求商的近似值 (1)
- 格式:doc
- 大小:43.50 KB
- 文档页数:6
商的近似值(一)教学目标1.会用“四舍五入”法求商的近似值,知道在解决实际问题时,有时应该采用“去尾”法或“进一”法求商的近似值。
2.会用近似值或循环小数表示除不尽的商。
3.能结合现实情境感受取近似值的意义,会用取近似值的方法解决生活中简单的实际问题,增强应用意识。
.(二)教学重难点重点:按要求用“四舍五人”法求商的近似值。
难点:在求商的近似值时,正确选择“去尾”法或“进一”法。
(三)知识讲解【知识点一】用“四舍五入”法求商的近似值问题导入下面是几种动物在水中的最高游速。
动物名称海狮海豚飞鱼速度/(千米/时)40 50 64(1)海狮的最高游速大约是多少千米/分?(得数保留两位小数)(教材71页例12)(2)海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分?(得数保留两位小数)(教材71页“练一练”)过程讲解1.解决问题(1)(1)理解题意。
已知海狮的最高游速是40千米/时,1时一60分,用每小时的游速除以60,就是每分钟的游速,列式为40÷60。
(2)用竖式计算40÷60的结果。
如果继续除下去,余数会重复出现“40”,商的小数部分也会重复出现“6”,永远都除不尽,商是0. 666......,可以用“四舍五入”法保留两位小数。
(3)正确解答。
40÷60≈0. 67(千米/分)答:海狮的最高游速大约是0. 67千米/分。
2.解决问题(2)(1)求海豚和飞鱼的最高游速各是多少千米/分,列式分别为50÷60和64÷60。
(2)50÷60—0.83'33--,3重复出现;64÷60一1.0666--,6重复出现,用“四舍五入”法保留两位小数。
(3)正确解答。
50÷60≈0. 83(千米/分) 64÷60≈l. 07(千米/分)答:海豚的最高游速大约是0. 83千米/分,飞鱼的最高游速大约是1. 07千米/分。
3.意义点拨(1)像0.666......、0.8333......这样的小数是循环小数,0.666......中的6是循环小数0. 666......昀循环节,0.8333......中的3是循环小数0.8333......的循环节。
商的近似值课堂练习一、判断(对的在括号里打“√”,错的打“×”)1、5.095精确到0.01是5.10。
()2、求商的近似值一般用“四舍五入法”。
()3、求商的近似值的时候,一般要除到比需要保留的小数位数多一位。
()4、19.76÷5.2=1976÷52 ()5、两个小数相除,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数的小数点应该向右移动两位。
()6、5.73÷0.6、57.3÷6、5730÷60三个算式的商相等。
()二、计算下列各题,得数保留两位小数。
324.57÷7≈ 7.525÷8≈ 9÷11≈32÷6≈ 0.23÷6≈ 123÷0.7≈0.227÷0.6≈ 25.16÷12≈ 125.3÷9≈三、列式计算(1)两个因数的积是0.226,其中一个因数是1.5,另一个因数是多少(得数保留两位小数)(2)把15.36平均分成12份,每份是多少?四、应用题1、把一根60.3米长的钢管,截成同样长的12段,平均每段长多少米?(得数保留整数)2、有一批货,计划每小时运22.5吨,7小时可以远完。
实际只用5.5小时就完成任务,实际每小时能运多少吨?(得数保留两位小数)3、一堆煤有27.4吨,用载重5吨的卡车运输,至少要运多少次才能全部运完?4、阿姨要用一根50米的丝带包装礼盒,如果包装一个礼盒要丝带1.8米,这些丝带一共可以包装多少个礼盒?商的近似值习题(一)1、爸爸给王鹏买了3盒羽毛球,1盒是 12个,共花了,59.4元,每个多少钱?2、每条麻袋能装粮食75公斤,现在有1380公斤粮食,需要麻袋多少条?3、小强的妈妈准备将2.5千克香油放到一些小瓶子里去,每瓶最多可装0.4千克,共需要几个这样的小瓶?4、水果店要将130千克苹果装入纸箱,每个纸箱最多能装15千克,需要多少个纸箱?5、仓库有18.6吨水泥,现在用卡车运到工地,每辆卡车运2.5吨,需要多少辆卡车?6、每件儿童衣服要用布1. 2米,现有布17.6米,可以做这样的衣服多少件?7、王阿姨用25米长的丝带包装礼盒,每个礼盒需要1.5米,那么这些丝带能包装多少个礼盒?8、张老师带100元钱去给学校买词典,每本词典18元,他能买几本?9、服装店做一件男上衣需要2.5米布料,现在有42米布料,能做多少件上衣?10、某印刷厂要将939张16开的白纸,装订成每本40张的记事本,这些白纸最多可以装订多少本这样的记事本?商的近似值习题(二)一、计算下列各题(保留三位小数)3.81÷7≈ 32÷42≈ 40.91÷51≈6.8÷3.1≈ 6.4÷0.84≈ 246.4÷13≈3.81÷7 ≈ 32÷42≈ 12÷56≈二、应用题。
五年级数学苏教版上册《商的近似值(1)(四舍五法)》优秀教案一. 教材分析《商的近似值(1)(四舍五法)》是人教版五年级数学上册第五单元《分数除法》中的一个知识点。
这部分内容主要让学生掌握在计算除法算式时,如何利用四舍五入法求商的近似值。
这是学生在学习了分数除法的基础上进行学习的,对学生进一步掌握数学知识,培养学生的计算能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数除法的基本知识,对除法的运算规律有一定的了解。
但是,学生在求商的近似值时,可能还不太熟练,需要通过练习来提高。
此外,学生在求商的近似值时,可能对四舍五入的规则理解不够深入,需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似值的方法,能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.培养学生的计算能力,提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习,共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握求商的近似值的方法,能够利用四舍五入法求商的近似值。
2.教学难点:对四舍五入规则的理解和应用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法,以学生为主体,教师为引导,充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT,内容包括商的近似值的概念、四舍五入法的规则、例题等。
2.学生准备练习本,用于练习求商的近似值。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解,引入商的近似值的概念,让学生明白什么是商的近似值。
同时,介绍四舍五入法的规则,让学生对四舍五入法有一个初步的了解。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现例题,让学生观察和思考,如何利用四舍五入法求商的近似值。
教师讲解例题,让学生明白求商的近似值的方法。
3.操练(10分钟)教师让学生进行练习,练习求商的近似值。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师让学生进行小组讨论,共同解决问题。
教师选取一些学生的作业,进行讲解和分析,巩固学生对求商的近似值的方法的理解。
求商的近似值教学内容:青岛版小学数学五年级上册39页信息窗3第1课时教学目标:(1)知道为什么要求商的近似值,掌握“四舍五入”法求商的近似值的方法。
明确取商的近似值时,小数位数要比要求的小数位数多一位,再按“四舍五入”省略尾数。
(2)能按要求灵活取商的近似值。
(3)积极参与探究问题的学习过程,培养实践能力和思维的灵活性。
教学重点:能按要求灵活取商是小数的近似数。
教学难点:结合实际,用所学方法截取商的近似值教具、学具:教师准备:多媒体课件学生准备:计算器一、创设情境,提出问题同学们,毛泽东主席在《水调歌头•游泳》中写到:更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
2006年随着三峡大坝的建成,这一伟大构想终于实现了!你知道三峡大坝的高度吗?(185米)为了体现她的雄伟,老师还收集我国部分大坝的高度,并把这些数据整理成了统计表。
课件出示课本39页信息窗3的主题图:(请插图、表)请同学们认真观察统计表,根据表中的这些信息,你能提出有关除法的数学问题吗?问题预设:1、三峡大坝的高度是葛洲坝的多少倍?2、三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍?3、三峡大坝的高度是十三陵蓄能坝的多少倍?4、葛洲坝的高度是八盘峡坝的多少倍?……(有选择的板书问题2:三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍?)二、自主学习,小组探究。
“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”?这节课,我们就从这个问题开始研究。
1.列出算式并计算。
(笔算,也可用计算器计算)2.感受求商的近似值的必要性。
小组交流:计算结果会出现什么情况?,在小组内说说自己的感受或想法。
预设:a计算结果是5.60606060……好像永远除不完。
b计算器的显示屏满了5.60606060…思考:应该怎样写计算结果呢?引出用“四舍五入法”表示商的近似值方法。
3.小结并揭示课题。
一般情况下,要用“四舍五入法”求出商的近似值。
4.尝试用“四舍五入法”求商的近似值。
(1)保留两位小数:185÷33≈(2)保留一位小数:185÷33≈(3)保留整数:185÷33≈独立尝试,把保留结果的方法在小组内说一说。
小数除法知识点及同步练习1.列竖式计算。
(带*的验算,除不尽的商保留两位小数)(1)*205.8÷14=(2)0.13÷0.17≈2.列竖式计算。
(带△的需验算,带△的商保留两位小数,商是循环小数的要简写)(1)△4.872÷2.4(2)△11.7÷0.18(3)△5.63÷7.8(4)4÷153.列竖式计算。
(1)8.04×0.35=(2)91.2÷3.8=(3)4.2÷4.5≈(得数保留两位小数)(4)5.08×1.36≈(得数保留两位小数)4.列竖式计算(1)10.8÷4.5=(2)8.84÷1.7=(3)6.21÷0.03=5.计算下面各题。
(1)27.3÷3(2)1.05÷5(3)57.8÷4(4)0.65÷13(验算)6.列竖式计算(1)3.06×1.8=(2)0.544÷0.16=(3)3.05×4.2≈(得数保留一位小数)(4)6.2÷11=(得数用循环小数表示)7.列竖式计算:4.7×0.016 (得数保留两位小数)1.38÷1.5 验算2.8÷1.8(商用循环小数表示)8.列竖式计算。
(除不尽的保留两位小数)(1)22.8÷4=9.用竖式计算。
(画△的题要验算)(1)△4.692÷2.3=(2)197.6÷0.52=(3)35÷74=(商用循环小数表示)(4)5.26÷1.6≈(结果保留两位小数)10.列竖式计算.(1)1.26÷18=(2)9.86÷14.5=(3)8.976÷0.88=(计算后验算)(4)5.75÷15≈(保留两位小数)11.列竖式计算。
求商的近似值
五年级数学教案
●一、复习
按要求保留小数
(1)保留一位小数
1.408 1.259 1
2.3906
(2)保留两位小数
105.595 19.0446 2100.99999
●二、新授
1、例题7
找题目的条件和问题,独立列式子:19.4/12
计算时保留两位小数,精确到了百分位,表示钱的单位:元、角、分的哪个单位?
计算时保留一位小数,精确到了十分位,表示钱的单位:元、角、分的哪个单位?
(1)讲解保留一位小数的计算方法。
教师提问:保留一位小数,计算时,我们需要计算完吗?
学生带着问题试一试
小结方法:保留一位小数,计算时,只要除到小数部分第二位就可以了,然后根据
“四舍五入法”取商的近似数。
(2)讲解保留两位小数的计算方法。
教师提问:保留两位小数,计算时,我们需要计算完吗?
学生带着问题试一试
小结方法:保留两位小数,计算时,只要除到小数部分第三位就可以了,然后根据
“四舍五入法”取商的近似数。
2、练习
3、小结:计算小数除法,求商的近似数,只需要除到比需要保留的小数位数多一位
就可以按照“四舍五入法”取商的近似数。
3.8商的近似值〔1〕
1. 填一填。
〔1〕求商的近似值时,一般要除到比要保存的小数位数〔〕,再按照〔〕法取商的近似值。
〔2〕 7.8942保存一位小数是〔〕,精确到百分位是〔〕,保存整数是〔〕。
〔3〕 6.993保存一位小数是〔〕,保存两位小数是〔〕。
〔4〕5.713÷3的商保存两位小数,商要计算到第〔〕位小数就可以了。
〔5〕两个因数的积是2.83,其中一个因数是3.6,另一个因数保存两位小数约是〔〕。
2. 把下面各题的商按照“四舍五入〞法取近似值。
答案
1.〔1〕多一位四舍五入
〔2〕7.9 7.89 8
〔3〕7.0 6.99
〔4〕三
〔5〕0.79
2. 1 1.3 1.29
2 2.
3 2.26
33 32.9 32.94
3.16比拟问题
1. 填空。
〔1〕一间教室长7.5米,长是宽的1.25倍,宽是〔〕米。
〔2〕李师傅4小时做20个零件,平均每小时做〔〕个零件,平均做一个零件需要〔〕小时。
2. 列竖式计算。
243.2÷64= 2.7÷7.5=
210÷1.4= 91.2÷3.8=
3. 把一根木料锯成5段要用18分钟,那么用同样的速度把这根木料锯成10段,要用多少分钟?
答案
1.〔1〕 6 〔2〕 5 0.2
2. 3.8 0.36 150 24〔竖式略〕
3. 18÷〔5-1〕×〔10-1〕=40.5〔分钟〕
答:要用40.5分钟。
小学数学《求商的近似数》教案小学数学《求商的近似数》教案「篇一」一、教学目标1.掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。
并能利用所学知识解决一些实际问题。
2.学生利用已有知识和迁移类推的方法,探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。
培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。
3.感受近似数在生活中的应用。
培养学生细致、认真的学习习惯。
二、教学重点求小数近似数的方法。
三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。
四、教学具准备课件五、教学过程(一)创设情境引入课件出示:小明妈妈昨天去菜市场买水果,鸭梨1.25元1斤,挑了几个鸭梨,称得的重量是3.7斤,商贩用计算器算得的结果是4.625,妈妈应付给商贩多少元?生:4.63元师:为什么要付4.63元?看来在生活中解决一些问题时,需要求一个小数的近似值,今天我们就来学习求小数的近似值。
(二)教学求近似值的方法1.学习保留两位小数的方法(1)刚才你们是怎样求出4.625的近似值的?谁再来讲一讲你的'方法。
用四舍五入的方法,4.625保留两位小数,看千分位的5,比4大,就向百分位进1。
小学数学教案:四年级下册求一个小数的近似数教案(2)师小结:求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”(3)巩固:将下面小数四舍五入保留两位小数:2.582 12.807 0.849(4)怎样将一个小数四舍五入保留两位小数?看千分位上的数,千分位上的数大于4,就向百分位进1;千分位上的数小于或等于4,就将百分位后面的数舍去。
2.自主探究保留一位小数的方法(1)但是最后小商贩说零分钱不要了,妈妈又该付他多少元呢?学生回答:将4.625保留一位小数,看百分位的2,比4小就舍去。
小学数学教案:四年级下册求一个小数的近似数教案(2)巩固。
将下面小数四舍五入保留一位小数:2.582 12.807 0.849(3)说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数?看百分位上的数,百分位上的数大于4,就向十分位进1;百分位上的数小于或等于4,就将十分位后面的数舍去。
西师版小学数学五年级上册商的近似值(1)教学内容:学情分析:本学期学生已学习了小数除法,并已经掌握了用“四舍五入”的方法来求小数的近似数,还学了求积的近似值的方法。
所以在教学求商的近似值时,主要让学生进行尝试练习。
教学目标:1、通过学习,让学生能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数除法计算中商的近似值。
2、让学生初步认识循环小数。
教学过程:一、复习学生独立完成,校对后问:0.7064精确到个位,你是怎么看、怎么想的?精确到十分位呢?使学生明确:精确到哪一位,就再往后看一位,用“四舍五入”的方法取近似值。
2、求出7.2×0.09积的近似值(保留一位小数)(点评:本环节的设计主要让学生复习回顾求一个数的近似数的方法,在一般情况下,往后看一位,采用“四舍五入”法。
为学生学习求商的近似值作了铺垫。
)二、教学例71、出示例7提问:从表中你知道了什么?(帮助学生理解最高游速、千米/时的含义)2、板书问题:海狮的最高游速是每分多少千米?学生独立列式,交流:40÷603、学生尝试用竖式计算40÷60,请一个学生上台板演。
教师巡视,发现有些学生算着算着就停笔了。
提问:你们怎么不算了呀?学生交流:除不完。
4、谈话:为什么会出现除不完的情况呢?大家仔细观察一下竖式,你有没有什么发现?交流过程中教师相机把每次的余数40都用红粉笔描画。
谈话:正因为每次得到的余数都是40,添0后再除所得的商也就一直是6。
(板书:余数依次不断地重复出现,商也就依次不断地重复出现。
)象0.666……这样的小数,就叫做循环小数(板书:循环小数: 0.666……)5、谈话:像这样除得循环小数的情况,我们可以根据需要,用“四舍五入”的方法取近似值。
提问:如果把这道题的得数保留两位小数,结果是多少?学生尝试把横式和答语写完。
问:你是怎么做的?(保留两位小数就是要精确到百分位,要看千分位上的数是6,要向前一位进1,约等于0.67)交流:(1)用四舍五入法取近似值(2)横式上写“≈”号(3)答语中要写“大约”板书:40÷60≈0.67(千米)答:海狮的最高游速大约是每分0.67千米。
商的近似值教学内容:冀教版五年级上册32页教学目标:1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求商的近似值的过程。
2.掌握用“四舍五入”法,求商的近似值的方法,能根据实际取商的近似值。
解决知识:1、在解决问题时,用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、积极参加与数学活动,对求商的近似值有兴趣,体会取商的近似值与现实问题的联系。
教学重难点:重点:掌握用“四舍五入法”截取商的近似值。
难点:根据实际情况取商的近似值。
教学方法:启发诱导,自主探究。
教具学具:多媒体课件一、复习导入:1、师:大家想一想,怎样求一个数的近值?生:四舍五入法(师:板书。
)师:哪位同学把求一个数的近似值具体方法说一说。
(指名回答)生:保留整数,看十分位,满五向前进一,不满五舍去。
保留一位小数看百分位,满五向前进一,不满五舍去。
保留两位小数,看千分位,满五向前进一,不满五舍去。
保留三位小数,看万分位,满五向前进一,不满五舍去。
师:说的太好了!下面我有一个问题请教大家。
(设计意图:复习相关知识,为学习新知做好铺垫,搭建支撑点。
) 同学们,中秋节马上到了,星期天老师去超市购物,收银员收了我186.8元,可是小票上显示的是186.76元,怎么回事?你是否经历过?谁来解释呢?(给同学们时间沟通)。
学生可能会说:用了四舍五入法,满五进一角,186.76 百分位表示分,满五分向十分位进一,就是186.8元,因为,现在人民币只有元和角,所以付钱时保留到十分位。
我帮妈妈去买东西,阿姨给我说过师:(大家为他鼓掌)师:我想大部分同学会经历过这样的问题,只是你不去想为什么?同学们,其实我们生活中有很多有关数学知识的问题。
例如,我们刚刚说到的四舍五入法。
今天,我们来学习《商的近似值》(板书)(设计意图:从学生熟悉的现实生活入手,以超市购物总价实例引入新知,把学生带入渴望新知的状态,教师让学生用数学知识解释这一生活现象,可以培养学生用数学知识解决生活中问题。
《求商的近似值》教学设计及反思北国中心小学:陈晓红教学目标:1、在解决实际问题的过程中,使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理,掌握具体求商的近似值的方法。
2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题,培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。
3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:体会用“去尾法”和“进一法”求商的近似值的合理性,并掌握具体求商的近似值的方法。
教学难点:体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。
教学具准备:相关配套的课件,练习纸。
教学过程:一、情境铺垫导入。
我们学校的体育特色是什么?(篮球)那你们知道做篮球操时,我们使用的那种篮球多少钱一个吗?老师去了解了一下,大概100元钱就能买到9个,每个多少钱怎么算?(生口头列式)师:物品的价格一般用两位小数表示,所以要求取商的近似值——得数保留两位小数。
请同学们动手算一算(可以列竖式算也可以利用计算器算)。
谁来说说是多少?你是按什么方法求商的近似值的?保留两位小数计算时只要算到商的哪位?这就是我们上节课学的用四舍五入法求[商的近似值][师出示“小贴士”:求商的近似值,一般情况下都要除到比需要保留的小数位数多一位,再用“四舍五入法”求出商的近似值。
] [板书:一般四舍五入法]今天我们继续来学习有关商的近似值的知识。
二、结合实际探究。
1、引入“去尾法”最近为了篮球比赛我们学校决定要添置一些质量较好的篮球,(按图中所示排球单价)老师带300元最多可以买多少个?(1)算式怎样列?(300÷45)结果多少你会算吗?(2)请同学们在自助本上试做。
(3)师巡视,有意识抽取学生出现的不同做法板演。
请学生汇报想法可能有:a:300÷45≈6.67(个)(因为300÷45=6.6666……;用四舍五入法取商的近似值保留两位小数——篮球只能一个一个买,商只能保留整数)b:300÷45≈7(个)(保留整数用四舍五入法取商的近似值,所以最多买7个)c:300÷45≈6(个)(因为300÷45=6(个)……30(元),30元不够买一个,所以最多买6个)d:竖式计算时,商的小数位数是一位或比一位多的……[(可让学生展开辨论)。
《求商的近似值》教案《求商的近似值》教案(通用2篇)《求商的近似值》教案篇1《新课标》强调了数学教学要紧密联系学生的实际。
从学生的生活经验和已有知识体验出发,引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动,掌握基本的知识和技能。
为了更实在的体现《新课标》,实施“智慧课堂”的科研课题,因此在苏教版第九册“根据实际情况取商的近似值”这节课的教学中,我以学生的实践活动为主线,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设了有趣的情境,通过师生、生生以及与文本之间的互动,引导学生发现问题、自主探究、合作交流等活动,使学生在有效的学习活动中认识数学、获取知识、积累学习方法、感受解决问题的乐趣。
这样不仅关注了知识技能的掌握,而且还关注了学生情感和体验。
1、创设了轻松,民主的课堂氛围。
例题的巧妙改动给学生留出了更为自由发挥的空间,一句“能像上题那样,保留两位小数得6.67吗?”的开放问题,导引着学生建立条件与条件间的联系,培养了学生根据条件生发问题的能力,提高了学生收集、处理信息的水平。
素质教育也可以说是学生主体教育,要求教学过程是一个师生之间,生生之间的多边活动过程。
课堂教学中,学生的积极有效参与是促进学生主体性发展,提高学生素质的重要保证和有效途径。
2、设计了生活化,学以致用的练习。
教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值,学习数学知识,是为了更好地去服务生活,应用于生活,学习致用。
因此,在设计练习时,我设计了一系列与生活相关的题目,使学生体会到“求商的近似值”在生活中的用处,增强学习数学的兴趣。
使学生亲历了“做数学”的过程,学会了用旧知识解决新问题的策略,体验到了学习数学的快乐。
3、组织了自由探索,合作交流的方式。
自由探索与合作交流是《数学新课标》中提出的学生学习数学的重要方式。
教学实践也证明,在自由探索与合作交流的学习方式中,学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。
第9课时商的近似值(1)开心预习新课,轻松搞定基础。
1. 用“四舍五入”法求出表中各小数的近似值。
精确到个位精确到十分位精确到百分位5.98360.78788.298重难疑点,一网打尽。
2. 下面各小数,哪些是循环小数,在循环小数后面的括号里画“ ”。
(1)3.212121……() (2)0.333……() (3)40.404040……()(4)37.373839……()(5)2.5909090……() (6)13.142142142……()3. 写出下面循环小数的近似值。
(得数保留两位小数。
)6.9090……≈() 2.573573……≈()0.0999……≈() 10.01010……≈()4. 计算下列各题。
(得数保留两位小数。
)32.5÷0.780÷14 15.7÷0.9源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
5. 求出商的近似值并填表。
保留一位小数保留两位小数保留三位小数45.8÷92.34÷0.1438.6÷2.36.额大约是多少万元?(得数保留整数。
)7. 陆经理出差到上海,在旅馆住了5天,交住宿费374.5元,后因有事又延长3天,若他还住在这家旅馆,则应补交多少住宿费?第9课时1. 6 6.0 5.98 1 0.8 0.79 8 8.3 8.302. (1)(2)(3)(5)(6)3. 6.91 2.57 0.10 10.014. 46.435.71 17.445. 5.1 5.09 5.089 16.7 16.71 16.714 16.8 16.78 16.7836. 24万元7. 224.7元。