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9加几整理与练习一、教学目标1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。
提高计算的正确率。
2、通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
3、培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
（预设：9加几一类，几加9一类）问：这两类算式一样吗？师：交换两个加数的位置，计算结果还是一样的，计算的方法也是一样的。
我们只要研究其中一类就可以了。
师：我把这些算式都请到了大屏幕上。
你还能很快算出这些算式的得数吗？②这些算式有什么相同点？（预设：都是9加几，得数都是十几。
）③这些算式有什么不同点？（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。
）④仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。
）⑤个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论）学生交流：预设:和9去凑10了⑥还有什么发现呢？（预设：一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大）2、小结：算式中，藏着很多有趣的奥秘等待我们去发现。
（三）运用规律，快速口算。
1、师：有了这些规律，我们做起口算就会更快了，我们来一个游戏，想玩吗？师：我先请来一个数字宝宝，看看它是谁？还有很多数字宝宝也排着队赶来了，它们都想和9宝宝交朋友，可是9宝宝说“想和我做朋友的数字宝宝要能和我组成一个加法算式并算出结果”。
你们能帮助其它的数字宝宝都和9交上好朋友吗？课件演示：出示数字，学生口算，组成算式。
问：①师：你们怎么算得这样快？②在学生计算的基础上总结规律：见9想1，小数减1，得几就得十几。
2、师：小朋友们真厉害！数字9宝宝又说了：“我还想考考你们呢，敢接受我的挑战吗？”作业纸课件出示：想一想，☆下面藏着几？9☆=149☆=17☆9=1210☆=159☆=18问：怎么算的？（预设：得数是十几，加数就是几加1）问：怎么想到在几上加1的？3、小结：有了我们发现的规律，能使计算更加快速与准确。
一年级上册数学教案-10.2 练习十一｜苏教版教学目标本节课是针对一年级上册数学“练习十一”的教学，教学目标如下：1. 巩固学生对十以内的加减法的运算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容本节课的主要教学内容包括：1. 十以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 数学游戏，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点与难点重点：十以内的加减法运算，运用加减法解决实际问题。
难点：如何引导学生运用加减法解决实际问题，如何通过游戏培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教具与学具准备教具：黑板，粉笔，教学PPT。
学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解十以内的加减法运算规则，并通过实例演示如何运用加减法解决实际问题。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中运用加减法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以采用图表和颜色对比的方式，增强视觉效果。
作业设计作业设计要紧扣本节课的内容，包括基本的加减法运算题和运用加减法解决实际问题的题目。
作业量适中，难度适中。
课后反思课后反思要真实反映教学效果，包括学生的掌握情况，教学方法的适用性，教学内容的充实性等方面。
同时，要根据课后反思的结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
以上是一年级上册数学“练习十一”的教学教案，希望能够帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接影响到学生的学习效果和教学目标的达成。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 复习游戏：设计一个简短的游戏，如“数学接龙”，让学生在游戏中复习十以内的加减法。
