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2019-2020年八年级美术第一单元形象直观的表现与交流语言（欣赏-评述）教案人教新课标版第一课时欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。
有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。
变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
新人教版初中美术教案篇一：人教版初中八年级美术教案总汇人教版初中八年级（上册）参考教案第一单元形象直观的表现与交流语言(欣赏评述)( 计划课时2课时)第一课时欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。
有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。
变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
东许初中课时学案设计课题：年级：八班级：美术（学科）《形象直观的表现与交流语言》学案主备人：冯奕青备课日期：审核人：上课日期：学习目标：1.通过视、听、说的有机安排,让学生充分感受美术作品的艺术美,提高审美素养。
2.引导学生欣赏和认识美术作品,了解绘画造型的特点,培养初步的审美经验。
3.培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述,获得初步的鉴赏能力。
学习重点对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是学习重点。
学习难点：理论联系实际,运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是学习难点。
学习流程(一)组织教学,导入新课。
老师先以一则故事开端有关达芬奇历经四年,精心创作不朽名作《蒙娜丽莎》的故事。
提问:同学们知道我讲述的是哪一位画家的哪一幅作品吗?学生回答观赏课本P2《蒙娜丽莎》图片提问:1.从这幅画中你看到了什么?2.你懂得欣赏这幅世界名作吗?学生回答导入谈话:这节课我们就将教给大家如何去解读绘画的语言,有目的地欣赏、感受美术作品带给我们的艺术美和它的内涵。
(二)讲授新课出示课题:形象直观的表现与交流语言(欣赏.评述)观赏课本作品2幅:儿童水粉画《蔬菜》、法国画家杜飞的《静物》。
提问:撇开画面的具体内容,找找这两幅作品共同包含着哪些东西?老师根据学生回答归纳:不论是普通儿童的绘画创作,还是着名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素来进行表现,这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流的艺术语言。
板书学习内容:(一)绘画创作的造型要素线条、色彩、形状、明暗观赏课本作品：1.荷花(中国画,纨扇) (清)任伯年2.阿喀琉斯和埃阿斯对弈(古希腊黑绘式花瓶局部)3.春如线(墨彩画)吴冠中提问:这几幅作品在造型表现上有什么共同的特征吗?老师提示:从造型要素的几方面看这几幅画中最突出的是哪一方面的使用。
形象直观的表现与交流语言教案２初中美术教案八年级美术上册第一单元(欣赏 .评述 )第一课设计思想 : “欣赏 .评述”这一单元教材 ,通过欣赏、感受、认识和评述不同画家及不同类型的美术作品在信息交流语言方面的不同特点 ,认识美术在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。
由此可以看出对美术作品的造型要素、表现方法、常用艺术语言的学习是本单元教学的重点 ,对不同画家的艺术表现特色的认识和理解以及如何从艺术语言的角度欣赏、评述美术作品是教学的难点。
我将欣赏 .评述单元内容的学习安排了三课时 :第一课主要学习美术作品的造型要素和表现方法。
第二课结合绘画艺术表现语言 ,了解主要画派及其作品。
第三课为综合交流 ,欣赏、感受、交流 ,体会中外美术作品的艺术魅力。
下面就第一课的教学作如下的设计。
一 .教学目标1.通过视、听、说的有机安排 ,让学生充分感受美术作品的艺术美,提高审美素养。
2.引导学生欣赏和认识美术作品,了解绘画造型的特点 ,培养初步的审美经验。
3.培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述,获得初步的鉴赏能力。
二 . 教学重点与难点1.对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是教学重点。
2.理论联系实际 ,运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是教学难点。
三 .电教设计将所需的文字、概念、绘画作品等通过电脑制作成图、文、声并茂的教学课件,大致为 :1.按教学过程的顺序设计课件结构,包括板书、各类型美术作品图片、主要概念、课上要交流讨论的问题、作业等。
2.选取的美术图片有 :国画作品任伯年的《荷花》、吴冠中的《春如线》、郭熙的《早春图》、范宽的《溪山行履图》、梁楷的《李白行吟图》、八大山人的《蕉蝉图》、以及、陈洪绶、齐白石、吴冠中等国画名家的作品和黑绘陶作品。
外国绘画名作达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》,伦勃朗的《自画像》三幅、《浪子回头》、《夜巡》、《呢商同业公会理事》,印象主义代表人物莫奈的作品《日出 .印象》、《持阳伞的女人》、《睡莲》,后印象主义的画家塞尚、凡 .高、高更的作品《静物》、《红衣少年》、《向日葵》、《星空》、《邮差卢南》、《白马》 , “立体主义”代表人物毕加索的作品《小提琴》、《三个乐师》、《梦》等。
人教版美术八年级上册教学设计优秀4篇第一单元：形象直观的表现与交流语言下面是本文范文为大伙儿带来的4篇《人教版美术八年级上册教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
课时篇一课题：绘画的语言教学目标：1、引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。
2、学会从造型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏能力。
教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。
教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。
教学过程：一、导入：教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？学生回答：教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解这幅作品？学生回答。
这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。
二、讲新课出示两幅作品教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。
教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。
这些美术作品的造型要素及运用方式便成为进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。
1、绘画的造型要素（1）线条造型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。
了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。
（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。
教师总结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。
2、了解绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画分别介绍画家及作品（2）表现性绘画分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品3、欣赏优秀作品：三、教师总结了解了绘画的'造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。
2019-2020学年八年级美术上册《第一单元形象直观的表现与交流语言》教案新人教版计划课时2课时备课人:马海波前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。
因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。
第一课时欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。
有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。
变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
初识美术作品中的艺术语言肖雁课题：初识美术作品中的艺术语言（欣赏与评述）（义务教育课程标准实验教科书《美术》八年级上册第一单元形象直观的表现与交流语言第一课）关键词：美术语言美术语言要素线条语言要素写实性用线装饰性用线意象性用线自主学习合作学习。
背景分析：本课的教学内容和教学活动是为了配合和体现美术课程标准中的总目标和阶段目标精神，使学生在美术活动中了解基本美术语言的表达方式和方法，多角度欣赏美术作品的形式，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对美术作品进行简短评述。
本课是第一单元《形象直观的表现与交流语言》教学内容的第一课，它既有本课的教学目标和知识要点，又从属于单元总目标，为单元总目标的实现服务。
从整个单元背景来分析，一、教材在单元教学内容上从线条语言要素、形状语言要素、色彩语言要素、形式美构成规律等四个角度帮助学生初步认识和了解基本美术语言的表达方式和方法。
在所欣赏的美术作品的选择上，教材充分体现了新课标重视提高全体学生美术素养的精神，图片作品风格多样，打破以往旧教材按时间顺序，按风格归类欣赏的做法，多种艺术风格、不同民族不同时代的审美趣味同时并存于教材中，吸引各种兴趣不同层次的学生的注意力，使全体学生都能从中受到启发，首先从内容上激发起学生学习研究的兴趣，作品大致以美术语言的运用方式归类，便于学生理解和记忆，也便于教师按课时分割教学内容。
二、在学法上通过组织欣赏与评述、讨论与研究、评论与总结等活动帮助学生获得初步的审美经验和鉴赏能力，并在活动过程中培养提高学习的能力，这也是新课标、新教材的特点，重视学习能力、学习方法的培养和提高。
三、本单元课程内容和知识点较多，按照初中美术学科教学，周课时少而时间间距大的实际情况，必须合理的分割和编排本单元学习内容和知识点，使之既能每课时要点突出，又能使本单元内容有一个整体的面貌以达到利于学生理解、记忆、贯通运用的教学效果。
我将本单元内容分为四课时完成，第一课《初识美术作品中的艺术语言》，首先概括的了解一下美术语言的概念及美术语言要素，侧重点放在线条语言要素的表达方式和方法上，根据教材所列内容，解决三个知识点，写实性、装饰性、意象性线条语言要素的表达方式和方法。
《形象直观的表现与交流语言》教学设计活动一欣赏与评述本单元为欣赏课，按教材活动1、2、3，我计划分三课时进行教学。
下面是我对第一课时的教学设计。
新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。
因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。
实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。
我在对教材做了充分的分析以后，决定将本课按中外美术作品造型要素的不同，西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计教学设计说明教学内容：人教版新课标八年级上册第一单元《形象直观的表现与交流语言》中的活动一《欣赏与评述》教材与学情分析1、本课是八年级下册第一单元的教学内容，经过七年级（一年）的美术课学习，学生对欣赏理论知识已有了一定的了解，学生已具备基本的审美判断能力。
2、本课需要通过与文学和历史等知识融合，使学生深深体会到美术与其他学科的紧密相连，使学生更加热爱美术。
教学目标1、情感目标：通过欣赏、感受古今中外不同类型的绘画作品在形象直观的表现方面不同的艺术特点。
陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱2、认知目标：①学生通过欣赏、比较、感受，认识不同绘画作品艺术表现方法并分析作品的造型要素。
②了解中外美术作品运用线条的异同。
③了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。
3. 技能目标：能够用语言表述绘画作品，用画笔或电脑描绘不同类型的作品。
重点和难点重点：让学生欣赏、讨论，能够用自己的语言表述绘画作品在形，弄懂绘画作品在形象直观的表现方面不同的艺术特点。
难点：了解不同类型的绘画在形象直观的表现方面不同的艺术特点同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的绘画作品。
教学过程：【活动准备】1、教师准备：欣赏挂图。
选择题材类似、表现方法不同的作品，和题材不同、表现方法类似的中外作品。
2、学生准备：布置学生课前通过上网，看书等，收集有关的图片作品。
形象直观的表现与交流语言教案 3 初中美术教案本单元为欣赏课 ,按教材活动 1、2、3,我计划分三课时进行教学。
下面是我对第一课时的教学设计。
新课程改革倡导以学生为主体 ,充分调动学生的积极性 , 让学生在教师的引导下来观察美、发现美、创造美 ;尊重学生的个性 ,拓宽学生的思维 ;培养学生的团体意识 ,强调学生的参与合作。
欣赏课是学生较感兴趣的课型 , 可以在赏心悦目中开阔眼界 ,提高审美意识。
我在对教材做了充分的分析以后 ,决定将本课按中外美术作品造型要素的不同 ,西方不同时期美术作品造型要素的不同这样一条思路进行教学设计。
在本节课的教学中 ,取得了良好的教学效果。
教学内容 :美术实验教材第八册《形象直观的表现与交流语言》第一课时教学目标 :1.欣赏并分析不同绘画作品的造型要素。
2.了解中外美术作品运用线条的异同。
3.了解西方印象主义、后印象主义、立体主义的主要作品及相关知识。
教学过程 :1.导入新课 (3 分钟 )出示挂 :(1)静物 ;(2)蔬菜。
:我先一同来欣挂。
从中我能感受到哪些西?学生 :有的流的条 ,有的明的色彩 ,有的物象的形状等。
教 :出画的造型要素 :条、形状、色彩。
2.生共同欣 (39 分 )(1)比中外美作品运用条的异同。
(10 分):出示多媒体件。
片 :《荷花》《春如》《阿喀琉斯和埃阿斯弈》教展示 ,适解相关知 ,分小欣 ,出代表感受。
小甲 :我条在画表中的力量非常大 ,从我手中的幅素描 ,就可以看出条的表力。
小乙 :我想《春如》 ,从曲折穿梭的条中 ,我能感受到条的柔美 ,体会到春光易逝 ,要珍惜。
小丙 : ⋯⋯:同学得都很好 ,出了自己画面中条的理解 ,中国早期画条最基本的造型手段 ,不可以形 ,而且可以神。
西方画运用条的各种不同化 ,来表物象的情与感。
(2)沿着印象主→后印象主→立体主条思路行欣。
(19 分 )展示有关印象主义的多媒体课件 :《蒙娜丽莎的微笑》《浪子回头》《草地上的晚餐》《日出印象》边引导欣赏 ,边适时介绍有关知识。
八年级美术上册第一单元形象直观的表现与交流语言教案——资料文档【教案名称】八年级美术上册第一单元形象直观的表现与交流语言教案【教学目标】1. 了解形象直观的表现与交流语言的概念和特点；2. 掌握运用形象直观的表现与交流语言进行艺术创作的方法和技巧；3. 培养学生的观察力、表达能力和创造力；4. 培养学生欣赏、理解和评价艺术作品的能力。
【教学重点】1. 形象直观的表现与交流语言的概念和特点；2. 运用形象直观的表现与交流语言进行艺术创作的方法和技巧。
【教学难点】1. 如何运用形象直观的表现与交流语言进行艺术创作；2. 如何培养学生欣赏、理解和评价艺术作品的能力。
【教学准备】1. 教师准备：教案、教学课件、相关艺术作品图片等；2. 学生准备：教材、绘画工具、素描纸等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们回忆一下上一节美术课学到的内容，回答形象直观的表现与交流语言是什么？2. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示形象直观的表现与交流语言的概念和特点，并进行详细解释。
2. 教师通过展示相关艺术作品图片，引导学生分析作品中运用的形象直观的表现与交流语言的方法和技巧。
三、案例分析（20分钟）1. 教师提供几个具体的案例，让学生分析其中运用了哪些形象直观的表现与交流语言的方法和技巧，并进行讨论。
2. 学生根据案例进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
四、实践操作（30分钟）1. 学生根据教师的指导，选择一个自己感兴趣的主题，进行艺术创作。
2. 学生运用形象直观的表现与交流语言的方法和技巧，完成自己的作品。
五、作品展示与评价（15分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并进行简短的自我介绍。
2. 教师和同学们对作品进行欣赏、理解和评价，并提出建议和改进意见。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调形象直观的表现与交流语言在艺术创作中的重要性。
第一单元形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述)计划课时2课时前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，初二美术上学期教案这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。
因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。
初二美术上学期教案第一课时欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。
初二美术上学期教案2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。
有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。
教师讲解：初二美术上学期教案文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。
《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。
变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。
伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。
欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。
教师讲解：“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。
第二课时讨论与研究：1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。
2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。
教师讲解：单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。
例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。
美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。
欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。
为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。
印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。
评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。
大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。
画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。
初二美术第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现 (造型-表现)计划课时：（4课时）课型：综合课教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合1、教学目的1、通过本课学习，2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
3、通过对美术作品中形的认识和分析，4、提高学生对艺术形的欣赏能力。
5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式，7、从而8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力，9、以及美术学习的兴趣与信心。
2、教学重点、难点:重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。
3、教具、学具准备4、教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。
学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。
5、教学步骤第一课时活动一：欣赏与评述1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪┚咛宓母霰鸲韵螅?BR>2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。
但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。
二、新授内容：欣赏名家作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。
教师讲解：《静物》，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。
课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。
《雏鸡图》，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。
《小鸡》，黄胄的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。
三、总结评述：达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。
”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。
而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。
活动二：研究与讨论1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？一、欣赏：《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。
二、教师讲解：《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。
从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。
《橡树》，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。
希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。
三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。
第二课时实践与体验：1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。
一、导入新课：大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。
提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。
形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。
（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。
在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。
因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。
（结合造型要素范图讲解）点：最小的视觉单位。
包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面。
我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。
线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。
面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。
体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。
空间指物体间的远近层次关系和包容关系。
（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。
如《长城》一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。
光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。
色彩的正确表现能使画面获得真实感。
不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。
质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。
对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动：1、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较：2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感，领悟其深层的内涵：3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。
印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。
书法家王羲之的作品《兰亭序》：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。
创造了书法艺术史上的神品。
三、评价与总结：我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。
1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。
2、师生共同对作业和练习的情况进行评论和总结。
四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
第三课时一、复习旧知，二、导入新课美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。
“艺术源于生活。
但不等不生活。
