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第2课“为秦开帝业”——商鞅变法一、课标要求了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
二．三维目标知识与能力：了解商鞅变法的主要内容；知道“废井田，开阡陌”，“世卿世禄制”﹑军功爵制等历史概念；培养学生提取史料信息，概括历史现象，分析历史特点的能力。
过程与方法：在教学过程中主要采用启发式教学，通过小话剧、视频﹑图片﹑文字等手段创设历史情境，引导学生充分讨论﹑积极思考﹑主动探究，达到激发学生学习主动性、培养学生学科思维习惯和思维能力的设计意图。
情感态度价值观：（1）让学生认识商鞅变法是顺应历史潮流的正确决策，体会到商鞅敢于打破既得利益格局的政治勇气，学习商鞅作为杰出改革家的大抱负和大无畏气魄。
（2）在充分肯定商鞅变法进步性的基础上，适当引导学生认识变法手段的负面影响。
三、教学方法引导学生自主学习，合作探究；设置历史情境让学生体验。
培养学生结合时代特征分析制度改革的特点的学科思维。
四、教学过程A 导入新课最近电视剧《大秦帝国》火爆荧屏，该剧艺术地再现了六国视秦为“夷狄”到六国畏秦如虎狼的过程。
下面我们来欣赏其中的精彩片段（播放《魏国君臣蔑视秦》和《秦王宣示强大》两段视频）。
请大家告诉我秦国由弱转强的关键原因是什么?(生:商鞅变法) 这节课我们就一起来学习商鞅在秦国是如何进行变法的。
（进入课题：第2课“为秦开帝业”——商鞅变法）B 讲授新课一【自主学习成果反馈】完成表格,初步了解商鞅变法的内容和具体措施二【情境体验话剧表演】历史话剧：《行伍将军与嬴氏宗亲做邻居》设计意图:1.通过话剧强化学生对变法措施的掌握,让学生全面展示学习能力.2.话剧是贯穿本课教学的主线,重难点突破和课后探究都要和话剧联系.三．【重点突出】突出军功爵制和“废井田，开阡陌”(结合话剧和材料进行分析)结合材料分析：话剧中不同阶层对商鞅变法的态度为什么会不同？【重点突出2】“废井田，开阡陌”结合下面材料，全面分析话剧中相关改革措施的影响。
【第2课“为秦开帝业”——商鞅变法】之小船创作[目标导航] 1.从政治、经济、军事、思想、社会习俗等方面全面掌握商鞅变法的内容。
(重点)2.结合背景和内容理解商鞅变法是如何体现地主阶级利益的。
(重点)3.结合变法内容分析商鞅变法的特点。
(难点)一、秦国政坛唱主角的新人1．早年立志：商鞅原名公孙鞅，出生于卫国贵族家庭，又称卫鞅。
他热衷于法家学说，有强烈的从政愿望。
2．魏国之行：未受到魏惠王的重用。
3．弃魏投秦：秦孝公招揽人才，卫鞅投奔秦国，从公元前356年开始，卫鞅两次在秦国全面推行变法。
思维点拨时势造英雄，杰出人物总能把自己的命运与社会的进步发展紧紧连在一起，推动社会进程的加速发展。
二、以农求富的经济改革1．目的：发展农业生产，增强经济实力。
2．措施(1)“为田开阡陌封疆”：废除井田制度，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。
(2)重农抑商，奖励耕织。
①鼓励农民努力耕织，生产粟帛多的，可免除徭役。
②限制工商业，凡从事工商业或者因懒惰而陷于贫穷的，都要受到惩罚，全家大小都投入官府充当奴婢。
(3)统一度量衡：国家颁行标准的度量衡器。
易错提醒重农抑商政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，巩固地主阶级的政权，有利于增强秦国的国力，为秦国统一奠定了基础；但这一政策不利于商品经济的发展，抑商的观念长期制约着人们的思想，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。
三、奖励军功、加强集权1．目的：在富国的基础上实现强兵，在当时的兼并战争中占据主动，取得优势。
2．措施(1)奖励军功，实行二十等爵制：规定按军功的大小授予爵位，官吏从有军功爵的人中选用。
(2)废除“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。
(3)基层管理：建立严密的户籍制度，制定连坐法，以此强化统治。
(4)普遍推行县制：废除分封制，分全国为31县，由国君直接委派县令进行管理，加强中央集权。
概念阐释世卿世禄制：就是最高统治者按血缘关系的远近，分封自己的亲属；中央和地方的各级权力，分别掌握在大大小小的贵族手中。
第二单元第2课“为秦开帝业”——商鞅变法【课程标准】了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特点。
【教学目标】1．知识与能力①引导学生根据春秋战国时期的社会巨变来分析理解商鞅变法的具体措施；②引导学生通过对材料的分析理解来多角度分析变法成功的原因。
2.过程与方法①通过课前预习，培养学生自主学习、查阅资料的良好习惯；②通过分组讨论与相互交流培养学生合作学习意识；③通过情景创设与材料分析，培养学生运用知识、自主探究的能力。
3.情感态度与价值观①通过学习商鞅变法，使学生认识到改革是国家富强与社会进步的需要；②改革既需要勇气更需要智慧，是一场与保守势力斗智斗勇的较量。
【教学重点】商鞅变法内容【教学难点】分析商鞅变法成功的原因与特点【教学方法】教师引导分组讨论角色扮演【教学手段】以《导学案》为主，辅之以多媒体。
【教学时间】一课时课前自主学习【重要概念】1、为田开阡陌封疆“阡陌”，指井田中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者为“阡”，横着为“陌”。
“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。
“为田开阡陌封疆”就是把标志土地国有的界限去掉，废除奴隶制土地国有制。
同时规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税按照各人所占有土地多少来平均负担。
这就破坏了奴隶制生产关系，促进了封建经济的发展。
2、二十等爵制是奖励军功、鼓励杀敌求胜的军功爵禄制度，它是新兴的地主阶级为提高军队战斗力而采取一项措施，同时也是调整当时社会关系的途径之一。
是商鞅变法史开始产生，经过发展完善到秦朝时最后确立。
军功是赐爵的根本条件，对象是军官和士兵，条件是斩敌多少。
这一制度的推行大大提高了秦军的战斗力，对秦战胜六国起着重要作用。
秦朝军功爵位制共分二十级，分别为：一级公士，二上造，三簪袅，四不更，五大夫，六官大夫，七公大夫，八公乘，九五大夫，十左庶长，十一右庶长，十二左更，十三中更，十四右更，十五少上造，十六大上造，十七驷车庶长，十八大庶长，十九关内侯，二十彻侯。
3、连坐法商鞅变法过程中，为了巩固君主统治，颁布连坐法。
这是在户籍制的基础上实行的。
法家认为，要使君主政权达到“至治”，必须使得最亲密的夫妻和朋友，也不能互相包庇，而要向政府检举揭发，使得任何“恶”“非”都不能隐匿。
实行连坐法的目的，就是要使得人民互相保证，互相监视，互相揭发，一人有罪，五人连坐。
【主干知识】一.秦国政坛唱主角的新人1.成长历程：商鞅本名公孙鞅，又名卫鞅，出生贵族家庭，热衷与法家学说，有强烈的从政愿望。
2.初涉政坛：卫鞅最初投身魏国，为丞相公孙痤赏识，被推荐给魏王，可魏王没理睬。
3.大展身手（1）前提条件：a.秦孝公求贤若渴，到处招揽人才。
b.商鞅提出治国平天下的主张，提出改革变法，富国强兵的建议，得到秦孝公同意。
C.秦孝公任命商鞅为左庶长，主持变法。
(2) 表现：从公元前356年开始，在秦国全面推行变法。
（3）结果：变法功勋卓著，商鞅因此被晋爵赐封。
二.以农求富的经济改革1.目的：发展农业生产，增强经济实力。
2.措施(1)废井田、开阡陌a.内容：废除井田制，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。
b.作用：维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。
(2)重农抑商，奖励耕织a.鼓励农民努力生产粮食布帛，生产多的可以免除徭役。
b.限制商业生产，凡是从事工商业而陷入贫穷的要受到惩罚。
（3）统一度量衡三、奖励军功、加强集权1、目的:在富国的基础上实现强兵，保证在兼并战争中占据主动，取得优势。
2、措施（1）奖励军功，实行二十等爵制A.内容：a.按军功大小授予爵位，官吏从中选用。
按照爵位高低占有不同数量的田宅、奴婢。
b.禁止私斗，违者视情节轻重处于不同的刑罚。
B.作用：大大提高了军队战斗力，为人们争取更高的社会地位提供了一个途径。
(2) 废除世卿世禄制a.目的：鼓励贵族建立军功b.内容：贵族没有立军功者，要剥夺其贵族身份（3）建立户籍制，制定连坐法A.目的：为了强化统治B.内容：a.户籍制：居民要登记户籍，五家为一伍，十家为一什。
各家相互纠察，奖励告密。
b.连坐法：一家犯法，其他各家都德举报，否则要受到同样惩罚。
(4) 推行县制A.目的：为了加强中央集权B.内容：废除分封制，分全国为31县。
有国君直接委派县令管理。
（5）燔诗书而明法令，制订秦律a.烧毁宣扬儒家思想、不符合新兴地主阶级利益的诗书。
b.用法律形式把各项改革内容固定下来。
(6) 推行小家庭政策禁止父子及成年兄弟同居一室，凡是一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。
课堂探究学习导入新课多媒体展示《商鞅变法全传》等书籍封面图片、《大秦帝国》电视剧照，以渲染课堂气氛。
【老师旁白】恩施是革命老区，同学们对革命应该并不陌生。
我们今天所要学习的改革不是革命却胜似革命。
因为从斗争的惨烈程度看，它一样血雨腥风，人头落地；从斗争的社会效果看，它一样鼎故革新，改天换地。
它是谁？它就是商鞅变法。
一、情景体验表演商鞅舌战群臣的场景。
注意：①结合春秋战国时期的时代条件；②基本人物为：商鞅、代表旧势力的大臣、秦孝公；③语言符合人物身份；④上朝与退朝要注意基本的君臣之礼。
二、预习检测1.商鞅变法推行重农抑商政策的最主要目的是（D ）A.吸引商人把钱财投人农业B.鼓励人民从耕织中求功名C.防止商人和高利贷者兼并土地D.满足发动兼并战争的需要2.下列关于商鞅变法推行县制的叙述,不正确的是（ C ）A.其目的是加强中央对基层的控制B.县制的推行有利于加强中央集权C.商鞅是中国推行县制的第一人D.县的长官由国君直接进行委派3.商鞅变法强制推行一夫一妻的小家庭政策,其主要目的是为了（ B ）A.革新中国婚姻制度B.增加政府财政收入C.打击旧贵族势力D.发展农业生产4. 商鞅变法的各项措施中,最直接触犯旧贵族利益的是（ B ）A.废井田,开阡陌B.奖励军功C.建立县制D.禁止弃农经商5.商鞅变法措施中对中国封建社会产生最深远影响的是（ A ）A.废井田,开阡陌B.实行县制C.奖励耕织,废除贵族特权D.限制工商业者的活动三、合作探究合作探究1、阅读第一个子目的相关内容及下列材料并结合时代条件，回答问题。
材料一前世不同教,何古之法?帝王不相复,何礼之循?......治世不一道,便国不法古.汤、武之王也,不循古而兴;殷夏之灭也,不易礼而亡。
然则反古者未必可非,循礼者未足多是也。
——《商君书·更法》材料二商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不避亲近。
法及太子,黥劓其傅。
期年之后,道不拾遗,民不妄取。
——《战国策·秦策》请回答：商鞅为什么能发展成为一个杰出的政治家？由此你可以得出什么认识？（1）原因：【提示可从家庭因素、个人因素与时代条件三个角度思考】A.家庭因素：出生贵族家庭，受到良好的家庭教育。
B.个人因素：勤奋好学，博学多才；抱负远大，从政愿望强烈；行事果断，敢想敢干；不畏权贵，有勇有谋。
C.时代条件：生活在一个变革时代，改革变法需要人才。
（2）认识：【提示可从主观与客观及两者之间的关系角度思考】A.从主观谈：个人成功靠个人努力，个人努力程度决定了个人成功程度。
B.从客观谈：个人成功离不开时代条件，时事造英雄，机遇只给有准备的人。
C.从两者关系谈：个人的努力、理想抱负要与时代要求、社会发展相结合。
合作探究2、阅读【学思之窗】，结合当时时代条件思考秦孝公为什么对帝王之道不感兴趣，而对称霸之道感兴趣？（1）帝王之道、称霸之道含义：帝王之道指实行仁政、德治，做圣君明主。
称霸之道指通过改革变法，实现富国强兵，争雄称霸。
（2）时代条件：新旧社会更替，兼并战争不断。
（3）秦孝公的想法：秦孝公认清社会形势，顺应时代要求，要实现强国梦，做一代霸主。
（4）原因：称霸之道符合时代要求，能满足秦孝公称霸的野心。
合作探究3、阅读教材第二、三两个子目，完成下列表格。
合作探究4、结合上面表格内容，分析商鞅变法的特点。
(1) 从改革措施分析，涉及政治、经济、军事、思想及社会习俗等。
特点之一措施全面。
（2 从改革程度分析，废除奴隶社会土地国有制，确立封建土地私有制，实现了生产资料所有制的根本改变。
特点之二改革彻底。
（3）从改革影响看分析，重农抑商，奖励耕织为秦统一奠定物资基础，建立县制为专制主义中央集权制的建立奠定政治基础。
郡县制、重农抑商政策、连坐法等一直影响到后世。
特点之三影响深远。
四、小结商鞅变法以大无畏的革命精神，采用改革变法手段，运用法律形式废除旧制度，确立新制度，实现了秦国富国强兵的目的。
商鞅变法的许多措施不仅为秦国统一六国奠定经济基础与政治基础，而且对日后中国历史的发展也有重大影响。
商鞅顺应时代发展潮流敢于打破陈规陋习，勇于改革创新的精神永远激励着我们。
五、课堂检测阅读下列材料，回答问题材料一卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。
故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡。
反古者不可非,而循礼者不足多。
”秦孝公曰:“善!”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
……有军功者,各以率受上爵。
为私斗者,各以轻重被刑大小。
戮力本业耕织,致粟帛多者复其身。
事末利及怠而贫者,举以为收孥。
宗室非有军功论,不得为属籍。
——《史记·商君列传》材料二商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不避亲近。
法及太子,黥劓其傅。
期年之后,道不拾遗,民不妄取。
——《战国策·秦策》材料三及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭,僭差亡度。
庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》请回答：。
