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第四章 4.1 简单机械§4.1.1杠杆教学任务分析本节学习杠杆、滑轮、*轮轴、*机械传动、*斜面等简单机械。
生产生活中的任何复杂机械都是由简单机械构成的，因此，本节的学习在力学中有着重要的作用。
学习本节内容需要以力的概念为基础。
以生活中的实例为基础，以学生分组小实验和教师点拨为基本方法，引导学生探究简单机械的使用方法与工作原理，进而能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
本节内容强调学生主动参与，在合作实验、交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性。
一、教学目标1．知识与技能⑴知道杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；⑵知道杠杆的支点；⑶知道动力、阻力；⑷理解力臂的概念，会画力臂。
2．过程与方法通过观察和实验，了解杠杆的五要素，感受建立物理模型的方法。
3．情感态度与价值观⑴通过了解杠杆与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
⑵了解《天工开物》中关于古代劳动人民使用简单机械的情况等，激发民族自豪感。
二、教学重点难点难点：力臂的概念，会画力臂三、教学资源与实验器材实验器材：钉有骑马钉的木板、螺丝刀、小木块。
演示实验切纸刀、镊子、普通剪刀。
四、教学设计说明观看塔吊、油井的图片和使用起子、剪刀、滑轮等工作的情景，说明机器人等复杂机械都是由简单机械组合而成的，引入课题——简单机械。
学生用螺丝刀将骑马钉撬起，画出示意图。
播放用硬棒撬起石块、使用镊子、玩跷跷板的情景，思考这三个杠杆有什么共同之处。
学生讨论，归纳出杠杆的概念。
介绍杠杆的支点、动力、阻力的概念；通过示教板的演示，讨论得出杠杆的力臂。
学生会根据动力和阻力画出动力臂、阻力臂。
五、教学流程图六、教学过程（一）创设情景，引入新课情景Ⅰ 图片1观看塔吊、油井的图片和使用斜面、滑轮等工作的情景，这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础，机器人等复杂机械都是由简单机械组合而成的，引入课题——简单机械。
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第四章《机械和功》4.1《简单机械》第四课时《滑轮》教学设计一、教学任务分析《简单机械》第四课时滑轮是继杠杆和杠杆平衡条件之后的学习内容。
学生原有的知识水平是：知道杠杆，理解杠杆的平衡条件，对杠杆的分类已有初步认识。
初步具备运用杠杆的平衡条件来分析什么是省力杠杆，什么是等臂杠杆的能力；在初二上的学习过程中，曾经历过探究摆的周期与哪些因素有关，探究二力平衡的条件，探究杠杆平衡的条件等探究实验，初步具备一定的自主实验和分析问题、解决问题的能力。
本课时学生需要完成的主要学习任务是充分运用所给的实验器材来主动探究定滑轮和动滑轮在工作时的特点，从而理解定滑轮和动滑轮。
在这个过程中，通过教师所提供的实验器材进行合理的选择实验器材，设计实验方案，记录实验数据，初步归纳实验结论。
在分组实验的合作探究过程中，学生间形成相互配合，取长补短的团队精神。
同时，在组内或组间的交流探讨过程中，学生学会敢于发表自己的观点，擅于倾听他人的发言，体验分享成果的喜悦。
预设的学习难点有：定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是省力杠杆。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道滑轮，认识滑轮的结构。
（2）理解定滑轮和动滑轮的工作特点。
（3）知道定滑轮、动滑轮在生产实际中的应用。
2、过程与方法：（1）学生经历探究滑轮提升重物的过程，领悟滑轮的两种使用方法。
（2）学生观察多媒体软件FLASH的展示，体会定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观：（1）通过介绍我国古代的机械，激发学生学习物理情趣和民族自豪感。
（2）学生通过定滑轮抽象为等臂杠杆，定滑轮抽象为省力杠杆的过程，感受建立模型的科学思维方法。
三、教学重点、难点：1、教学重点：（1）理解定滑轮不省力但可以改变力的方向。
（2）理解动滑轮可以省一半力，但不能改变力的方向。
2、教学难点：定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是省力杠杆。
3、关键点：实验探究过程、分析数据归纳实验结论和建立模型。
沪教版八年级物理下学期4.2.1机械功§4.2.1 机械功一、教学任务分析本节学习机械功。
机械功属于第四章《机械和功》的第二节。
不仅为下一节“机械能”的学习打下了基础，也是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。
本节内容在课程标准中为B级要求，需要学生理解功，同时需要学生能够运用生活、生产中的实例解释功的含义。
理解做功的两个必要因素，知道功的计算公式；能根据公式进行简单的计算。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生将知道物理学中功的概念，知道功的两要素，并能计算功的大小。
授课班级8（3）班是个两级差异较大的班级。
在本节课中，我不仅为理解能力较弱的同学设置了“小实验”，也为理解能力较强的同学设置了提高性的拓展类题目。
以期不同类型的学生在本节课都有收获。
二、教学目标 1、知道功的概念；能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
2、理解功的两要素。
3、能计算涉及滑轮的功的计算。
4、有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
三、教学重点和难点重点：用公式W = F·s进行简单计算。
难点：功的两要素的理解。
对因为不受力而不做机械功的情况的判断。
四、教学资源学生的座椅。
自制PPT。
五、教学设计思路本设计的内容为“机械功”、“功的两要素”两部分内容。
本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生自主讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能计算真实情境中物体做功的大小；通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。
本设计要突出的重点是：用公式W = F·s进行简单计算。
授课过程中，教师通过演示如何比较俩和尚所做机械功的大小，教给学生“机械功”简单计算的解题过程。
学生则通过例题巩固学习W = F·s的简单计算。
沪教版八年级物理第四章机械和功第1节简单机械-滑轮【教学目标】知识与技能:1.认识定滑轮和动滑轮,能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2.会根据要求使用和组装滑轮组。
3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
过程与方法:1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过实验探究,了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3.通过实验探究,学习数据信息处理的方法,有初步处理信息的能力。
情感态度与价值观:1.在实验探索中,培养学生实事求是的科学态度,通过分析数据,感受收集数据信息的重要性。
2.通过了解滑轮及滑轮组的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重难点】重点:研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点:判断滑轮组的省力情况,会根据实际要求组装简单的滑轮组。
【教学方法】讲授法、实验探究法、演示法、归纳总结法。
【教学准备】多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
【教学过程】(一)引入新课屏幕展示图片(四幅图片),边指着图上的滑轮,边讲述:升国旗时,要用到滑轮;起重机上有滑轮;晾衣架上有滑轮;升降机上要用到滑轮;滑轮有哪几种呢?使用滑轮能给我们带来哪些好处呢?本节课我们就一起来学习这个新知识。
(二)进行新课1.定滑轮和动滑轮:(1)认识滑轮。
由于多数学生不认识滑轮,因此可先出示滑轮实物,让学生认识滑轮是一个周边有凹槽,可以绕轴转动的轮子。
教师可分别用定滑轮和动滑轮实物组装提升重物的装置,让学生观察定滑轮和动滑轮工作时的特征。
也可配合观看视频或者动画,让学生发现它们的区别。
有一种滑轮在提升重物时,始终固定在支架上不动,这种滑轮叫做定滑轮。
还有一种滑轮在提升重物时,会整体随着重物一起上升,这种滑轮叫做动滑轮。
(2)探究定滑轮和动滑轮的特点。
教师引导学生了解实验方案,然后分组实验,让学生经历实验研究的过程。
通过分析实验数据得出结论:使用定滑轮不省力,但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。
教学设计方案教师：定滑轮可以改变力的方向但不省力；动滑轮省一半的力，但不改变力的方向。
如果既要改变力的方向，又改变力的大小，该如何办呢？利用滑轮组既可以改变力的方向，又可以用较小的力提升较重的物体。
两个同学利用提供的两个滑轮完成任务； 其他同学在草稿纸上作图。
总结：使用滑轮组合，定滑轮改变方向，动滑轮省力。
（二） 新课教学： 1、情景引入： 活动1：四两拨千斤 取一个啤酒瓶，让一位力气大同学握住瓶颈，另一位力气小同学握住瓶身。
同时按相反方向用力，使酒瓶转动起来，你猜想谁会取胜？为什么？ 活动2：四两拨千斤 拧紧的水龙头，如图所示，你能用手直接拧开水龙头吗？用什么办法更好？为什么？ 思考：为什么两次活动中都是力气小的获胜呢？请力气相差较大的两名同学上来活动请几名力气大的同学上来，看谁能拧开水龙头；请力气小的同学利用轮轴拧开水龙头。
丙图甲图 A BC乙图2、新课教学：（1）展示辘轳、纺纱车、卷笔刀、汽车方向盘的图片，并播放flash展示辘轳的工作过程。
学生讨论：几种简单机械在使用过程中的共同之处。
得出轮轴的概念：由轮和轴组成的能绕着共同的轴心转动的简单机械。
（2）设问：你认为使用轮轴有何好处？为什么？你能利用杠杆示意图分析轮轴是属于于哪种杠杆吗？分析的步骤：A.找到杠杆的五要素；B.根据杠杆平衡条件分析力臂间的关系找到力之间的关系C．要想用100N的力提升500N的物体，轮轴必须满足什么条件？总结：轮半径是轴半径的几倍，作用在轮上的动力F1就是作用在轴上的阻力F2的几分之一。
解释活动1、活动2，分析力气小的同学获胜的原因。
阐述：省力或省距离的理由。
画出轮轴的示意图，找到支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
分析要点：1、啤酒瓶相当于一个轮轴，瓶身半径大于瓶颈半径，因此作用在瓶身上的力小于作用在瓶颈上的力。
2、加上横杆后，水龙头就相当于一个省力轮轴。
（3）讨论生活中的轮轴：起子上安装木把的好处是什么？自行车的组成中，哪些是轮轴？这些轮轴均属于同一类轮轴吗？（4）费力轮轴：轴带动轮转动。
