第二章多面体与旋转体 锥体的体积
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9.4.6多面体与旋转体的体积(二)一、教学内容:多面体与旋转体的体积二、教学目的要求:(1)知识要求:理解并掌握锥体的体积公式,掌握球的体积公式.(2)能力目标:会用体积公式解决相关问题,培养学生应用公式运算的能力.(3)情感目标:通过教学,培养学生的数学应用意识.三、教学重点、难点:教学重点是掌握锥体的体积公式.教学难点是运用锥体和球体的体积公式解决实际问题.四、教学方法:讲练结合法.五、教学过程:复习引入:在仓库一角有一堆谷,呈14圆锥形(如下图),量得底面弧长为2 m ,圆锥的高为1 m ,这堆谷重约多少公斤(假设每立方米谷重720公斤,结果取整数部分)?教师呈现问题情境.学生结合实际生活经验讨论问题.新授课:1.锥体的体积定理 如果一个锥体(棱锥、圆锥)的底面积是S ,高是h ,那么它的体积是V 锥体=13Sh .例1 一块正方形薄铁板的边长为22 cm ,以它的一个顶点为圆心边长为半径画弧,沿弧剪下一个扇形,用这块扇形铁板围成一个圆锥筒,求它的容积.(保留两位有效数字)解:扇形弧长是π2×22=11π.设所做圆锥筒的底面半径为r ,则2πr =11π,得r =5.5.因为圆锥筒底的母线长是22 cm ,所以圆锥的高是h =222-5.52≈21.3 (cm),所以V 圆锥=13π⨯5.52⨯21.3≈6.7⨯102(cm 3).即圆锥的容积约为6.7⨯102 cm 3.2.球的体积定理 如果球的半径是R ,那么它的体积是V 球=43πR 3. 例2 有一种空心钢球,质量为142 g ,测得外径等于5.0 cm ,求它的内径(钢的密度为7.9 g/cm 3,保留两位有效数字).解 设空心钢球的内径为2x cm ,则钢球壳的体积是V =43π×(52)3-43πx 3 =43π (1258-x 3).由7.9×43π(1258-x 3)=142得x 3=1258-142⨯37.9⨯4π≈11.335, x ≈2.25,2x ≈4.5.即钢球的内径约为4.5 cm .课堂练习:1.解决导入时提出的问题.解:因为底面弧长为2 m ,所以14×2πr =2, 求得r =4πm . 因此,谷堆的体积为V =14×13π×(4π)2×1=43×1πm 3. 谷子的重量为720×43×1π≈306(公斤). 即这堆谷子重约306公斤.2.正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为2,它的各个顶点都在球O 的球面上,问球O 的体积.课堂小结:棱锥,圆锥,球的体积公式.布置作业:教材P 156练习A 组第2题,练习 B 组第3题.教材P 156练习B 组第2题(选做).教学后记:。
几何中的多面体和圆锥体的表面积和体积一、多面体的表面积和体积1.多面体:由四个或四个以上的多边形所围成的立体。
2.多面体的表面积:多面体所有面的面积之和。
3.多面体的体积:多面体所占空间的大小。
4.常见多面体:立方体、长方体、棱柱、棱锥等。
5.多面体表面积和体积的计算公式:–立方体:表面积 = 6a²,体积 = a³–长方体:表面积 = 2(ab + ac + bc),体积 = abc–棱柱:表面积 = 2(ah + bh),体积 =底面积×高–棱锥:表面积 = (底边长×周长)/2,体积 = (底边长×高)/3二、圆锥体的表面积和体积1.圆锥体:由一个圆面和一个顶点不在同一平面的直线(母线)所围成的立体。
2.圆锥体的表面积:圆锥侧面积加上底面积。
3.圆锥体的体积:圆锥所占空间的大小。
4.常见圆锥体:圆锥、圆台等。
5.圆锥体表面积和体积的计算公式:–圆锥:表面积= πrl + πr²,体积= πr²h/3–圆台:表面积= π(r+R)l + πr² + πR²,体积= (1/3)πh(r² + R² + rR)其中,a、b、c分别为长方体的三条棱长;h为棱柱的高;R为圆锥的底面半径;r为圆锥的母线长;l为圆锥的斜高。
三、多面体和圆锥体的性质1.多面体的性质:各面为平面,相邻面相交于直线,多面体的顶点数、边数和面数之间存在一定的关系。
2.圆锥体的性质:底面为圆,侧面为曲面,从顶点到底面圆心的线段称为高,圆锥的母线、斜高、高之间存在一定的关系。
四、多面体和圆锥体的应用1.在生活中,多面体和圆锥体广泛应用于建筑、家具、模具等领域。
2.在科学实验中,多面体和圆锥体可用于测量物体的体积和表面积,从而求得物体的密度、质量等参数。
3.在数学教育中,多面体和圆锥体的表面积和体积的计算有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
柱体、锥体、台体的表面积与体积[学习目标] 1.通过对柱、锥、台体的研究,掌握柱、锥、台体的表面积的求法.2.了解柱、锥、台体的表面积和体积计算公式;能运用柱、锥、台的表面积和体积公式进行计算和解决有关实际问题.知识点一 多面体的表面积多面体的表面积就是各个面的面积的和,也就是展开图的面积. 知识点二 旋转体的表面积思考 求圆柱、圆锥、圆台的表面积时,要求的关键量是什么?答 求圆柱、圆锥的表面积时,关键是求其母线长与底面的半径;求圆台的表面积时,关键是求其母线长与上、下底面的半径. 知识点三 体积公式1.柱体:柱体的底面面积为S ,高为h ,则V =Sh .2.锥体:锥体的底面面积为S ,高为h ,则V =13Sh .3.台体:台体的上、下底面面积分别为S ′、S ,高为h ,则V 3思考 简单组合体分割成几个几何体,其表面积如何变化?其体积呢? 答 表面积变大了,体积不变.题型一 空间几何体的表面积例1 圆台的母线长为8 cm ,母线与底面成60°角,轴截面两条对角线互相垂直,求圆台的表面积.解 如图所示的是圆台的轴截面ABB 1A 1,其中∠A 1AB =60°,过A 1作A 1H ⊥AB 于H ,则O 1O =A 1H =A 1A ·sin 60°=43(cm), AH =A 1A ·cos 60°=4(cm), 即r 2-r 1=AH =4.① 设A 1B 与AB 1的交点为M , 则A 1M =B 1M . 又∵A 1B ⊥AB 1,∴∠A 1MO 1=∠B 1MO 1=45°. ∴O 1M =O 1A 1=r 1. 同理OM =OA =r 2.∴O 1O =O 1M +OM =r 1+r 2=43,② 由①②可得r 1=2(3-1),r 2=2(3+1).∴S 表=πr 21+πr 22+π(r 1+r 2)l =32(1+3)π(cm 2).跟踪训练1 已知棱长为a ,各面均为等边三角形的四面体SABC (即正四面体SABC ),求其表面积.解 由于四面体SABC 的四个面是全等的等边三角形, 所以四面体的表面积等于其中任何一个面面积的4倍. 先求△SBC 的面积,过点S 作SD ⊥BC ,交BC 于点D ,如图所示.因为BC =a ,SD =SB 2-BD 2=a 2-⎝⎛⎭⎫a 22=32a ,所以S △SBC =12BC ·SD =12a ×32a =34a 2.因此,四面体SABC 的表面积为S =4×34a 2=3a 2.题型二 空间几何体的体积例2 在Rt △ABC 中,AB =3,BC =4,∠ABC =90°,把△ABC 绕其斜边AC 所在的直线旋转一周后,所形成的几何体的体积是多少?解 如图所示,两个圆锥的底面半径为斜边上的高BD , 且BD =AB ·BC AC =125,两个圆锥的高分别为AD 和DC , 所以V =V 1+V 2=13πBD 2·AD +13πBD 2·CD=13πBD 2·(AD +CD )=13πBD 2·AC =13π×⎝⎛⎭⎫1252×5=485π. 故所形成的几何体的体积是485π. 跟踪训练2 如图,在棱长为a 的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,求A 到平面A 1BD 的距离d .解 在三棱锥A 1-ABD 中,AA 1⊥平面ABD ,AB =AD =AA 1=a , A 1B =BD =A 1D =2a , ∵11--=,A ABD A A BD V V∴13×12a 2·a =13×12×2a ×32·2a ·d . ∴d =33a .∴A 到平面A 1BD 的距离为33a . 题型三 与三视图有关的表面积、体积问题例3 (1)某几何体的三视图如图所示(单位:cm),则该几何体的表面积等于( ) A.8π cm 2 B.7π cm 2 C.(5+3)π cm 2D.6π cm 2(2)一个几何体的三视图如图所示(单位:m),则该几何体的体积为________m 3.答案 (1)B (2)6+π解析 (1)此几何体是由一个底面半径为1,高为2的圆柱与一个底面半径为1,母线长为2的圆锥组合而成的,故S 表=S 圆柱侧+S 圆锥侧+S 底=2π×1×2+π×1×2+π×12=7π. (2)由三视图可知该几何体是组合体.下面是长方体,长、宽、高分别为3,2,1;上面是一个圆锥,底面圆半径为1,高为3,所以该几何体的体积为3×2×1+13π×12×3=(6+π) m 3.跟踪训练3 某几何体的三视图如图所示,则该几何体的体积是________.答案 16π-16解析 由三视图可知该几何体是一个圆柱内部挖去一个正四棱柱,圆柱底面圆半径为2,高为4,故体积为16π;正四棱柱底面边长为2,高为4,故体积为16,故题中几何体的体积为16π-16.分割转化求体积例4 如图所示,已知ABCD -A 1B 1C 1D 1是棱长为a 的正方体,E ,F 分别为AA 1,CC 1的中点,求四棱锥A 1-EBFD 1的体积.分析 本题若直接求解较为困难,这里利用“割”的思想,将四棱锥的体积转化为两个等底的三棱锥的体积之和,从而简化求解步骤. 解 因为EB =BF =FD 1=D 1E = a 2+⎝⎛⎭⎫a 22=52a ,D 1F ∥EB ,所以四边形EBFD 1是菱形. 连接EF ,则△EFB ≌△EFD 1.易知三棱锥A 1-EFB 与三棱锥A 1-EFD 1的高相等, 故111122---==.A EBFD A EFB F EBA V V V 又因为1∆EBA S =12EA 1·AB =14a 2,则1-F EBA V =112a 3,所以111122---==A EBFD A EFB F EBA V V V =16a 3.圆柱体积的求解例5 把长、宽分别为4,2的矩形卷成一个圆柱的侧面,求这个圆柱的体积. 分析 利用底面的周长,求得底面半径,利用圆柱的体积公式求解. 解 设圆柱的底面半径为r ,母线长为l ,高为h .如图①所示,当2πr =4,l =2时,r =2π,h =l =2,所以V 圆柱=πr 2h =8π;如图②所示,当2πr =2,l =4时,r =1π,h =l =4;所以,此时V 圆柱=πr 2h =4π.1.一个圆柱的侧面展开图是一个正方形,则这个圆柱的表面积与侧面积的比是( ) A.1+2π2π B.1+2π4π C.1+2ππ D.1+4π2π2.如图,一个底面半径为2的圆柱被一平面所截,截得的几何体的最短和最长母线长分别为2和3,则该几何体的体积为( )A.5πB.6πC.20πD.10π3.一个几何体的三视图及其尺寸如图(单位:cm),则该几何体的表面积为( )A.12πB.18πC.24πD.36π4.一个六棱锥的体积为23,其底面是边长为2的正六边形,侧棱长都相等,则该六棱锥的侧面积为________.5.如图,在上、下底面对应边的比为1∶2的三棱台中,过上底面一边作一个平行于棱CC 1的平面A 1B 1EF ,这个平面分三棱台成两部分,这两部分的体积之比为________.一、选择题1.将边长为1的正方形以其一边所在直线为旋转轴旋转一周,所得几何体的侧面积是( ) A.4π B.3π C.2π D.π2.已知高为3的直棱柱ABC -A 1B 1C 1的底面是边长为1的正三角形,则三棱锥B 1-ABC 的体积为( ) A.14 B.12C.36D.343.若一个圆锥的轴截面是等边三角形,其面积为3,则这个圆锥的表面积是( ) A.3π B.33π C.2π D.9π4.在一个长方体中,过一个顶点的三条棱长的比是1∶2∶3,它的体对角线长是214,则这个长方体的体积是( ) A.6 B.12 C.24 D.485.一个多面体的三视图如图所示,则该多面体的表面积为( )A.21+ 3B.18+3C.21D.186.体积为52的圆台,一个底面积是另一个底面积的9倍,那么截得这个圆台的圆锥的体积是( )A.54B.54πC.58D.58π7.某三棱锥的三视图如图所示,则该三棱锥的体积是( )A.16B.13C.23D.1二、填空题8.一个圆柱和一个圆锥的轴截面分别是边长为a 的正方形和正三角形,则它们的表面积之比为________.9.现有橡皮泥制作的底面半径为5,高为4的圆锥和底面半径为2,高为8的圆柱各一个.若将它们重新制作成总体积与高均保持不变,但底面半径相同的新的圆锥和圆柱各一个,则新的底面半径为________.10.一个几何体的三视图如图所示(单位:m),则该几何体的体积为________m 3.11.设甲、乙两个圆柱的底面积分别为S 1,S 2,体积分别为V 1,V 2.若它们的侧面积相等,且S 1S 2=94,则V 1V 2的值是________. 三、解答题12.已知某几何体的俯视图是如图所示的矩形,正视图是一个底边长为8、高为4的等腰三角形,侧视图是一个底边长为6、高为4的等腰三角形. (1)求该几何体的体积V ;(2)求该几何体的侧面积S .13.已知底面半径为 3 cm ,母线长为 6 cm 的圆柱,挖去一个以圆柱上底面圆心为顶点,下底面为底面的圆锥,求所得几何体的表面积及体积.当堂检测答案1.答案 A解析 设底面圆半径为r ,母线长为h ,∴h =2πr ,则S 表S 侧=2πr 2+2πrh 2πrh =r +h h =r +2πr 2πr =1+2π2π.2.答案 D解析 用一个完全相同的几何体把题中几何体补成一个圆柱,如图,则圆柱的体积为π×22×5=20π,故所求几何体的体积为10π. 3.答案 C解析 由三视图知该几何体为圆锥,底面半径r =3,母线l =5,∴S 表=πrl +πr 2=24π.故选C. 4.答案 12解析 设正六棱锥的高为h ,侧面的斜高为h ′.由题意,得13×6×12×2×2×32×h =23,∴h =1.∴斜高h ′=12+⎝⎛⎭⎫2×322=2,∴S 侧=6×12×2×2=12.5.答案 3∶4(或4∶3)解析 设三棱台的上底面面积为S 0,则下底面面积为4S 0,111-A B C ABC V 三棱柱=S 0h .111-ABC A B C V 三棱台=73S 0h .设剩余的几何体的体积为V , 则V =73S 0h -S 0h =43S 0h ,体积之比为3∶4或4∶3.课时精练答案一、选择题 1.答案 C解析 底面圆半径为1,高为1,侧面积S =2πrh =2π×1×1=2π.故选C. 2.答案 D 解析 S 底=12×1×1-⎝⎛⎭⎫122=34,所以1B ABC V -三棱锥=13S 底·h =13×34×3=34.3.答案 A解析 设圆锥底面的半径为R ,则由12×2R ×3R =3,得R =1.所以S圆锥表=πRl +πR 2=π×1×2+π=3π. 4.答案 D解析 设长方体的三条棱长分别为a,2a,3a ,那么a 2+(2a )2+(3a )2=214.解得a =2,长方体的体积为V =2×4×6=48. 5.答案 A解析 由三视图可知,该多面体为一个边长为2的正方体在左下角与右上角各切去一个三棱锥,因此该多面体的表面积为6×⎝⎛⎫4-12+12×2×62×2=21+ 3. 6.答案 A解析 设上底面半径为r ,则由题意求得下底面半径为3r ,设圆台高为h 1,则52=13πh 1(r 2+9r 2+3r ·r ),∴πr 2h 1=12.令原圆锥的高为h ,由相似知识得r 3r =h -h 1h ,∴h =32h 1,∴V 原圆锥=13π(3r )2×h =3πr 2×32h 1=92×12=54.7.答案 B解析 如图,三棱锥的底面是一个直角边长为1的等腰直角三角形,有一条侧棱和底面垂直,且其长度为2,故三棱锥的高为2,故其体积V =13×12×1×1×2=13,故选B. 二、填空题 8.答案 2∶1解析 S 圆柱=2·π⎝⎛⎭⎫a 22+2π·a 2·a =32πa 2, S 圆锥=π⎝⎛⎭⎫a 22+π·a 2·a =34πa 2, ∴S 圆柱∶S 圆锥=2∶1. 9.答案7解析 设新的底面半径为r ,则有13×πr 2×4+πr 2×8=13×π×52×4+π×22×8,解得r =7.10.答案 83π11 解析 由三视图可知原几何体是由两个圆锥和一个圆柱组成的,它们有共同的底面,且底面半径为1,圆柱的高为2,每个圆锥的高均为1,所以体积为2×13π×12×1+π×12×2=8π3(m 3). 11.答案 32解析 设两个圆柱的底面半径和高分别为r 1,r 2和h 1,h 2.由S 1S 2=94,得πr 21πr 22=94,∴r 1r 2=32. 由圆柱的侧面积相等,得2πr 1h 1=2πr 2h 2,即r 1h 1=r 2h 2.∴V 1V 2=πr 21h 1πr 22h 2=r 1r 2=32. 三、解答题12.解 由已知可得该几何体是一个底面为矩形、高为4、顶点在底面的投影是矩形中心的四棱锥V -ABCD .(1)V =13×(8×6)×4=64. (2)该四棱锥的两个侧面VAD ,VBC 是全等的等腰三角形,且BC 边上的高为h 1= 42+⎝⎛⎭⎫822=42,另两个侧面VAB ,VCD 也是全等的等腰三角形,AB 边上的高为h 2= 42+⎝⎛⎭⎫622=5.因此S 侧=2⎝⎛⎭⎫12×6×42+12×8×5=40+24 2. 13.解 作轴截面如图,设挖去的圆锥的母线长为l ,底面半径为r ,则l =(6)2+(3)2=9=3(cm).故几何体的表面积为S =πrl +πr 2+2πr ·AD=π×3×3+π×(3)2+2π×3× 6=33π+3π+62π =(33+3+62)π(cm 2).几何体的体积为V =V 圆柱-V 圆锥=π·r 2·AD -13πr 2AD =π×3×6-13×π×3× 6 =26π(cm 3).。
应试技巧班 第一讲考纲要求:直棱柱,正棱锥,球的概念,会计算它们的体积考点内容:1.棱柱和棱锥的体积V sh =.棱柱s表示棱柱的底面积,h 表示棱柱的高。
13V sh =.棱锥s表示棱锥的底面积,h 表示棱锥的高。
2.设r 、R 、d 分别表示球的截面半径、球的半径和截面与球心的距离,则222r dR +=.球的表面积和体积 :24S R π=.球 343V R π=.球考题类型:选择题,填空题 考题类型举例:例题1 长方体的全面积为11,12条棱的长度之和为24,则这个长方体的一条对角线的长为A.23B.14C.5D.6分析:由于长方体的一条对角线的长的平方等于它长宽高的平方和,故只需求出它长宽高的平方和即可解:设长方体的长宽高分别为x,y,z由已知,得,2(xy+xz+yz)=114(x+y+z)=24即x+y+z=6将x+y+z=6两边平方得:x2+y2+z2+2xy+2xz+2yz=36将2(xy+xz+yz)=11代入上式,得x2+y2+z2=252225++=x y z故选C说明:在棱柱中,不在同一个平面上的两个顶点的连线叫住棱柱的对角线例题2 长方体有一个公共顶点的三个面的面积分别是4,8,18,则此长方体的体积A.12B.24C.36D.48设:长方体的长宽高分别为a,b,c,则有ab=4,bc=8,ac=18,将这三哥式子左边乘左边,右边乘右边,得(abc)2=4×8×18=4×4×2×2×3×3=(4×2×3)2abc=4×2×3=24因此长方体的体积为24选B例题3长方体有一个公共顶点的三条棱的比为2:3:5,全面积是1550,则此长方体的体积为设:长方体的长宽高分别为2x,3x,5x,于是有2(2x.3x+2x.5x+3x.5x)=155062x2=1550X2=25X=5或x=-5(舍去)长方体的长宽高分别为10.15.25因此,长方体的体积为3750例题4已知一个截面的面积为9π,且此截面到球心的距离为4,则该球的表面积为解:记r为几面圆的半径,R为球的半径。
柱体、椎体、台体的表面积与体积
•侧面积和全面积的定义:
(1)侧面积的定义:把柱、锥、台的侧面沿着它们的一条侧棱或母线剪开,所得到的
展开图的面积,就是空间几何体的侧面积.
(2)全面积的定义:空间几何体的侧面积与底面积的和叫做空间几何体的全面积,
柱体、锥体、台体的表面积公式(c为底面周长,h为高,h′为斜高,l为母线)
柱体、锥体、台体的体积公式:
•多面体的侧面积与体积:
直棱柱的侧面展开图是矩形
棱
柱
棱锥正棱柱的侧面展开图是一些全等的等腰三角形,
棱台正棱台的侧面展开图是一些全等的等腰梯形,
•旋转体的侧面积和体积:
圆
柱
圆柱的侧面展开图的矩形:
圆
锥
圆锥的侧面展开图是扇形:
圆台的侧面展开图是扇环:圆
台
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高中立体几何教案第二章多面体与旋转体锥体的体积教案教学目标1.使学生掌握锥体的体积公式及其初步应用;2.通过三棱锥体积公式的探求,教学生学习观察、类比、归纳、猜想等合理推理方法,培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑推理能力;3.通过三棱锥体积公式的探求,培养学生独立思考、刻苦钻研、孜孜以求的毅力及勇于探索创新的精神等良好的个性品质.教学重点和难点三棱锥体积公式及其探求.教学设计过程师:前几节课我们先后学习了祖暅原理和柱体的体积公式,在开始讲本章知识不久,我们还学习了锥体平行于底面的截面的性质.现在请同学们分别回忆一下上述三个知识内容,谁来回答锥体平行于底面的截面的性质是什么?生1:如果棱锥(或圆锥)被平行于底面的平面所截,那么截面和底面相似,并且它们面积的比等于截得的棱锥(或圆锥)的高和原棱锥(或圆锥)高的平方比.师:很好!下面谁来回答祖暅原理是如何叙述的?生2:夹在两个平行平面间的两个几何体,被平行于这两个平面的任意平面所截,如果截得的两个截面的面积总相等,那么这两个几何体的体积相等.师:回答正确.请同学们一起回答:柱体的体积公式是怎么表示的?生:柱体的体积等于它的底面积乘以高,即V柱体=Sh.师:当这个柱体是圆柱时,其体积还有别的表达形式吗?生3:V圆柱=πr2h,其中r是底面半径,h是圆柱的高.师:不错.谁能说说底面积是S,高是h的柱体体积公式的探求思路吗?生4:我们构造一个与所给柱体等底面积等高的长方体,把它与所给柱体的下底面放在同一个平面α上.由于它们上、下底面平行,且等高,故它们的上底面必在与α平行的同一个平面β内.现在用平行于α的任意平面去截它们时,由于所得的截面都与它们的底面分别平行,因此截面积都等于S.由祖暅原理知,它们的体积相等,而V长方体=Sh,所以V柱体=Sh.师:很好!生4利用祖暅原理获得了等底面积等高的柱体与长方体(两个柱体)等体积,那么等底面积等高的两个锥体的体积之间有什么关系呢?(师边问边板书“等底面积等高的两个锥体的体积之间的关系”一语)生:相等.师:你们怎么知道它们的体积是相等的?生:猜想的.(也有的说是估计的)师:猜想也好,估计也罢,都是有风险的,尽管如此,但它常常是“发现”的先导.能证实你们的猜想吗?生5:用祖暅原理.设有任意两个锥体,不妨选取一个三棱锥,一个圆锥,并设它们的底面积都是S,高都是h(如图1).①把这两个锥体的底面放在同一个平面α上,由于它们的高相等,故它们的顶点必在与α平行的同一个平面β上,即这两个锥体可夹在两个平行平面α,β之间;②用平行于平面α的任意平面去截这两个锥体,设截面面积分别为S1,S2,截面和顶点的距离是h1,体积分别生6:条件有两个:一个是两个锥体的底面积相等,另一个是这两个锥体的高相等.结论是体积相等.(由学生提出问题、分析问题并解决问题,这是对学生最高层次的要求.当学生达不到这个层次时,可由老师提出问题,学生分析问题和解决问题.老师提出问题后要给学生观察、比较、分析、归纳、猜想、发现的时间.著名数学教育家波利亚曾指出:只要数学的学习过程稍能反映出数学发明的过程,那么就应当让猜想、合情推理占有适当的位置.猜想后还要严格地证明,合情推理与逻辑推理并重,既教证明又教猜想,这才是解决问题的完整过程.)师:上述定理只是回答了具有等底面积等高的两个锥体的体积之间的相等关系,但这个体积如何求出,能否像柱体那样有一个体积公式仍然是一个谜.然而它却给我们求锥体体积一个有益的启示:只须找到一个“简单”的锥体作为代表,如果这个代表的体积求出来了,那么,由上述定理即可获得其它锥体的体积了.请同学们思考用怎样的“简单”锥体作代表来研究呢?师:先割后补与先补后割是处理几何问题时常用的方法,即我们常说的割补法.类比地,能否将这一思维方式迁移到探求三棱锥的体积上来呢?生:(几乎异口同声地)能!师:那么是采用先割后补,还是先补后割呢?邻近的同学可以相互讨论一下.(学生之间小声讨论,选择这两种方法的学生都有)师:我们请一位同学说说自己选择的方法及其理由,谁来说?生9想好了吗?生9:我认为先补后割比较好,至于先割后补,我觉得不行.师:能说说否定先割后补的理由吗?生9:……(似有难色)师:谁能试着割一下?生10:对一个三棱锥进行分割,实际上是用一个平面去截它.无论怎么截,得到的要么仍是三棱锥,要么是比三棱锥更为复杂的几何体.所以对三棱锥再分割是不合适的.师:其他同学以为如何?生:生10的解释是对的.师:既然如此,我们可否定先割后补,而肯定先补后割,刚才生9就是这个意见,现在也是大家的意见了.那么,补成怎样的几何体较合适呢?生:补成三棱柱.师:谁能具体说说?生11:把三棱锥A'-ABC以底面△ABC为底面,AA'为侧棱补成一个三棱柱ABC -A'B'C'.师:请你在黑板上具体补出来.生11:(上黑板补画图形如图5)师:生11完成了补形的任务,下面该进行什么工作了?生:分割.师:如何分割?生:分割成三个三棱锥.师:请生12上来具体分割一下.(生12上黑板分割三棱柱ABC-A'B'C'得三棱锥1,2,3.如图6)师:很好!生12的图形画得很规范.现在请同学们预测一下分割而得的三个三棱锥之间有何关系?生:体积相等.师:能简要地说明你们预测的依据吗?生13:我没有证明,但我想它们的体积应该相等,这是因为刚才回忆求三角形面积时,将三角形补成一个平行四边形(平面图形)后再分割成的两个三角形等面积.类比地,我们将三棱锥补成一个三棱柱(空间图形)后再分割成三个三棱锥当然应该体积相等.师:生13由平面图形的处理结果类比地预测空间图形的相应结果不无道理.同学们的预测实际上也是我们的希望.而怎样使我们的希望、预测变为现实,还需要严格证明,那么怎样证明这三个三棱锥1,2,3等体积呢?(引导学生思考两个锥体等体积的依据——前面定理的条件:(1)等底面积,(2)等高)生14:(生14叙述,师板书)在三棱锥1,2中,S△ABA'=S△B'A'B,又由于它们有相同顶点C,故高也相等,所以V1=V2.又在三棱锥2,3中,S△BCB'=S△B'C'C,它们有相同顶点A',故高也相等.所以V2=V3,所以V1=V2=V3.生15:在证得V1=V2后,再证明V1=V3也很方便.(生15叙述,师板书)因为在三棱锥1,3中,S△ABC=S△A'B'C',高也相等(都等于三棱锥的高).所以V1=V3.(由课本第103页练习题1改编)如图7,在正方体ABCD-A'B'C'D'中,已知棱长为a,求:(1)三棱锥B'-ABC的体积;(2)这个三棱锥的体积是正方形体积的几分之几;(3)B到平面AB'C的距离?(若没时间,可留做课后思考,要求用两种方法求解)(请生18解答(1),(2),生19解答(3),其余同学在座位上完成,师巡视)(生18板演(1),(2))师:非常好.生19的方法一是常规方法,而方法二则巧用了三棱锥的体积,使问题的求解变得十分简捷.这种方法称作顶点转换法,有时也称作等积转换法.事实上三棱锥(即四面体)的每一个顶点都可作为棱锥的顶点,和它相对的面都可作为相应的底面,这是三棱锥(四面体)特有的性质.在一定的条件下,它为我们求解顶点到底面的距离提供了捷径,应当引起我们的注意.今天这节课我们主要学习了锥体的体积公式,下面请同学们就知识和思维能力两个方面作一下小结.(请学生自行小结,师生共同补充完善)1.知识方面:通过本节课学习,我们利用割补法获得了三棱锥的体积公式,进而获得了一般锥体的体积公式,并初步体会了其应用;2.思维能力方面:又一次体会了联想、类比、猜测、证明等合情推理及逻辑推理的方法在探索新知识方面的重要作用.作业:略.课堂教学设计说明1.关于教学目标的制定在课堂教学中实施和推进素质教育,正愈来愈被广大教师所重视.由于学生的素质是多方面的,这就决定了课堂教学的目标应该是多元化的.(1)锥体的体积是多面体和旋转体这一章的重点内容之一,在体积问题中有着重要的地位,将锥体的体积公式及其初步应用作为本节课的教学目标之一是完全合适的.(2)学生思维方法的好与差,推理能力的强与弱,在一定程度上反映了学生素质的高与低.因此,如何通过课堂教学,教学生学习合情推理的方法,培养学生逻辑推理能力,是我们制定教学目标时必须认真思考的.(3)未来社会不仅要求人们具有丰富的文化科学知识,而且还需要人们具有顽强的毅力及创新的意识.教学目标3正是据此而制定的.2.关于教学重点和难点的确定本节课的核心内容是锥体的体积,而锥体体积公式的探求需要教师逐步唤醒学生割补思想的记忆,努力使学生自行发现知识,掌握知识,发展学生的创造性思维,这对教师和学生都是较高的要求.因而锥体的体积公式及其探求既是教学的重点,又是教学的难点.3.关于教学过程的设计本节课按如下五个方面展开:(1)复习三个问题——①锥体平行于底面的截面的性质;②祖暅原理;③柱体的体积公式及其探求思路;(2)等底面积等高的两个锥体的体积之间的关系;(3)三棱锥的体积公式的探求;(4)一般锥体的体积公式,圆锥的体积公式;(5)锥体体积公式的简单应用.有目的地做好旧知识的复习,为顺利地进行新课的讲授奠定了基础.(1)中的三个复习题主要是为推导“等底面积等高的两个锥体的体积相等”这一定理而准备的.提问时应注意必要的顺利.这里,祖暅原理在问题③的回答中要应用,因而放在③前面提问.而由问题③的“探求思路”的回答中,利用祖暅原理获得了“等底面积等高的柱体和长方体等体积”的结论,很自然地让人产生“等底面积等高的锥体体积之间有何关系”的联想.这样,旧课的复习很自然地过渡到了新课的讲授.因此,把问题③放在最后复习比把问题①放在最后复习要好得多.“等底面积等高的锥体的体积相等”这一结论是推导三棱锥体积公式的重要工具.由复习题③中“探求思路”的回忆,引导学生先猜后证,让学生自己发现知识,自行“制造”推导三棱锥体积公式的“工具”,这是发挥学生主体作用的重要体现.三棱锥体积公式的探求是本节课的核心内容,如果像教材中那样,直接将三棱锥补成一个三棱柱,然后将其分割成三个三棱锥,再求体积,那么,虽然教师备课可以少用许多时间,然而,学生对“怎样想到利用割补法”,“为什么要先补后割”往往疑惑不解.这里,在(3)中插入两个几何图形面积公式的探求思路的回忆,旨在唤醒学生割补思想的记忆,启发学生的思维.通过联想类比,学生感悟探求三棱锥体积也用割补法已水到渠成.尔后,围绕“先割后补”还是“先补后割”的问题,引导学生自己动手一试,相互讨论,比较优劣,从而肯定“先补后割”,并对“如何补,怎样割”,鼓励学生自己操作.最后,让学生自己推导公式,这是对学习主体的尊重,这样做旨在为学生扫清这一知识形成过程中的思维障碍,使整个思维过程和知识形成过程构成一个完美的统一体.显然,这种教学氛围的营造,使学生在旧知识的温故中,发现了打开新知识宝库大门的钥匙,在探索知识奥秘的征途上,创造性的迈开了自己坚实的一步.学生表现出了极强的思维积极性和探索毅力,创新意识,创造能力和创造精神得到了培养.由三棱锥体积公式的探求到一般锥体体积公式的获得,再到圆锥体积公式的表达,这是特殊—一般—特殊的思维过程.经常有意识的进行这样的训练,学生的思维方法、思维能力必将得到极大的提高.。