七年级语文上册《第27课皇帝的新装(第1课时)》教案(新版)新人教版

第6单元 27皇帝的新装章、节第六单元课时第 1 课时课型精读课文教学目标１、积累字词，掌握生字词的读音及词义。

２、了解作者、作品及童话的想象和夸张的艺术特点有关知识。

3、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

重点难点教学重点：１、从语言和心理描写中感知人物形象。

２、增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法理解。

教学过程教师复备一、导入新课：1、常言道：“爱美之心，人皆有之。

”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

2、丹麦童话作家安徒生，生活在18世纪末19世纪初的一个君主立宪的国度里，他通过长期的观察和体验，洞察出当时社会里充满欺骗，于是他借助他天才的想像力，为我们虚构了一篇充满喜剧性，讽刺性的童话，曲折深刻地反映了当时充满欺骗、缺乏真诚的现实社会。

这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事──《皇帝的新装》！二、资料助读背景材料：童话和作者1、童话是____文学的一种，它通过丰富的____和____来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

这篇童话的作者是___ _（国家）作家__ ___，他的童话作品还有《__________》、《___________》和《___________》等。

2、安徒生：（１８０５～１８７５）１９世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说。

１８３５年开始写童话，一生共创作１６０多篇杰出的童话作品。

代表作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

三、字词学习１、给加点字注音：滑稽．（）陛．下（）随声附和．（）头衔．（）爵．士（）钦差．．（）（）赏赐．（）炫．耀（）骇．人听闻（）称．职（）勋．章（）御聘．（）呈．报（）妥当．．（）( )2．给下列多音字注音组并组词。

皇帝的新装教学目标：1、理解童话的特点及其表现手法想象、夸X等；2、掌握文中出现的字词，如滑稽、炫耀、骇人听闻、随声附和等；3、分析皇帝及官员的形象，明确本文的主题思想，培养正确的人生观、价值观。

教学重点：1、掌握字词；2、童话的特点及表现手法。

教学难点：1、人物形象分析；2、文章主题思想的理解。

教学时数：两课时第一课时教学过程第一循环导入新课：同学们喜欢童话吗？说一说你熟悉的童话故事。

﹙学生活动﹚。

今天，我们就来学习一篇童话《皇帝的新装》，作者：安徒生。

﹙板书﹚自学质疑1、快速识记知识的内容。

2、出示自学指导一﹙用大屏幕或者小黑板﹚。

合作释疑本组伙伴交流答案，把大家认为最重要的词语和注释做好标记，准备展示。

展示评价1、按照老师要求，每组代表﹙中下等学生﹚展示课后词语和注释，其他同学同时听写：默写下列字词，并解释加点的词：炫耀．．精致妥当呈报．．称职滑稽陛下头衔骇人听闻．．．．．．．．随声附和2、小组之间相互检查并评价，检查小组的代表指出对方展示中的问题。

3、其他同学边听讲边检查自己的答案，并及时纠错。

第二循环自学质疑出示自学指导二合作释疑1、小组伙伴相互交流，完成2、3题，并准备展示。

﹙参考答案：2、爱、做、看、展3、推动情节发展最重要的句子是“缝出来的衣服有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。

”这个句子在推动情节发展上起关键作用。

皇帝之所以上当，善良的老大臣和诚实的官员以及其他人不敢说真话，就是因为这种“特性”。

这是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。

﹚2、根据故事情节的发展，组织语言，在小组内试复述，准备展示。

展示评价1、各小组按照老师的要求，展示2、3题答案。

2、各小组推荐优秀人选，代表本组复述课文。

3、 老师对各小组复述情况进行评价打分。

第二课时 教学过程回顾上节课的内容，明确本文体裁是童话，出示知识，要求学生快速识记。

﹙可以用大屏幕或者小黑板显示。

《皇帝的新装》教学目标：知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3.培养感悟文章主旨的能力。

4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。

过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。

情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点：1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学课时：2课时教学过程第一课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。

小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。

你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。

）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。

这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。

介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。

后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

二、自读课文，整体感知1、自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。

（1）读准下面的字词。

称（chèn）职称(chēng)赞陛(bì)下滑稽（ｊī）御聘(pìn) 附和(hè)赐(cì) 头衔(xián) 骇(hài)人听闻（2）理解下面的词语。

27《皇帝的新装》本课体裁为神话，学生初度学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上选用拟人的办法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等品格化。

并经过丰厚的梦想、梦想、夸大等塑造形象、反映日子，对儿童进行教育。

所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及梦想在著作中的实践运用，对培育学生往后阅览神话的才能和梦想才能起重要效果，因此本课在本单元及本册教材常识系统中处于重要方位。

1、学生刚刚触及“神话”要精要地向同学介绍这种文学体裁常识，要求学生自己了解一些安徒生在这一范畴的成果。

2、这种情节弯曲的故事是学生脍炙人口的，但对神话的挖苦含义很可能明于心而不明于口，教师应适当指点，使之对主题的了解瓜熟蒂落。

3、学生对文中问题的了解剖析易文去矣去，且了解浅薄，必须引导学生要独立沉思，各持己见，对问题的知道必定要言之有据。

常识与才能：1.了解有关神话的文学常识，了解文章包含的思维内容。

2.用连接的句子复述故工作节，了解写作思路。

进程与办法: 了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。

情感情绪价值观：多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。

了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。

多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。

2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些著作有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女子》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）学生答复后清晰：它们都是出自于丹麦神话大师安徒生之手。

二、神话常识介绍神话是儿童文学的一种。

这种著作经过丰厚的梦想、斗胆的夸大来塑造形象，反映日子，对儿童进行思维教育。

言语浅显、生动，故工作节往古怪弯曲，引人入胜。

神话又往往选用拟人的办法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思维感情，使它们品格化。

三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学大师，国际闻名的神话作家。

皇帝的新装生：（异口同声）安徒生。

火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。

······生：（大约二三十个）读过。

生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。

生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。

生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。

（学生朗读）生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。

而皇帝则是愚笨的。

生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。

（阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟）生1：我从“这是怎么一回事呢？······我十分满意！”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再当皇帝了，不够资格当皇帝。

生2：“皇帝有点儿发抖，······手中托着一条并不存在的后裙。

”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。

生3：我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。

生3：（读）生：（齐）没有。

生4：（声情并茂地）读。

生：读得好些了，读出来了语气语调了。

生5：我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

”看出皇帝不称职而又昏庸。

生5：“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。

生6：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。

’”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。

生：（异口同声）不可能。

作者运用了夸张的手法。

生7：“可是他什么衣服也没穿呀！”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。

生7：天真。

生8：疑惑。

因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。

生齐读生9：我从“哎呀，美极了！真是美极了！······我对这布料非常满意。

27 皇帝的新装教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。

2、理清故事情节，培养学生概括能力。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节教学重点：1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

3、童话的朗读。

教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2．体会“诚实”在文中的含义。

【知识链接】1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

2、安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

3、写作背景这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

二、课时安排2课时第一课时教学内容：1、学习朗读童话。

2、学习生字。

3、理清故事情节，整体感知课文内容。

教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。

27.《皇帝的新装》安徒生【教学目标】知识与技能1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。

2、以“新装”为线索，理清故事情节。

3、认识封建统治者的昏庸、笨拙、虚伪。

过程与方法1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。

情感、态度与价值观认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

【教学重难点】1、以“新装”为线索，理清故事情节。

2、认识封建统治者的昏庸、笨拙、虚伪。

3、认识封建统治者的昏庸、笨拙、虚伪。

【导学过程】一、导入新课：同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。

今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。

（板书《皇帝的新装》）二、走进作者：安徒生，全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。

17岁开始发表作品。

安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。

他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。

这同他后来献身于童话创作有很大关系。

安徒生共写了168篇优美的童话。

三、检测预习：1、明确作者、作品与童话的特点。

《皇帝的新装》作者，（国）著名，世界著名儿童文学家。

他的作品很多，有，，等。

2、童话是的一种体裁。

它通过和手法来塑造形象，反应生活，对儿童有教育意义。

3、通读课文，完成下面加点字注音。

滑稽．（）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻（）圈．定（）钦差．．大臣（）更．衣（）随声附和．（）自称．（）四、初读课文，整体感知：1、这篇课文讲了一个什么故事？2、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？（A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好；B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性——现手段。

《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。

2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。

3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。

【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。

童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”童话以它为主线巧妙地展开情节。

要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。

2．理解童话夸张和想象的运用。

本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。

要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。

3．学习生动细腻的描写。

通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。

比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。

试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。

看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。

（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。

引子（第1段：介绍皇帝的特点。

）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。

三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。

要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。

学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。

（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。

27皇帝的新装第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能熟练地使用字典、词典独立识字。

⑵在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容。

2、教材分析《皇帝的新装》选自人教版七年级《语文》上册的第六单元，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。

本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸X和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。

学习本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸X想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受文章情感、人格的熏陶，从而提升学生的阅读品位及能力。

3、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。

4学情分析从内容来看本文是一篇浅文。

但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。

二、学习目标1、通过对课文的预习，能说出作者及其作品的相关知识，掌握文中重点词语的读音和释义。

2、通过对课文的阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容.三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过查阅相关资料，能说出作者及其作品的相关知识；通过对课文的预习，掌握文中重点词语的读音和释义。

并会运用这一方法解决此类问题。

2、针对目标2, 设计一个活动：通过对课文阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容。

并会运用这一方法解决此类问题。

五当堂训练1、安徒生是19世纪著名的作家。

著名的童话有《》、《》、《》、《》、《》等。

2、童话是的一种。

这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

3、作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。

愚蠢的皇帝在游行大典反思完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去，还是另有其他种种意想不到的情节呢？请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。

第27课《皇帝的新装》教学准备1. 教学目标1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词；(预习完成) 能有感情的朗读及复述课文2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。

（重点）3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；（难点）4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格；2. 教学重点/难点能够分析故事所蕴含的的深刻道理3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课多媒体课件导入新课-----几幅安徒生作品图片二、学习过程1、介绍童话、走近作者2、学习目标-------目标是我们前进的动力3、检查预习4、快速理读课文皇帝有何嗜好？两个骗子是怎样设的圈套？面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？最后谁说了真话？结果如何？看图片复述故事，要求：1、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。

2、态度自然，口齿清楚，力求生动。

文章结构分析荒唐昏庸，皇帝爱新装（引子）第1自然段投其所好，骗子做新装（开端）第2至4自然段自欺欺人，君臣看新装（发展）第5至22自然段自钻圈套，皇帝穿新装（高潮）第23至32自然段裸体游行，皇帝展新装（结局）第33至36自然段文章内容分析这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节，依次写了、、、。

文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。

骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。

《皇帝的新装》（第一课时）(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果……设计(二)：用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。

今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》二、背景材料：安徒生和童话1.安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。

他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话童话是儿童文学的一种。

三、勾画出背景材料：安徒生和童话童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想像、幻想和夸X来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注和童话童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想像、幻想和夸X来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。