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课题面对经济全球化【教学内容分析】《课程标准》确定本课时的内容目标是：感受经济全球化进程。
生活中有来自世界各地的商品，有各种跨国企业的品牌，由此可以感受市场的全球开放性。
本课时教学的基本要求是：（1）知道经济全球化的含义和主要表现；（2）了解经济全球化实现的载体；（3）理解经济全球化的实质和影响。
本课时由经济全球化趋势和经济全球化的影响两目题组成。
社会主义市场经济是在一个面向经济全球化的经济舞台上从事生产、交换、分配、消费以及全面建设小康社会的经济活动。
因此，本课时知识对于理解我国面对的国际形势具有重要的理论意义，为今后学习我国对外开放的基本国策打下坚实的基础。
【学情分析】学生通过对生产、分配、交换、消费等经济现象和理论的学习，具备了一定的知识基础和能力水平，如价值规律、市场调节、商品生产和商品交换、企业等知识对本课时的学习提供了知识基础。
但本课时涉及到的是中国经济发展所面临的一个国际大舞台，这要求学生的思维要从国内转移到国外，对知识的迁移能力提出了更高的要求。
学生基本上都接触了一些国外的商品，也知道中国出口到国外的一些商品，对经济全球化有点简单的感性认识，但对经济全球化的实质、影响等缺乏理性的思考，这也是他们认识中的疑惑之处。
大家更多地看到的是经济全球化带来的好处，而忽视其风险和弊端，这也是学习中可能出现的问题，即缺乏辩证的思维。
【教学目标设置】（一）知识目标1、使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。
2、通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。
3、通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。
（二）能力目标培养学生辩证地，全面地分析问题的能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习，使学生认识到我国经济和西方发达国家之间的差距，面对经济全球化，我们的经济面对更多地挑战，关键在自身的努力，树立自强不息的精神。
高中思想政治《1面对经济全球化》优质课教案、教学设计《面对经济全球化》教学设计一、教学策略（一）坚持“以学生为主体，以教师为主导，先学后教，以学定教”的教育理念。
（二）注重课堂的生活化，调动学生积极性，提高课堂效率，注意培养学生理论联系实际的能力。
（三）创设情境、问题引路、自主探究、合作探讨、教师点拨、拓展延伸。
二、教材分析《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一框。
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14 规定的“感受经济全球化进程”。
经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。
所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
三、学情分析本课涉及的内容就在我们身边，只不过学生没有接触理论，知识与实际情况联系性不强，但本课知识结构相对简单，思路非常清晰，教师只要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，课堂效果会非常好。
通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。
重视学生主体差异性，并落实到课堂实施的各个环节，提高学生参与度和课堂达成。
引导学生关注社会，关心生活，培养学生认识经济现象的能力。
四、教学目标1、了解经济全球化的含义。
2、了解并会举例说明经济全球化的主要表现。
3、能列举跨国公司，并能口述在经济全球化进程中的作用。
4、理解并能举例分析经济全球化的利弊影响，增强风险意识，并能正确看待经济全球化。
5、理解经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力，并认识到“改革开放”的重要性。
五、教学重难点1、经济全球化的含义、表现和载体，既是本课重点又是本课难点。
2、经济全球化的影响及我们的应对态度，这是本课的难点。
3、在分析经济全球化影响的基础上，引导学生辩证看待经济全球化，并认识到积极参加经济全球化，机遇大于挑战。
以金融危机为背景，结合必修模块教材内容，设计一个探究问题，并说明设计的理由我高中思想政治必修1第十一课第一框《面对经济全球化》一、教材分析《面对经济全球化》是人教版高中政治必修一《经济生活》第十一课《经济全球化与对外开放第一节课的教学内容，主要学习经济全球化及其主要表现形式、实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度等。
经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。
所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。
本节内容主要是感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。
二、背景材料2008年金融危机的原因美国金融危机表面看是由住房按揭贷款衍生品中的问题引起的，深层次原因则是美国金融秩序与金融发展失衡、经济基本面出现问题。
金融秩序与金融发展、金融创新失衡，金融监管缺位，是美国金融危机的重要原因。
一个国家在金融发展的同时要有相应的金融秩序与之均衡。
美国在1933年大危机以后，出台了《格拉斯-斯蒂格尔法》，实行严格的分业监管和分业经营。
在随后近60年里，美国金融业得到了前所未有的发展，但在其高速发展的同时，金融市场上的不确定性相应增加。
1999年美国国会通过了《金融服务现代化法案》，推行金融自由化，放松了金融监管，并结束了银行、证券、保险分业经营的格局。
此外，金融生态中的问题，也助长了金融危机进一步向纵深发展。
金融生态本质上反映了金融内外部各要素之间有机的价值关系，美国金融危机不仅仅是金融监管的问题，次贷危机中所表现出的社会信用恶化、监管缺失、市场混乱、信息不对称、道德风险等，正是金融生态出现问题的重要表现。
从1999年开始，美国放松金融监管使金融生态环境不断出现问题。
金融衍生品发生裂变，价值链条愈拉愈长，终于在房地产按揭贷款环节发生断裂，引发了次贷危机。
华尔街在对担保债务权证(CDO)和住房抵押贷款债券(MBS)的追逐中，逐渐形成更高的资产权益比率。
2015——2016高一同步备课精品【人教版】（高端）
第四单元发展社会主义市场经济
第十一课经济全球化与对外开放
第一框面对经济全球化
【重难点“精讲”】
一.经济全球化及其表现
1.含义：商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
2.表现：生产全球化、贸易全球化、资本全球化。
【知识拓展：如何区分经济全球化的三种表现？看侧重点区分经济全球化的三种表现：生产全球化是强调在生产领域，贸易全球化强调在交换领域，资本全球化强调在投资领域。
】
二.经济全球化的载体：跨国公司
(1)跨国公司的含义:是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。
即总部为母公司，在其他国家或地区设有若干子公司的国际性企业。
(2)跨国公司的活动及目的。
为了实现自己的最大利益，跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产，经营活动的触角几乎延伸到世界的每个角落。
(3)跨国公司的作用
①跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。
②跨国公司通过其全球化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。
三.经济全球化的影响
1.影响：
（1）经济全球化带来的机遇(有利影响)
①经济全球化是生产力发展的产物，它又推动了生产力的发展。
②促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展。
③推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。
（2）.经济全球化带来的挑战(不利影响)
①使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重，扩大了世界各国的贫富差距。
②经济全球化加剧全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。
【知识拓展：在理解经济全球化的影响时必须坚持用全面的观点看问题。
既要看到其积极影响，又要看到其消极影响；既要看到经济全球化存在着拉大世界贫富差距的可能，也存在着通过国际合作缩小贫富差距的可能；既要看到贫富差距的扩大有经济全球化的影响，也有市场经济的影响，特别是资本主义剥削和掠夺的因素的影响；因此反全球化运动搞闭关锁国是错误的，盲目参与经济全球化而缺少风险意识、缺乏防范机制也是危险的。
正确的做法是趋利避害，防范风险，迎接挑战。
】
2.经济全球化的实质:现阶段，经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。
发达国家具有经济和科技上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的“游戏规则”。
【知识拓展：正确认识经济全球化的实质。
(1)实质：是以发达资本主义国家为主导的全球化。
(2)原因：发达国家具有经济和科技上的优势。
表现在：现代信息技术基本由发达国家掌握；世界市场由发达国家主导；国际经济交往中的“游戏规则”由发达国家制定。
(3)结果：发达国家是经济全球化的最大受益者，但其造成了严重的两极分化。
】
3.发展中国家应对经济全球化的态度:抓住机遇，积极参与;趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。
面对经济全球化，我国要:坚定不移地实行对外开放政策，充分利用经济全球化带来的各种机遇和条件，参与国际经济合作与竞争;深化改革，完善市场经济体制，健全市场经济法律法规;进行经济结构调整，促进科技进步和创新，提高国际竞争力;坚持独立自主，加强防范工作，维护我国经济安全。
【知识拓展：我国应怎样应对经济全球化？面对经济全球化，我国要坚定不移地实行对外开放政策，充分利用经济全球化带来的各种机遇和条件，参与国际经济合作与竞争；深化改革，完善市场经济体制，健全市场经济法律法规；进行经济结构调整，促进科技进步和创新，提高国际竞争力；坚持独立自主，加强防范工作，维护我国经济安全。
】
【考情分析】：
本考点为近几年高考命题的高频考点之一。
从题型上看，主要以选择题的形式出现，以非选择题形式出现的几率要小一些。
从考查内容上看，突出集中在经济全球化的影响上，其次是经济全球化及其表现，跨国公司在近几年没有考查。
高考备考中，在知识上，既要一如既往地重视经济全球化的表现和影响，又要适当关注跨国公司这一以前的“冷”点；在时政上，要密切关注国际上发生的欧债危机等重大经济事件对我国、对世界的影响，关注跨国公司在我国的经营发展等。
【易错警示】：
1.经济全球化就是生产全球化、贸易全球化和资本全球化的总和吗？
提示：因为经济全球化，是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置。
而生产、贸易、资本的全球化是经济全球化的主要表现。
2.经济全球化与全球经济一体化是一回事吗？
【答题模板】
【“图标类”主观题】
一、题型特点
近年的高考，两个论述题中图表题的再现率较高，所限定的知识要求一般都是经济生活的内容，所以特别要注意这一题型。
该题型有如下特点：
1．反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，比如年度全国经济工作会议关注的重点问题
2．题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。
材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。
3．设问通常是由2～3个小问组成。
常规问法如下：第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。
二、解题策略
1．三读：
（1）读图表。
图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。
标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。
它总揽和规定着表格的基本内容。
项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。
（2）读注文。
图表下的注文对图表起着补充作用。
是图表式主观题的重要组成部分。
注文还对答题思路有提示作用。
（3）读设问。
图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。
（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。
如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2008年想到金融危机，2012年应联系到党的十八大。
）
2．三比
（1）纵向比较。
对同一项目内的数据进行比较。
它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
（2）横向比较。
发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。
这是创造性思维的突出表现。
（3）表与表之间的比较分析。
图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。
经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。
前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。
3．三到
（1）由数字到术语。
图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。
（2）由现象到本质。
我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。
（3）由理论到实践。
政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力
例.阅读材料，完成下列要求。
建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设的全过程。
材料一
材料二
2006-2012我国节能减排
主要指标情况0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
2006200820102012
注：⑴我国万元GDP能耗是世界平均水平的3.4倍，美国的2.3倍，欧盟的4.5倍，日本的8倍。
⑵近年来，我国许多城市空气污染指数PM2.5（细颗粒物）经常超过300微克/立方米的重度污染标准。
（1）指出材料一二反映的经济信息。
（8分）
（2）结合材料，运用“围绕主题抓住主线”的有关知识，说明如何把生态文明建设融入到经济建设中。
（12分）
【答案】
（1）①材料一、二反映了2006-2012年我国在GDP总量实现较快增长的同时，科研经费投入和环境污染治理投资增额也实现了较大幅度的增加，每万元GDP能耗和空气主要污染物（二氧化硫）排放量在下降；②但是我国每万元GDP能耗与世界尤其是发达国家平均水平相比还有较大差距，说明我国节能降耗、生态文明建设方面的形势不容乐观。
（2）①把生态文明建设融入经济建设，实现经济社会永续发展，需要加大环境治理和节能降耗方面的科研投入，大力推进环境科技进步，提高自主创新能力；②需要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，走中国特色新型工业化道路；③需要加强生产发展过程中能源资源节约和生态环境保护力度；④需要把节约资源和保护环境的基本国策落实到每一个企业和家庭。
：。
