第1讲 字音、字形

第1讲字音与字形一、字音1．下列加点字注音有误的一项是(A)A．澎湃．(pài)绰．号(chuò)九曲．连环(qǔ)B．憔．悴(qiáo)酝酿．(niàng)水波粼．粼(lín)C．尴尬．(gà)卖弄．(nòng)骇．人听闻(hài)D．澄．清(chéng)黄晕．(yùn)扣心人弦．(xián)(解析：A项“曲”应读为“qū”。

)2．下列加点字注音有误的一项是(B)A．梦寐．(mèi)愕．然(è)怡．然自得(yí)B．滑稽．(jī)讪．笑(shàn)猝．不及防(zú)C．皎．洁(jiǎo)风骚．(sāo)顶礼膜．拜(mó)D．潮汛．(xùn)恣睢．(suī)面面厮觑．(qù)(解析：B项“猝”应读为“cù”。

)3．下列加点字注音有误的一项是(C)A．铿．锵(kēng)烙．印(lào)兀．兀穷年(wù)B．瞥．见(piē)勾．留(gōu)风雪载．途(zài)C．寒噤．(jīn) 镂．空(lóu)孜．孜不倦(zī)D．分泌．(mì)绮．丽(qǐ)如法炮．制(páo)(解析：C项“噤”应读为“jìn”，“镂”应读为“lòu”。

) 4．下列加点字注音有误的一项是(D)A．繁衍．(yǎn)挑衅．(xìn)万籁．俱寂(lài)B．挑剔．(tī)嗤．笑(chī)强聒．不舍(guō)C．阴晦．(huì)抽噎．(yē)众目睽．睽(kuí)D．戏谑．(nüè)瓦楞．(léng)相形见绌．(chū)(解析：D项“谑”应读为“xuè”，“绌”应读为“chù”。

二年级语文字形字音与字义的认识在学习语文的过程中，孩子们需要掌握字形、字音和字义，这是学习语文的基本功。

字形是指字的外形，字音是指字的发音，字义是指字的意义。

通过对字形、字音和字义的认识，可以帮助孩子准确理解和运用汉字。

本文将探讨二年级学生对语文字形字音与字义的认识，并介绍相应的教学方法和技巧。

一、字形认识字形是汉字的外形，是汉字的基本组成部分。

二年级学生对字形的认识需要从基本的笔画开始。

他们需要学习并掌握笔画的书写顺序和结构。

通过观察和模仿老师的示范，孩子们可以逐渐掌握常见汉字的字形。

在教学中，教师可以采用多种方式帮助学生认识字形。

例如，通过给出汉字的示例和图片，让学生观察和比较字形的相似之处和区别之处。

同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过互动的方式进行字形的识别和辨认。

二、字音认识字音是指汉字的发音。

在学习字音的过程中，学生需要掌握汉字的拼音和声调。

拼音是汉字的音标，声调是表明发音的高低变化。

通过学习拼音和声调，学生可以正确地发音并理解汉字的音节特点。

在教学中，教师可以采用“拼音教学法”帮助学生学习字音。

例如，教师可以通过音标卡片和录音机等工具，让学生听、说、读、写字音，帮助学生掌握和运用拼音知识。

同时，教师还可以设计一些声音辨认和拼音拼写的游戏，让学生通过游戏的方式巩固拼音技能。

三、字义认识字义是指汉字的意义，是汉字的核心内容。

通过学习字义，学生可以理解汉字的含义，丰富自己的词汇量。

在学习字义的过程中，学生需要通过阅读和记忆，掌握常见汉字的基本意义。

在字义的教学中，教师可以采用“意义教学法”帮助学生学习字义。

例如，通过给出汉字的例句和情境，让学生理解汉字的具体意义和用法。

同时，教师还可以引导学生进行联想和思考，帮助他们建立汉字与具体事物之间的联系。

总结起来，二年级学生对语文字形字音与字义的认识是学习语文的基本内容。

通过对字形、字音和字义的认识，可以帮助学生准确理解和运用汉字。

考点一字音和字形栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●课标解读能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。

在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

●考情分析字音字形是中考语文的必考内容，中考所考查的字音字形均出自初中语文教材及课外常见易错字词。

主要题型有综合型和单一型两种。

从考查的趋势来看，字音题主要考查多音字、形似字、形声字、同音字、难认字、翘舌音和前后鼻音。

考查形式主要有：音形结合考查、字音考查、字形考查三种，且多数地区结合语境语段进行综合考查。

考点分值题型字音2/3 ①判断读音正误；②给汉字注音字形2/3/4 ①辨识并改正错别字；②根据拼音写汉字；③规范书写字音和字形2/3/4 判断字音正误和汉字书写正误近年来，随着语文试卷越来越贴近学生生活，字音字形的考查形式、考查内容都发生了很大的变化。

2023年全国各地的语文试卷中，字音、字形试题总体呈现稳中求变，紧密联系学生学习和生活的特点。

“稳”：从考查内容上说，绝大部分考查的汉字来自《语文课程标准》的附录5《义务教育语文课程常用字表》，注重多音字、形近字的考查。

从考查形式上来说，一般为选择题或者填空题。

从题型的设置来看，部分地市依然延续字音、字形分开考查的形式，一般设计字音题、字形题各一个。

这类题型比较传统，其优点在于考查范围较广，以选择题的形式出现，学生易于作答。

“变”：主要体现在题型的变化上。

大部分地区摒弃了传统的选择题模式，将字形、字音的考查放在具体的语境之中，而且字音、字形在同一段文字之中进行考查。

学生需要根据具体语境调动自己的积累，再进行甄别、判断。

第1讲字音，字形在整个小学语文学习中,我们学会了汉语拼音,能准确读声母，韵母，声调和整体认读音节。

能准确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母》。

掌握拼读拼写地一些规律。

在字词方面,我们学了汉字地笔画，笔顺，偏旁与部首和间架结构。

学习了辨析同音字，形声字，多音字，形近字地辨析方式,学习了查字典地两种基本方式。

例题一：巧判断,补充音节。

à ù ō霎时速度水波ōán án泼水兰花南方【结果】霎（shà）速（sù）波（bō）泼（pō）兰（lán）南（nán）【考点】音节【思路】此题考查学生对汉语拼音中声母地掌握以及运用能力。

有些声母地音和形很接近,容易混淆,如：“s”和“sh”是平，翘舌音地区分,“b，d，p，q”这几个声母形似,要严格区分。

例题二：将下面汉字按要求归类。

山师孙骚中银赢思声辞秉恩翁（1）声母是翘舌音地：（2）声母是平舌音地：（3）韵母是前鼻韵母地：（4）韵母是后鼻韵母地：【结果】（1）声母是翘舌音地：山师中声（2）声母是平舌音地：孙骚思辞（3）韵母是前鼻韵母地：山孙银恩（4）韵母是后鼻韵母地：中赢秉翁【考点】声母，韵母【思路】此题考查地是对声母平舌音和翘舌音地辨别以及韵母是前鼻韵母和后鼻韵母地辨别。

这是汉语拼音知识中地一个难点。

要想正确地做出这道题,一定要熟记23个声母和24个韵母,其中声母是翘舌音地有：zh ch sh。

声母是平舌音地有：z c s。

韵母是前鼻韵母地有：an en in un ün。

韵母是后鼻韵母地有：ang eng ing ong,掌握了这些,做题就容易了。

例题三：选出下面句子中加点地词读法不同地一组。

（）A．人家正忙着呢,别在这里瞎掺和。

B．会场里人都坐满了,没有地方了。

C．奶奶地脸上露出一种近乎天真地表情。

D．这孩子大大地眼睛,挺精神地。

【结果】C【考点】语音【思路】此题考查学生对汉语拼音中“轻声” 知识地掌握能力。

字音与字形的认识与辨析字音和字形是汉字学习中重要的概念。

字音指的是汉字的读音，而字形则是指汉字的外形。

正确地认识和辨析字音与字形是学好汉字的基础。

本文将从不同的角度探讨字音和字形的认识与辨析。

一、认识字音字音是指汉字的读音，是学习汉字的重要一环。

汉字的读音有很多种，包括音节和声调等方面。

了解字音有助于正确地朗读和理解汉字。

首先，音节是构成汉字读音的基本单位。

每个汉字通常有一个或多个音节组成。

音节由声母和韵母组成，例如“妈”字的音节是“mā”，由声母“m”和韵母“ā”组成。

掌握音节有助于正确地发音和理解汉字的读音。

其次，汉字的声调也是非常重要的。

声调是指儿化音在朗读汉字时声调的升降变化。

汉字的声调升降不同，读音的意义也会有所改变。

例如，“妈”字的声调是一声，而“麻”字的声调却是四声，二者的读音和意义完全不同。

因此，掌握声调有助于正确地理解和使用汉字。

二、辨析字音在辨析字音时，我们需要注意一些常见的问题。

有时候，汉字的读音会因为语境的不同而发生变化，需要根据具体情况进行辨析。

首先，多音字是指有多个读音的汉字。

多音字的读音根据不同的语言背景、地域方言和习惯等因素而有所不同。

例如，“行”字在不同的语境下可以读作“xíng”或“háng”，具体的读音需要根据具体的语境来确定。

因此，辨析字音时要注意多音字的不同读音。

其次，一些字音非常相近，容易混淆。

例如，“走”字和“走”字的音节非常相似，容易混淆。

这时候，我们需要通过上下文来推测具体的读音。

此外，一些常见的拼音之间也存在相似的情况，例如“b”和“p”，“t”和“d”等。

在学习字音时，需要仔细辨析这些相似的字音，以避免发音错误。

三、认识字形字形是指汉字的外形，是汉字学习中不可忽视的一部分。

正确地认识字形有助于提高汉字书写的准确性和美观度。

首先，每个汉字有其独特的字形。

不同的汉字外形各异，有的字有横、竖、撇、捺等结构；有的字由两个或多个基本部首组成。

一语言知识(字音、字形、近义实词和虚词)一、知识要点(一)字音字音的正确识记主要包括以下的内容：1．能正确运用汉语拼音方案(包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分)。

2．积累容易读错的字音。

一是声旁相同读音差别大的汉字。

有些考生只要碰到不认识的字就读半边，很容易弄错。

二是多音字。

普通话常用字中有三四百个多音字，主要有三类：①词性不同而导致多音，如“量”读liàng(名词)，质量；读liáng(动词)，丈量。

②词义不同而导致多音，如“看”读kàn，看见；读kān，看守。

③口语、方言导致多音，如“薄”读bï，薄弱；读báo，太薄(口语)。

另外还有很多形状很相近的汉字，也要注意辨析，如戊、戌、戍等。

(二)字形近几年来高考考查主要是别字，至于错字、繁体字、不规范简化字等考查很少，可不作为重点。

汉字主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年1月26日联合公布的《现代汉字常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字为主。

容易弄错的原因主要有以下几点：①偏旁误用，如“脉搏”的“搏”误用为“膊”，“松弛”的“弛”误用为“驰”等；②形近而误用，如“惦”(念)与“掂”(量)；③音同、音近误用，如“川流不息”的“川”误用为“穿”；④音、形、义都相近而误用，如“急躁”的“躁”误用为“燥”。

(三)近义实词、虚词近义实词、虚词是词语运用里的一个重点，也是一个难点。

要具备以下几点能力：①能根据语境辨析多义词的意义；②能根据语境恰当使用同义词、近义词和反义词；③能根据语境准确理解词语的特定意义和临时意义；④能正确运用虚词，特别是“关联词语”。

二、命题特点、精神(一)字音统观近几年对语音题的考查可以看出，题型基本稳定为单项选择题。

主要有以下几种题型：①选出有错误语音的一项；②选出没有错误(正确)读音的一项；③选出有两个读音错误的一项；④选出读音错误最多的一项。

字音与字形（一）例题2：2009高考北京卷例题1：2008高考北京卷下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是( )A ．诠释 出其制胜 瞩目(zh ǔ) 人才荟萃(kuài)B ．杀戳 宁静致远 · ·莅临(wèi) 鸢飞鱼跃(yu ān) 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是( ) C ．平添 励精图治 · ·缜密(zh ěn) 鹬蚌相争(yù)A ．传媒 难以起齿 自诩(y ǔ) 闭目塞听(sè) D ．松弛 老奸巨滑··揣度(duó)身陷囹圄(wú)B ．芯片 钩玄题要 ····豢养(juàn) 车载斗量(zài)C ．转轨 众口铄金··执拗(niù)半嗔半喜(ch ēn)D ．幅射 赋于重任 · ·补给(j ǐ) 便宜行事(biàn)· ·例题3：2010高考北京卷 例题4：2011高考北京卷下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是( )下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是A ．摩擦力 供认不悔 对称(chèn) 穷源溯(shuò)流( )B ．一拉罐 · ·A ．活性炭 韬光养晦 冗(r ǒng)长 恪(kè)尽职守转弯抹角 隽(jùn)永 令人发(fà)指C ．纪传体 多难兴邦 · ·B ．谐奏曲 咄咄逼人 · ·叨(t āo)扰 一气呵(h ē)成怆(chuàng)然怙恶不悛(q ūn)D ．化装品 整齐划一 · ·C ．威慑力 暇不掩瑜 · ·倾轧(zhà) 囤(tún)积居奇攫(jué)取 唾(chuí)手可得· · D ．笑咪咪 按图索骥 · ·荒谬(niù) 返璞(pú)归真· ·1例题5：2012高考北京卷字音难点之一：多音字下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是( ) ⑴据义辨音：区分意义或语体例：塞、拗、给、度、数、处A．辍笔谈笑风生间(jiàn)或李代桃僵(jiānɡ)··⑵记少不记多B．针灸仗义直言蹙(chù)额毛骨悚(sǒnɡ)然··例：载、叨、说、苔、埋、伺C．蹂躏再接再励檄(xí)文百舸(kě)争流··D．垫付绿草如荫游说(shuì) 乳臭(chòu)未干··字音难点之二：非多音形声字及形近字字音难点之三：方言及日常易误读字读半边：七大方言区与普通话例：荟、鹬、囤、攫、璞、僵返璞归真、复杂、教室、违背、潜伏、混为一谈、档案、不读半边：符合、比较、掠夺、蒲公英、暂时、脂肪、质量、棕榈树例：诩、豢、嗔、瞩、莅、鸢、悛、圄、溯、呵、恪、怆、唾、谬、蹙、悚、檄、舸2。

二年级语文教案：字音、字形、字义的初步认知一、教学目标1.学生能够听、说、认读五个常用偏旁部首及相关的汉字；2.学生能够通过字形和字音的认识、学习相关的词语；3.学生能够通过讨论以及实例等多种方法，进一步了解和认知字义，掌握初步阅读能力。

二、教学重难点1.如何运用情感色彩、感官形象等多种方法，使学生们对汉字爱称之意及其内涵的了解更加深刻；2.如何加强学生们对字形、字音、字义的学习和理解，进一步为学生打好基础。

三、教学过程1.节课开场(1) 导入：出示几个字母，让学生们快速齐声说出对应的字母名，如ZYHS等。

(2) 引入：透过刚才的导入，引出今天要学习的东西——字形、字音和字义。

2.新课讲解(1) 字形介绍字形的定义，即我们所说的汉字的外形，也就是字形。

为了让学生们了解，教师可以用几个简单的汉字作为例子，让学生们依次认真观察、辨认、模仿，一步步领会。

（2）字音介绍字音的定义，即我们所说的汉字发音的表述。

为了让学生们了解，老师应该讲解不同的注音符号，并解释它们的含义。

随后，通过读书、让学生们尝试发音、比较、发音、比较的方法，让学生们彻底掌握这个概念。

（3）字义介绍字义的定义，即我们所说的汉字的含义。

为了让学生们更加深入地了解，老师可以用学生们熟悉的一些汉字作为例子，让学生们参与探讨，互相讲述，从中体会和引出相关的知识点。

3.良好的互动为了加强学生们的学习状态，老师还可以透过多种方法加强教学互动，例如：(1) 在课堂中加入一些小游戏，帮助学生们巩固所学的知识；(2) 在课堂上讲述故事，帮助学生们理解和掌握相关的知识；(3) 聆听学生们的看法并积极启发，让学生们更加能够自主思考学习。

4.巩固和总结(1) 在本节课结束前，老师可以随意提问一些问题进行让学生们主动回答，巩固所学知识；(2) 老师可以就学生们在这节课以及这个学期所学到的知识点进行概述，让学生们更加清晰地掌握相关的知识。

四、教学评价通过本节课的教学，我们可以发现，学生们在学习中的积极性非常高，大家都非常了解所学的知识点，也为以后学习做好了基础。