【社会主义核心价值体系融入小学英语教学设计范例】i wore warm clothes.doc
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社会主义核心价值观英语教案第一篇:社会主义核心价值观英语教案Teaching Plan of the Core Socialist Values高考部英语组Teaching aims: 1.Get the Ss to recite the 12 phrases of Core socialist Valves and grasp the English version of it.2.Get the Ss to realize how important to be a behaved and polite one.Teaching methods: 1.Group work2.Drilling3.Presentation and discussion Teaching procedures: Step 1 Recitation Ask the Ss to recite the Core Socialist Values together.Step 2 Fill the blanks 1.Put up the picture on the Bb.2.Divide the students into groups and ask each group to choose one to fill in the blanks on the Bb.3.Discuss the answers together4.Choose the champion group Step 3 Practice 1.Read the English version of the Core Socialist Values aloud 2.Get the Ss to recite the words and phrases.Step 4 Match Get the group to have a competition that who are the best and quickest one in reciting the English version of the Core Socialist Values.Conclusion Homework Write an article of the Core Socialist Values with an incident happened in your daily life.第二篇:社会主义核心价值观社会主义核心价值观与企业文化党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观的根本任务,强调要倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。
浅谈如何在小学英语教学中渗透核心价值观作者:程生林来源:《校园英语·下旬》2018年第03期【摘要】在小学英语的教学中融入社会主义核心价值观是对我国民族文化的弘扬以及对传统文化的继承。
作为教师,推进德育教学必须要熟悉课本,充分挖掘书本中所蕴含的德育内容,将其融入到教师的教学中,对学生的思想加以引导,使得学生能够从小树立正确的世界观、人生观以及价值观。
这样的教学才能将英语课堂中的德育功能充分的发挥出来,进而达到教师的教学目的。
本文主要以重大版的小学英语教材为例,阐述如何将核心价值观渗透到小学英语的教学中去。
【关键词】小学英语;德育教育;核心价值观小学英语是九年义务教育中的重要组成部分,随着教学要求的提高,教师对小学英语的教学不能只停留在传统的知识讲授,还应该与当前社会发展相适应,当下在教学中渗透核心价值观,这种教学方法已经成为教学环境的趋势。
为了学生的思想品德教育能够与学生的英语学习能力相适应,这就要求教师能够积极探索教学方法,在教学中对核心价值观加以融入,充分利用教材中能够培养学生思想道德的因素,产生良好的教学效果,进而达到教学目的。
一、充分挖掘教材,开展渗透核心价值观的教学工作在小学的英语课本中,学生可以浅显的了解到,中国与其他国家的一些风俗文化、饮食习惯、礼仪差异等知识,这些知识为教师渗透核心价值观提供了充分的素材,这就要求教师把握教材,对教材能进行一个细致的分析,并找到可以融入核心价值观的地方,将其在教学内容中体现出来。
小学英语对大多数学生来说,算是启蒙英语,教学内容相对开始比较简单同时又比较实用,大多与我们的日常生活息息相关,教师在小学英语的教学中要注意把握渗透核心价值观的切入点,使得核心价值观能够自然而然的融入进教学中。
同时教师在进行核心价值观的渗透时,要注意不能生搬硬套,要多举例子灵活运用,能够让处于启蒙阶段的学生充分理解核心价值观的意义,在重大版六年级下册英语Unit 2 A Terrible Day的story部分,主要讲了,两个小朋友对一个受伤小狗的救助,这个故事可以很好的将核心价值观中的友善融入到对学生的思想教育中,告诉同学们要乐于助人,对于需要帮助的人给予自己力所能及的温暖,还可以启发同学们对小动物的一个保护意识,完善学生的人格,教师在对这方面内容进行教学的时候,要注意运用教学策略,充分利用学生刚开始学习英语时的积极性,采用模拟对话的方式,让同学们两两一组进行问答的对话,同时可以对学生进行礼貌用语的拓展教学,将文明,礼貌渗透到日常的教学当中去。
在小学英语课堂中渗透社会主义核心价值观作者:陈玉婵来源:《广东教学报·教育综合》2019年第46期【摘要】英语教师要善于挖掘教材中蕴含的核心价值观资源,采用现代化有效的教学手段,在小学英语课堂中渗透社会主义核心价值观。
这样的课堂学习,既使学生形成初步的综合运用能力,又能帮助学生树立正确的人生观,健全他们的人格,提高他们的综合人文素养。
【关键词】小学英语;社会主义;核心价值观;课堂教学义务教育英语课程标准(2011年版)第一部分前言中指出:“学习英语有利于青少年更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,能帮助青少年形成开放、包容的性格,发展夸文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
”随着时代的变迁,当今的英语教师不能只是一味地传播知识,而理所当然地把德育教育交给其他学科老师,将德育教育融入课堂教学英语老师应当刻不容缓,也有着不可推卸的责任。
在小学英语课堂中渗透德育,学生的成绩、精神、品质都能得到提高和发展。
社会主义核心价值观能否在小学英语课堂中得以融入,与教师的个人素养、良好的教学方式及教学素材的挖掘这三者密不可分。
一、网络化教学,融入核心价值观在信息技术发达的今天,信息促进英语课程改革的研究与时俱进,利用信息技术网络化、多媒体等让学生在课堂上通过观看微视频,高效利用教学课件、投影等教学手段,找到符合学生年龄特点的素材,创设核心价值观情景,润物无声地渗进德育教育。
例如,学习广州版六年级下册Unit5 Dr Sun Yatsen 这课时,通过网上收集有关孙中山事迹的视频,吸引学生的眼球,触动学生的心灵,让无声的理论鲜活起来,自然而然,学生们感受到伟人的价值观追求和崇高的理想,从而萌生自己的人生价值观。
学习这课后,继续延伸价值观,通过布置作业,让学生上网收集更多的名人,如齐白石、冼星海、刘翔等,了解一下他们的职业及事迹,再把自己的理想职业写在心愿卡上,为心中的理想职业埋下种子。
Module 5 Unit 2 I wore warm clothes.【单元目标导学】【教材知识详解】一、课文情景描述1.英语描述:I wore warm clothes.2.汉语描述:我穿暖和的衣服。
二、教材词汇全解(一)语音(二)词汇1.wear穿、戴wear是不可数名词,基本意思是“穿着,戴着”,指“穿或戴的状态”,也可指“穿戴的衣物”,此时多与其他词构成复合词。
例句:Does she wear glasses?她戴眼镜吗?2.ice冰ice作名词的基本意思是“冰,冰块”,指的是水在零摄氏度或零度以下凝结成的固体,是不可数名词。
例句:Don't skate on the thin ice.不要在薄的冰面上滑冰。
3.able 聪明能干的able常以be able + 不定式的形式出现,与can 同义。
有些具体情况下只能用be able,而不能用can。
例句:Most children are able to walk before they are able to talk.多数孩子在会说话前就会走路。
三、课文内容全译四、课文句型讲解1. I didn’t fall over again! 我没有再次摔倒。
行为动词的否定式:在行为动词前加上did not或缩略式didn’t,并把这个行为动词由过去式改为动词原形。
例句:I didn’t borrow a book from Sun Yang last Sunday.上周日我没有从孙杨那借一本书。
2. I was able to skate .我会滑冰了。
be able to 一般过去时句型:was/were able to +v原例句:He was able to run fast six years ago.六年前他能够跑得很快。
【相关话题拓展】can与be able to用法1. Can 与 be able to 译“能/会”,两者后跟v原,即 can+v原, be able to +v原。
小学英语教学中社会主义核心价值观的培育与践行发布时间:2021-07-02T14:29:09.897Z 来源:《比较教育研究》2021年6月作者:郭起云[导读] 社会主义核心价值观在小学学生的发展与成长中起着举足轻重的作用,在小学英语教学中,教师应当通过挖掘英语教材、积极创设教学情境、挖掘课外教学资源、开展第二课堂等方式,将社会主义核心价值观融入小学英语课堂,实现“立德树人”的根本任务。
郭起云广东省深圳市大鹏新区葵涌中心小学 518119【摘要】社会主义核心价值观在小学学生的发展与成长中起着举足轻重的作用,在小学英语教学中,教师应当通过挖掘英语教材、积极创设教学情境、挖掘课外教学资源、开展第二课堂等方式,将社会主义核心价值观融入小学英语课堂,实现“立德树人”的根本任务。
【关键词】小学;英语;社会主义;核心;价值观;培育中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1003-7667(2021)06-132-01一、小学英语教学中培育与践行社会主义核心价值观的意义社会主义核心价值观是国内青少年思想道德建设的重要内容。
在小学英语教学中渗透社会主义核心价值观,可帮助学生从小建立正确的人生方向与扎实的文化科学素质基础,进一步推动小学生的身心健康发展。
英语这门学科不仅仅是要让学生打好英语基础,在未来社会生活中借助英语拥有更广阔的舞台,更重要的是要让学生在接受学科教育的同时,受到良好德育教育的熏陶,这符合当前素质教育的发展要求。
二、在小学英语教学中培育与践行社会主义核心价值观的方法(一)充分挖掘英语教材,渗透核心价值观小学英语教材中编写的语言实践活动或语篇等虽然比较简短易懂,可是具备了语言自然、情景真实的特点,可以吸引小学生的英语学习兴趣。
教师要对小学英语教材展开细致分析,尽可能地找到更多可渗透社会主义核心价值观的教材素材,包括教材中蕴含的为人处世的道理、人物精神品质等,并展开合理运用,让学生在情感共鸣中潜移默化地提升自我思想境界,进而更加理解社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观融入小学英语课堂教学探析作者:何娟妮来源:《广东教学报·教育综合》2020年第132期【摘要】社会主义核心价值观对小学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的导向作用。
多年的小学英语课堂教学实践表明,构建和谐平等的师生关系、挖掘教材中的精神文化内容、开展生活化的教学等策略是具有实效性的。
本文期待能够为小学英语课堂教学中有效融入社会主义核心价值观,以实现学生全面发展起到积极的启发作用。
【关键词】社会主义核心价值观;小学英语;课堂教学一、引言社会主义核心价值观是我国社会主义核心价值体系的核心内容,主要体现了社会主义核心价值体系的根本性质与基本特征。
为了让社会主义核心价值观得到更好的传承与弘扬,小学英语教师在教学中应科学、合理、适时地将社会主义核心价值观与教学内容进行有机融合,让英语学科的育人功能得到最大程度的发挥,促使学生能够在学习英语知识的同时形成积极、正确的价值观念,以此推动学生在英语学习中全面发展、健康成长,进一步提升小学英语课堂教学的导向性与实效性。
二、社会主义核心价值观融入英语课堂的有效策略多年的教学实践经验中,我们总结出:构建和谐平等的师生关系、挖掘教材中的精神文化、开展生活化的教学等策略是具有一定的导向性与实效性的。
(一)构建平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系十分重要。
为了让学生能够积极地去感悟社会主义核心价值观的深刻内涵,教师在日常教学开展过程中应改变传统教师讲解学生聆听的教学模式,构建一个具有平等和谐师生关系的课堂,让学生由课堂的参与者变为主导者,这样就可以让学生在轻松、愉悦、自由、民主的课堂氛围中感受到英语学习的乐趣,正确掌握与他人交流合作的学习方法,形成积极向上的价值观念,以此帮助学生更好地理解社会主义核心价值观的涵义。
例如,在学习广东版英语四年级上册Helping at Home这一单元时,教师可以朋友的身份引导学生去谈论自己在家都可以帮父母做哪些事,在这个过程中教师一定要平等地对待每一个学生,对每一个学生进行积极地鼓励与引导,让每一个学生都能畅所欲言地进行交流与沟通。
小学英语教学中社会主义核心价值观的培育与践行作者:邵小娟来源:《神州·上旬刊》2020年第12期摘要:随着我国的社会经济飞速发展,我国的教育事业也在不断发生变革,在素质教育和新课改背景下,要求培养学生的社会主义核心价值观,用正确的价值观念来引导学生走向光明。
在小学阶段的英语教学中教师要有效融入社会主义核心价值观的内容,让学生在学习英语的过程中树立良好的人生观、价值观,养成优秀的思想道德品质,充分发挥英语教学的德育功能。
本文研究分析如何在小学英语教学中培养学生的社会主义核心价值观,并提出具体的措施,内容如下。
关键词:小学阶段;英语教学;社会主义核心价值观引言:英语是一门重要的语言学科,小学阶段的英语教学是重要的基础内容,教师在进行授课的过程中不仅要完成教学任务还要向学生渗入社会主义核心价值观念。
让学生学习英语有利于开拓学生的眼界,更好的了解世界,帮助学生养成开放乐观的性格,向世界传播我国优秀的文化,帮助学生树立正确的人生观念。
教师要充分认识到学习成绩并不能代表学生的一切,并不能决定学生的未来,但是良好的人生观、价值观却能影响学生的一生,因此在英语教学中加强培养学生的社会主义核心价值观是非常重要的,教师要利用多种教学形式有效将社会主义核心价值观念融入到日常教学中。
一、小学教学中培养学生社会主义核心价值观的重要性富强、民主、文明、和谐、诚信、友善、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业是我国社会主义核心价值观的重要内容,积极培养和践行社会主义核心价值观有利学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有利于促进学生全面发展。
因此要在小学阶段开始培养学生的价值观念,学校是教书育人的地方,更是向学生们培育和践行社会主义核心价值观的重要场所。
小学阶段的学生因为年龄较小,思想观念还不成熟,对自身的认知和判断不够全面,非常容易受到外界環境的影响,价值观念和人生观念还在萌芽中,这时就需要有人引导他们走上正确的道路和方向,用社会主义核心价值观的积极向上的作用促进学生健康成长、全面发展。
小学社会主义核心价值观进校园活动方案Incorporating Socialist Core Values into Primary School Campus Activities将社会主义核心价值观融入小学校园活动方案With the aim of cultivating positive values and shaping moral character from an early age, incorporating socialist core values into primary school campus activities has become essential. By infusing these values into various aspects of school life, such as curriculum, extracurricular activities, and daily routines, we can help students develop a strong sense of social responsibility, enhance their moral judgment, and foster harmonious relationships within the school community.为了从小培养良好的价值观和塑造道德品质,把社会主义核心价值观融入小学校园活动方案变得至关重要。
通过将这些价值观融入到学校生活的各个方面,如课程、课外活动和日常规律之中,我们可以帮助学生培养强烈的社会责任感,增强他们的道德判断能力,并促进学校社区内部的和谐关系。
Firstly, integrating socialist core values into the curriculum is crucial. Teachers can design lessons that focus on key values such as patriotism, collectivism, honesty, and respect for others. For example, duringhistory classes, students can learn about great leaders who have contributed to the development of socialism in China.In language arts classes, they can read stories that highlight the importance of cooperation and integrity. By weaving socialist core values into the curriculum content, we can ensure that students receive a comprehensive education that nurtures their moral compass.将社会主义核心价值观融入课程是至关重要的。
小学英语教学中社会主义核心价值观的培养摘要:在教育部下发的“学科德育精品教程”通知要求中提到要将社会主义核心价值观要融入小学教育,而课堂教学是培育小学生价值观的重要板块。
作为小学英语教师,要在教学内容中融入社会主义核心价值观,进行结合教育,实现有效育人功能。
本文就如何在小学英语教学中培养小学生的社会主义核心价值观展开论述分析,以期为广大教师带来一定的参考价值。
关键词:小学英语教学;社会主义核心价值观;培育方法引言:社会主义核心价值观是和谐中国传统文化的基本理念,是培养小学生形成良好三观的重要依托,而良好的三观则更有利于促进学生身心的健康发展。
因此,英语作为小学的重要教学课程,教师除了传授知识更要向小学生渗入社会主义核心价值观理念,用多种教学方式将该理念融入到日常教学中去。
一、设置课堂游戏,实施寓教于乐小学英语教学中落实社会主义核心价值观的前提,是激发学生对其探究的兴趣,而对于小学阶段的学生来说,设置课堂游戏一定是寓教于乐中的最佳选择之一。
因此,在小学英语教学中融入社会主义核心价值观念,首先就是要以游戏的形式,提升学生对于英语课程、社会主义核心价值观念的探索兴趣,改变学生对其枯燥无聊的刻板印象,让学生觉得课程与核心价值观念不再是无聊的、仅存于理论层面的知识。
例如,在学习三年级运用There be去描述与月份相关的事情时,可以分组来玩“你的生日我来说”小游戏,让对手用中文报出自己的生日日期,学生要迅速反应用英语再说一遍。
教师对最终获胜的小组要及时表扬予以肯定,失败的小组可以唱一首英文歌当做惩罚,用唱的方式让学生对英语知识加深印象,以欢快的音乐旋律让学生忘却面对学习外语的恐惧和压力,通过在游戏中合作作答记住了对方的生日,增进同学之间的情谊,由此树立小学生心中友善的核心价值观念。
二、利用日常行为教学,加速渗透社会主义核心价值观英语的主要内容是学习一种新的语言,它不同于其他学科能以公式、理论来一概而论,英语只是换了一种语言进行交流表达,小学生在学习口语以及书写的同时,教师要对其渗透社会主义核心价值观的其中教育,在日常行为中培养学生明白核心价值观念,并在日常行为中体现教育渗透成果。
基于核心素养的小学英语教学设计全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:基于核心素养的小学英语教学设计1.引言核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一,其目的是培养学生的综合素质和能力,使其能够适应社会发展的需求。
在小学英语教学中,如何通过核心素养教育来促进学生的英语学习和发展,是当前教育界所关注的重要问题。
核心素养教育强调学生的综合素质和能力的培养,主张培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力、人际交往、跨文化交流等能力。
而小学英语教学旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力,同时也应该促进学生的综合素质和能力的提升。
基于核心素养的小学英语教学具有重要的意义。
3.1 学习目标的设计在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面设立学习目标,要求学生在学习过程中,不仅仅是掌握英语知识和技能,更要培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。
3.2 课程内容的设计课程内容要充分融入跨学科的素材,通过课外阅读、课外活动等方式,让学生能够学到更多的英语知识和文化背景,同时也培养学生的人际交往、跨文化交流等能力。
除了传统的教学方法外,还可以采用小组合作学习、任务型教学等方法,通过互动式、合作式的学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的批判性思维、创新能力等素养。
3.4 评价方式的设计除了传统的笔试形式外,还可以采用口语评价、作品评价等方式,更加全面地评价学生的学习情况,使学生能够充分展示自己的才华和能力。
通过对小学英语教学实践的观察和分析,可以看到一些学校和教师在教学中已经开始尝试基于核心素养的教学设计。
他们注重培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等素养,同时充分融入跨学科的素材,使学生能够学到更多的英语知识和文化背景。
5.结语第二篇示例:随着教育教学理念的不断变革,基于核心素养的教学模式逐渐成为备受关注的热点话题。
核心素养是指学生在学习和生活中所必备的一些基本能力,包括思维能力、情感态度、学习方法、创新能力等。
《I wore warm clothes.》教学设计福建省厦门实验小学张萍一、教学内容分析本课是《英语》(新标准)(一年级起点第7册)第5模块的第2课时,主要谈论Lucy学校旅行的故事。
本课以“讲故事、编故事”为任务,在复习不规则动词过去式的基础上,让学生憧得用过去式来描述过去发生的事情,同时培养学生热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的乐观情绪。
二、学生情况分析本课的教学对象是四年级学生,他们学习英语己有三年时间,具备了一•定的英语学习能力, 并掌握了部分不规则动词的过去式。
学生在四年级上学期有接触到过去式,对动词的变化规则也有一定的了解,本课学习讲故事、编故事是学生喜闻乐见的内容,在这种基础上让学生理解过去式的表达难度并不大。
三、教学目标分析1.语言知识与语言技能目标(1)能听懂,会说,能认读单词ice-skating/wore/fal 1 over -fell over/hurt/learnt.(2)能听懂,会说,能认读She went ice-skating. She worm warm clothes. She fel 1 over. But it didn, t hurt. She learnt to skate.能比较准确地描述过去发生的事情。
(3)能借助图片和文字听憧、读懂和朗读课文。
«)能用过去式描述过去发生的行为。
2.学习策略(1)有条理地描述过去发生的事情。
(2)学习元音、字母组合在单词中的语音规律。
3.情感态度目标(1)在课堂上以小组为单位开展比赛,培养学生努力尽我所能为集体做贡献,基础弱的不因为自己弱而放弃,基础好的帮助基础弱的一起过关,培养学生在课堂上挑战自我,协作竞争的积极学习态度。
(2)通过讲述一次难忘的学习或旅游经历,培养学生热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的阳光心态及乐观情绪。
四、教学重点、难点分析-~1.教学重点:能听憧、会说,能认读单词ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt /learnt 及句T She went ice-skating. She worm warm clothes. She fell over. But it dicin' t hurt. She learnt to skate.2.教学难点:能借助图片和文字听憧、读憧和朗读课文,并能用过去式描述过去发生的行为。
五、教学策略选择与设计木课题设计的理念是任务型语言教学模式,主要采用的教学策略有创设情境,同桌和小组合作,小组比赛竞争,提供自主学习条件,加强师生之间,学生之间的交流、互助和合作。
六、教学资源与工具设计1.支持教师的教学资源:英语课木,多媒体展示台,课堂教学PPT,听力音频文件,导入时跟文木有关的英语韵律诗。
2.支持学生学习的材料:课本,英文韵律诗台词,听力音频播放,看图说话的图配文材料,最后task所需的表格七、教学过程设计Steps Activities & PurposeWarmer1.Greetings.Clap-and-stamp game.2.Free talk.What did you do yesterday?【设计意图】通过greeting, clap-and-stamp, free talk环节,激发学生学习兴趣和对新课知识的渴望,并激活原有的语言知识,为新课学习做好铺垫。
PresentationL Task-setting.Today we' 11 continue to talk about things happened before, tell some funny stories and make a class story book.【设计意图】课堂伊始就向学生提出任务,让学生通过完成具体的任务活动来学习语言,也为学生创设了比较真实的语言环境。
2.Watch CD- ROM and understand the textWas Lucy happy in her trip?What did she do?【设计意图】学习木课新单词和句型前,学生先观看课文光肃,让学生自然感知和理解即将学习的新语言现象所发生的情景与语境,这样的整体语言输入有利于较好的完成本课的语言运用目标,培养学生综合语言运用能力。
另夕卜,通过两个问题帮助学生理解课文大意。
3.Learn to say new words•"ice-skating”"wear-wore”"fall over-fell over""hurt-hurt"learnTearnt ”【设计意图】根据五年级学生的认知水平及规律,渗透语音教学,让学生通过比较、归纳,领悟字母a, ore, e在单词中的发音规律,自己尝试学习拼读新教授的单词。
4.Moral Education: Never give up . Practice makes perfect.【设计意图】通过感受Lucy学习滑冰过程时屡次挫折又重振旗鼓,不服输的精神,培养学生养成热爱运动,热爱生活,不怕困难挫折的阳光心态及乐观情绪。
5.Who' s the lucky clog?Guess words in a turntable.【设计意图】通过“谁是幸运儿”游戏,变枯燥乏味的机械性训练为学生喜爱的富有挑战的游戏形式,激发学生学习和记忆单词的热情,使单词操练达到效率最大化。
6.Learn to sav new sentences..(1)Describe pictures.Lucy went ice-skating.Lucv wore warm clothes.Lucv fell over, but it dicin' t hurt.Lucv learnt to skate.(2)Find friends of the pictures and talk about them in pairs.【设计意图】图配文找朋友说一说的活动,让学生在同桌合作互动中进一步训练所学语言。
同时基础好的学生帮助基础弱的一起过关,培养了学生在课堂上团结协作,共同进步的积极学习态度7.Scan line by line.Guess the pictures about Lucy' s story.8.Talk about Lucy" s story with 6 pictures.Lucy went on ice-skating.Lucy went ice-skating.The ice was very cold.Lucv wore warm clothes.Lucy fell over, but it dicin' t hurt.Lucv learnt to skate.【设计意图】教学呈现梯度发展,学生在老师的指导下从单词——短句——语篇(学会说故事),一步步突破难点。
9.Talk about Lucv' s storv with key words.【设计意图】教师进一步指导学生在抓住重点词讲故事的过程中,应注重完整性、顺序性和逻辑性,使学生曰头表达能力得到进一步提升,也为后面的创编故事做好良好的铺垫。
10.Listen and imitate.【设计意图】良好语音语调的形成是一个习惯的养成过程,而听音模仿是小学生学习并形成良好语音技能的有效方式,学生在教师的指导下通过听录音模1. Read Lucy' s story and write down the missing words.PracticeSummary 2【设计意图】此环节,遵循“听说领先,读写兼顾”的原则,对所学内容从听读的层面上升到写,学生的技能得到全面的提高。
1. Tell our story(1) Listen and perform Sunny" s story. (2) Children make an interestingstory.① Discuss in groups. ② Tell and perform the story.Our StoryYesterday, we went to the .We wore ______ .ConsolidationWe saw lots of _______ .and extensionWe ate some .fell over. helped him.We had a good time.(3)Make a class story book.【设计意图】学生在合作中轻松地运用所学的语言,创编精彩的故事,尝到了“学了能用的甜头气老师将小组编拟的故事装订成朋又与课前所提的任务相呼应,把整堂课推向了高潮。
What have we learnt today? Who's the winner today?Listen and read the text.Finish off activitv book, Ex 2.Assignment A: Talk about your story to your friends,(选作)B: Write clown your story.(选作)【设计意图】任务作业,延佃课外。
分层布置,尊重个体差异。
八、案例评析本课呈现四个特点。
一、始终将激发兴趣贯穿教学始终。
兴趣是学习的动力。
从一开始热身环节中的clap-and-stamp,到学习单词后设计的转盘游戏Who, s the lucky dog?再到学习句子后设计的Scan 1 ine by 1 ine, 以及最后邀请学生表演老师的故事等形式多样的活动让学生乐于参与,在体验中学习。
但高年级学生的兴趣不再是仅仅停留在简单的说说唱唱中,学生兴趣的保持更多在于他们获得了信息,获得了知识,学会了运用。
本课还本着learning by doing 的理念,采用任务型教学模式,由易入难,层层递进。
教学中,采用整体-局部-整体的教学思路,也就是从课文整体输入-学习单词-学习短句-回到语篇,最后让学生使学生在真实的情景中说一说、讲一讲、演一演,在充满情趣的氛围中轻松愉快的学习语言,激发学生学习英语的兴趣,使学习语言和情感熏陶相得益彰。
二、始终将培养学生自主学习的能力摆在首位。
张萍老师根据四年级学生的认知水平及规律,在单词教学中,仅提示学生单词中字母组合的发音,要求学生自己拼读,学生进一步感受和学习元音a和e、字母组合ore在单词中的发音规律,为培养学生良好的拼读单词的能力奠定基础。
30分钟虽然短暂,但学生的听、说、读、写能力在本课中均得到了训练与提高。