加强中小学生心理健康教育的对策

中小学心理健康教育实施方案

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小，学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，为在我区更好地推广和实施心理健康教育，特制定本实施方案。

一、指导思想

以十八大精神为指导，以科学发展观为统领，以提高教师自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标，以建立良好师生关系、创建和谐校园为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我市师生的心理健康教育水平。 二、指导原则

1、坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

2、坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

3、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

4、坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

1 如何加强中小学生的心理健康教育

目前，重庆各新闻媒体和《三峡都市报》不断报道中小学生因心理偏差而发生的诸如离家出走、自杀、同伴互杀、结伙偷盗抢劫、亲生独生子弑母等各种悲剧，在社会各界引起了不小震动，也引起了教育界同仁的普遍重视。今天的青少年能否担负起跨世纪的重任，这不仅仅取决于这一代人的科学文化素质、思想道德水平，还需要培养他们健康的心理和健全的人格。据《三峡都市报》转载新华社消息：山西长治上党老区63岁‚无奈的老农‛痛陈上大学的儿子的种种劣迹，深深刺痛了人们的心。对于一位大学生来说，感恩之情并不是简单的回报父母，它更是一种责任意识、自立意识，自尊意识和追求一种人生成就的精神境界。如果一个大学生连自己的父母都不爱，还怎样去爱事业、爱社会呢？2006年9月15日《三峡都市报》报道；三峡库区巫山县有6名14岁至16岁的少年娃，纠集在一起实施盗窃、抢劫、寻衅滋事……两三年来作案40余起，涉案金额10 多万元。9月12日，巫山县巫峡派出所出动10多名警力，将这个团伙中的冬瓜、阿杰（外号）等5名成员抓获。目前，5名成员已被刑事拘留。据办案民警介绍：‚他们都来自‘问题家庭’，要么父母离异，要么是单亲，家长不管或管不了‛。因此，我们在教育学生过程中，消除对因学生心理不健康而带来的社会负面影响，引导中小学生从灰暗心理的阴霾中走出来，积极主动地对中小学生进行心理教育培养，培养健康心理，提高其心理素质，迫在眉睫。

一、中小学生灰暗心理的存在与时代的挑战 2 当代中国社会正处在一个重大的转折时期。随着改革开放的不断扩大和深入，社会主义市场经济正在逐步形成和发展。同时，社会文化也发生了很大的变化，当代青少年在这种社会文化氛围中成长，自然会形成这一代人特有的精神风貌，面对这样的教育对象，学校教育正经受着严峻的考验，在青少年的心理健康层面上，存在着种种冲突。而时代在前进，社会在发展，教育在改革，如何引导青少年去适应社会，从复杂的社会生活和多变的社会环境中解脱出来，发展自身，实现自我价值。这无疑而问需要培养和锻炼他们具有健康、健全的心理，同时这也正是教育面向世界，面向未来，面向现代化的体现。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：‚正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、美、体全面发展，是一个关系我国教育发展方面的重大问题‛。有关专家曾统计，就目前中小学生看，身体健康、心理健康的占15%，身体和心理都不健康的占10%，身体健康、心理不甚健康的占60-70%。《少年儿童研究》一书曾发表过文章《22名学生自杀行为分析》发现其自杀的主要原因：第一是学生压力太重；第二是早恋；第三是父母离异。从而导致他们焦虑绝望。心理研究发现94%的孩子其智商水平相差无几，孩子能否健康成长，绝大多数不是聪明与不聪明的问题，而是爱不爱学，刻不刻苦，会不会学，心理是否健康的问题。因此，我们教师和家长都应重视儿童非智力因素中心灵人格的培养。孙宏碧、杨振红老师在《现阶段中学生道德素质的调查与思考》一文中指出：‚社会主义市场经济的发展，网络信息技术的普及，为青少年成长提供了良好的条件，但面对新的形势和要求，学校的德育工作还很不适应。少数学生爱国主义情感，集体主义和劳动观念谈漠，人生价值观错位，在生活上贪图享受，在学习上怕苦 3 畏难，早恋现象普遍‛。他们对中学生道德素质现状进行了调查分析：1、对理想和信仰的认识和态度。据调查，大多数学生明确表示缺乏远大理想，金钱至上，信仰危机。对我国建设中国特色社会主义充满信心的只有76%；抱无所谓的占20%。2、对集体主义和爱国主义的认识和态度，从调查来看，大多数学生能明确集体和个人的关系。但也有少数学生以为在市场经济的条件下，只有个人的利益才是真实的，计较个人得失。有一团支部组织团员利用星期天参加创建卫生城市的公益劳动，结果请假的占14%，干脆不来的占10%，在对高三毕业自愿的调查时发现：76%的学生想到行政机关和事业工作，愿去乡镇企业和基层的只占17%，85%的农村学生不愿去农村工作。这些情况充分说明，当前有一部分学生还不能正确处理国家、集体和个人三者的关系，还有些学生对热爱祖国就是热爱社会主义中国还缺乏认识，把爱国主义仅仅归结为爱中国的文明史、爱中国的大好河山。有少数学生缺乏民族自信心，崇洋媚外的思想在学生中还有一定市场。在高中有些学生盲目追求出国留学或外出打洋工，对社会主义的优越性和资本主义本质缺乏正确认识。3、对人生价值和诚信的认识和态度。对人生价值，大多数学生认为真正的人生价值在于社会的贡献和创造，需建立诚信体系，要以诚为本。也有少数学生人生价值观错位，崇拜金钱名利，认为全心全意为人民服务的雷锋精神已过时，弄虚作假，突出表现为考试作弊。为了学习竞争，因考试作弊被处分的学生占被处分人数的61%。4、对社会公德和公共秩序的认识和态度。据调查90%的学生认为遵守社会公德和公共秩序是现代文明的起码要求，把文明礼貌当作虚伪的人只占3%。但从实际来看，许多学生虽然有良好的社会公德和道德认识，但缺乏良好的行为习惯，其表现在：（1）讲话不文明，不能自 4 觉地应用文明礼貌用语，有17%的男同学讲话有带脏字的习惯，因讲脏话而发生口角和打架现象的时有发生。（2）不遵守公共秩序，在公共场所起哄、喧哗、挤公共汽车抢座位等现象在中小学生中比较普遍，有许多学生还有彻夜玩电子游戏机的习惯。（3）缺乏良好的卫生习惯，抽烟、喝酒在高年级学生中占有相当比例，男生中抽烟的占31%，参与赌博占4%，有偷盗行为的占0.1 %，拉帮结派，打架斗殴经常发生。5、对劳动观念和艰苦奋斗的认识和态度。据调查，现阶段学生劳动观念是比较好的，有92%的中学生认为在社会主义初级阶段，应当提倡艰苦奋斗传统，86%的学生认为衡量一个人是否高尚不是地位和金钱，而是他们的劳动成果。但少数学生也存在三个问题：（1）缺乏良好的劳动习惯，不能参加力所能及的自我服务性和家务劳动，不愿参加公益性劳动。据调查，58%的学生不会洗衣服，73%的学生不会做饭。据《重庆时报》报道：某校04届高一新生入学时，90%以上的学生由家长送来，05届高达98%，许多家长一直帮助学生整理好床位后才离校。（2）不爱惜劳动成果，损坏公物严重。对集体财产、公物不加爱护。桌凳完好率只有90%，每班每学期损坏玻璃达10多块，因损坏公物被处分的学生占被处分的学生的20%。（3）贪图享受、讲吃论穿、拜金主义思想滋长。中小学生在校就餐的学生浪费粮食现象十分严重，许多学生经常乱倒饭菜，花钱大手大脚，城区有相当的学生不愿在学生食堂就餐，而经常进饭店、下馆子，这些现象都是值得深思的。

中小学心理健康教育实施方案

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小，学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，为在我区更好地推广和实施心理健康教育，特制定本实施方案。

一、指导思想

以十八大精神为指导，以科学发展观为统领，以提高教师自身心理健康水平和促进学生身心健康发展为目标，以建立良好师生关系、创建和谐校园为重要抓手，坚持以人为本，开拓创新，努力提高我市师生的心理健康教育水平。

二、指导原则

1、坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

2、坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

3、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

4、坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

学生心理健康教育实施方案

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：

一 、心理健康教育的指导思想和基本原则。

1、开展心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。

3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成