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课时2正确使用成语——精解词义，细察语境知识清单(一)成语知识一、成语特点成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。
大多由四个字组成。
成语具有以下特点：1．意义的整体性。
成语的词义往往超出字面，不能望文生义。
例如：水落石出、三头六臂、泥牛入海。
2．结构的凝固性。
一般不能变动词序或更换其中的成分。
3．色彩的文言性。
保留了文言词和文言语的格式。
例如：草菅人命(草菅，意动用法)、富国强兵(富、强，使动用法)。
4．感情的褒贬性。
许多成语蕴含着褒贬感情色彩。
例如：无所不为(贬)、无微不至(褒)。
5．结构的丰富性。
从成语的构词方式来看，有主谓结构、动宾结构、并列结构等，形式丰富多样。
成语是中华文化的“活化石”，成语中包含着丰富的文化信息和文言现象。
读懂成语，有助于理解文化，学习文言。
二、成语来源和结构汉语中成语的来源主要有五个方面：一是神话传说，二是寓言故事，三是历史故事，四是文人作品，五是外来文化。
神话传说夸父逐日、精卫填海、天衣无缝寓言故事刻舟求剑、狐假虎威、朝三暮四历史故事负荆请罪、破釜沉舟、三顾茅庐、纸上谈兵、百感交集、居心叵测文人作品老骥伏枥、青出于蓝、不耻下问、任重道远、春风得意、一帆风顺、空中楼阁、集思广益、逃之夭夭、锦上添花、中流砥柱、可歌可泣、痛改前非、战无不胜、孤芳自赏、循规蹈矩、恨铁不成钢、自欺欺人、语重心长、水深火热外来文化功德无量、火中取栗、想入非非成语的内部构造比较复杂。
从它的结构关系看，有主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系等。
主谓关系人定胜天、脚踏实地、春风得意、一帆风顺、想入非非、天衣无缝、百感交集、孤芳自赏、居心叵测并列关系情投意合、三番五次、任重道远、朝三暮四、集思广益、可歌可泣、循规蹈矩、自欺欺人、语重心长、水深火热动宾关系平分秋色、大显身手、三顾茅庐、痛改前非偏正关系世外桃源、一盘散沙、纸上谈兵、空中楼阁、锦上添花、中流砥柱补充关系轻于鸿毛、遗臭万年、逃之夭夭、战无不胜、恨铁不成钢三、成语中的文言1．成语中的古义尸位素．餐白白地登峰造．极达到文．过饰非掩饰蔚为大观．景象2．成语中的活用星．罗棋．布名词活用为状语，像星星一样；像棋子一样闭．月羞．花闭，动词活用为使动用法，使……闭上；羞，形容词活用为使动用法，使……害羞不远．万里形容词的意动用法，以……为远衣冠．．禽兽名词活用为动词，穿着衣服；戴着帽子3．成语中的句式时不我待否定句中代词宾语前置持之以恒状语后置句四、成语误用类型及其规避方法附：微积累1．望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。
特别知识清单(二)句式知识句子是语言表达的基本单位，而句子总是有一定的表达形式。
进入语言表达与运用训练中，句式知识如影随形：无论是直接与句式相关的语句衔接、带句式概括、句式表达效果、仿用变换句式等题型考点，还是间接与句式相关的语句补写、语言得体、语言鲜明等题型考点。
为了避免分散在各题型考点讲句式知识的零碎、散乱问题，这里特地把所有常用的句式知识集中在一起讲述，希望让你获取完整、系统的句式概括，为接下来的各项语言策略与技能训练奠定良好的基础。
一、现代汉语单句中常见特殊句式特殊句式概念和表达作用典型示例“把”字句“把”字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。
林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。
“被”字句“被”字句，也称“被动句”，是一种用“被”字变施事者(正常的语序中是主语)为状语或者用“被”字表示受事者(正常的语序中是宾语)所受的动作、行为的特殊句式。
我被这突如其来的事情给吓着了。
连动句连动句是一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧密连接的谓语动词的特殊句式。
几个动词之间互不修饰限制，相互独立，但是存在着目的、方式、因果、先后等逻辑关系。
他脱下大衣坐在了炕上。
(动词间存在先后顺序)/他搜集着干苔藓烧水喝。
(动词间存在目的关系)兼语句兼语句是由动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语构成的特殊句式。
前护士叫他快去请大夫。
/妈妈禁止小妹骑车乱闯。
二、现代汉语复句的意义类型和表意逻辑[同“特别知识清单(一)”复句部分]三、几种常用句式的特点四、几种因语气不同而形成的句式。
高考语文扩展语句、压缩语段教案第一章：扩展语句1.1 教学目标让学生掌握扩展语句的基本技巧。
培养学生丰富语言表达能力。
提高学生对于文章的整体把握能力。
1.2 教学内容扩展语句的定义与作用。
扩展语句的常见方法：添枝加叶、深入挖掘、合理想象。
扩展语句的实战演练。
1.3 教学步骤讲解扩展语句的概念及其在写作中的重要性。
举例讲解扩展语句的常见方法。
学生进行扩展语句的实战演练，教师点评指导。
1.4 作业布置让学生课后完成一篇扩展语句的练习文章，要求运用所学方法进行扩展。
第二章：压缩语段2.1 教学目标让学生掌握压缩语段的基本技巧。
培养学生提炼关键信息的能力。
提高学生对于文章的概括能力。
2.2 教学内容压缩语段的定义与作用。
压缩语段的实战演练。
2.3 教学步骤讲解压缩语段的概念及其在写作中的重要性。
举例讲解压缩语段的常见方法。
学生进行压缩语段的实战演练，教师点评指导。
2.4 作业布置让学生课后完成一篇压缩语段的练习文章，要求运用所学方法进行压缩。
第三章：扩展语句与压缩语段的结合3.1 教学目标让学生掌握扩展语句与压缩语段的结合技巧。
培养学生灵活运用两种技巧的能力。
提高学生对于文章的全面把握能力。
3.2 教学内容扩展语句与压缩语段的结合方法：先压缩后扩展，或先扩展后压缩。
结合实例讲解扩展语句与压缩语段的实战演练。
3.3 教学步骤讲解扩展语句与压缩语段的结合概念及其在写作中的重要性。
举例讲解扩展语句与压缩语段的结合方法。
学生进行扩展语句与压缩语段的结合实战演练，教师点评指导。
3.4 作业布置让学生课后完成一篇结合了扩展语句与压缩语段的练习文章，要求运用所学方法进行结合。
第四章：高考扩展语句、压缩语段题型解析4.1 教学目标让学生了解高考中扩展语句、压缩语段的题型。
培养学生针对不同题型运用相应技巧的能力。
提高学生应对高考语文的能力。
4.2 教学内容分析近年高考中扩展语句、压缩语段的题型。
讲解针对不同题型的应对策略。
特别知识清单(一)语法常识[温馨寄语]语法知识，初中不教，高中不学，高考不考。
可是，在辨析和修改病句时，我们又无法回避它，甚至连高考命题都无法绕开它。
由此可见，语法知识确有学习的必要。
事实上，各地不少有经验的老师在学习辨析和修改病句前总要给学生补充一些必要的语法知识。
因此，我们特地编写了本节内容，目的是给同学们提供一点应知应会的语法常识，重点是句子常识，而且仅限于“一点”“常识”范围，其余的不作展开，不作深究。
希望同学们能理解我们这点用心。
一、了解一下语法单位语法单位按照由小到大的顺序分为语素(也叫词素，前面“词语”部分有介绍)、词(前面“词语”部分有介绍)、短语、句子、句群。
这里重点谈谈与辨析语病相关的短语、句子知识。
二、短语短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。
依据不同的分类标准，短语类型主要有：按其在句中充当句子成分的功能可分为：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、数量短语、介宾短语等。
按其内部结构关系可分为：主谓短语、动宾短语、偏正短语、动补短语、并列短语等。
下面结合一个短语来说明。
概念说明：名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。
词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。
有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。
组成。
谓语在后。
宾语在后。
语在前，描写或限制后面的中心语，其间是修饰关系。
加在中心语后面，其间是补充关系，有的中间加“得”字。
部分组成，其间是并列关系。
三、句子1．什么是句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
如：①妙！②谁？③刮风了。
④他身体很壮。
2．句子成分句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。
其中，主、谓、宾是句子的主干，它们表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它们使句子表达的意义更具体形象。
在一个完整的、典型的句子中，各种成分之间的关系、顺序一般是：(生性害羞、腼腆)定语的张明主语||[开始]状语喜欢谓语〈上〉补语(坐在教室一隅)定语的(李雅)宾语学会划分句子成分是辨析、修改病句的基础。
课时9语言连贯之语句衔接——保持一致，代入恰当课堂讲义复习任务能够根据语境选用恰当的句子，做到语言连贯。
考情微观年份卷别题干表述命题特点2021新高考Ⅰ、2020新高考Ⅱ下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)/下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(1)语言连贯考查总体特点：①考查的频率“高”(或“热”)。
无论采用何种题型，连贯题从未“缺席”过全国卷。
②考查的题型“活”。
或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题，或同时用两种题型。
③考查的重点“显”。
虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。
该题型近5年来，除2018年暂缺外，都是必考题。
④考查的趋势“综”。
单独设题的可能性有，但很小，更多的是命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤其是情境补句题，不大可能再单独设题了，更多的是与其他考点综合考查。
(2)语句衔接考查特点：①所选句子或为语段中完整的一句，或为语段中完整句子的一部分。
②与上下文高度衔接，几乎都有“过渡”性质。
③采用单选题型，与词语、病句等一同考查。
2018—2020全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ2021全国甲、乙活动一掌握语言连贯的要求一、保持话题、陈述对象的一致性话题一致是保持语言连贯的基本要求。
一个长句或句群只有话题和陈述对象一致，中心才会明确，语意才能贯通。
如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。
从句子连贯的角度看，保持主语前后一致最重要。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()从上空俯瞰港珠澳大桥，巨龙在离岸20多公里处倏忽隐没，再在6公里外腾空而起，()，工作人员都亲切地称其为“贝壳岛”。
A．小岛像蚝贝一样连接两端B．两端的小岛连接在一起，状似蚝贝C．连接两端的小岛，状似蚝贝D．两端的小岛像蚝贝一样连接起来答案C解析从上文来看，语段的陈述对象是“巨龙”，也就是港珠澳大桥。
A、B、D三项的主语都是“小岛”，C项的主语是“巨龙”，所以从保持陈述对象一致性的角度来看，A、B、D 三项与上文衔接不紧密，应排除。
学案12掌握三类压缩题型——删繁就简，精准提炼课堂学案复习任务 1.掌握除带句式概括(学案11已训练)以外的主要压缩题型要点。
2.重点掌握新闻类压缩。
考情微观(同学案11)知识图要活动一重点掌握新闻压缩一、新闻要点压缩该题要在分清导语与主体的基础上确定信息层级，保留关键信息。
在新闻压缩语段中，新闻的重要性一般是依次递减的顺序。
导语中的对象、事件、时间、结果等信息都比较重要，属于一级重要信息。
在压缩主体时，要突出新闻的基本要素，优先保留原因、条件、影响等二级信息，方法、途径等则属于三级信息。
同时要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。
因此，在提炼和压缩语段时，应具备信息层级意识，重点把握一级重要信息，适当补足二级信息，根据字数决定三级信息的去留。
关于时间是否保留的问题，很多考生都有困惑。
新闻中的时间信息，从内容上看，包括消息发布时间和主体事件发生时间；从指向性来看，包括具体时间(某年某月某日某时某刻)和笼统抽象时间(近日、日前等)；从意义上看，包括有纪念意义时间(与首次、划时代等重大时间意义相连)和普通时间。
一般来讲，需要提炼的时间，必须为具体时间和有纪念意义的时间，优先选择主体事件发生时间，删除笼统模糊的时间。
1．(2020·全国Ⅰ)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。
要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。
备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。
中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。
据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。
而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
答：________________________________________________________________________答案(示例)2020年“中国航天日”启动仪式4月24日在国家航天局网站举行。
一、教案主题：高考语文扩展语句考点复习二、教学目标：1. 理解扩展语句的概念和重要性。
2. 掌握扩展语句的基本技巧和步骤。
3. 能够独立进行扩展语句的练习，提高语文表达能力。
三、教学内容：1. 扩展语句的概念和作用。
2. 扩展语句的基本技巧：引入背景、描绘细节、展开论述、提出问题等。
3. 扩展语句的步骤：理解题目要求、确定扩展方向、逐步展开、审查修改。
四、教学过程：1. 引入：通过实例展示扩展语句的效果，引起学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解扩展语句的概念、技巧和步骤。
3. 练习：学生分组进行扩展语句的练习，教师给予指导和反馈。
4. 总结：学生展示练习成果，教师进行点评和总结。
五、教学评价：1. 学生能够理解扩展语句的概念和作用。
2. 学生能够掌握扩展语句的基本技巧和步骤。
3. 学生能够在练习中独立进行扩展语句，提高语文表达能力。
六、教案主题：高考语文扩展语句考点复习——引入背景七、教学目标：1. 理解引入背景在扩展语句中的作用。
2. 掌握引入背景的方法和技巧。
3. 能够正确运用引入背景进行扩展语句的练习。
八、教学内容：1. 引入背景的概念和作用。
2. 引入背景的方法：描述环境、介绍人物、阐述背景知识等。
3. 引入背景的技巧：运用描绘、议论、抒情等手法。
九、教学过程：1. 复习：回顾上节课的内容，引导学生思考引入背景的重要性。
2. 讲解：详细讲解引入背景的概念、方法和技巧。
3. 练习：学生分组进行扩展语句练习，教师给予指导和反馈。
4. 总结：学生展示练习成果，教师进行点评和总结。
十、教学评价：1. 学生能够理解引入背景在扩展语句中的作用。
2. 学生能够掌握引入背景的方法和技巧。
3. 学生能够在练习中正确运用引入背景，进行扩展语句的编写。
十一、教案主题：高考语文扩展语句考点复习——描绘细节十二、教学目标：1. 理解描绘细节在扩展语句中的作用。
2. 掌握描绘细节的方法和技巧。
3. 能够正确运用描绘细节进行扩展语句的练习。
课时14精准仿写和变换句式——形神兼似，意同句变课堂讲义复习任务 1.掌握仿写的要求及题型要领。
2.掌握变换句式的要领。
考情微观年份卷别题干表述设题角度命题特点2021新高考Ⅱ文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
(5分)长句变短句①仿写与变换句式属于轮考点。
②以往命题还是基于传统式命题。
未来要坚持综合化方向，在一个语段内与其他考点一同考查，而且命题方式与内容将更趋变化。
2018全国Ⅱ仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
(6分)命题式仿写(话题式仿写)知识图要[请同学们课前再次温习“特别知识清单(二)”有关句式知识]活动一抓住形与神，做好仿写题一、掌握仿写要求：形神皆似仿写要求做到既形似又神似。
为了达到这一要求，需要做到：1．形似：句式一致，修辞一致(1)句式一致。
仿写的句子与给定的范例句式一致是仿写的基础。
(2)修辞一致。
这是仿写的关键。
要求修辞一致，有时不是单指哪一种修辞手法，更多的是多种修辞手法的综合运用。
2．神似：内容一致，联想相称(1)内容一致。
仿写的句子在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构。
仿写要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么仿句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。
(2)联想相称。
仿写题，尤其是修辞式仿写，在考查考生的语言运用能力的同时，更侧重考查考生丰富的联想能力。
具体而言，需要考生运用相同或相似、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。
①相似联想。
即由一事物想到在特征上与之相似的另一事物。
它必须有一个由此及彼的思维过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的规律。
这也是仿写的主要联想方式。
②对比联想。
即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物。
比如由悲观之人、物联想到乐观之人、物等。
高考语文总复习讲义第一部分语言文字运用第一讲识记现代汉语普通话的字音【考纲解读】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级：A级（识记）。
侧重于“现代汉语”“普通话”“常用字”三个要素。
这意味着“古代汉语”“方言”和“非常用字”的字音不会被考查。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》（国家语委广电部1985年12月颁发）为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
汉字读音应以最新版《现代汉语词典》为准。
考查的内容更加明确，当然，复习时也要注意中学语文课本中比较常见的生僻字。
【命题规律】字音试题一般为客观题（选择题），分值是3分。
题型有选择字音全都正确的、选择字音有错误的、选择字音全都相同的、选择每对字音都不相同的、选择每对字音完全相同的，有的采取和字形放在一起考查，如2009年北京卷。
试题中有的有汉语拼音，有的没有。
2009年、2010年安徽卷没有考查字音。
【考点梳理点拨】高考中对字音的考查主要涉及的是：同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、统读字和难读字等。
从对近几年高考试卷的深入分析发现字音题考查的重点在多音字、形声字、形近字和方言字四种类型上，所以我们要以此为重点进行复习。
一、多音字（字同音不同的字）（见“优化”P92）多音字是指那些有两种或两种以上读音的字。
它分为以下两种情况：1.多音同义字有些字在不同的词语里，字义并没有显著的不同，字音却不同，主要有下面三种情况：（1）这个字单用（单音词）时和用这个词构成双音词或多音词时读法不同。
例如：“削铅笔”的“削”读“xiāo”，“剥削”的“削”读“xuē”；“给”用在“给他一本书”中读“gǒi”，用在“给予”“供给”中则读“jǐ”（2）在个别词语中的读音与一般读音不同。
例如：“松柏”、“柏树”中的“柏”读bǎi，而在德国首都“柏林”中的“柏”读bó。
“秘书”“秘密“中的”秘“读”mì“。
课时17掌握语句扩展与语言简明、准确、鲜明、生动要求——关注情境，满足要求课堂讲义复习任务 1.掌握语句扩展的要领。
2.掌握语言简明、准确、鲜明、生动的方法。
活动一掌握语句扩展的要领一、理解基本要求1．展现情境扩展语句题大都明确给出或暗示出扩展的情境，考生必须按照规定的情境进行扩展，即扩展部分要保持和原句的情景、气氛协调一致。
2．突出重点扩展语句要紧扣题干规定的重点，做到有的放矢，不做无用功，避免画蛇添足。
使重点突出的最基本的方法是让这个重点词语作句子的主语，或围绕它来展开。
3．丰满生动丰满生动是扩展语句在语言方面的目标，是这种题型的目的和归宿。
为此，要善于调用修辞手法，使语言具体、详尽、生动、形象。
根据下面的词语，写一段借景抒情的文字。
要求：①至少运用两种修辞手法；②不少于100个字。
考试后黄昏鸣蝉答：________________________________________________________________________答案(示例)考试后，我漫步在林荫道上，任微风轻拂我的脸颊，送上清凉的抚慰。
已近黄昏，夕阳还像一个顽皮的孩子流连天边，校园依然一片明丽。
缕缕霞光穿过香樟树参差的叶缝，撒下一地碎金。
树荫里鸣蝉在快乐地吟唱，响亮而有节奏感，我也不禁哼起了小曲儿……二、熟悉语句扩展的主要题型1．联词写话型余光中在《听听那冷雨》中写道：“杏花，春雨，江南。
……只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。
因为一个方块字是一个天地。
”“杏花”“春雨”“江南”给你怎样的联想？请运用“杏花”“春雨”“江南”三个词语写一段情景交融的文字，至少运用两种修辞手法，不少于90个字。
答：________________________________________________________________________答案(示例)我终于来到了江南，那让我魂牵梦萦的水乡。
又是一场春雨，如丝般落在泛着氤氲水汽的湖面上。
这天地间的朦胧、迷醉，让人流连忘返。
青石板铺就的路面，一直延伸向远方，空气中分明还有杏花的丝丝香甜。
难怪白乐天有词云：能不忆江南？把握情境中心，确定扩展方向；展开合理想象，适当添枝加叶。
2．情境扩展型(2017·浙江)根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年答：________________________________________________________________________答案(示例)沿着小路，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。
月色溶溶，树影婆娑。
他瞥见一排蚂蚁慢慢地往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
解析首先要结合题干揣摩诗句的意境和人物的心理，或空寂，或清冷；或落寞，或感奋。
然后展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人物心理进行添枝加叶的细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。
描写时要灵活运用比喻、拟人等修辞手法，力求使句子表达形象生动。
(1)审出情境要求，尤其是情境特点。
(2)充分展现情境。
借助描写与修辞手法以及烘托渲染等手段，充分扩展。
(3)突出扩写重点、情境的特点。
(4)联想想象真实合理。
3．续写扩展型以下面的语句为开头，续写一段话。
要求至少引用一句名言，举出一个事例，段末得出结论。
100个字左右。
《菜根谭》有句话：“处世让一步为高。
”___________________________________ ________________________________________________________________________答案 (示例)“让”不仅是一种态度，更是一种美德。
孔融让梨，折射出尊长敬兄的修养操守；鲍叔牙让利管仲，彰显出宽容大度的人格魅力；张英“让他三尺又何妨”，成就了“六尺巷”的千古美谈。
为人懂得谦让，不斤斤计较，不锋芒毕露，内心定会云淡风轻，生活定会安宁幸福。
解答续写补充型扩展有三个关键点：(1)读懂原句或原语段的意思，理清其结构。
(2)看清需要填充的内容的位置。
位置不同，发挥想象的方向、话题拓展的方向也就不同。
一般来说，对开头、结尾的填充，重在对话题的因果进行补充；在语段中间，重在对话题发展的过程进行拓展，如借助事例、对比手法等。
(3)发挥想象，合理拓展。
这种题型在形式上介于仿写与扩展之间，要综合考虑与上下句的衔接、句式一致等问题。
活动二 掌握语言简明、准确、鲜明、生动的方法一、语言简明——言简意赅阅读下面的文字，完成后面题目。
中国的茶俗以大众化为主流，茶馆茶客盈门，就完全①足以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。
历来的研究者在饮茶著述中，他们②试图教给人们一种优雅的饮茶方式，即茶舍要雅致，茶叶需上品，入茶之③水最好是甘洌的泉水；主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和、书画助兴，或会心赏鉴；切忌④主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，茶具粗劣，也是犯忌之事⑤。
为了表达简明，画线的词语有两处应该删除，序号分别是________和________。
答案①②解析①处“完全”与“足以”重复，应删去“完全”。
②处可承前一句的主语“历来的研究者”，删去“他们”。
二、语言准确——恰如其分(2016·江苏)某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。
所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是()第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A．读万卷书寸草春晖我思我在B．悦读生活寸草春晖指点江山C．悦读生活那些花儿我思我在D．读万卷书那些花儿指点江山答案C解析解答此题，首先要仔细归纳各组文章名字所透露出的内容或情感的共同点。
第一组写的分别是读后感、自己爱读书、读苏轼有感和家中的书，都与读书有关，但表现了阅读的多面性和对阅读的喜爱，所以宜用“悦读生活”。
第二组写的分别是同桌、经历、同学、心情，同表现“报答父母恩情”无关，因此该用“那些花儿”。
第三组写的都是自己的思想和感悟，并不是写对时政的看法，因此该用“我思我在”。
三、语言鲜明——爱憎分明阅读下面的材料，按要求完成题目。
在我们迟到的时候，李老师会严肃地说：“鲲鹏班的人还会迟到，那就太无聊了！”在我们没有完成作业的时候，李老师会严厉地说：“鲲鹏班的人都不能按时完成作业，那就太无聊了！”在我们获得成功的时候，李老师也会风趣地说：“鲲鹏班都不能取胜，那就太无聊了！”……请根据上述情境写一段话，阐释李老师的口头禅所隐藏的教育理念及意义。
要求内容得当，表达准确，语言连贯，不超过85个字。
答：________________________________________________________________________答案(示例)李老师的“无聊论”体现了“严格育人”的教育理念。
它的教育意义在于不断地激励学生克服困难，突破自我，追求卓越；也不断地成就班级高要求、高规格、高质量的发展之路！四、语言生动——栩栩如生中秋节是我国的传统节日，请在微信朋友圈中发一个帖子，表达自己的生活感悟和对朋友们的中秋祝福。
要求：描写生动，语言有感染力，至少运用一种修辞手法，100字左右。
答：________________________________________________________________________答案(示例)那些独在异乡的游子，每逢佳节倍思亲。
一个温馨的电话，一条祝福的信息，一份精美的礼品，无不透露出人逢佳节的欢喜，无不透露出人们对亲人的思念。
在这个特别的夜晚，月亮，很圆很亮，祝福我的朋友们中秋佳节快乐，月圆人圆事事圆满！巩固训练语段“一拖三”＋“一拖二”综合组练题组一(一)阅读下面的文字，完成1～3题。
节日是一个民族最生动的文化表情。
同春节、清明节、中秋节一样，端午节源远流长。
它是屈原心中“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的大情怀，也是苏轼眼里“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”的幸福观；是大人手中的粽子叶，也是孩童腕间的五彩丝。
中国文化向来讲究________，在历史长河的荡涤中获得更大的张力。
恰如清明节从慎终追远的情愫中走来，融入绿色祭扫、踏青远足等内容；银色浪潮中，重阳节被赋予更多敬老爱老的内涵。
至若端午节，丰富的现代化、信息化载体为其注入现代气质，可玩可嚼、可观可赏、可思可想，完美体现着________的民族文化传统与民族情感共鸣。
文化传承是否久远，取决于来自人们的认同感与共鸣。
节日并非板着面孔才能被记住，老祖宗的智慧告诉我们，跟得上时代的步伐的节日更容易为人们所铭记。
正是循着这些________、不断创新的文化习俗，思国怀远的情怀绵远流传。
从少儿捧读《离骚》《天问》，到荆楚碧水龙舟竞速，再到“端午文化”走向国际舞台，你会发现，时光流转，________，中华民族深层的精神追求、独特的精神标识从未变换。
也正是循着优秀传统文化的基因，中国发展不断积蓄新的力量，将龙舟划出“中国速度”，用时代发展解“天问”之问。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A．兼容并蓄一脉相承喜闻乐见物换星移B．博采众长一脉相通喜闻乐见物是人非C．兼容并蓄一脉相通雅俗共赏物换星移D．博采众长一脉相承雅俗共赏物是人非答案A解析兼容并蓄：把内容不同、性质相反的东西都吸收出来。
博采众长：广泛地采纳各家的长处。
此处强调中国文化的包容性，应用“兼容并蓄”。
一脉相承：由一个血统或一个派别传下来。
一脉相通：事物之间相互关联，犹如一条脉络贯穿下来可以互通。
此处强调民族文化传统与民族情感共鸣的继承性，应用“一脉相承”。
喜闻乐见：喜欢听，乐意看。
雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。
此处不是说文化高的人和文化低的人的区别，而是强调人们都喜欢，应用“喜闻乐见”。
物换星移：景物改变了，星辰的位置也移动了，指节令变化，时间推移。
物是人非：景物依旧，而人的情况却完全不同了。
多用来表示对故人的怀念或对世事变化的慨叹。
根据前面“时光流转”可知，应用“物换星移”。
2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．文化传承久远，取决于来自人们的认同感与共鸣。
B．文化传承久远，取决于人们的认同感与共鸣有多大。
C．文化传承是否久远，取决于人们的认同感与共鸣有多大。
