关于加强中小学心理健康教育的建议

1 关于中小学心理教师队伍建设存在的问题和建议

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理健康教育是高度专业化的工作，需要专业的心理工作者担当。建设一支有专业理论基础、实务操作能力和遵循职业伦理的师资队伍，是保障学生接受基本心理问题指导的前提。

一、基本情况

当前，我市有中小学校145所，其中有专兼职教师的学校数128所，约占比88%。专兼职心理教师共有210人，其中专职心理教师30人，兼职心理教师180。心理学背景有28人，教育学背景有56人，医学背景4人。具有心理健康教育教师资格证书教师21人，取得心理咨询师资格证有189人。其中ACI注册心理咨询师4人，二级心理咨询师37人、三级心理咨询师148人。

二、问题现状

（一）专职教师占比少，专业化程度不高。目前，我市各中小学专兼职心理健康教育教师达210人，其中专职心理教师30人，仅占整个专兼职心理教师队伍的14%。按照要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师。按此要求，我市心理健康专职教师缺口较大。专业背景方面，我市心理教师队伍中 2 具备心理学相关专业知识的仅有28人，仅约占比13%；具有心理健康教育教师资格证的仅有21人，约占比10%。心理教师队伍的主要力量来自于教育学或其他专业的持有心理咨询师证的教师。虽然绝大多数心理教师都取得了人社部颁发的心理咨询师证，但总体上专业对口率低，专业化程度不高。

（二）考评机制匮乏，教师职称晋级困难。目前，各个学校缺少统一的课程教学大纲和教材。有的将心理教育等同于安全教育课、道德法制课、思想政治课等；有的未将心理健康教师课后的心理咨询纳入工作计量。有的心理课程被占用，心理教师承担行政管理等情况。心理健康教师虽事务繁多但课时量较少，教学成果无法展现，晋级评优缺乏保障。一些专业对口的心理健康教师，不得不选择任教如英语、数学、政治等学科。

中小学心理健康教育指导纲要

（2012年修订）

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。——坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

中小学心理健康教育行动计划

中小学心理健康教育行动计划（通用9篇）

时间流逝得如此之快，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，现在就让我们好好地规划一下吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是收集整理的中小学心理健康教育行动计划（通用9篇），希望能够帮助到大家。

中小学心理健康教育行动计划1

一、指导思想：

贯彻《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》以及省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、工作目标：

1、根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、充分利用家长和社会资源，开展学校心理健康教育。

三、具体措施

1、加强心理队伍建设。 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。本年度将继续通过班主任会议，定期学习心理健康方面的知识，以点带面，全面提高班主任队伍的心理健康教育水平。

2、推进心理健康教育。

心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将结合心理节的方案，继续深入开展好心理节活动，让丰富的心理活动引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。

加强中小学劳动教育，促进学生心理健康成长

加强中小学劳动教育，促进学生心理健康成长

一、引言

中小学生的心理健康成长是教育的重要目标，而劳动教育作为教育的重要组成部分，对于促进学生的心理健康发展起着不可忽视的作用。然而，由于种种原因，当前中小学生劳动教育的实施存在诸多问题和不足。因此，本文将探讨如何加强中小学劳动教育，以促进学生的心理健康成长。

二、中小学生劳动教育的意义

1. 培养学生的劳动意识和劳动习惯

通过劳动教育，学生可以充分认识到劳动的价值和意义，并培养积极参与劳动的意愿和习惯。这有助于树立正确的价值观，培养良好的生活态度。

2. 增强学生的自信心和责任感

通过自主参与劳动活动，学生可以感受到自己的能力和价值，并在实践中培养出对工作的责任感和自信心。

3. 培养学生的合作精神和团队意识

劳动教育能够促进学生的合作能力和团队意识的发展，使学生懂得团队合作的重要性，并培养学生的团队精神。

4. 促进学生的身心健康

劳动可以让学生身心得到放松和调节，能够缓解学生因学习压力和青春期变化带来的心理困扰，达到促进学生心理健康的目的。

三、当前中小学劳动教育存在的问题和不足

1. 课程设置不合理

目前中小学的课程设置中，劳动教育的时间和内容常常被压缩，不合理的设置使得学生不充分参与劳动，并且缺乏系统的劳动技能培养。

2. 教师专业素养不足

部分教师对于劳动教育的理念和方法掌握不够，仍然停留在传统的指导和教育方式上，限制了学生的自主发展和创新精神的培养。

3. 学校和家长对劳动教育的重视不够

一些学校和家长没有意识到劳动教育的重要性，存在对劳动教育的忽视和轻视，甚至认为劳动教育会影响学习成绩。

四、加强中小学劳动教育的对策和建议

1. 改进课程设置，增加劳动教育时间

学校应当合理分配课程时间，给予劳动教育更多的时间和空间。可以在课程中融入劳动教育内容，或开设专门的劳动教育课程。