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六年级数学上册课本练习答案第2页做一做答案
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练习一答案
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第94页整理和复习答案练习二十答案
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第108页做一做答案
练习二十二答案
第113~114页总复习答案
练习二十三答案。
第四单元《分数的意义和性质》第四单元《分数的意义和性质》的教材分析。
在准备的过程中，我感觉本单元的内容多，而且是本书中与旧教材区别最多的。
因此，在教案中，值得我们注意的地方也很多。
我们具体来看！一、教案内容第四单元《分数的意义和性质》属于《数与代数》版块中数的认识。
本单元是学生系统学习分数的开始。
包括：1．分数的意义、分数与除法的关系。
2．真分数与假分数。
3．分数的基本性质。
4．最大公因数与约分。
5．最小公倍数与通分。
6．分数与小数的互化。
b5E2RGbCAP二、教案目标。
1、《课程标准》关于这一内容的具体目标：<1）、进一步认识分数，探索小数和分数之间的关系，并会进行转化<不包括将循环小数化成分数）。
<2）、会比较小数和分数的大小。
<3）、进一步体会数在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。
<4）、能找出10以内两个数的公倍数和最小公倍数。
<5）、能找出两个数的公因数和最大公因数。
2、单元教案目标：<1）、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
<2）、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
<3）、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
<4）、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。
<5）、会进行分数与小数的互化。
p1EanqFDPw3、教案重点：能正确的进行分数的约分和通分4、教案难点：①理解分数和除法的关系②理解分数的意义和基本性质三、编排上与旧教材的不同与联系1．多侧面地展现了分数的来源。
2．把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教案。
3．关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。
4．部分内容作了适当的精简处理或编排调整。
四、具体编排形式、内容及知识点五、教案课时20课时左右。
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
十二加法
单元教学计划
一、单元教材分析
本单元教学20以内的进位加法。
这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法的基础上学习的。
这部分内容既是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。
因此，切实学好i这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。
教材分三段安排教学内容：第一段教学9加几；第二段教学8、7加几；第三段教学6、5、4、3、2加几。
同时，结合这三部分内容的教学分别安排了三个练习，最后还安排了本单元的复习。
本单元的教材有以下特点：1、注重从学生感兴趣的情境中引人计算问题，使计算成为解决问题的需要。
2、重视让学生经历探索计算方法的过程，发展学生的数学思考。
3、提倡算法多样化的同时，引导学生逐步优化算法。
4、加强解决实际问题的教学培养学生的数学应用意识。
二、单元教学重点、难点
重点：动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律，掌握算法。
难点：逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数，解答有图有文字的应用题的方法。
三、单元教学目标
1、使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。
2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。
四、单元课时划分
1、9加几3课时
2、8、7加几3课时
3、6、5、
4、3、2加几2课时
4、复习2课时。
二年级数学下《退位减法》教学内容：书8991页例1，2，课堂活动1，2教学目的：1、通过实践活动，合作交流，独立思考，探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。
3、掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。
4、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。
教学重难点：探索并理解退位减法的口算方法教学过程：一、复习1、开火车12-6 12-7 12-8 13-6 14-526-2 38-4 46-3 29-5 35-42、讨论26-2的计算方法二、创设情景1、出示情景图，问：你发现了什麽？你是怎样知道的？2、学生观察思考交流：共有32个乒乓球用数数的方法一盒10个，3盒30个，再加2个，就是32个有个小女孩说：我领6个乒乓球，算算，还身多少个？3、谁用三句话说图意？（原来有32个乒乓球，拿走6个，还剩几个？）二、探索新知1、引导学生列式，32-6，试试，你会算吗？2、学生讨论，交流算法32-6个位上不够减，怎麽办？引导学生用小棒探索算法。
3、学生汇报91）打开一捆小棒，与2根和起来是12根，从12里拿走6根，还剩6根，合起来是26根12-6=6 6+20=26（2）打开一捆，从10根里拿走6根，106=4 4+2 =6 20+6=264、引导学生看书，你的方法和书上一样吗？还可以怎样算？5、用竖式计算个位上2减6不够，打开一捆，就是从十位借一当作十，与个位上的2合起来是12，再减6得6，对齐个位写6，十位借了1还剩2，对齐十位写2。
问：个位不够减，怎麽办？四、教学例21、出示例2，你会算吗？2、独立完成后小组交流五、课堂活动1、完成91页1题2、对口令第二课时练习内容：练习十一13练习目的：1、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。
2、提高计算能力。
练习过程：一、基训1、开火车11-8 12-3 12-5 13-6 14-5 14-9 15-8 16-8 16-7 17-82、竖式计算32-8全班练习，学生板演。
