第2课 为秦开业--商鞅变法
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第2课“为秦开帝业”——商鞅变法【知识梳理】一、秦国政坛唱主角的新人(1)成长历程:原名,出生于,热衷于有。
(2)初涉政坛,怀才不遇:卫鞅起初投身于门下,但没有重用他。
(3)投身秦国,主持变法:A.此时到处招揽人才。
B.他提出治国平天下主张,秦孝公任用他为,主持变法。
C.从开始,两次在全国推行。
他被晋爵为,赐封于,称其为。
二、以农求富的经济改革1.“为田开阡陌封疆”:废除,以形式承认,允许作用——维护,提高2.重农抑商、:鼓励,生产粟帛多的,可;限制作用——3.统一:作用——三、奖励军功、加强集权1.根本目的:2.措施:A.奖励军功,:按授予爵位,官吏从挑选,严禁作用——B.废除,鼓励:C.建立,制定目的:D.普遍推行:废除,分全国为由直接委派管理,加强中央集权E.“燔诗书而明法令”,烧毁,制定【合作探究】阅读下列材料:材料一孝公用商鞅之变法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。
——《史记•李斯列传》材料二太史公曰:商君,其天资刻薄人也。
迹其欲于孝公以帝王术,挟持浮说,非其质矣。
……及得用,刑公子虔,欺魏将卬,不师赵良之言,亦是发明商君之少思亦。
余尝读商君开塞耕战书,与其人行事相类。
卒受恶名于秦,有以也夫。
——《史记•商君列传》材料三及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭,僭差亡度。
庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。
——《汉书•食货志》材料四(公元前338年)孝公死,惠王代后。
……人说惠王曰:“大臣太重者国危,左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法,是商君反为主,大王更为臣也。
且夫商君固大王仇也,愿大王图之。
”——《战国策•秦策一》请回答:(1)材料一对商鞅变法持何态度?如何看待“民以殷盛”的说法?(2)材料二如何评价商鞅?这一观点是否正确?为什么?(3)材料三对商鞅变法持什么态度?“务本”“王制遂灭”各指什么?(4)材料四中“人”代表什么阶级的利益?它说明什么问题?智能测试一、选择题1.《战国策》记载,赵国谋得秦人围攻的上党之地后,秦赵处于临战状态。
《“为秦开帝业”——商鞅变法》教案
执教者:滁州中学程晶
【教材分析】本课是历史选修1第二单元第二课,承接的是上一课《改革变法风潮与秦国历史机遇》,这场改革是中国历史上重要改革之一,对中国历史发
展影响深远。
本课内容主要涉及商鞅简介,以及商鞅改革几个方面的内容。
按照《课标》要求,要求学生了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。
【学情分析】学生在必修一学习过《秦朝中央集权制度的形成》,在必修二学习过《精耕细作的古代农业》,这些对学习本课内容有一定帮助。
尤其本单
元第一课对学生掌握本课作了重要铺垫,学生学习和理解起来相对会比较容易,
有些概念对于学生有些陌生要作必要的分析。
【三维目标】
①知识与能力:引导学生了解商鞅变法的必然性和积极意义,知道商鞅变法的措
施和内容。
培养学生的历史想像力和知识迁移能力,学习全面思考问题,加深对
改革活动的认识。
②过程与方法:通过课前准备,培养学生查阅资料、搜集信息的能力。
采用角色
扮演和讨论的形式,设置历史情境,让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及
意义。
锻炼学生的口头表达能力,培养学生学习的主动性和参与意识。
③情感态度与价值观:通过学习体会商鞅变法的过程和内容,对学生进行不畏困难、进取创新等良好品格的教育。
【教学重点】商鞅变法的内容
【教学难点】商鞅变法的特点
【教学方法】讲授法情境再现法自主合作探究调动学生主动参与教学。
“为秦开帝业”一商鞅变法03课后巩固训I练练经典、援能力、创新应用地分一、选择题1.商鞅变法法令规定:“戮力本业,耕织致粟帛多者,复其身。
事末利及怠而贫者,举以为收孥。
” 反映了变法的根本目的是()A.保护农民阶级的利益B.实现秦国的富国强兵C.保持和稳定小农经济1).巩固和发展土地私有制解析:解题的关键是弄清材料的主旨:奖励耕织。
其目的是发展农业生产,增强经济实力,以便在兼并战争中取胜。
故选B项。
答案:B2.正因有了秦孝公的广纳贤才,才有了商鞅的入主秦国;也正因有了商鞅的入主秦国,才有了后来整个中国的大一统。
在商鞅变法的措施中,对中国封建社会影响最深远的是()A.废井田,开阡陌8.实行县制C.奖励耕织,废除贵族特权D.限制工商业者的活动解析:解题关键词是“影响最深远”。
根据所学知识,A项废除了奴隶社会的土地国有制,确立了封建社会的土地私有制,实现了从奴隶社会向封建社会的转型。
答案:A3.商鞅变法规定:私自移动田界,将被处以“赎耐”之刑(强制剔去须鬓,以羞辱之)。
此规定的目的是()A.奖励耕织B,重农抑商C.维护井田制D.保护私有财产解析:据题干信息可知,商鞅变法严禁私自移动出界,这就以法律形式确定土地所有权,体现了对私有财产的保护,故本题选D。
答案:D4.商鞅变法后,一个由奴隶转化来的农民,要想担任一定的官职、并拥有一部分耕地和奴隶,那么他最合法的途径是()A.世袭B.多生产粮食布帛C.经营工商I).取得军功解析:商鞅变法推行奖励军功,按军功大小授予爵位,并获得相应地位财富,故选D项:在当时秦国,一个农民不可能依靠A、B、C三个途径晋爵,排除此三项。
答案:D5.商鞅变法中提到“燔诗书而明法令”,这一措施的实质是()A.宣传法家思想B.依法治国C.富国强兵D.思想文化上的专制解析:商鞅认为儒家学说是富国强兵、依法治国的大敌,不利于加强统治,因而采取了“燔诗书而明法令”,这实质上是实施思想文化专制。