道德与法治人教版二年级上册全册教案一、教材分析：1•教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。
2•本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
3•本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。
课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
二、教学目标：1•通过第一单元我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。
优秀传统文化内容相结合。
2•通过第二单元我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。
3•通过第三单元我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。
渗透环境保护法》、烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。
4•通过第四单元我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
三、提高教学质量的主要措施：1.激发学生的学习兴趣。
2•根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
3•以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4•建立学习小组，开展小组合作学习。
5•课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域做到实实在在的知行合一。
四、教学进度第一周：第一课假期有收获第二周：第二课周末巧安排第三周：第三课欢欢喜喜庆国庆第四周：第四课团团圆圆过中秋第五周：第五课我爱我们班第六周：第六课班级生活有规则第七周：第七课我是班级值日生第八周：第八课装扮我们的教室第九周：第九课这些是大家的第十周：第十课我们不乱扔第十周:第十-课大家排好队第十二周：第十二课第十三周：第十三课第十四周：第十四课第十五周：第十五课第十六周：第十六课五、课时教学计划我们小点儿声我爱家乡山和水家乡物产养育我可亲可敬的家乡人家乡新变化9•师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，同学的友爱中我们一天天长大，三（2）班就是我们快乐的家。
每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗？全班：幸福师：那就让我们一起唱幸福拍手歌》吧！设计意图：新的课程标准强调回归生活，关注儿童的现实生活”。
因此，课的开始就让学生回到平时的班级生活中，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。
使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情】活动二、团结友爱的同学们师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗？真棒！听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的？2.大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。
在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢？3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。
为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。
4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）5.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种专业.专注班的装饰图，你们看行吗？生：行！（老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。
）活动二：装扮我们美丽的家”师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？生：对！师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。
让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。
所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。
）以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。
例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工乙品、书法作品、玩具、花卉 ...............学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的家”。
（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。
）我们把教室的四面墙壁分别设计为：A.作品展示栏：瞧，我真棒！”在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。
将其设计为一个小小果园样式。
加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。
）B.竞争栏：小小收获园”这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将聪明星”、勤劳星”、环保星”、文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。
）C.交流栏：老师，我想对您说！”这一板块是以学生自己制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。
学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。
）D.写字栏：我是小小书法家”这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。
）E植物角：小小生态园！”专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也让学生负责，培养他们的责任意识。
）（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！）专业.专注屏幕出示照片学生说出这是我们实验的哪些地方，请同学们说一说，在这样的美丽的校园里你有什么感受呢？下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室，请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？结合38页图片，请你把喜欢的踢偏打上对号，引导学生说出：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快师生共同说出我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就来学习〈我们不乱扔》出示课题（学生书空课题）二、学习新课：1、不只为了干净⑴小调查①提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）②思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。
⑵导行，当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。
出示39页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。
三、总结每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任第二课时一、谈话导入上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？二、新课小活动：1、制定环保行为规范小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？①小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报专业.专注活动过程：一、开始部分谈话开始：上节课有十名学生表现的非常好，老师决定要给他们奖励小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取小红花时的秩序。
说一说：刚才的场景你有什么样的感受？教师小结：刚才老师看到小朋友拿取小红花时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢？学生通过讨论想出排队的点子教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧1.学生讨论排队的好处2.出示课题〈我们来排队》二、新课（一）新闻播报，视觉体验1、出示课件，播放视频。
教师：这里是上海地标性建筑东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。
（播放视频上海外滩踩踏事件”）2、播放视频昆明明通小学踩踏事件”。
教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？（二）情景体验：游戏乘坐电梯》教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。
那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。
最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。
请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯？引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，方便电梯里的人出行。
雨声小了……我们的声音小了……（二）做个小小调音师1•班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己，）2.这样的做法对不对？（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大豕（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘三、还有那些地方需要我们小声点？情景1：师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1 :（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2 :这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
情景2:师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音生1 :在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
