Kate：________________ ?
Saleswoman: They’re seven yuan.
S：They are jeans.
T: How about this pair?
They are“trousers”.
Now please read after me.
Who wants to have a try？
请完成对话的同学将自己买的衣物图片粘贴到板书上。
教师渗透”Would you please show me that pair of short pants?”
3.教师留住一位售货员同学，继续对话：
(1)
学情
分析
学生在四年级时已学过许多有关衣物的名词，对试穿的话题也不陌生，但在实际运用的过程中，学生将单复数混用，出错率还是比较高的。本节课有针对性的利用板书及创设语境，引导学生感知并积极尝试使用英语谈论衣物尺码、价格等，鼓励学生敢于开口，表达中不怕出错，在小组活动中与其他同学积极配合，积极参与各种课堂学习活动，来突破难点，达到能够综合运用所学语言进行购物。
S;They are shorts.
T: We can also call them”short pants”.
Please read after me.
Short pants,short pants
Please show me a pair of short pants.
2.Look! A clothes shop.
Kate：Oh, It’s too small for me.
Kate：________________?
Saleswoman: Sure , here you are.
Kate：________________ ?
Saleswoman: They’re seven yuan.
S：They are jeans.
T: How about this pair?
They are“trousers”.
Now please read after me.
五年级下册英语教学设计与反思 Unit2(Lesson8) 人教精通版
Unit 2 Can I help you? Lesson 8教学设计一、教材分析：本单元主要围绕去商店购物这一话题展开教学，本课主要在Lesson 7 Dick与爸爸去商店购物并与售货员交流，感知、模仿、学习与体验语言的基础上进一步学习四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat并运用Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.在创设的真实情境中进行交际并灵活运用。
二、学情分析：五年级学生正处在儿童向少年过度的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
教师运用多媒体课件并设计一些小游戏有效吸引孩子的注意力，激发他们学习兴趣及求知欲望。
在本课中设计了创编对话并表演环节，模拟真实购物场景进行交际，将所学知识与实际相结合，有效激发学生的表现欲，以达到良好的教学效果。
三、教学目标：1. 能听、说、认读、书写四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat;并能在真实的语境中灵活运用。
2. 掌握购物交际用语Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.能做替换练习,并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。
3. 通过创设情境开设商店，学生有选择的结合自己的意愿进行模拟购物，在这个过程中体验语言交流，激发学生的表达欲望，达到交际运用的目的。
4.Let’s chant.感知元音字母e在单词中发音/i:/。
四、教学重点：1. 熟练掌握四会单词can, help, want, toy, train, plane, ship, boat2．熟练掌握主题句: Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.五、教学难点：理解并运用句型: Can I help you? --Yes. I want a toy train. How much is it? --It’s fifty-six yuan. 并联系之前所学知识在真实的语境中进行灵活交际。
Unit 6 Lesson 32 人教精通版五年级下册教案
课
后
反
思
1、亮点：
2、不足：
3、改进：
组长：主任：校长：检查日期：
2.养成热爱运动的好习惯，积极参加体育锻炼。
教学
重难点
1.教学重点：能够听、说、认读短语play football，play basketball，play volleyball，watch the games；能够听、说、读、写单词football、basketball、playground、watch、game及句子We’re watching the games.并且能够理解“人物+are +doing sth.”的句式结构和所表达的含义，在真实情境中，能够介绍和描述他人正在做的事情。
1)自编对话：
假象自己在操场能看到的学校运动情况，根据自己看到了内容，小组各成员进行对话编写。要求用到所学的知识内容：
A: What are\is ...doing?
B:They are \He is\She is......
通过组组竞赛，和课上表现以小组获得粘贴奖励。课上期间以多样的口头奖励为主。
快速吸引学生注意力，激发学习兴趣
复习上一单元的句式“what is he/she doing? He/She is ...”
同时巩固新知。为后面短语的引出和现在进行时复数形式的句式的学习做好了铺垫。
利于孩子的好奇和求知心理，初步感知，引发思考，积极探索。
锻炼学生的听力能力，巩固课上所学的知识，通过竞赛的方式提高竞争意识，激发学习热情。
2.教学难点：watch、watching和volleyball的发音
教学方法及手段
多媒体课件、图片、奖励卡片
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
后
反
思
1、亮点：
2、不足：
3、改进：
组长：主任：校长：检查日期：
2.养成热爱运动的好习惯，积极参加体育锻炼。
教学
重难点
1.教学重点：能够听、说、认读短语play football，play basketball，play volleyball，watch the games；能够听、说、读、写单词football、basketball、playground、watch、game及句子We’re watching the games.并且能够理解“人物+are +doing sth.”的句式结构和所表达的含义，在真实情境中，能够介绍和描述他人正在做的事情。
1)自编对话：
假象自己在操场能看到的学校运动情况，根据自己看到了内容，小组各成员进行对话编写。要求用到所学的知识内容：
A: What are\is ...doing?
B:They are \He is\She is......
通过组组竞赛，和课上表现以小组获得粘贴奖励。课上期间以多样的口头奖励为主。
快速吸引学生注意力，激发学习兴趣
复习上一单元的句式“what is he/she doing? He/She is ...”
同时巩固新知。为后面短语的引出和现在进行时复数形式的句式的学习做好了铺垫。
利于孩子的好奇和求知心理，初步感知，引发思考，积极探索。
锻炼学生的听力能力，巩固课上所学的知识，通过竞赛的方式提高竞争意识，激发学习热情。
2.教学难点：watch、watching和volleyball的发音
教学方法及手段
多媒体课件、图片、奖励卡片
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：Lesson 11-教案
Shopping in the toy shop. (Act in roles)
1.师首先扮演售货员，激活学生的旧知，与学生展开对话。
T：（出示教师自己的头像)
Ok! Now, pay attention. Who’s she? Yes, it’s me. I’m very happy to introduce our toys for you. Can I help you? (找一两个生进行对话)
2.生生合作，Work in pairs,
然后找学生上前展示。
T：Ok! Doyou want to play this game? Now one is the salesgirl or salesboy, the other one is the customer. Work in pairs. Ok?
Q1: Who is in the shop?
Q2: What does he want to buy?
2.由short pants引出apair of这一短语的用法。
3.根据问题熟悉课文后，利用白板的活动功能，设计习题Fill in the blanks.根据文本对话内容，进行选择，再一次熟悉了文本。
Do you like toys? (师找个别同学进行问答活动)
学生跟随着老师的指引，参观玩具店，并回答老师所提出的相关问题。
Ss: It’s a toy shop.
Yes, I do.
自然过渡，引出玩具商店，并给孩子们提供说英语的机会，顾及到每一个层次的学生。为接下来的复习环节做铺垫。
Activity 2:
学生根据自己的能力去选择作业去做，第一项必做，二、三项选作。
分层作业能够满足所有孩子的学习需求。开放性的作业也让他们在课下有了英语实践的机会。
1.师首先扮演售货员，激活学生的旧知，与学生展开对话。
T：（出示教师自己的头像)
Ok! Now, pay attention. Who’s she? Yes, it’s me. I’m very happy to introduce our toys for you. Can I help you? (找一两个生进行对话)
2.生生合作，Work in pairs,
然后找学生上前展示。
T：Ok! Doyou want to play this game? Now one is the salesgirl or salesboy, the other one is the customer. Work in pairs. Ok?
Q1: Who is in the shop?
Q2: What does he want to buy?
2.由short pants引出apair of这一短语的用法。
3.根据问题熟悉课文后，利用白板的活动功能，设计习题Fill in the blanks.根据文本对话内容，进行选择，再一次熟悉了文本。
Do you like toys? (师找个别同学进行问答活动)
学生跟随着老师的指引，参观玩具店，并回答老师所提出的相关问题。
Ss: It’s a toy shop.
Yes, I do.
自然过渡，引出玩具商店，并给孩子们提供说英语的机会，顾及到每一个层次的学生。为接下来的复习环节做铺垫。
Activity 2:
学生根据自己的能力去选择作业去做，第一项必做，二、三项选作。
分层作业能够满足所有孩子的学习需求。开放性的作业也让他们在课下有了英语实践的机会。
Unit5I'mcleaningmyroom.Lesson26说课(教案)人教精通版英语五年级下册
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态的基本原理。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
1. 今天我们学习了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们对现在进行时态的理解更加深入。
2. 希望大家能够掌握现在进行时态的知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在教学过程中，我也发现部分学生在小组讨论和活动中缺乏积极参与，这影响了他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采取更多的激励措施，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 英语歌曲：听英语歌曲，可以帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，同时提高学生的英语听说能力。
5. 英语绘本：阅读英语绘本，可以帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，同时提高学生的英语阅读能力。
6. 英语游戏：通过英语游戏，可以让学生在游戏中学习和运用现在进行时态，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、拓展建议
本节课的教学目标是让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，能够根据上下文判断现在进行时态的正确用法。在教学过程中，我会通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握现在进行时态的用法。
在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，让学生在实践中学习和运用现在进行时态。同时，我还会根据学生的学习情况进行及时的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态的基本原理。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
1. 今天我们学习了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们对现在进行时态的理解更加深入。
2. 希望大家能够掌握现在进行时态的知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在教学过程中，我也发现部分学生在小组讨论和活动中缺乏积极参与，这影响了他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采取更多的激励措施，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 英语歌曲：听英语歌曲，可以帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，同时提高学生的英语听说能力。
5. 英语绘本：阅读英语绘本，可以帮助学生更好地理解和运用现在进行时态，同时提高学生的英语阅读能力。
6. 英语游戏：通过英语游戏，可以让学生在游戏中学习和运用现在进行时态，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、拓展建议
本节课的教学目标是让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，能够根据上下文判断现在进行时态的正确用法。在教学过程中，我会通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握现在进行时态的用法。
在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，让学生在实践中学习和运用现在进行时态。同时，我还会根据学生的学习情况进行及时的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
精通版五年级英语下册教案Unit2 Revision
T: OK, it doesn’t matter! Today, I’ll take you there.
Look! This is the mainpart of Wan Da shopping mall. Today, I really want to buy so many things.
T: What about you? What do you want to buy? You can use the sentences: I want a .../ I want to buy a... (老师板书本句。)
学习难点
学生在不同购物情境中语言的灵活运用。
学情分析
该学段学生能独立进行逻辑思维，但课堂表现欲望较之前略低。经过一个单元的学习，学生已经积累了一些购物常用表达：Can I help you?/What can I do for you?/ I want... /How much...?等句型的用法。对即将学习的文本内容并不陌生，所以本课重点在于灵活运用Can I help you?/I want a / I want to buy a ...I would like a...等句型进行商品买卖活动。
T: There are some sentences you can choose.
T: Which one would like to choose or other shops?
T: OK! Action!
学生拿着实物道具进行激烈的讨论编排中
落实目标3
Conclusion
T: summary & homework
S:Mickey’s mother is waiting for them.
S: is waiting for.
Look! This is the mainpart of Wan Da shopping mall. Today, I really want to buy so many things.
T: What about you? What do you want to buy? You can use the sentences: I want a .../ I want to buy a... (老师板书本句。)
学习难点
学生在不同购物情境中语言的灵活运用。
学情分析
该学段学生能独立进行逻辑思维，但课堂表现欲望较之前略低。经过一个单元的学习，学生已经积累了一些购物常用表达：Can I help you?/What can I do for you?/ I want... /How much...?等句型的用法。对即将学习的文本内容并不陌生，所以本课重点在于灵活运用Can I help you?/I want a / I want to buy a ...I would like a...等句型进行商品买卖活动。
T: There are some sentences you can choose.
T: Which one would like to choose or other shops?
T: OK! Action!
学生拿着实物道具进行激烈的讨论编排中
落实目标3
Conclusion
T: summary & homework
S:Mickey’s mother is waiting for them.
S: is waiting for.
人教精通版五年级下册英语教案-Unit4 What’s wrong with you？Lesson23_教学设计
人教精通版五年级下册英语教案-Lesson23 教学设计一、教学内容与分析Just talk本课会话的情境是Kate生病，不能上课，同学们来探望她，并送给她卡片和礼物，叮嘱其不要担心功课，同学们可以帮她补习。
通过对话学习，使学生理解、感知、听说、读写、恰当运用本课目标标语Here’s a get-well card for you. 理解、听说、认读并运用How are you feeling today? I feel much better.学生能够在语境中综合运用本单元所学进行日常交流。
主要目标语言：Here’s a get-well card for you.How are you feeling today? I feel much better.二、课前准备1. 准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片、康复祝愿卡get-well card。
2. 准备电话、巧克力、猕猴桃、康复祝愿卡等相关图片、模型或实物，作为对话表演的道具。
3. 准备几张写好的英文康复祝愿卡，作为学生理解核心词汇范例。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision电话问候：一名同学扮演Kate，教师打电话问候Kate，了解她的病情，并告诉她同学们想去家里探望Kate的消息。
教师与Kate的对话，承上启下，既延续了本单元第19-20课的情境，又为本课新课呈现的Caring about others情境做了铺垫。
此环节既复习了本单元已学的目标语言，又使学生在轻松愉悦的氛围中进入新课学习。
建议教师在课前要与扮演Kate的学生有充分的沟通准备，才能保证这个环节的高效。
师生通话结束后，学生已初步整体感知本课话题，能够自然进入新课呈现环节。
Step 2: Presentation1)图片阅读。
教师将本课时的主题图做到PPT中，或将教学挂图张贴在黑板上，引导学生仔细观察主题图，预测Peter, Kate, Li Yan, Lisa, Gao Wei, Bob在谈什么，并为自己的预测寻找依据。
五年级教师人教精通版英语下册教案5篇
五年级教师人教精通版英语下册教案5篇五年级人教精通版英语下册教案1教学目标：1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。
What do you have on …? We have…。
I like …。
并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：掌握句型：What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：Lets try部分，内容多，易混淆。
应多放录音，正确引导。
必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：情景教学法，任务教学法教具 CAI,cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B: We have P.E.class.I like Tuesdays.Step 2 Presentation(新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。
听了一遍后，老师可给出重点句型。
让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1)1） 播放四年级上册第二课Where are you from？
2)播放三年级下册第九课How old are you?
通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的 铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围
5 min
Step 2
Presentation
1)学生观察PPT，并认真听英文介绍。小组完成PPT上题目。
12 min
Step 4
Language use
1)小组根据课文Make up a new dialogue.
2)小组展示New dialogues.
1)巡视课堂，对学生进行及时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
2．能够正确地听、说、读、以下句子
I’m Bob. I’m eleven. I come fromBritain.
语言
技能
1.能够熟练掌握：
I’m Bob. I’m eleven. I come from (Britain).
2.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).I come from Baodi.
情感
态度
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
学习
策略
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化
意识
我们日常生活中自我介绍的时候习惯说我是哪里的人，而英文习惯说我来自哪里：I’m from...或I come from...。
3 min
Step 6
Extended activities
1）Make up a new dialogue.
2)师：搜集自己喜欢的公众人物的简单信息，并用第一人称作介绍。
在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。
学情
分析
经过一个漫长的暑假之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课容可通过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的容引出新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
1．能够正确地听、说、认读Britain，front, back, seats, begin；
1）学生在歌曲之后听Zhou Pei与Bob的介绍，只需认真听清Beijing和Britain即可，通过现有知识引出新知。
2）倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。
3）学生在学会I come from Britain.给学生创造展示的机会，并通过这个展示复习学过的国家名称。同时，老师不断发布“Come to the front”与“Go back to your seat, please.”让学生逐渐明白含义。本活在让学生运用语言的同时也在不断感知理解老师的英文指令。
教学
重难点
重点：I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain．
I'mZhouPei. I'm ten. I come from Beijing．
难点：Come to the front.
Go back to your seats.
Let’s begin our class.
8 min
Step 3
Pract
3）小组合作展示分角色朗读或表演课文。
1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。
3）倾听并对出现的问题进行及时指导。
1）回归教材，系统学习教材容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材容掌握情况
2)小组代表口答PPT空缺容。
3)小组合作完成一个自我介绍，国籍可以自选。小组代表听到老师说：“Come to the front.”的时候，到前面指着国旗进行自我介绍。听到：One，two，begin。之后开始介绍。介绍正确后，根据老师的示意及指令回座位。
1)播放PPT，显示Bob的图片，并播放Bob的英文介绍.PPT： _____!I’m____. I’m____. I come from______.
教学方法及手段
PPT,录音机，绿板
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
Step 1
Warm up
1)学生跟唱Where are you from？
2)学生跟唱How old are you?
10 min
Step 5
Assessment
1）学生之间的掌声鼓励。
2）学习小组的课堂回答加分机制
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课题
Lesson 1
课型
一、教学分析
容
分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第一课。容是通过班上来了两名新同学引出的简单的自我介绍。并通过Miss Liu的介绍初步学习新的日常用语：Come to the front. Go back to your seats. Let’s begin our class.
板书：I come from...=I’m from...
2)根据学生回答，填写答案。并教授Britain.
3)PPT出示国旗：Britain, China，Canada，Singapore, America
每位学生到前面做自我介绍之前老师用体态语示意并说：“Come to the front.”随后老师发布口令：“Begin.”学生开始介绍。介绍正确后老师示意学生回到座位并说：“Go back to your seats, please.”同时板书:front, back, begin
2)播放三年级下册第九课How old are you?
通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的 铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围
5 min
Step 2
Presentation
1)学生观察PPT，并认真听英文介绍。小组完成PPT上题目。
12 min
Step 4
Language use
1)小组根据课文Make up a new dialogue.
2)小组展示New dialogues.
1)巡视课堂，对学生进行及时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
2．能够正确地听、说、读、以下句子
I’m Bob. I’m eleven. I come fromBritain.
语言
技能
1.能够熟练掌握：
I’m Bob. I’m eleven. I come from (Britain).
2.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).I come from Baodi.
情感
态度
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
学习
策略
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化
意识
我们日常生活中自我介绍的时候习惯说我是哪里的人，而英文习惯说我来自哪里：I’m from...或I come from...。
3 min
Step 6
Extended activities
1）Make up a new dialogue.
2)师：搜集自己喜欢的公众人物的简单信息，并用第一人称作介绍。
在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。
学情
分析
经过一个漫长的暑假之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课容可通过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的容引出新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
1．能够正确地听、说、认读Britain，front, back, seats, begin；
1）学生在歌曲之后听Zhou Pei与Bob的介绍，只需认真听清Beijing和Britain即可，通过现有知识引出新知。
2）倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。
3）学生在学会I come from Britain.给学生创造展示的机会，并通过这个展示复习学过的国家名称。同时，老师不断发布“Come to the front”与“Go back to your seat, please.”让学生逐渐明白含义。本活在让学生运用语言的同时也在不断感知理解老师的英文指令。
教学
重难点
重点：I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain．
I'mZhouPei. I'm ten. I come from Beijing．
难点：Come to the front.
Go back to your seats.
Let’s begin our class.
8 min
Step 3
Pract
3）小组合作展示分角色朗读或表演课文。
1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。
3）倾听并对出现的问题进行及时指导。
1）回归教材，系统学习教材容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材容掌握情况
2)小组代表口答PPT空缺容。
3)小组合作完成一个自我介绍，国籍可以自选。小组代表听到老师说：“Come to the front.”的时候，到前面指着国旗进行自我介绍。听到：One，two，begin。之后开始介绍。介绍正确后，根据老师的示意及指令回座位。
1)播放PPT，显示Bob的图片，并播放Bob的英文介绍.PPT： _____!I’m____. I’m____. I come from______.
教学方法及手段
PPT,录音机，绿板
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
Step 1
Warm up
1)学生跟唱Where are you from？
2)学生跟唱How old are you?
10 min
Step 5
Assessment
1）学生之间的掌声鼓励。
2）学习小组的课堂回答加分机制
1）不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
2）体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
3）坚持运用加分机制评价表
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课题
Lesson 1
课型
一、教学分析
容
分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第一课。容是通过班上来了两名新同学引出的简单的自我介绍。并通过Miss Liu的介绍初步学习新的日常用语：Come to the front. Go back to your seats. Let’s begin our class.
板书：I come from...=I’m from...
2)根据学生回答，填写答案。并教授Britain.
3)PPT出示国旗：Britain, China，Canada，Singapore, America
每位学生到前面做自我介绍之前老师用体态语示意并说：“Come to the front.”随后老师发布口令：“Begin.”学生开始介绍。介绍正确后老师示意学生回到座位并说：“Go back to your seats, please.”同时板书:front, back, begin