山东省教育厅关于开展高校高等学历继续教育函授站（点）现代远程教育校外学习中心检查备案工作的通知

**大学继续教育学院成人学位管理规定（试行）为了贯彻执行国务院学位委员会《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》的要求，切实保障成人高等教育本科毕业生授予学士学位的质量，根据《湖北省学位委员会关于进一步加强学士学位管理保证学位授予质量的通知》（鄂学位[2012]6 号文）的有关精神，特制定本规定。

一、成人学位授予对象经国家教育部批准，国家承认其学历的我校举办的成人高等教育(网络教育、函授教育)等各种形式培养的应届本科毕业生，达到授予条件者，可授予我校成人高等教育学士学位。

二、成人学位的授予条件及资格审查1、授予条件：（1）课程考试成绩（公共课、基础课、专业主干课）：毕业生课程考试成绩≥75分；（2）学位课程考试成绩（一门专业基础课、两门专业课）：本科毕业生学位课程成绩≥75；(3)外语要求参加湖北省（或学生学籍所在省）学位办组织的成人学位外语考试成绩合格，或在学习期间通过国家四、六级英语考试。

(4)毕业设计(毕业论文或其他毕业实践环节)必须一次完成，毕业设计（论文）参加学院组织答辩，且成绩优良。

2、资格审查：成人高等教育各种形式培养的本科毕业生，达到本规定的有关条件和要求，应由教学站点统一向学院教务管理办公室提出学士学位申请，并填写有关表格,提交申报名单和材料，教务管理办公室对学生的成绩和材料进行初步审查，经学院分管领导签字同意后，向学校教务处提交初审合格者名单和材料，经教务处审核后报送省学位办，省学位办负责对报送的名单及有关材料进行审核。

经省学位办审核通过的学位申请者名单及有关材料交校学位评定委员会评审，并按条件提出拟授予学士学位的名单，再由校学位评定委员会审查通过，授予学士学位，颁发成人高等教育学士学位证书。

对往届成人高等教育、网络教育本科毕业生，一律不再补授学位。

3、推荐材料（由校外学习中心和函授站提供）包括：(1) 学位申请成绩表；(2) 学位申请审批表；(3) 成人本科毕业生申请学士学位名册；(4) 本人一吋蓝底彩照两张；(5) 本科毕业证原件及复印件；(6) 国家四级英语考试成绩合格者需交证书原件及复印件。

东营市教育局（市委教育工委）关于印发2020年工作要点的通知文章属性•【制定机关】东营市教育局•【公布日期】2020.04.01•【字号】东教发〔2020〕1号•【施行日期】2020.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文东营市教育局（市委教育工委）关于印发2020年工作要点的通知2020年全市教育工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,全面落实全国、全省、全市教育工作会议部署，加强党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务，深入开展“教育质量提升年”行动，推动教育高质量发展，努力办好人民满意的教育。

一、坚持和完善党对教育工作的全面领导,不断提高教育系统党的建设水平1.加强党的政治建设。

巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果,推动“两书一章”通读精研常态化，教育引导广大党员干部坚定不移用“四个意识”导航、用“四个自信”强基、用“两个维护”铸魂。

突出抓好学校思想政治工作，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

严格落实理论学习中心组制度,指导规范基层党组织高质量开展理论学习。

组织开展“学用新思想、奋斗新时代”活动。

强化“学习强国”学习平台推广使用，开展先进单位和个人评选活动，持续营造比学赶超的学习氛围。

2.落实党建工作责任。

健全党对教育工作的领导体制和工作机制，完善教育重大事项决策制度。

深入实施“四抓四促四化”书记突破项目，促进党建与教育教学深度融合。

制定出台基层党组织及成员工作责任清单，完善组织、制度、责任、考核“四个体系”。

扎实开展“5+X”主题党日活动，创新和优化党支部组织生活方式。

高标准开展党组织书记抓基层党建述职评议。

积极培育教育系统基层党建示范点，推动教育党建品牌提标升级，努力实现一学校一品牌、一支部一特色。

发挥党员教师示范带动作用，开展“教师承诺践诺”系列活动。

小学数学教师继续教育培训总结通过这次的远程学习，让我进一步的了解和掌握了新课标的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习视野，更新了教育观念。

现将我的学习体会总结如下：一、建立融洽的师生关系，创造有效的学习氛围;融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

在课堂教学中，我们所面对的学生语文能力、学习成绩参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习的信心;师生间的融洽关系会使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围，才能够用最少的时间，收获最大的效率。

二、尊重学生的认知水平，保证有效的知识掌握;在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。

因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。

三、合理运用方式方法，提高课堂教学效率。

语文课就是语言课，是训练课。

许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。

让全体学生在班级中积极、充分地进行“听、说、读、写、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。

学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情和积极性，培养学习兴趣。

小学数学教师继续教育培训总结（二）教师继续教育工作是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

通过本学期的教师继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务能力等方面受益颇多，我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

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自考论文范文一：关于我国高校继续教育战略相关大学毕业论文摘要：文章分析我国高校继续教育发展中面临的困难与形势,对高校继续教育发展战略与举措进行研究与探讨,构建我国高校继续教育发展思路与指导思想,提出“四个战略”、“五项工程”、“六个体系”的基本构架,为高校继续教育研究者与实际工作者提供启发与借鉴.关键词：高校;继续教育;发展战略;研究中图分类号：G726 文献标识码：A当前,是高校继续教育走内涵发展、加强自身建设、提升核心竞争力、实现战略转型的关键期,也是构建终身教育体系,加快继续教育改革与发展的重要时期.因此,按照现代大学制度办学理念和继续教育发展规律,建设与本校地位相适应的、特色鲜明的、有较高水平的继续教育办学体系已势在必行.在此,从国际、国内形势和当前高校继续教育发展困难入手,结合当前高校继续教育发展战略转型的迫切要求与实际需要,对高校继续教育发展战略与举措进行初步探讨,供同行、专家、学者参考与批评.一、高校继续教育面临的形势(一)世界各国继续教育的国际化战略是继续教育发展的“加速器”随着技术革命和经济全球化进程的飞速发展,世界各国在经济、文化等领域日趋开放,国际间的合作与竞争日益突出.在发达国家继续教育已发展成为按照终身教育理念为指导的宽门类、多样化的包括准学历教育、大学后继续教育、专业培训在内的大众教育,形成了政府、高校、企业、公司和行业协会等办学主体多样化的较为完整的继续教育体系,高等院校在这个体系中占有生力军的地位.世界一流大学,如哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、剑桥大学、牛津大学、东京大学等,都已把继续教育和本科生、研究生教育一起列为学校高等教育的三大组成部分,开展了各具特色的继续教育.(二)国家教育改革发展新战略成为高校继续教育发展的“指南针”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)已明确将继续教育作为高等教育的三大任务之一,列为今后改革与发展的目标.随着中国社会经济快速发展、高等教育大众化进程加快和毛入学率的逐年提高,普通高等教育和成人高等教育并行的、特殊的二元结构出现了变化的趋势,高校继续教育将逐渐改变以学历教育为主的局面,继续教育将从高等教育的边缘走向中心,面临着机遇与挑战并存,转型与发展同步的新形势.(三)建设创新型国家战略和人才强国战略成为继续教育发展的“催化剂”国家把增强自主创新能力放在更加突出的位置,国家创新体系建设步伐加快.高等学校作为知识创新的主体,要在国家创新体系中发挥更大的作用,满足社会对创新的强烈需求,为建设创新型国家和人才强国而探索改革,高校继续教育负有重任.(四)地方社会经济的发展对继续教育的强劲需求是继续教育发展的“动力源”开展继续教育,为社会提供终身教育服务,促进终身学习的社会化,为地方经济社会发展培训各类人才,促进地方经济发展,已成为高等学校继续教育义不容辞的职责和动力.二、高校继续教育发展思路(一)创新机制,以服务促管理继续教育学院要通过制定和完善继续教育政策制度体系,优化工作流程,增强工作的规范化、标准化和科学化,提高服务能力与管理水平,进一步理顺管理体制和运行机制,实现科学、规范、高效的管理职能.(二)加强监控,以质量促发展建立质量督导与评价制度,提升教学质量和服务水平.健全继续教育质量评估体系、工作量化考核评价体系和学习支持服务评价体系等,提升高校继续教育形象和口碑.(三)积极转型,以特色创优势继续教育发展要“有所为,有所不为”,面对新环境新形势,必须顺应时代需求,积极转型,按照“强固优势学科,注重特色项目,扶持新兴项目,发展交叉领域”的原则,优先发展优势学科、优势专业,着力发展特色项目创新课程,稳步开拓继续教育特色化发展之路.切实搞好学科建设和项目研发,使继续教育门类更加齐全,结构合理,特色明显.(四)盘活资源,以创新促增长继续教育要有更大发展,就必须解放思想,勇于创新.充分发挥现有资源、品牌、基地与人脉优势,挖掘潜力,突破结合点、关键点,形成特色与亮点,谋求继续教育快增长、大发展.三、战略举措(一)实施四个战略1.实施精品战略,打造继续教育“品牌”树立精品意识、实施精品战略是提升继续教育核心竞争力的重要途径.实施精品战略就是要树立“人有我优”意识,重在发挥高校自身多学科优势,强化学科特色,大力推进继续教育精品专业、精品项目、精品课程研发力度;建立出精品机制,促进继续教育精品师资与精品团队建设,形成人人参加精品建设的氛围.精品战略落脚点是培养精品教育对象,通过“精品学生”的培养促进精品专业、精品项目、精品师资的发展,扩大其知名度、美誉度.以构建“精品”工程为龙头,建构多元化、高标准人才培养模式,实现继续教育质量优化与规模效应.2.实施差异化竞争战略,增强继续教育特色实施差异化战略就是要树立“人无我有,人有我特”意识,通过改造工作流程、设计流程和创新思维方式,形成独特的工作风格、独特的项目与课程体系、营销体系、服务流程与服务内容、教学模式与培养方案等,提升继续教育竞争优势和特色.制定和实施差异化战略必须因校而异、因地制宜,在学历教育与非学历教育领域创造特色服务与特色“产品”,增强继续教育核心竞争力.以构建“特色专业、特色项目、特色工作流程”工程为统领,构筑继续教育人才培养平台和工作平台.3.实施市场化战略,拓宽办学空间继续教育市场化战略是按照继续教育市场化办学的要求和市场化管理理念,建立继续教育市场化管理模式与运作机制,推动学历教育教学站、函授站、网络学习中心市场化建设、非学历教育培训招生代理市场化运作、项目策划与培训合作市场化拓展,用市场化手段推动继续教育转型,逐步迈向品牌化和国际化发展之路.对内按市场化理念管理,对外注重按市场化模式运作.实施市场化战略要有开放的心态、开放的胸怀,坚持“送出去、请进来”;只有开放才能借势发力、借力发展,才能优劣分明、优势互补、互利共赢,只有开放才能集中用力、重点突破、整体推进,有开放的姿态才有开阔的视野,才能实现继续教育借力转型、借智发展目标.4.实施人才战略,增强核心竞争力实施人才战略的本质就是坚持人才是一种战略资源,其核心是培养人、吸引人、使用人、发掘人.高校继续教育要通过制定和实施职工队伍发展规划,建立人才招聘、人才培养、人才开发、人才评估、人才规划、人才激励各项制度规范,完善职工队伍建设与部门团队建设的绩效考核评价体系,为人才发展营造良好氛围和环境,使继续教育职工队伍建设逐步优化、有效.坚持不拘一格用人才、公平公正励人才、千方百计留人才、互动高效育人才,形成“人人想做事、人人能做事、人人做成事”的氛围和机制.(二)推进五项工程1.实施质量工程,建设“生命之本”实施“质量工程”必须坚持以人为本为核心,以教学过程和项目实施为重点,以专业设置、课程建设、学习支持服务与平台建设作为提高学历继续教育质量的突破口,以需求调研、项目研发、课程创新并满足培训对象差异化需求作为提高非学历继续教育的突破口,以细节服务、优化管理和人性化服务作为提高考试项目实施、学生管理与服务、技术服务与管理等各项管理和服务工作质量的突破口,全方位推行继续教育质量工程的实施.积极探索和研究教学质量评估体系和引进ISO9000族质量管理体系标准,推进继续教育质量工程建设.2.实施流程再造工程,增强管理科学化流程再造工程是继续教育职能管理部门根据现有工作性质、特点与服务对象要求,从根本上思考每一个工作环节和活动的价值贡献,运用现代的资讯科技,将继续教育工作过程彻底改变及重新架构组织内部之间关系.流程再造工程涉及到所有组织机构和全体员工的利益和权力调整,从根本上考虑和彻底地设计各项业务的流程,使其在成本、质量、服务和效益等关键指标上取得显著的提高.流程再造工程要借助大量的信息技术和优化管理的思维,改造现有流程,提升服务水平、服务质量、工作效率和管理水平.3.实施信息化工程,提高办学效能加快推进信息化建设是实现高校继续教育跨越发展的必由之路,实施“信息化工程”,代表了继续教育工作者深远的思维方法和态度的改变过程.建立信息共享平台,实现信息纵横向的结合传播和服务精简、高效、优化.加大网络技术硬件投入,构建多个业务网站平台,建立业务多元化工作平台,建立各类学生学籍管理平台、教学管理与导学平台、考生报名系统平台、办公信息化平台、学生学习支持服务平台、远程学堂平台、非学历教育培训资源共享平台.4.实施“嫁接”工程,拓宽业务增长点实施业务嫁接工程是通过各类继续教育业务特点与优势资源,寻找业务优势与缺口,找准关键点、结合点、交叉点,使继续教育业务范围和发展规模增长相结合、使业务自身能力提高与拓展嫁接范围相结合,实现业务嫁接与规模效益增长互进、业务信息与管理流程互通、使各类业务管理人才使用互通.5.实施资源优化工程,实现资源聚集效应实施资源优化工程就是通过研究分析现有优势资源,整合业务渠道和学校办学优势,促进资源的有效利用与优化配置,实现继续教育资源聚集效应.要优化资源结构,探索研究统一学历教育培养方案与教学计划,积极研发申报新兴学历教育专业;加快研究与实施远程教育教学资源平台在自考、成人教育、非学历教育方面的应用与开发;经营好挂靠学校的各类办学品牌与行业基地,拓宽多领域的教育交流与合作.(三)构建六个体系1.完善体制机制,增强活力和能力,建立促进继续教育转型与协调发展的良性机制与运作体系成立继续教育管理委员会,指导和协调全校继续教育战略性工作,建立继续教育合作办学单位巡视制度与评估制度,探索建设继续教育技术平台系统的长效运行机制,建立信息化系统业务流程与运作机制、长效沟通与业务交流机制等.2.调整结构与政策,形成推动继续教育增长与优化的政策和制度体系制定和优化促进继续教育发展各项财务政策;制定非学历教育项目核算财务管理办法;调整与优化网络教学资源与课件建设投入办法;积极建设各级各类网络精品课和项目精品;制定继续教育办学基地投融资政策;研究制定继续教育约束机制与激励政策,推动学历继续教育健康、协调、可持续发展.3.寻找结合点、突破关键点、培育增长点,构建继续教育经济增长与规模适度增长的业务市场化拓展体系建立考试、培训、远程教育多种业务衔接机制,寻找继续教育多项业务结合点,形成新增长点;实施多业务衔接、多领域嫁接、多品牌互动,开拓新领域,拓展新市场,加快培训项目的研发与市场推广.4.注重细节管理,加强评估与质量监控,健全继续教育质量监控与考核评估体系建立继续教育教学指导委员会,研究制订继续教育各领域内课程学分互认操作办法;完善继续教育教学督导制度,建立监督问责机制;完善继续教育教学站、函授站和学习中心的质量评估考核体系,拓宽继续教育对外合作交流的渠道,提高合作质量.5.加强队伍建设和研发力度,构建推动继续教育可持续发展与创新体系建立继续教育办学实体绩效考核体系,加强职工队伍和团队建设,探索符合市场需求与客户需要的项目研发机制,加强继续教育科学研究与科研管理,注重继续教育文化建设,倡导学校重点学科与实验室建设、科技创新及应用推广建设与开展继续教育研发相结合,打造继续教育特色,拓宽推广渠道.6.优化资源配置,加快办学基地建设,搭建继续教育发展多元化平台体系加大对继续教育网络学习支持服务平台和继续教育数字化、信息化管理平台的建设与投入,建立继续教育“师资库”、“项目库”、“教学资源库”、“学员档案库”,加快开发集继续教育网络教育学生、成人教育学生、自考生和培训学员为一体的学籍、学位管理网络平台系统,推进继续教育“学分积累与学分转换”制度的实施.通过战略实施与体系搭建,形成高校继续教育办学合力,营造人人关心继续教育发展、人人体验继续教育成果、人人为继续教育发展出力的大好局面.参考文献[1]梁艳萍,高建军,冯安伟,黄大乾.普通高校继续教育现状分析与发展路径探讨[J].中国成人教育,2009,(12).[2]张桂菊.论继续教育的品牌战略与发展趋势[J].中国成人教育, 2005,(9).[3]胡锐.武汉大学继续教育创新与实践[M].武汉:武汉大学出版社出版,2011.[4]夏泽胜.试论地方继续教育改革和发展的有效策略[J].继续教育, 2009,(8).自考论文范文二：关于会计工作类毕业论文开题报告摘要：会计人员能力素质的培养是中国加快会计行业发展的重要领域,可以说,会计人员知识结构和能力框架的完整性将直接影响中国发展会计模式的进程.随着中国社会主义市场经济建设的逐步深化,各行各业对于会计人人才的需求越来越大,现代会计人员除了具备扎实的专业知识之外,同时,还需要具备高尚的职业道德与主动学习的态度,唯有如此,会计人员的知识结构和能力框架才能更加合理.关键词：会计人员;知识结构;能力框架中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X(2013)28-0207-02引言随着世界经济从工业经济迈向知识经济,经济管理理念的更新、管理手段的提高都是这一时代的必然发展趋势.知识经济的打造需要将知识的生产和人的智力进行充分的发挥,才能够支撑起这样一种新兴的经济形态.知识经济的基础是网络化、信息化,其特点是通过各类技术、理念的全面、持续创新,来多资源进行最高效率的整合,一次促进科技、经济、社会的共同和谐进步,最终达到一种可持续发展的平衡状态.伴着着知识经济的到来,会计在整个社会、经济中的地位越来越突出,但同时,也对会计从业人员的素养提出了更加严格的要求.现代会计模式在中国正处在逐步建立的阶段,对中国实行改革开放,搞活市场经济都有着积极的促进作用.企业在这样的宏观经济浪潮中,要在经营活动的点点滴滴中下足功夫,才能够在竞争激烈的环境中占有一席之地.鉴于此,当下的会计工作早已不是仅仅局限于过去的记账环节,而是成为了企业经济管理过程中的重要组成部分,会计人员已经开始直接参与企业的经营管理,而其提供的会计信息也成为了企业管理层进行相关决策的重要依据.这样的会计模式是一种面向管理、面向市场、面向国际的一种会计模式.然而,目前中国会计人员的整体素质还难以满足知识经济发展的需要,如果任由这样的状况持续发展下去,对于整个经济建设都将是一个短板,鉴于此,会计人员的知识结构与能力框架亟待提高和完善.一、中国会计人员知识结构与能力方面存在的主要问题(一)整体文化程度不高,业务水平偏低客观来看,中国会计从业人员的整体文化程度不高,业务水平也偏低.在从事会计工作的人员中,拥有注册会计师资格的凤毛麟角.虽然,在实务中有一些资历较深的会计人员在多年的实践中积累了扎实的专业功底和实际经验,但是从整体来看,中国的绝大多数会计从业人员的文化程度并不高,由此也带来了一系列问题.由于业务水平有限,知识结构更新缓慢,会计观念老化、陈旧等问题较为严重,尤其是在新企业会计准则出台之后,对于广大会计人员的职业判断能力有了更高的要求,而当下不少会计人员的知识结构和能力素养都达不到这一要求.从根本上来说,会计人员是所有会计工作的直接承担人,他们需要专业、勤勉、诚信地将企业的所有经济业务过程进行客观、真实地记录和反映,将会计的核算与监督两大功能落到实处.在这一工作流程中,会计从业人员素养的高低,直接对会计工作的质量产生影响,成为整个工作的核心.例如,如果在一项需要运用职业判断的领域中,由于会计人员对相关政策法规不够熟悉,对相关业务处理理解得不够深入,那么就会出现职业判断偏差过大,最终甚至会造成会计信息失真的严重后果.目前,一些会计人员满足于较为舒适的工作环境,专业技术水平停滞不前,工作中敷衍了事,缺乏积极进修、学习的主动性,组织的继续教育也往往流于形式.(二)职业道德、思想素质不高会计职业道德是整个会计职业活动中的灵魂,是每一名会计从业人员都应该严格遵守的道德品质和道德准则.这不仅仅对会计从业人员在实际工作中的行为提出来明确的要求,同时也是每一名会计从业人员应该肩负起的道德责任和义务.可以说,拥有较高的思想道德素质,是会计人员完成好会计工作的最重要前提.一些会计从业人员在工作过程中缺乏原则,不能坚持应有的敬业精神和强烈的责任心,通过自己手中的便利,在利益的驱动下,放弃职业操守,为自己谋取私利.近年来,各类会计造假丑闻层出不穷,在很大程度上就是会计人员在舞弊行为上能坚守职业道德的原因所致,在各类违法操作面前,不闻不问.还有的会计人员缺乏客观公正的工作态度,一旦单位负责人授意进行会计造假,再稍加利益诱惑,会计人员便超越道德底线,违反财经法规,不仅未能对违法行为加以制止,甚至还出谋划策,沆瀣一气,对企业的发展和社会的风气造成极为恶劣的影响.(三)会计人员知识结构不科学,难以满足现代社会的发展需求中国目前会计从业人员的整体专业素质还处在较低的水平,随着知识经济的到来,目前的会计工作和会计人才还难以跟上时代的发展需要.伴随着新企业会计准则的出台,中国的一些会计人员逐步意识到以往陈旧的会计知识结构已经难以满足新形势下的会计工作的需要.在这一问题中,最突出的是中国严重缺乏高层次的会计人才,而低学历、无学历的会计人员却有着庞大的比例,甚至在一些企业中,会计人员都属于无证上岗,对相关会计准则、制度、财经法规都缺乏最基本的了解,在处理相关会计问题时主观性过大,难以保障会计信息的质量.目前,中国会计人员的知识机构断层严重,部分会计人员对出台的相关会计政策、经济政策关心程度不够,没有形成独立分析问题、解决问题的能力.二、完善中国会计人员知识结构和能力框架的举措(一)强化业务培训,全面提高会计从业人员的整体业务素养随着中国经济的不断快速发展,社会对高素质会计人才的需求将会越来越大,鉴于此,强化业务培训,全面提高会计从业人员的整体业务素养,势在必行.首先,要狠抓会计人员的在职培训工作.俗话说,理论指导实践,一名优秀的会计工作人员在拥有丰富的实际工作经验之前,必须具备一定的理论水平,唯有如此,在其面临新环境、新形势、新问题的情况下,才能够进行理性思考,找出问题的核心.会计人员需要在工作过程中参加短期业务培训,来及时了解和掌握中国最新的财经法规和财务、审计、税收、电算化等方面的基本业务知识,通过不断的学习来增强自身的业务素养.其次,各个单位也应该鼓励会计人员进行自学,并给与一定的条件和鼓励.可以说,中国未来经济的健康、稳定发展需要大量知识结构合理、思想道德素质过硬的会计人员,相关单位应该积极鼓励会计人员进行自学,并为其提供一定的便利.会计人员的自学途径和形式较为丰富,远程、自考、函授、电大等方式都是较好的选择,会计人员可以根据自身的实际情况进行学习,已达到更新知识、提高专业技术水平、增强组织管理意识的作用.同时,通过不断的学习,也能增强会计人员工作过程中的信心,从而形成良性循环.最后,有关部门要大力重视会计人员的继续教育工作,切忌流于形式.从事会计领域的工作,并非一蹴而就,一劳永逸,而是需要持续不断的学习和进步,唯有树立起终身学习的理念才能适应知识经济时代对会计人才的需要.继续教育工作应该力争做到制度化、经常化,主管单位应严格遵循财政部的有关要求,每年保质保量地对会计人员进行继续教育,不能随意更改和取消.(二)将会计人员的思想道德教育作为今后工作的一大重点近年来,中国资本市场上各类财务造假案例层出不穷,严重扰乱了中国的社会主义市场经济秩序,鉴于此,加强会计人员的职业道德教育已经刻不容缓.职业道德是培养一名合格会计人员的重要领域,会贯穿会计人员的整个职业生涯,因此,各级财政部门应该将职业道德教育工作作为自。

高校继续教育工作总结（3篇）高校继续教育工作总结（通用3篇）高校继续教育工作总结篇1百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。

教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平偏低。

以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不明显。

因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。

现将一年来的工作总结如下：一、指导思想期间，教师继续教育工程以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以国培计划为引领，以省培计划、市级培训和县级培训为抓手，以提升教师德育能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，以全面提高教育质量为宗旨，努力探索新形势下教师队伍建设的有效途径，以校为本，全面实施素质教育，为我校教育的改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量的单体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以一德四新(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)为主要内容，努力适应一支师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

三、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高。

1、全面贯彻落实《省教育厅关于印发广西中小学教师继续教育工程实施意见的通知》文件精神，推进和实施《广西中长期教育改革和发展规划纲要(20__&&20__年)》，切实提高中小学教师整体素质，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育。

2、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长亲自抓，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，明确了继教专干，坚持专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实的教师继续教育工作原则，确立形成了教师继续教育工作网络，制定和完善了各项教师继续教育管理制度和考核制度。

附件一：文件材料归档范围一览表
一、党政文书类
注：1.保管期限：永久、定期30年、定期10年。

学院存的通常为复制件或备份，须移交学院档案室。

2.党政档案需有同纸质对应的电子版或扫描件。

二、教学类（高等学历继续教育）
2.有电子档案材料的，须与其纸质档案材料同步归档。

3.校本部直属教学点其法人单位是学校，故相关档案必须经校级兼职档案员、学历教育部门兼职档案员共同检查验收后向学校档案馆移交。

三、教学类（高等教育自学考试助学专业）
2.有同纸质对应的电子版或扫描件一并归档。

3.学院、函授站存的作为工作备考，可不移交专门档案管理机构。

学院应存的复制件或备份移交学院档案室。

省教育考试院关于自考助学的政策文件归入“党政文书类”。

四、教学类（自学考试专接本）
2.有电子档案材料的，须与其纸质档案材料同步归档。

2.有电子档案材料的，须与其纸质档案材料同步移交归档。

2.党政档案需有相应的电子版或扫描件。

注：1.保管期限：永久、定期30年。

上述需存学院档案室复制件或备份。

2.党政档案需有相应的电子版或扫描件。

苏州科技学院成人教育学院函授站管理制度1. 江苏省高等学校成人教育校外教学点管理办法2. 苏州科技学院成人教育学院校外教学点教学管理工作规范3. 苏州科技学院成人教育工作流程4. 苏州科技学院函授教育学籍管理办法5. 苏州科技学院成人高等教育本科毕业生学士学位授予细则（试行）6. 苏州科技学院学生考试纪律（试行）7. 苏州科技学院学生违纪处分规定（试行）8. 优秀函授生评定办法9. 苏州科技学院学生证管理规定（试行）10.函授站站长岗位职责11.班主任管理办法12.成绩管理办法13.苏州科技学院成教院毕业设计(论文)工作规范14.存档规范15.监考人员守则16.函授站检查细则17.优秀函授站评定条例江苏省高等学校成人教育校外教学点管理办法第一章总则第一条为进一步加强全省高等学校成人教育校外教学点的建设和管理，规范办学行为，保证教育质量，促进我省成人高等教育事业的健康发展，根据教育部办公厅关于印发《现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法》的通知精神（教高厅〔2003〕2号），结合我省实际，特制定本办法。

第二条本办法所指高等学校成人教育校外教学点包括以下三种类型：——高等学校函授教育辅导站（点）:举办函授教育的高等学校（以下简称主办学校）设置在其它单位（以下简称设点单位）对函授生进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

——高等学校成人教育校外教学中心（点）:举办业余教育（夜大学）的高等学校（以下简称主办学校）设置在高校所在省辖市范围的其它单位(以下简称设点单位）对成教学员进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

——高等学校现代远程教育校外学习中心（点）:指开展现代远程教育试点的高等学校（以下简称试点高校）设置在其它单位（以下简称设点单位）为现代远程教育提供教学支持服务和进行教学辅导、思想政治教育和组织管理的机构。

以上函授教育辅导站（点）、成人教育校外教学中心（点）、现代远程教育校外学习中心（点）统称高等院校成人教育“校外教学点”（下同）。

黑龙江省教育厅关于对全省高等学校高等学历继续教育教学管理和人才培养工作进行检查的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省教育厅•【公布日期】2012.12.11•【字号】黑教高函[2012]473号•【施行日期】2012.12.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文黑龙江省教育厅关于对全省高等学校高等学历继续教育教学管理和人才培养工作进行检查的通知（黑教高函〔2012〕473号）各有关高等学校：为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），根据黑龙江省教育厅《关于进一步加强成人高等学历教育教学管理保证人才培养质量的通知》（黑教高〔2012〕189号）文件精神，省教育厅决定对全省高等学校高等学历继续教育教学管理和人才培养质量工作进行检查。

为确保检查工作扎实有效地开展，现将有关事宜通知如下：一、检查的目的推动高等学校重视高等学历继续教育的教学管理和人才培养质量工作，牢固确立人才培养的中心地位，树立以育人为根本、以教学为中心、以质量为生命的理念，把高等学历继续教育工作重心转移到加强教学管理和提高教学质量上来；总结经验，找出存在的问题和不足，推动我省各地学校高等学历继续教育持续稳定健康发展。

各高等学校贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和黑龙江省教育厅《关于进一步加强成人高等学历教育教学管理保证人才培养质量的通知》文件精神情况；二、检查的内容（一）办学指导思想学校是否重视高等学历继续教育的教学管理工作，牢固确立人才培养的中心地位；是否把高等学历继续教育工作重心转移到加强教学管理和提高教学质量上来；专业设置是否以所属高等学校为依托，适应国家和区域经济社会发展需要，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新；是否依法办学。

（二）教学条件与利用学校是否具有满足理论教学、实践教学的基础设施；实验开出率、实验设备利用率基本状况；是否具有保证教学工作需要的经费投入。

浙江省教育厅办公室关于切实规范高校继续教育合作办学行为的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省教育厅办公室关于切实规范高校继续教育合作办学行为的通知（浙教办高教〔2014〕59号）各市教育局，各高等学校：近年来，我省高校继续教育为培养服务经济社会发展专门人才，提高劳动者素质，构建学习型社会和终身教育体系做出了积极贡献。

但在办学过程中也暴露出一些问题，特别是在与社会机构（个人）合作办学时，存在着职责不清、管理缺位、办学条件不足、师资水平不高、教学质量难以保证等情况，甚至发生违规招生，虚假承诺，引发不稳定事件。

为切实规范高校继续教育合作办学行为，促进我省高校继续教育健康发展，现就有关事项通知如下：一、明确办学主体责任。

在新的发展阶段，高校的继续教育要注重质量，切实处理好社会效益和经济效益的关系。

高校举办各类继续教育要坚持“质量至上、以我为主”，承担全面责任。

不得在与社会机构合作中转移招生、教学、管理、收费等责任，更不得将继续教育办学项目承包给社会机构或个人。

二、实施归口管理。

高校要理顺继续教育的内部管理体制，明确专门部门（学院）归口管理继续教育业务，承担管理责任。

校内其他二级学院（系）、机构不得擅自开展继续教育业务。

各独立学院在未通过教育部验收合格前，继续教育业务应纳入举办学校管理，不得自行开展。

学校党团、学生、保卫、后勤等相关部门应将继续教育管理纳入各自工作职责范围，承担相应工作。

三、合理确定规模。

各高校要根据自己的师资力量、实验实训设备、教学场所等办学条件和学科专业优势，科学合理确定各类继续教育的办学规模，加强教学资源保障，确保教育教学质量。

四川省教育厅关于2015年高等学历继续教育教学管理有关工作安排的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2015.05.05•【字号】川教函〔2015〕243号•【施行日期】2015.05.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于2015年高等学历继续教育教学管理有关工作安排的通知川教函〔2015〕243号各有关高等院校：经研究，现将2015年四川省高等学历继续教育教学管理有关工作安排如下：一、总体思路全面贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神及教育部2015年职业教育与成人教育工作会精神，继续强化规范管理，坚持稳定规模、提高质量，推动全省高等学历继续教育持续健康发展。

二、持续推进学分制改革试点工作各校应以学分制改革试点工作为契机，积极开展继续教育学分积累和转换工作的研究与试点。

已试行成教学分制改革的高校，要总结和完善管理制度，大力提高教育信息化的技术支撑能力，切实提升继续教育管理水平和服务能力，为拓宽终身学习通道奠定基础。

从2016年起，我厅将分批组织专家对成教学分制改革试点工作实施情况进行现场检查。

条件成熟但尚未推行成教学分制改革试点工作的高校，可于9月30日前将申请材料报送四川省教育厅高教处。

申请材料包括学校正式申请公函及成教学分制改革试点工作方案。

三、专业设置工作高校拟新设学历继续教育专业，应坚持以社会需求为导向、符合学校办学定位、拥有支撑发展的办学资源,同时应探索建立专业结构动态调整机制。

高校学历继续教育本科层次专业应为本校普通全日制已开设专业，我厅不受理本科层次高等学历继续教育新专业备案。

独立设置的成人高等院校、普通高校拟设本校全日制尚未开设的专科层次专业均需履行备案手续。

学校年度申请数量不超过4个，并应符合教育部高职高专专业目录规范。

根据相关部门规定，非师范院校、非医学类院校不得增设师范类和医学类专业。

申请材料应包括可行性论证报告、成人高等教育增设专业申请表（见附件1），于5月30日前报四川省教育厅高教处。

凤诚广橋电初久学孕祁IJournal of Hebei Radio & TV University第26卷第2期2021年4月25日Vol. 26 No. 2Apr. 25,2021基于河北成教在线的教学管理模式研究——以河北广播电视大学继续教育学院为例韩立杰，周丽敏，关继兵(河北广播电视大学，河北 石家庄050080)摘要：教学及教学管理是成人高等教育办学的核心工作。

随着信息技术和网络技术的不断发展，成人高等教育亟须变革传统的教学管理模式，推进远程化教学模式改革和信息化建设。

河北成教在线平台是河北省在成人高等教育领域加快现代信息技术与教育教学深度融合的具体举措，能够为不同服务对象开展教学、 管理及服务提供强大支撑。

基于河北成教在线平台开展教学与管理，对加强河北省成人高等教育的内涵建设，提升教学质量和水平，深度推进成人高等教育规范管理和创新发展具有重要意义。

关键词：河北成教在线；成人高等教育；教学管理模式；信息化平台中图分类号:G 720文献标识码：A 文章编号：1008 - 469 X( 2021 )02 - 0039 - 05党的十九大明确提出要“办好继续教育， 加快建 设学习型社会，大力提高国民素质”。

教育部职成司 司长王继平指出要“着眼于加快建设全民学习、终身学习的学习型社会，着眼于大力提高国民素质，努力办好中国特色的继续教育”。

可见在新时期、 新形势 下办好继续教育的重要性。

成人高等教育作为继续教 育的重要组成部分，在提高普通劳动者文化素质，振兴当地经济和促进社会和谐发展方面具有重要意义。

目前广泛开展了自学考试、成人高考、单招考试等多 种教育形式,为我国多渠道开发人力资源，促进地方 经济社会发展做出了应有贡献。

闪随着信息技术和网络技术的不断发展，积极发展成人高等教育，除了重 视提高师资力量， 改善教学条件外， 更应重视利用现代信息技术来提升教师的教学及管理水平， 从而提高 教学质量与办学效益。

吉林省教育厅关于印发《高等学历继续教育专业设置管理办法实施细则》的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2017.06.30•【字号】吉教职成〔2017〕26号•【施行日期】2017.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】继续教育正文吉林省教育厅关于印发《高等学历继续教育专业设置管理办法实施细则》的通知吉教职成〔2017〕26号各高等学校：为加强对高等学历继续教育专业设置的统筹规划与管理，进一步扩大高校办学自主权，促进各类高等学历继续教育健康、有序、协调发展，根据教育部《高等学历继续教育专业设置管理办法》（教职成[2016]7号），省教育厅研究制定了《高等学历继续教育专业设置管理办法实施细则》(以下简称《实施细则》)。

现将《实施细则》印发给你们，并就有关事项通知如下：一、要高度重视高等学历继续教育专业设置工作《高等学历继续教育专业设置管理办法》（教职成[2016]7号）是教育部规范高等学历继续教育专业设置的首份文件，对于统一各类高等学历继续教育专业设置管理政策，转变管理方式，明确责任和管理程序，加强信息服务与过程监管具有重要意义。

我省制定的《实施细则》是推动《管理办法》落实的实施举措，是具体细化和延伸，是提升人才培养质量的重要抓手。

各高校要深入学习，深刻领会，切实抓好贯彻落实。

二、要加快推进高等学历继续教育专业和课程体系建设各高校要认真推动《实施细则》的贯彻落实，对照现行《普通高等学校本科专业目录》《普通高等学校高等职业教育专科专业目录》和《高等学历继续教育补充专业目录》，对现设的本、专科专业进行梳理、调整和规范。

要按照成人学习特点和教学规律，做好专业与课程体系建设，完善人才培养方案，增强人才培养的针对性和适用性，不断提高人才培养质量。

三、要做好信息服务平台专业申报和开考专业设置工作全国高等学历继续教育专业管理和公共信息服务平台正在试运行。

2017年，各高校要通过全国高等学历继续教育专业管理和公共信息服务平台做好拟招生专业的申报工作。

精品管理，优质服务——继续教育管理处（继续教育学院）机关作风建设自查自评报告机关作风建设，是我校深入贯彻落实十七大精神，实践科学发展观，进一步提高学校机关各项效能，促进和谐校园建设，实现全校各项事业稳定发展的有力保证。

因此，我处一直高度重视机关作风建设，每年都列入全处（院）重点工作。

历年来，在校党委、校行政的正确领导和悉心关怀下，在各学院及有关职能部门的积极配合和大力支持下，乐于奉献、勇于创新、对继续教育事业充满热诚、对学校未来满怀憧憬的全处职工以党的十七大会议精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学习、遵守、执行、维护党章为动力，以建设“学习型、创新型、服务型”机关为目标，紧密围绕学校中心任务，结合我处工作实际，切实抓好机关作风建设。

以此为契机，我处全体员工在思想上牢固树立起“十项意识”，即对党和国家无私的奉献意识；对学校和本处工作负责到底的责任意识；服从学校大局，抓大放小的全局意识；全处团结协作，上下步调一致，工作分工不分家的和谐意识；不断优化业务能力，提升管理水平，增强工作责任心的前进意识；建章立制，谨遵章法，依法行政的法治意识；对院系和师生热情服务，人本关怀的服务意识；更新知识，拓展视野的学习意识；对招生、考试、阅卷、档案管理等重大工作的保密意识；对继续教育和高校管理的研究意识。

在这种思想引领下，我处全体员工团结协作，勤勉奋进，开拓创新，按照学校整体工作安排和要求，立足我处年度工作计划，较好的完成了上级领导部门交办的各项工作以及我处的年度工作计划，同时也使我处的机关作风建设得以健康、有序、可持续发展，为学校改革发展稳定各项任务奉献出最大的智慧和力量。

一、思想先进，认识到位（一）以学促建，与时俱进我处全体职工始终秉承学校党委“加强机关作风建设”的精神要义，将政治理论学习放在首位，以集中学习、集体讨论、网络学习、个人自学、撰写学习报告等形式，深入学习并认真贯彻党的路线、方针、政策和学校的各项规定，树立正确的社会主义荣辱观和科学发展观，结合自身工作特点和岗位需求，认真领悟机关作风建设的核心要旨，努力践行我校“正德厚生、笃学敏行”的校训、“严谨、朴实、奋发、奉献”的优良校风，竭诚弘扬我校“以人为本”的厚生传统、“团结奋进”的拼搏意识、“追求卓越”的创新精神，积极倡导我院“讲大局、讲学习、讲团结、讲效率”的质朴院风，以增强服务意识，提高服务质量，强化管理效能，树立“务实、高效、廉洁、文明”的良好形象，促进全院作风建设和组织建设、文明建设、管理工作等各项事务的和谐、稳定、发展和创新。

1996中央广播电视大学成人专科简章中央广播电视大学（以下简称电大）是以现代信息技术为支撑，以多种形式为社会成员提供教育的新型高等学校。

学校设立了电大学院，是全国电大系统的重要组成部分。

电大成立了教学管理中心和函授站，开办了远程教育项目，并逐步形成了以现代信息技术为支撑的远程教育体系。

经过30多年的建设和发展，电大已经成为我国现代高等教育体系中的一支重要力量。

经过30多年的努力，电大已发展成为一所以现代信息技术为支撑、远程教育为主体、开放式教学为特色、具有鲜明办学特色和办学优势的新型高等学校。

为适应新形势下社会主义现代化建设需要，巩固社会主义革命和建设成果并推进改革开放和社会主义现代化建设的进程中需要，为我国终身教育事业注入新动力。

一、学校概况学校建于1983年，前身是中国人民大学远程教育中心（以下简称电大中心）。

在国家教育委员会、教育部的领导下，坚持以"面向21世纪，面向现代化，培养高素质应用型人才"为办学宗旨，开展了多种形式的继续教育，逐步形成了以现代信息技术为支撑，开放式教学为特色，具有鲜明办学特色和优势的远程教育体系。

学校现有教学点142个，在校生13340人。

现有教职工263人，其中教授、副教授及其他高级职称70余人，博士20余人，全国优秀教师10人；设有3个教学中心和4个函授站及其相应的教学点，开办了10个专科层次远程教育项目。

学校已为社会培养了8万多名学历教育和非学历教育专业人才。

经教育部批准，我校于1998年4月20日开始举办高等学历教育证书考试。

2000年5月30日，经教育部批准开办高等学历继续教育证书考试。

1999年8月31日，经国家教育部批准，中央广播电视大学与香港中文大学联合举办高等学历继续教育证书考试（初试）。

已颁发了《高等学历继续教育证书》。

二、招生对象招收具有高中、中专、技校毕业文化程度的人员；应届初中、高中毕业生；下岗工人；退役士兵；应往届高中毕业生和初中、高中文化程度人员；具有一定业务知识和管理经验的社会人士；具有高中或中专、技校学历者；具有大学专科及以上学历者。