辅导员工作案例汇编篇一：1、辅导员工作案例汇编财产安全案例之盗窃财产安全案例之盗窃【案例背景】随着经济发展，大学生在校生活水平较高，学生可自由支配的资金增多，大部分学生在入学时购置了较为高档的手机、电脑、数码相机等物品，大学生宿舍成为不法分子的作案目标，偷盗成为校园常见问题，严重影响校园安全稳定。
在校园盗窃案件中，大多是因为学生缺乏安全防范意识，在平时的生活交往中，不注重财物的保管、钱财外露，使得自己成为了犯罪分子的作案目标。
随着大学生财物失窃现象的不断增加，学生宿舍财物防盗问题越来越受到学校有关部门的高度关注。
只有切实加强大学生安全防范及值班人员职责教育，才能有效防止学生在宿舍被盗，维护校园良好秩序。
【实际案例】20年1月12日，学生汪某报称11日23时许睡觉，当时将门插上，次日凌晨3时室友出去上卫生间，回来后就没有插门，早上8时起床发现室内二台笔记本电脑、一部手机被盗。
【工作思路】高校给学生提供了相对单纯的学习、生活环境，生活在“象牙塔”中的学生防范危险的意识淡薄，是校园盗窃案频发的主要原因。
作为辅导员，平时也没少做安全教育方面的工作，学生还是存在侥幸心理，疏于防范。
我将转变学生的思维方式、提高防范意识作为工作的重点，帮助他们从依靠家长、老师保护的思想中走出来，提高防范意识，形成“我是成年人，我必须学会独立生活，要对自己负责”的独立思想。
【案例做法】针对宿舍偷盗方面，首先了解各宿舍门窗的损坏情况，对于存在安全隐患的地方及时联系后勤集团维修。
成立安全小组，逐个宿舍排查，要求每个宿舍结合宿舍成员休息外出习惯，做一个安全预防措施报告，找出可能存在的盲点。
要求各宿舍安排具体人员关窗锁门。
一、第一时间与学生取得联系，妥善处理。
案件发生后，汪同学第一时间和我联系，告之宿舍被盗之事，这得益于平时跟学生交流较多，比较让他们信任，在发生什么事情的时候能尽快联系我。
我随即赶到了汪同学的宿舍，详细了解了事件始末，安抚了几位涉被盗学生的情绪，让他们向学校保卫处和公安机关报案，并陪伴他们做了报案记录。
二、在班级及时发布学校的安全通报，让学生了解我校学生被盗情况，通过实例让大家感受，警醒汪同学的案例不是个案，在实际的工作过程中，我发现多种类型的盗窃案件不时在校园发生。
于是，我组织了学生干部和我一起对所带班级的学生进行了调查，了解他们在生活中遇到的财产安全案件和对财产安全问题认识，还对学校近年来发生的各类财产安全案件做了梳理，并从学校对各类案件的处理情况中总结了相应的经验。
三、定期开展学生安全教育，提高学生安全防范意识。
利用新生入学、寒暑假及重大节日等时机，对学生进行安全防范知识教育，从思想上绷紧安全防范意识之弦。
提醒学生：第一，要牢固树立防盗意识，克服麻痹思想；第二，妥善保管好自己的贵重物品；第三，银行卡和身份证不要放在一起；第四，养成随手关窗锁门的好习惯；第五，挂锁不要挂在门外，每次开完锁以后就把锁放在宿舍内。
第六，在教室、图书馆看书，在食堂吃饭时，不要用书包占座。
第七，假如不幸发生了被盗事件，要保护好现场及时向学校保卫处和公安机关报案，配合他们侦查。
四、制作安全防盗小手册，巩固安全教育成果。
组织所带班级的班干设计、制作“财产安全心头记”的小册子，通过班级群、飞信、微信等方式宣传防盗技巧，让所有学生提高防范意识，保护好自己的财产。
五、深入学生宿舍，排除被盗隐患经常不定期的到学生宿舍走访，加强跟学生之间的交流同时，也检查学生宿舍是否存在安全隐患。
在走访学生宿舍时，仍然会遇到学生出门不随手锁门、睡觉不锁门现象，我会及时提醒并适时对他们进行防盗安全教育，一定程度上减少了学生的财产损失。
【案例效果】以汪同学被盗事件为契机，通过一系列的安全教育活动，同学们深刻认识到提高防范意识的重要性，在日常生活中提高了警惕，注重防患于未然，能够做到进出寝室随手关门、锁门，出行检查门窗，妥善保管自己贵重物品，不用书包占座，基本养成良好的习惯，被盗事件也没有再发生过。
【案例反思】大学生的主要生活圈为学校和家庭，真正处身在社会环境中的机会很少，社会阅历浅，防盗意识薄弱，对他们进行安全教育必须常抓不懈。
防盗重在预防，只有加强防范教育，做好防范措施，严惩盗窃犯罪，才能从根本上预防和减少盗窃案件。
同时，大学生宿舍财物盗窃犯罪问题是个人、家庭、学校和社会等多方面原因综合作用的产物，是社会多方面消极因素的综合体现。
减少和遏制宿舍财物的被盗，需要社会各界的广泛关注和全社会的共同努力，采取综合治理的办法，学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管，形成全方位的法制教育网络，宿舍盗窃违法犯罪问题才能得到有效的控制。
篇二：辅导员工作优秀案例我想和你说：“对不起。
谢谢你。
”【案例事件】做辅导员以来，接触过的学生里边，有一个学生让我记忆特别深刻。
总是说教师是学生的引路人，教师影响着学生的成长，可我想说，学生对于青年教师的成长也是非常重要的。
特别是对于80后的年轻教师，学生与教师的关系就是一面双面镜。
带LN的3年里，她成长了，我也与她一起成长了。
她是我的一面镜子，从她身上我看清了自己原先看不到的缺点、明白了原先不明白的道理。
而这些道理我明白得有些晚，等明白了，学生也毕业了。
总觉得亏欠她一句：对不起，谢谢你。
“对不起。
”LN是我所带班级的班长、学院学生会主席、办公室学生助理、优秀学生干部、选派出国交流、优秀毕业生。
刚做教师那会儿，大学也刚毕业，真不太懂如何有技巧地与学生进行沟通、互动，有时候学生做错了事情，就会严厉指出学生的毛病。
自己生气不说，学生也受了我不少气。
虽然相处久了，师生之间也能彼此理解，但我和学生之间总像隔了层纱帘：学生怕我。
在毕业前一阵，有和我交好的学生来和我反映说，LN作为班长变得越来越专制、脾气变得暴躁。
我没有放在心上。
反而觉得做班长、学生会主席，有时候“专制”一些，更有利于有效开展工作。
临拍毕业照那天，班级毕业工作千头万绪，各种小事全由LN这个班长负责。
我们因为一些小事，LN朝着我发了一通火。
这是第一次，也是唯一一次。
她们没几天就毕业了。
就在LN朝我发火的那一刹那，我在她的身上看到我自己的影子。
就好像我在班级里朝着学生发火时候的样子一模一样。
我异常冷静地看着她生气、发火，她的这一举动唤醒了那个我自己瞧不见的自己。
从没有想过，年轻冲动的坏脾气不知是什么时候竟传染给了自己最喜欢的学生。
连她朝着我发脾气的样子都像极了我。
很想对她说，对不起，我这个还不够成熟的辅导员把坏脾气传染给了你。
“谢谢你。
”这是我第一年做辅导员。
事实上，是正式工作、担任做辅导员的第5天。
大一军训半夜里，LN突然胃溃疡发病，痛得蜷在一起。
小姑娘被同班的同学们包围着，用被子裹了几层。
因为天黑，我没有怎么看清楚这个姑娘，只觉得她好小、好羸弱。
我问她，是上海的吗？按照园区处理突发事件的流程，第一时间通知到父母，如果是上海生源，父母也可以根据情况第一时间来照顾孩子。
女孩用很微弱的声音和我讲，“是上海的，但老师”，她停顿了一下，继续说道，“老师，我没事，老毛病了，不用通知家里。
”我很清楚记得我当时的感受，觉得这个女孩子挺奇怪，自己疼得不行，都蜷在了一块儿，却坚持不让通知家里。
当时的我，做辅导员第5天，半夜里突然接到这个突发事件，没有医学背景，没有处理突发事件的实战经验。
寻问值班医生，值班医生说不能确诊；打电话给做过医生的妈妈，妈妈讲最好赶紧送医院；报告值班领导，领导的意见赶紧送医院。
联系了车队，第一时间送医院。
帮学生挂号、排队、拍片、拿药、陪着她一起打点滴、买水、买点心、??。
一直到第二天凌晨6点回到学校里。
从前总是爸妈照顾我，这是我第一次全程照顾另一个人。
不是探望、而是照顾。
在陪伴姑娘打点滴的几个小时里，和她聊天。
问起她的家庭，LN告诉我说，她从小没有爸爸，妈妈身体残疾，是高位截瘫。
我知道她为什么不让我打电话回家的原因了，是不想让妈妈担心。
家里经济条件一直很不好，不能准点吃饭、伙食也不好，从小烙下了胃溃疡的毛病。
当时LN疼得蜷在一块儿，也不喊疼，硬是自己扛下来，又听说了家里的情况，我对这个女孩子另眼相看，觉得她是个坚强、懂事、独立的女孩子。
我要谢谢她，我这个80后的辅导员在她身上读懂了坚忍、勇敢和独立。
接下来的3年里，LN用她的勇敢、坚强、勤奋获得了大家的肯定。
她也在大学这个平台也收获了工作能力上的提升，开拓了视野，她上了一个又一个的台阶。
我自认是一个工作努力的教师，三年里，她作为学生干部主动陪着我一起几个通宵整理文字材料、寒暑假义务加班筹备活动，在她身上我看到了大学时候学习、工作勤奋的自己。
办公室的同事、班级的同学都会忍不住讲LN像极了我。
看着她做事越来越老练、果断、周全，我满心欢喜。
可在毕业前，LN的那次情绪失控，也让我突然明白，教师对于学生的影响是潜移默化的，不只是好的品质会影响学生、坏的习惯也会影响学生。
这个时候，学生就会成为你的影子。
“教师是人类灵魂的工程师”。
师生关系就是一面双面镜。
只有让自己变得更好，才能教育出更优秀的学生。
我要谢谢她，让我明白了这个道理。
【案例分析】1、80后年轻辅导员从大学毕业，直接走进学校承担教师工作，没有什么工作经验。
再加上自己也是80后，没有接受过生活历练。
在做辅导员工作中，由于缺乏工作与生活经验，遇到各式问题，其中面临很大的一个问题就是自身的成长问题，如何由不成熟走向成熟。
2、如何在工作中理解教师与学生之间的关系。
教育学定理：教师是主导、学生是主体。
如何正确理解“教师是主导”。
3、学生与教师的关系是一面双面镜。
【教育方法】1、辅导员在遇见学生情绪失控的时候，先等待学生情绪稳定。
2、辅导员在面对类似的事件时候，一定要自己先保持冷静，切忌与学生发生进一步的冲突。
3、事后一定要找学生谈心，了解学生当时情绪失控的原因，是一时的情绪发泄，还是积累下来的负面情绪的爆发。
如果是积累下来的情绪，那就要对之前发生的事情进行了解，互相进行探讨，加深沟通。
与学生取得彼此理解和谅解。
4、与学生的沟通过程中，注重沟通技巧，不急于求成，爱心、耐心、细心，反思教育过程，根据每个学生的个性、性格，制定谈话内容。
5、如果发现是自身的问题，要勇敢承担。
可以向学生勇敢承认自己的错误，并进行纠正。
年轻辅导员和学生在学习生活中，可以一同成长。
【教育效果】1、经过这件事情发生之后，作为80后辅导员的我，不再轻易对学生发火，严格控制自己的情绪，让自己变得更理性、更理智。
2、与学生谈话质量明显提高，学生能更快接受辅导员给出的建议与意见。
3、与学生关系更紧密、融洽。
4、作为辅导员在思想上认识到教育学生是一门艺术，不是单靠情感，也需要技巧，在行动上能够主动去学习相关教育学、心理学知识，进一步改善工作，提高教育质量。
【反思与启示】1、人们总说教师榜样的力量是无穷的。
