下载文档原格式
物理课堂作业本
学校：平罗县第七中学
班级：
姓名：
分层作业布置：
1、踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用
B．只要脚对球施加的力大小相同，其作用效果一定相同
C．踢出去的球再空中运动的过程中，没有受到任何力的作用
D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态
理由：
2.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N。请在图中画出拉力F的示意图。
3.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图中画出这个力的示意图。
4.如图，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能够把另一
艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么？
更正：
分层作业布置：
1、在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）
A.使用前必须观察它的测量范围和分度值
B.使用前要检查指针是否指在零刻线
C.使用时指针、弹簧不能与外壳摩擦
D.测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直放置
2、右侧弹簧测力计的
量程：；
分度值：；
测量值：。
3、常见的弹力有、、。
4、弹簧测力计的原理是。更正：
分层作业布置：
1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。
2、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） A 、重力太小，可以忽略 B 、重心较低，不易倾倒
C 、重力的方向总是竖直向下的
D 、里面有自动升降的装置
3.下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故
4、一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动。请分
别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图。
5、质量为2kg 的水受到的重力多大？
6、一个南瓜所受的重力是30N ，它的质量是多少kg ？
7、月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的6
1。若一个连同随身装备共90kg 的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少N ？
更正：
分层作业布置：
1、如图所示力的现象中，哪个力不属于弹力（）
A．运动员对杠铃的力B．手拉橡皮筋的力C．月亮对地球的力D．大象对跷跷板的力2、1N的力大约等于（）
A．拿起一支钢笔所用的力B．拿起两个鸡蛋所用的力
C．提起一个书包所用的力D．拉动一辆人力车所用的力
3、如图所示，两匹马各用1200N的力沿完全相反的方
向拉一弹簧测力计并使其保持静止，则此时测力计的读
数为（）
A．2400N B．1200N C．0N D．600N
4、如图所示，农夫赶着马车，拉着货物在水平路面
上缓缓行驶，马车与马之间产生相互作用。那么以马
车为研究对象，_____是施力物体，______是受力物
体，同时，_____也会受到_____对它的作用力，这说
明了物体间力的作用是__________的。
5、如图为在空中飞行的足球，请在图中画出球所受20N重力的图示．
6、体积为20cm3的冰块，密度为0.9×103kg/m3，求冰块的重力。（g=10N/kg）更正：
第次作业8.1 牛顿第一定律
分层作业布置：
1.如图，用力击打一摞棋子中间的一个，这棋子飞出而上面
的棋子又落回原位置。你能解释这是为什么吗？
2.分析下列现象是怎样利用惯性的。
（1）通过拍打窗帘清除它上面的浮灰。
（2）标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑。
3.在一列匀速直线行驶的列车内，一位同学相对于车厢竖直向上挑起，他是否会落在车厢内原来的起跳点？说出你的理由。
4、用如图所示的实验装置探究阻力对物体运动的影响．
（1）每次让小车从同一个斜面的位置由静止开始滑
下，是为了使小车滑到斜面底端时具有，小
车能在水平面上滑行一段距离是由于的原因。
（2）比较图中小车在不同平面滑行的最大距离，可以得出：
在滑到底端时速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到
的摩擦力越，小车运动距离越，运动的小
车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上
受。
（3）进而推理得出：如果运动物体不受力，它将。更正：
第次作业8.2 二力平衡
分层作业布置：
1.在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力推一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方向。
2.质量40kg的小船静止在水面上，它除了受到重力之外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向如何？试着画出小船受力的示意图。
4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（如图）？为什么说它们是相互平衡的？请在图上画出汽车受力的示意图。
3、在探究二力平衡的条件实验中，同学们设计了如图1所示实验。ht
（1）实验中应该把小车放在（选
填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，需
要通过调整来改变小车受到的拉
力F1、F2的大小。
（2）实验中，当小车处于状态时，表明其处于平衡状态。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，将小车扭转一个角度．松手后，小车保持平衡（选填“能”或“不能”）。是为了验证两个力平衡时是否。（4）部分同学还设计了如图2所示实验方案．图1和图2两种方案中，方案更合理．原因是：该设计较好地排除了对实验的影响
（5）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果
这两个力就彼此平衡。更正：
