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全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教育考试委员43页PPT

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远程教育PPT课件

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➢the influence of an educational organization w hich distinguishes it from self-study and privat e tutoring
➢the use of a computer network to present or di stribute some educational content
平衡
➢许多网络学校是为应付考试而服务
➢现代远程教育缺少更广泛的资源合作
➢适应现代远程教育的师资力量不足以 及远程学习者的素养不高(特别是边 远地区) ,难以很好地完成远程教育 的教学目标和需求
➢十分注重创新,注重研究从事开放学 习的学生的需求,并尽可能满足这种 需求
➢管理制度健全、规范
第12页/共14页
➢ China draws lessons from abroad to distance education definiti
Desmond Keegan's on, such as:
definition of Dis
tance Educ39;s descriptive definition of Distance Education
1969
英国开放大学经英国皇家特许令批准
1971
正式成立开放大学,这被称为英国教育史上“一个 伟大的历史革新”。
20世纪90 英国开放大学的教学质量一直跻身于所有英国大 年代中期 学综合排名前10名,而且具有较高的教学研究水平 以来
第9页/共14页
DE的特点
➢ 远程教育的骨干网络已经形成 ➢ 远程教育已不是开放大学一家的专利 ➢ 远程教育已形成较强的辐射力 ➢ 远程教育的设施较为完备 ➢ 远程教育组织管理系统完善，分工明确 ➢ 远程开放教育观念和教学方式比较先进

远程教育PPT课件

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建设的切入点、农民群众学习科技知识的致富点、丰富农民群众业
余文化生活的娱乐点，实现一站多用。
2/19/2020
20
鼎城区村级远教站点运行管理标准
2/19/2020
21
一、站点标准
1、标牌突出：站点必须悬挂文化信息共享和远教站点两块牌子,悬挂 位置在站点外墙醒目位置，并要固定好（对于没有纳入文化共享的站 点，只挂远教站点的牌子）。
2/19/2020
12
二、操作技能要好。
一是要学计算机应用基础。对 计算机的硬件组成要了解，互 联网的应用要熟知，信息查找 和发布的方法要熟练掌握，文 字录入的方法一定要学会，常 用的办公软件要会使用。
2/19/2020
13
二、操作技能要好。
二是要学远教基本常识。对关 于远教的常用术语要熟悉，对 农村远教的发展历程、主要载 体、基本功能和工作内容等要 了解。
如何做好远教工作
鼎城区委组织部远教办 2012-5
2/19/2020
1
三个数字
个乡镇(场) 个行政村、个居委会 个村级远教站点
2/19/2020
2
一个转变
2/19/2020
3
一个概念
2/19/2020
党的十七大报告明确指 出：“在全国农村普遍 开展党员干部现代远程 教育”。
现代远程教育：是以计 算机、多媒体、现代通 信等信息技术为主要手 段，将信息技术和现代 教育思想有机结合的一 种新型教育方式。
10
四是休闲娱乐。
网络的游戏、音乐、视频等娱乐功能， 不仅可以激发大家的“触网”兴趣，而 且可以放松大家的身心。据有关部门统 计，在网络音乐和网络游戏两项功能中， 农村网民的使用率达82.7%和69.9%， 在网络游戏的使用率上，农村地区还高 出了城镇1.3个百分点，可见网络娱乐 是很受农民朋友“青睐”的。

3现代远程教育系统 Eppt现代远程教育电子教案考试版

3现代远程教育系统 Eppt现代远程教育电子教案考试版
第三章 现代远程教育系统
詹青龙
第一节 现代远程教育系统的构成
二、网络教学系统
1.实时授课（利用流媒体技术）
课件服务 器 摄像机 Windo ws Media server S1 网 络 S2
教
师
话筒
Windo ws Media encode r
Sn
1.实时授课（利用视频会议技术）
1.实时授课（利用卫星双向传送）
三、网络课程开发技术
开发一门优质的网络课程时，涉及到众多的开发技术： （1）素材制作技术，如图像处理、音频制作、动画制作 和视频编辑等； （2）网络课件集成技术，它的功能是把各种教学素材按 照教学内容合理地组织； （3）交互技术，功能是实现教学信息的动态呈现； （4）数据库技术，主要作用是存储和管理数据资源； （5）虚拟现实技术，它的功能是构造各种虚拟现实的教 学环境和实验环境（请注意此处后面对应的3个例子）


提供教学内容的动态适应机制； 提供教学内容动态导航机制； 提供教学内容的动态构建机制； 提供协作式的问题解决机制； 提供自适应学习策略选择机制。
2.个别化自主学习（自适应性学习）
在自适应学习系统中，重要的是需要一个智能导学 系统。
智能导学系统由导航器、评判器和学习者模型组成，学习者 在调用课程资料进行学习时，学习者的学习路径都被记录 在学习者模型中。评判器记录学习者在练习过程中的答题 情况，并据此分析学习者在每个知识点的掌握程度，然后 将数据写入学习者模型中，导航器根据学习者模型和评判 器提供的数据对学习者学习的路向进行指导，并改变呈现 学习内容的方式。在学习者结束学习离开系统时，所有的 数据都写入学习者模型中，以备学习者再次学习时设置学 习环境。
虚拟诊所

现代信息技术和远程教育PPT课件

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个性化教育的实现
个性化课程
根据学生的兴趣、能力和需求，设计个性化的课程和学习计划。
个性化辅导
为学生提供个性化的辅导服务，根据学生的学习情况和进度，调整 教学内容和难度。
个性化评估
对学生的学习成果进行个性化评估，给出针对性的反馈和建议，帮 助学生更好地掌握知识和技能。
THANKS FOR WATCHING
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过多媒 体展示，学生可以更加直观地理解抽象的概念和知识，加深记忆 和理解。
多媒体教学资源丰富多样，教师可以根据教学内容和目标选择合 适的多媒体资源，如PPT演示文稿、数字教材、视频教程等。
网络课程
网络课程是指通过网络平台进行教学 的课程，它突破了传统课堂的限制， 使得学生可以在任何时间、任何地点 进行学习。
虚拟现实与增强现实技术的进一步发展
VR/AR教育
利用虚拟现实和增强现实技术， 为学生提供沉浸式的学习体验， 提高学习兴趣和学习效果。
实验模拟
通过VR/AR技术，模拟实验环境 和操作过程，让学生在安全的环 境中进行实验学习和操作练习。
远程实习
利用VR/AR技术，让学生在远程 进行实习活动，提高实践能力和 工作经验。
网络课程的学习方式灵活多样，学生 可以通过在线学习、自主学习、协作 学习等方式进行学习，提高学习效果 和自主学习能力。
网络课程的内容丰富多样，包括视频 教程、音频讲座、在线测试、互动讨 论等，学生可以根据自己的需求和兴 趣选择适合自己的课程。
在线学习平台
在线学习平台是指通过网络提供在线学习服务的平台，它为学生提供了更加便捷、 高效的学习方式。
现代信息技术和远程教育PPT课件
目 录

现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版

现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版

现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版第一章：现代远程教育的概念与特点1.1 现代远程教育的定义1.2 现代远程教育的发展历程1.3 现代远程教育的特点1.4 现代远程教育与传统教育的比较第二章：现代远程教育系统的构成与功能2.1 现代远程教育系统的构成2.2 现代远程教育系统的功能2.3 现代远程教育系统的优势与挑战2.4 现代远程教育系统在我国的应用现状第三章：Eppt教学资源的制作与运用3.1 Eppt教学资源的概念与特点3.2 Eppt教学资源的制作步骤与技巧3.3 Eppt教学资源在远程教育中的应用案例3.4 Eppt教学资源的维护与管理第四章：现代远程教育电子教案的设计与制作4.1 电子教案的概念与作用4.2 电子教案的设计原则与流程4.3 电子教案制作的技术要点4.4 电子教案在远程教育中的应用案例第五章：现代远程教育电子教案的使用与评价5.1 电子教案的使用方法与技巧5.2 电子教案的使用效果评价指标5.3 电子教案的使用反馈与改进5.4 电子教案在远程教育中的创新发展趋势第六章：现代远程教育中的教学模式6.1 教学模式的概念与分类6.2 基于网络的教学模式6.3 混合教学模式6.4 翻转课堂与远程教育的结合第七章：现代远程教育中的教学策略7.1 教学策略的概念与作用7.2 自主学习策略7.3 协作学习策略7.4 交互式教学策略第八章：现代远程教育中的学习支持服务8.1 学习支持服务的概念与重要性8.2 学习支持服务的内容与形式8.3 学习支持服务的实施与评价8.4 学习支持服务在远程教育中的挑战与对策第九章：现代远程教育中的教学质量保障9.1 教学质量保障的概念与意义9.2 远程教育质量保障的主要环节9.3 教学质量评价指标体系与方法9.4 我国远程教育质量保障的现状与展望第十章：现代远程教育的发展趋势10.1 技术驱动下的远程教育创新10.2 个性化教学与智能辅助系统10.3 开放教育资源与共享平台的发展10.4 远程教育在终身教育体系中的作用与挑战第十一章：远程教育中的教学设计与课程开发11.1 教学设计的原则与流程11.2 远程教育课程开发的关键环节11.3 教学材料的设计与制作11.4 课程评估与反馈机制的建立第十二章：远程教育中的学习者支持与干预12.1 学习者支持服务的重要性12.2 学习者需求的识别与满足12.3 学习者干预策略的实施12.4 学习者辅导与心理咨询第十三章：远程教育中的教师角色与专业发展13.1 远程教育教师的角色转变13.2 教师专业发展的需求与路径13.3 教师培训与支持体系的建设13.4 教师在远程教育中的教学策略与方法第十四章：远程教育项目管理与运营14.1 项目管理的基本概念与流程14.2 远程教育项目的策划与实施14.3 项目运营与管理的关键环节14.4 项目评估与持续改进第十五章：未来远程教育的发展展望15.1 技术革新与远程教育的发展15.2 远程教育在教育公平中的作用15.3 国际化远程教育与合作交流15.4 远程教育在21世纪教育改革中的挑战与机遇重点和难点解析本文主要介绍了现代远程教育系统Eppt现代远程教育电子教案考试版的相关内容，涵盖了现代远程教育的概念与特点、系统的构成与功能、Eppt教学资源的制作与运用、电子教案的设计与制作、使用与评价、教学模式、教学策略、学习支持服务、教学质量保障以及未来发展趋势等方面的内容。

现代远程教育 第一章远程教育的基本概念理论PPT课件

现代远程教育 第一章远程教育的基本概念理论PPT课件
源，取消任何特权 • 管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应
性 • 应用多种媒体进行教学 • 充分重视和满足学生的各种学习需求 开放教育的最大特点是：
主张教育的民主化和平等性。
18
3、开放教育与远程教育的区别和联系 （１） 两者的本质不同：开放教育的本质是一种哲学 层次的理念，一种思想、一种态度。 远程教育是一种实践方法和教育形式。其根本目的 是为因各种原因不能接受传统面授教育的人提供受教 育的机会，并保证教育质量。
24
远程教育的历史
20世纪50年代中国、南非、英国用广播电视
开 放
1969年英国开放大学、大学后教育
大
学
60年代中国部分中心城市广播电视大学
1978年中央电大、各地方电大筹建 25
开放大学特点： ❖师生、生生相对分离，同步教学机会增加 ❖从单一印刷媒体走向多种媒体、从个人媒体走向大 众传媒（视听教学向视听传播教学） ❖双向通信以电话为主，师生实时交流增加
19
二、远程教育的起源与发展
▪ 起源 （1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会
▪ 发展 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴
起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育， 直到20世纪末期出现的双向交互网络教育等三 个发展阶段。
20
发展阶段 兴起时间 技术基础
ห้องสมุดไป่ตู้
第一代 第二代
第三代
19世纪中叶 适合自学的函授 印刷材料
美国大学。这座大学充分利用广播、闭路电视、计算机和卫 星电视等现代化传播技术进行教学，大大推动’了教育事业 的发展。这座大学逐渐成为美国的开放大学。 • 1980年全美通讯联合大学成立，东起纽约州，西至加里福尼 亚的广大地区，广泛地运用了广播电视网进行远程教育。 • 1996年美国总统克林顿提出了“教育技术创新”计划：将全 美的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路。

全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教育考试委员-PPT文档资料

全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教育考试委员-PPT文档资料

一、教育发展进入全面提高质量阶段
普通高等教育 和 成人高等教育 的整合已现端倪, 再有十年左右时间中国高等教育可望实现与世界接轨
●
一、教育发展进入全面提高质量阶段
（二）成人教育体系内部的整合与改革条件已趋成熟
1.中国成人教育体系
●
传统成人教育（面授为主；全日制与业余） 普通高校的成教院、继教院、夜大学 和 独立设置 的成人高校 远程开放教育（自学为主；业余） 包括: 函授教育、广播电视教育、现代远程教育 普通高校各院系、电大系统、68所试点高校 自学高考制度（全日制与业余） 自考办、普通高校主考专业、各类助学机构(普通 高校与成人高校)
(数据源:国家统计数据库1978-201倾向空前严重 （复读人数急剧上升, 每年约有1/3的落镑生选择复读， 08年新生流失率近 10%, 09年弃考学生达 84万 ）。
成人高等教育已明显呈现宽进机制
一、教育发展进入全面提高质量阶段
4.普通高等教育和成人高等教育的整合已现端倪
956.3 万 988.8 万
一、教育发展进入全面提高质量阶段
分析原因:
◆
普通高等教育的快速发展,高等教育毛入学率迅速提高, 成人高等教育的补充作用明显减弱
独生子女政策 导致 年龄结构发生变化,就读人数减少 (18岁人口: 2019年 2620万、2019年 1400万。 今年高考考生减少3.8%。 2019年前考生将持续减少)
(一)、普通高等教育和成人高等教育的整合初见端倪 1. 近十年来我国教育得到长足发展 九年义务教育 人口覆盖率 2019年 73.0 % 2019年 80.0 % 2000年 85.0 % 2019年 2019年 90.0 % 2019年 91.8 % 2019年 93.6 % 2019年 95.0 % 2019年 98.0 % 2019年 99.0 % 2019年 99.3 % 初中阶段 毛入学率 87.3 % 88.6 % 88.6 % 88.7 % 90.0 % 92.7 % 94.1 % 95.0 % 97.0 % 98.0 % 98.5 % 高中阶段 毛入学率 40.7 % 41.0 % 42.8 % 42.8 % 42.8 % 43.8 % 48.1 % 52.7 % 59.8 % 66.0 % 74.0 % 高等教育 毛入学率 9.8 % 10.5 % 12.5 % 13.3 % 15.0 % 17.0 % 19.0 % 21.0 % 22.0 % 23.0 % 23.3 %

远程教育学习资料 PPT课件

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1
第11章 构建社会主义和谐社会
2
教学目的
通过学习，认识构建社会主义和谐社 会的科学涵义和重要意义，了解关于构建 社会主义和谐社会的主要方针政策。
3
学习内容
11.1 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性 11.2 构建社会主义和谐社会的总体思路
4
11.1 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性
11.1.1 构建社会主义和谐社会的提出 11.1.2 构建社会主义和谐社会的科学涵义 11.1.3 构建社会主义和谐社会的重要意义
5
11.1.1构建社会主义和谐社会的提出
十六大报告提出：我们要在本世 纪头二十年，集中力量，全面建设惠 及十几亿人口的更高水平的小康社会 ，使经济更加发展、民主更加健全、 科教更加进步、文化更加繁荣、社会 更加和谐、人民生活更加殷实。这是 我党首次提出构建和谐社会。
8
——公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和 其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到且切实维护和实现。
9
——诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽 相处。
10
——充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造 活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
15
11.2 构建社会主义和谐社会的总体思路
11.2.1构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务 11.2.2加快推进以改善民生为重点的社会建设
16
11.2.1 构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务
1.指导思想：党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的指导思想： 必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想为指导，坚持党的基本路线、基本纲领、基本经验，坚持以科学发展观 统领经济社会发展全局，按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、 安定有序、人与自然和谐相处的总要求，以解决人民群众最关心、最直接、 最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义、建设和 谐文化、完善社会管理、增强社会创造活力，走共同富裕道路，推动社会建 设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。

教育部关于成立第一届全国高校网络教育考试委员会的通知

教育部关于成立第一届全国高校网络教育考试委员会的通知

教育部关于成立第一届全国高校网络教育考试委员会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.06.13•【文号】教高函[2004]10号•【施行日期】2004.06.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于成立第一届全国高校网络教育考试委员会的通知（教高函[2004]10号）为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，我部已决定对现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课实行全国统一考试，考试成绩合格将作为教育部高等教育学历证书电子注册资格的条件之一。

为保证统考工作的公正性和顺利进行，经研究，我部决定成立全国高校网络教育考试委员会(以下简称网考委)，现将有关事项通知如下：一、网考委是在教育部的领导下，对网络教育统一考试进行决策、指导、咨询、研究、组织与实施的专家组织。

主要职责是负责制定统考的实施意见和管理办法、审定考试大纲、制定考务标准、组织与管理命题和阅卷等工作并进行有关统考的研究工作等。

二、网考委委员是由具有丰富远程教育教学或管理工作经验、学术地位比较高、作风正派和不同地域的专家组成。

人选由现代远程教育试点学校和有关单位推荐，向多方征求意见后确定。

每届任期4年，第一届从2004年至2008年。

网考委成员包括高等教育司领导、各考区省教育厅有关领导、全国高校远程教育协作组单位领导、各课程专家组组长和副组长、现代远程教育试点高校网院院长等(委员名单见附件)。

三、网考委下设办公室(简称网考办)。

网考办是网考委的日常办事机构，主要负责组织落实统考的有关具体工作以及对考试结果进行统计分析、研发网考系统和统考信息化支持服务系统、财务管理。

请各有关单位代为通知到专家本人，并对专家的工作予以充分支持。

附件：第一届全国高校网络教育考试委员会委员名单主任：张尧学教育部高教司副主任：葛道凯教育部高教司张泰岭广东省教育厅郑祖宪福建省教育厅汪劲松清华大学林建华北京大学郑师渠北京师范大学于云秀中央广播电视大学张大也兰州大学委员：刘英教育部高教司远程与继续教育处李同铮北京市教委高教处丁晓东上海市教委高教处张永宏湖北省教育厅高教处孙华林辽宁省教育厅高教处胡振敏广东省教育厅高教处李光华四川省教育厅高教处曾平陕西省教育厅高教处严继昌清华大学李德芳北京师范大学侯建军北京大学陈德人浙江大学殷光复中国农业大学吴树敬北京理工大学刘黛琳中央广播电视大学温儒敏北京大学陈庆元福建师范大学李林曙中央广播电视大学贾兰香南开大学顾宗连中国人民大学吕雅文东北大学凌培亮同济大学赵彦灵西南交通大学丁新华南师范大学许晓东华中科技大学魏生民西北工业大学秘书：严继昌（兼）2004年6月13日。

全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教考试委员

全国高校现代远程教育协作组秘书长教育部网络教考试委员

一、教育发展进入全面提高质量阶段
只有自学和面授比例上存在微弱差别， 继续保持原体系还有什么意义，改革势在必行！
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3. 成人教育体系各教学形式发展走势
●
成人脱产班在籍生
●
函授、夜大学在籍生
120 100 80 60 40 20 0 1999 2001 2003 2005 2006 2007 35 75 100 80 育发展进入全面提高质量阶段
2.成人教育体系各种教育形式差异在缩小，改革势在必行
●
◆
政策调整 使成人教育体系整合的条件 已趋成熟
全日制面授：由于教育部禁止招收脱产学生,由此造成 应届高中毕业生的全日制成人教育 和 脱产 成人教育已不复存在 业余面授：由于无法异地招生 而 规模急剧下降 函授教育：由于教学质量低下 终将被取消 广播电视教育：由于电大人才培养体系改革,纯粹的 广播电视教育已近消亡
300 200 100 0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3.成人学历补偿教育的需求呈下滑趋势
全国 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 成人高招 100.1 万 115.8 万 156.2 万 195.9 万 222.3 万 221.3 万 221.3 万 193.0 万 184.4 万 191.1 万 202.6 万 成人高校 962 所 871 所 772 所 686 所 607 所 558 所 505 所 481 所 444 所 413 所 400 所 自考报考 1091.1 万 1305.2 万 1369.1 万 1339.4 万 1267.7 万 1156.2 万
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◆ 追求优质教育资源的倾向空前严重 （复读人数急剧上升, 每年约有1/3的落镑生选择复读， 08年新生流失率近 10%, 09年弃考学生达 84万 ）。
成人高等教育已明显呈现宽进机制
一、教育发展进入全面提高质量阶段
4.普通高等教育和成人高等教育的整合已现端倪
● 2019年( 毛入学率 9.8% ) 普通高等教育 和 成人高等教育 的招生规模和在校生 规模 是相当的，对高等教育毛入学率 的贡献也是相当的. 2019年( 毛入学率 23.3% ) 普通高等教育的招生规模已三倍于成人高等教育 2020年( 毛入学率 40% ) 普通高等教育的招生规模将四、五倍于成人高等教育
高等教育 毛入学率
9.8 % 10.5 % 12.5 % 13.3 % 15.0 % 17.0 % 19.0 % 21.0 % 22.0 % 23.0 % 23.3 %
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.高等教育发展主要体现在普通高等教育的快速发展, 成人高等教育呈缓慢下滑趋势
图1:1998-2008年普通高等教育、成人高等教育招生人数
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3.成人学历补偿教育的需求呈下滑趋势
全国 成人高招 成人高校
2019年 2019年 2000年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年
2019年
100.1 万 115.8 万 156.2 万 195.9 万 222.3 万 221.3 万 221.3 万 193.0 万 184.4 万 191.1 万
● 普通高等教育 和 成人高等教育 的整合已现端倪, 再有十年左右时间中国高等教育可望实现与世界接轨
一、教育发展进入全面提高质量阶段
（二）成人教育体系内部的整合与改革条件已趋成熟
1.中国成人教育体系
● 传统成人教育（面授为主；全日制与业余） 普通高校的成教院、继教院、夜大学 和 独立设置 的成人高校
应届高中毕业生的全日制成人教育 和 脱产 成人教育已不复存在
◆ 业余面授：由于无法异地招生 而 规模急剧下降
◆ 函授教育：由于教学质量低下 终将被取消
◆ 广播电视教育：由于电大人才培养体系改革,纯粹的 广播电视教育已近消亡
◆ 自考助学:自考人数的自然下滑 及 教育部禁止直属高校 招收脱产自考助学班,其报考规模急剧下降
初中阶段 毛入学率
87.3 % 88.6 % 88.6 % 88.7 % 90.0 % 92.7 % 94.1 % 95.0 % 97.0 % 98.0 % 98.5 %
高中阶段 毛入学率
40.7 % 41.0 % 42.8 % 42.8 % 42.8 % 43.8 % 48.1 % 52.7 % 59.8 % 66.0 % 74.0 %
汇报提纲
一、教育发展进入全面提高质量阶段 二、教学工作需要适应人才培养模式 三、五方面支持服务工作需要抓扎实
一、教育发展进入全面提高质量阶段
(一)、普通高等教育和成人高等教育的整合初见端倪 1. 近十年来我国教育得到长足发展
九年义务教育 人口覆盖率
2019年 73.0 % 2019年 80.0 % 2000年 85.0 % 2019年 2019年 90.0 % 2019年 91.8 % 2019年 93.6 % 2019年 95.0 % 2019年 98.0 % 2019年 99.0 % 2019年 99.3 %
● 远程开放教育（自学为主；业余） 包括: 函授教育、广播电视教育、现代远程教育 普通高校各院系、电大系统、68所试点高校
● 自学高考制度（全日制与业余） 自考办、普通高校主考专业、各类助学机构(普通 高校与成人高校)
一、教育发展进入全面提高质量阶段
2.成人教育体系各种教育形式差异在缩小，改革势在必行 ● 政策调整 使成人教育体系整合的条件 已趋成熟 ◆ 全日制面授：由于教育部禁止招收脱产学生,由此造成
分析原因: ◆ 普通高等教育的快速发展,高等教育毛入学率迅速提高, 成人高等教育的补充作用明显减弱
◆ 独生子女政策 导致 年龄结构发生变化,就读人数减少 (18岁人口: 2019年 2620万、2019年 1400万。 今年高考考生减少3.8%。 2019年前考生将持续减少)
(数据源:国家统计数据库1978-2019人口数及出生率计算)
2003-2007年成人高等学校学生变化情况
1400000 1200000 1000000 800000 人 600000 400000 200000
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 成人教育体系各种教育形式差异在缩小 无论哪种成人教育形式 ◆ 教育对象：都是从业人员。 ◆ 培养方向；都是为地方经济和社会发展培养适用型人才。 ◆ 毕业文凭：都是成人高等学历教育系列证书。 ◆ 学习方式：都是业余学习。 只有自学和面授比例上存在微弱差别，
继续保持原体系还有什么意义，改革势在必行！
700
600 500
607.7 546.1 565 504
447
400
382.2
320.5
300
268.3
200
220.6 195.9 222.3 221.3 221.3 159.7 156.2
190
184.4 191.1 202.6
110080.1 115.8
100
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
202.6 万
962 所 871 所 772 所 686 所 607 所 558 所 505 所 481 所 444 所 413 所
400 所
自考报考 1091.1 万 1305.2 万 1369.1 万 1339.4 万 1267.7 万 1156.2 万
956.3 万 988.8 万
一、教育发展进入全面提高质量阶段
一、教育发展进入全面提高质量阶段
3. 成人教育体系各教学形式发展走势
● 成人脱产班在籍生
● 函授、夜大学在籍生
120
100
100
106
80
75
80
60
67
40 35 20
0 1999 2001 2003 2005 2006 2007
Байду номын сангаас
一、教育发展进入全面提高质量阶段
● 高等教育自学考试
● 独立设置的成人高校