二年级上册数学教案第2课时简单的组合人教新课标

人教版数学二年级上册（2013年新编）第八单元第02课时简单的组合（教学设计）一、教学目标1.知识与能力：–能够认识和解读简单的组合问题。

–能够运用简单的组合方法解决问题。

2.过程与方法：–通过实际情境引入，激发学生学习兴趣。

–采用示例演练，引导学生学习思路。

–组织小组合作，培养学生合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：–培养学生敢于探索和实践的学习态度。

–培养学生积极主动解决问题的能力。

二、教学重点简单的组合问题的解决方法。

三、教学难点引导学生灵活运用组合方法解决问题。

四、教学准备1.课件：包括简单的组合问题示例。

2.实物道具：用于实际情境引入。

3.小组合作材料：让学生在小组中共同解决问题。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用实物道具引入简单的组合问题，激发学生兴趣。

2.提出一个简单的组合问题，让学生思考可能的解决方法。

第二步：示范与讲解（15分钟）1.通过课件示例演练简单的组合问题解决方法。

2.讲解组合方法的基本原理和步骤。

第三步：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们共同解决几个组合问题。

2.引导学生讨论和协作，培养团队精神。

第四步：总结（10分钟）1.收集学生解决问题的方法和答案。

2.总结组合方法的应用场景和意义。

六、教学反思本节课通过实际情境引入和小组合作的方式，有效激发了学生的学习兴趣和合作意识。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学方法，提高学生的动手能力和创新思维。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握简单的组合方法解决问题的技巧。

二年级上册数学教案 - 第8单元第二课时简单的组合（人教版）课时：2课时教学目标：1. 让学生理解简单的组合概念，能够通过观察和操作，发现事物的简单组合。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和初步的组合思想。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作。

教学重点：1. 理解简单的组合概念。

2. 学会通过观察和操作，发现事物的简单组合。

教学难点：1. 理解组合的概念。

2. 学会通过观察和操作，发现事物的简单组合。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些简单的图形，如三角形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。

2. 老师出示一些简单的物品，如苹果、香蕉、橙子等，让学生观察并说出它们的名称。

二、新课1. 老师出示一些图形组合，如两个三角形组成一个正方形，让学生观察并说出它们是如何组合的。

2. 老师出示一些物品组合，如一个苹果和一个橙子放在一起，让学生观察并说出它们是如何组合的。

三、练习1. 老师出示一些图形组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

2. 老师出示一些物品组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

四、小结1. 老师引导学生总结本节课学到的内容，让学生理解简单的组合概念。

2. 老师鼓励学生在生活中观察和发现事物的简单组合。

第二课时：一、复习1. 老师出示一些图形组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

2. 老师出示一些物品组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

二、新课1. 老师出示一些复杂的图形组合，如三个三角形组成一个更大的三角形，让学生观察并说出它们是如何组合的。

2. 老师出示一些复杂的物品组合，如一个苹果、一个香蕉和一个橙子放在一起，让学生观察并说出它们是如何组合的。

三、练习1. 老师出示一些复杂的图形组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

2. 老师出示一些复杂的物品组合，让学生观察并说出它们是如何组合的。

四、小结1. 老师引导学生总结本节课学到的内容，让学生理解复杂的组合概念。

二年级上册数学教案-第八单元第2课时简单的组合人教版教学内容本课时为二年级上册数学第八单元“图形与几何”的第2课时，内容为简单的组合。

通过本课时的学习，学生将理解组合的概念，学会将简单的图形进行组合，并能描述组合后的图形特征。

教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并命名基本的几何图形，理解组合的概念，并能够将简单的图形进行组合。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够发展空间想象力，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创造力和探索精神。

教学难点1. 学生对组合概念的理解和运用。

2. 学生在组合图形时的空间想象和操作能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示图形组合的动画或图片。

2. 学具：学生自备基本的几何图形模具，如三角形、正方形、圆形等。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些简单的图形组合，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 新授：讲解组合的概念，通过具体的例子让学生理解什么是图形的组合，并引导学生尝试自己组合图形。

3. 实践：学生分组，每组尝试用基本的几何图形进行组合，形成新的图形，并描述组合后的图形特征。

4. 讨论：每组分享自己的组合成果，全班讨论组合的方法和组合后的图形特征。

5. 总结：教师总结本课时的学习内容，强调组合的概念和组合图形的方法。

板书设计板书将简洁明了地展示本课时的重点内容，包括组合的定义、组合图形的示例以及组合图形的特征。

作业设计1. 学生回家后，用基本的几何图形进行组合，形成一个新的图形，并描述其特征。

2. 家长参与，鼓励学生发挥想象，创造不同的组合图形。

课后反思通过本课时的教学，观察学生在组合图形时的操作能力和空间想象力，以及对组合概念的理解程度。

根据学生的表现，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，确保学生在二年级上册数学第八单元第2课时关于简单组合的学习中，能够达到教学目标，并有效克服教学难点。

2．《简单的组合》教学设计教学内容教科书第98页例2及相关内容。

教学目标1．借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。

2．在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。

3．培养学生有序、全面思考问题的意识。

教学重点经历探索最简单事物的组合数的过程。

教学难点初步感受排列与组合的区别。

教学准备分别写有数字5、7、9的三张卡片，多媒体课件等。

教学过程一、复习旧知课件出示：有3个数5、7、9，任意选取其中的2个数组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？师：读一读，画一画，你都知道了哪些信息？学生独立审读题目后交流获得的主要信息。

师：一共能组成几个两位数？你能找到答案吗？学生独立完成，集体交流。

教师指名学生说一说自己是怎样想的。

学生可能用调换位置法、固定十位法、固定个位法来组数，教师都要给予肯定。

师：大家真棒，都能够按顺序思考，做到了不重复、不遗漏地找全所有的情况。

二、探究新知课件出示：从5、7、9这3个数中，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？1．理解题意师：老师这儿还有一个问题，你们能像刚才那样，认真读一读、画一画，并说说你们都知道了什么吗？预设1：与上一题一样也是用5、7、9这3个数。

预设2：也是任意选取其中2个数，不过这次是求和。

预设3：要求的是得数有几种可能的情况。

师：你们听懂了吗？能举个例子吗？预设：选取5和7这2个数，把它们加起来，5＋7＝12，12就是其中的一种可能。

2．自主探究师：到底得数有几种可能呢？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

3．交流方法师：谁来向大家展示一下，得数有几种可能？你是怎样想的？学生可能有以下几种方法。

方法一：写算式。

得数有3种可能。

师：明明写出了6个算式，却说得数有3种可能，这是为什么？教师引导学生体会：两个加数交换位置，和是不变的。

二年级上册数学教案第2课时《简单的组合》人教新课标我教的是二年级上册数学，本节课时的内容是《简单的组合》。

教学目标是让学生能够通过实际操作，理解简单的组合概念，能够用语言表述出组合的过程和结果。

教学难点是让学生理解组合的概念，能够正确地进行组合。

教学重点是让学生能够用语言表述出组合的过程和结果。

为了更好地进行教学，我准备了小卡片和实物模型等教具，以及练习题和游戏等学具。

第二步，通过实际操作，让学生进行组合。

我让学生分成小组，每组有一堆数字卡片，让学生自己进行组合，看看能够得到哪些结果。

学生通过实际操作，能够更好地理解组合的概念。

第四步，进行课堂练习。

我给学生出示一些组合的题目，让学生独立完成。

通过练习，学生能够巩固所学的内容，提高解题能力。

第五步，进行课堂小结。

我让学生回顾一下本节课所学的内容，让学生明确组合的概念和组合的方法。

板书设计如下：简单的组合1. 实例引入通过小卡片，让学生看到卡片上的数字，然后将卡片进行组合，比如3和4组合在一起，形成7。

2. 实际操作让学生分成小组，每组有一堆数字卡片，让学生自己进行组合，看看能够得到哪些结果。

4. 课堂练习出示一些组合的题目，让学生独立完成。

作业设计：1. 请用语言描述一下，怎样将数字进行组合，能够得到不同的结果。

答案：比如，将数字3和4组合在一起，可以得到7；将数字2和5组合在一起，可以得到7。

2. 请用数字卡片进行组合，看看能够得到哪些结果。

答案：根据所给的数字卡片，可以得到不同的结果，比如3和4组合在一起，可以得到7；2和5组合在一起，可以得到7。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生的动手操作能力比较强，通过实际操作，学生能够更好地理解组合的概念。

但在语言表述方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，加强学生的语言训练。

拓展延伸：可以让学生尝试用数字卡片进行更复杂的组合，比如三个数字的组合，或者让学生尝试用数字进行创意组合，看看能够得到哪些有趣的结果。

人教版二年级数学上册第7单元第2课时《简单的组合》教案一、教学目标1.理解什么是组合。

2.能够通过列举方法求出简单的组合。

3.能够解决生活中简单的组合问题。

4.培养学生的逻辑思维和观察力。

二、教学重点1.理解组合的概念。

2.掌握列举方法求简单的组合。

三、教学难点1.理解组合的概念对学生可能有一定挑战。

四、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。

2.教具：贝壳、小球、图示卡片等。

五、教学过程1. 导入教师出示一个小盒子，里面装有不同颜色的小球和贝壳，让学生观察并回答：如果任意拿出两个物品，你们认为会有多少种组合方式？2. 学习1.引导学生讨论什么是组合，并给出组合的定义。

2.通过具体例子，讲解如何用列举方法求出简单的组合。

3.让学生自己实践，通过不同的图示卡片组合问题，锻炼他们的组合能力。

3. 拓展1.让学生自己设计一个简单的组合问题，并邀请同学尝试解答。

2.老师根据学生设计的问题，引导同学互相交流和讨论解法，拓展学生的思维。

4. 实践设计一些生活中简单的组合问题，让学生进行实际操作，并分享解题思路和答案。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握了什么是组合，能够通过列举方法求出简单的组合，并且能够解决生活中一些简单的组合问题。

老师对学生的表现进行肯定和激励，鼓励他们在日常生活中多发挥组合的能力。

七、课后作业1.思考：在您的日常生活中，有哪些情景可以应用到组合的思维？2.练习：完成课后练习册上关于组合的题目。

3.发挥想象：设计一个更复杂的组合问题，让家人或同学来解答。

通过本节课的学习，相信学生对组合的概念有了更深的理解，而且在日常生活中也能够灵活运用这种思维方式。

人教版二年级上数学第八单元第2课时《简单的组合》优质课说课稿一. 教材分析《简单的组合》是人教版二年级上数学第八单元第2课时的一节课。

这部分内容是在学生已经学习了简单的加法和减法的基础上进行的，主要是让学生学会通过组合来求两个数相加的结果。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生发现组合的方法，并运用到实际的计算中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有一定的了解。

但是，他们对于组合的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来理解和掌握。

同时，学生对于抽象的数学概念可能还有一定的困难，需要通过具体的图片和生活实际的例子来帮助他们理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解组合的概念，能够通过实际的例子来理解和掌握组合的方法。

2.能够运用组合的方法来求两个数相加的结果。

3.培养学生的观察能力，能够通过观察和操作来发现组合的方法。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解和掌握组合的方法，能够运用组合的方法来求两个数相加的结果。

2.难点：让学生能够通过观察和操作来发现组合的方法，并能够运用到实际的计算中。

五.说教学方法与手段在这节课中，我将采用直观演示法、引导发现法和练习法进行教学。

通过具体的图片和实际的例子，让学生直观地理解组合的概念。

通过引导发现法，让学生通过观察和操作来发现组合的方法。

通过练习法，让学生在实际操作中巩固和运用组合的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生发现，将这些图片组合在一起，可以组成一个新的整体。

2.新课导入：引入组合的概念，让学生理解组合就是将几个事物放在一起，形成一个新的整体。

3.例题讲解：出示一些实际的例子，如2个苹果加上3个苹果，让学生通过实际的操作，发现可以将2个苹果和3个苹果组合在一起，形成一个新的整体，即5个苹果。

4.总结归纳：引导学生总结组合的方法，即通过将几个事物放在一起，形成一个新的整体。

人教版二年级数学上册第7单元第2课时《简单的组合》教案一. 教材分析《简单的组合》是人教版二年级数学上册第7单元第2课时的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力，同时渗透集合的思想，为学生以后学习更复杂的组合现象打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和表达能力，但对组合现象的理解还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

同时，学生对集合的概念和特点已经有了一定的了解，为本节课的学习提供了基础。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象，培养学生的动手操作能力。

2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.渗透集合的思想，为学生以后学习更复杂的组合现象打下基础。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受和理解简单的组合现象。

2.难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，理解组合与排列的区别。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和实际操作，感受组合现象。

2.采用问题驱动法，引导学生思考和表达，培养学生的问题解决能力。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备一些小物品，如积木、玩具等，用于学生的实际操作。

2.准备一些图片或卡片，用于展示和引导学生观察组合现象。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片或卡片，引导学生观察和描述组合现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示一些简单的组合现象，让学生观察和描述，引导学生理解组合的概念和特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，选择一些小物品进行组合，并用自己的语言描述组合的过程和结果。

教师巡回指导，给予学生适当的反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和表达，巩固学生对组合现象的理解。